【对标新考纲】江苏省（职教高考）《语文45分钟模拟卷》（31）（原卷版+解析版）

编写说明：【对标新考纲】江苏省（职教高考）《语文45分钟模拟卷》，依托于江苏省职教高考语文考试真题，以《江苏省中职职教高考公共基础知识语文考试大纲》【新考纲】为依据进行典型例题汇编，聚焦中职高考首轮复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷是江苏省（职教高考）《语文45分钟模拟卷》的第31卷。 【对标新考纲】江苏省（职教高考） 语文45分钟模拟卷（31） 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 1、 古代诗文阅读（63分） （一）文言文阅读（31分） 阅读文字，完成下面小题。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶?曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 (选自苏洵《六国论》) 1． 下列表述不正确的一项是（ ）（5分） A.文章提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。 B.开篇先用否定肯定相对照的判断句式，开门见山地提出全文的中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”接着引出两个分论点来阐述中心论点。 C.文章第二段以概括的史实和浅近的道理，论证第一分论点：“赂秦而力亏，破灭之道也。” D.六国破灭的根本原因在于他们未能形成强大的联盟来对抗秦国，这告诉我们国际合作与团结的重要性。 2． 解释下列句中加点的词语。(共2小题，每小题4分，共8分) (1)非兵不利 (2)不能独完 3． 用现代汉语翻译下列句子。(共2小题，每小题6分，共12分) (1)思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 (2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 4． 选文第二段主要运用了哪种论证方法?请举例说明。(6分) （二）古代诗歌阅读（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 王安石《桂枝香·金陵怀古》 材料二： 霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？东府旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。黍离麦秀从来事，且置兴亡近酒缸。 王安石《金陵怀古》（其一） 5．下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ）（5分） A．《桂枝香・金陵怀古》中“千里澄江似练，翠峰如簇”以比喻手法描绘金陵壮丽秋景，为后文怀古抒情奠定基调。 B．《金陵怀古》其一“豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双”两句，深刻揭示了“成功后易生豪华逸乐，而逸乐往往伴随祸患”的道理，体现了王安石的理性思考。 C．两首作品均以金陵为怀古对象，《桂枝香・金陵怀古》侧重通过描绘景物抒发对历史兴亡的感慨，《金陵怀古》其一则更直接地评论历史事件与人物。 D．《桂枝香・金陵怀古》结尾“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”与杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”表意完全相同，均是单纯批判商女不懂亡国之恨。 6．请从意象选择、表现手法、情感主旨三个方面，分析以上两首作品的共性特征。（9分） （三）名句名篇默写（18分） 7．补写出下列句子中空缺部分。(共3小题，每小题6分，共18分) （1）《兰亭集序》中王羲之描写众人聚会，畅叙幽情的句子：“虽无丝竹管弦之盛， ， 。”（王羲之《兰亭集序》） （2）《滕王阁序》中描写滕王阁建筑宏伟，雕梁画栋的句子：“ ， 。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。”（王勃《滕王阁序》） （3）《琵琶行》中描写琵琶声戛然而止，余音绕梁的句子：“ ， 。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”（白居易《琵琶行》） 二、语言文字运用（37分） （一）语言文字运用Ⅰ（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 建筑是人们利用自然或人造材料营建的各类实体性生产与生活设施，建筑的文化属性则是（   ①   ）于人造物体之中的技艺、习俗、风格和审美意识等。正是由于后者的深度精神性参与，才让建筑有了“凝固的音乐”的美誉。 近些年，人们欣喜于一批（   ②   ）、堪为文化地标的新建筑陆续问世，对于一些怪诞丑陋的建筑也议论颇多。建筑的美丑、适宜，则涉及当代建筑如何继承与创新，深层次看，直接体现设计建造者的审美品位。 赓续传统根脉，注入时代新质，二者有机结合，方可让建筑的传统风貌与时代气质（   ③   ），（   ④   ）为当代建筑留取鲜明的文化印记，（   ④   ）让人们找到乡愁的记忆。传统的沿革存续是动态的历史进程。如果不能吸纳与兼容现代科技和新的审美元素，如果没有始终不渝地坚持与时俱进、革故鼎新，如果无法激情洋溢地注入新的时代精神和审美风尚，建筑艺术不可能保持长久而旺盛的生命活力。 8．下列填入括号内的词语，最恰当的一项是（ ）（5分） A．①熔铸   ②巧夺天工   ③水乳交融   ④只有……才…… B．①包含   ②独具匠心   ③交相辉映   ④只有……才…… C．①包含   ②巧夺天工   ③交相辉映   ④既……又…… D．①熔铸   ②独具匠心   ③水乳交融   ④既……又…… 9．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（5分） A．相看两不厌，只有敬亭山。 B．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 C．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 D．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 10．下列各项，对文中画横线的语句修改正确的一项是（ ）（5分） A．建筑的美丑、适宜与否，直接体现设计建造者的审美品位，深层次看，则涉及当代建筑如何继承与创新的问题。 B．建筑的美丑、适宜与否，则涉及当代建筑如何继承与创新的问题，深层次看，直接体现设计建造者的审美品位。 C．建筑的美丑、适宜，直接体现设计建造者的审美品位，深层次看，则涉及当代建筑如何继承与创新。 D．建筑的美丑、适宜，直接体现设计建造者的审美品位，深层次看，则涉及当代建筑如何继承与创新的问题。 （二）语言文字运用Ⅱ（22分） 11．岁月如歌，三年的时光，转瞬即逝。在毕业之际，你所在的班级拟举行“共叙友情，畅想未来”的主题班会，请你积极参加，并完成以下任务。 (1)请你写出本次活动的主要步骤，不少于4个。（8分） (2)请你为本次活动拟写一则宣传标语。（4分） (3)请你代表全班同学向老师、同学表达诚挚的谢意和深深的祝福，60字左右。（6分） (4)请你写出本次活动小组成果展示的形式，不少于4个。（4分） 试卷第6页，共6页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：【对标新考纲】江苏省（职教高考）《语文45分钟模拟卷》，依托于江苏省职教高考语文考试真题，以《江苏省中职职教高考公共基础知识语文考试大纲》【新考纲】为依据进行典型例题汇编，聚焦中职高考首轮复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷是江苏省（职教高考）《语文45分钟模拟卷》的第31卷。 【对标新考纲】江苏省（职教高考） 语文45分钟模拟卷（31） 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 1、 古代诗文阅读（63分） （一）文言文阅读（31分） 阅读文字，完成下面小题。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶?曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 (选自苏洵《六国论》) 1． 下列表述不正确的一项是（ ）（5分） A.文章提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。 B.开篇先用否定肯定相对照的判断句式，开门见山地提出全文的中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”接着引出两个分论点来阐述中心论点。 C.文章第二段以概括的史实和浅近的道理，论证第一分论点：“赂秦而力亏，破灭之道也。” D.六国破灭的根本原因在于他们未能形成强大的联盟来对抗秦国，这告诉我们国际合作与团结的重要性。 2． 解释下列句中加点的词语。(共2小题，每小题4分，共8分) (1)非兵不利 (2)不能独完 3． 用现代汉语翻译下列句子。(共2小题，每小题6分，共12分) (1)思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 (2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 4． 选文第二段主要运用了哪种论证方法?请举例说明。(6分) 【答案】1．D 2．(1)兵器 (2)保全 3．(1)想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。 (2) 既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足。诸侯送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越急迫。 4．选文第二段主要运用了对比论证的方法。例如，“较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍”一句，对比秦国通过攻取获得的土地与受贿获得的土地的数量，以及诸侯因战败而失去的土地与因受贿而失去的土地的数量，强调了赂秦的危害之大，从而论证了中心论点“弊在赂秦”。 【解析】1．六国破灭的根本原因在于贿赂秦国。 2．本题考查实词的含义及用法。 3．本题考查理解并能够用现代汉语翻译基本篇目中的重要文言语句。 4．本题考查学生对论证方法的掌握。 （二）古代诗歌阅读（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 王安石《桂枝香·金陵怀古》 材料二： 霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？东府旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。黍离麦秀从来事，且置兴亡近酒缸。 王安石《金陵怀古》（其一） 5．下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ）（5分） A．《桂枝香・金陵怀古》中“千里澄江似练，翠峰如簇”以比喻手法描绘金陵壮丽秋景，为后文怀古抒情奠定基调。 B．《金陵怀古》其一“豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双”两句，深刻揭示了“成功后易生豪华逸乐，而逸乐往往伴随祸患”的道理，体现了王安石的理性思考。 C．两首作品均以金陵为怀古对象，《桂枝香・金陵怀古》侧重通过描绘景物抒发对历史兴亡的感慨，《金陵怀古》其一则更直接地评论历史事件与人物。 D．《桂枝香・金陵怀古》结尾“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”与杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”表意完全相同，均是单纯批判商女不懂亡国之恨。 6．请从意象选择、表现手法、情感主旨三个方面，分析以上两首作品的共性特征。（9分） 【答案】5．D 6．（1）意象选择：两首作品均选取具有金陵地域特色与历史厚重感的意象，服务于怀古主题。《桂枝香・金陵怀古》中“澄江”“翠峰”“归帆”“酒旗”“彩舟”“星河鹭”等意象，既展现金陵的自然与人文景观，又暗含历史的沧桑变迁；《金陵怀古》其一“东府旧基”“后庭余唱”等意象，直接关联金陵的历史遗迹与亡国之音，唤起读者对六朝兴衰的记忆，二者均以金陵相关意象为载体，搭建起历史与现实的桥梁。 （2）表现手法的共性：两首作品均运用借古讽今与对比的表现手法。借古讽今方面，《桂枝香・金陵怀古》借六朝“繁华竞逐”最终“悲恨相续”的历史，警示当朝统治者勿重蹈覆辙；《金陵怀古》其一借“霸祖取二江”与“子孙百城降”的历史对比，以及“东府旧基留佛刹”的今昔变迁，讽刺统治者沉迷逸乐、忽视国运的行为。对比手法方面，《桂枝香・金陵怀古》中“画图难足”的美景与“六朝旧事随流水”的衰败形成对比；《金陵怀古》其一“霸祖成功”与“子孙降敌”、“东府旧基”昔日繁华与今日“佛刹”的冷清形成对比，均通过对比强化历史兴亡的感慨，凸显批判与警示意味。 （3）情感主旨的共性：两首作品均表达对历史兴亡的深沉感慨，以及对当朝统治者的警示，体现王安石的历史责任感与理性思考。《桂枝香・金陵怀古》通过“千古凭高对此，谩嗟荣辱”“六朝旧事随流水”的感慨，以及“至今商女犹唱后庭遗曲”的批判，抒发对历史循环、统治者不吸取教训的忧虑；《金陵怀古》其一“豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双”揭示历史规律，“黍离麦秀从来事，且置兴亡近酒缸”看似豁达，实则暗含对兴亡无常的无奈与对当朝者的隐晦警示，二者均以怀古为表，以忧国忧民、警示当朝为里，展现王安石作为政治家的远见与情怀。 【解析】这两首金陵怀古词展现了王安石深邃的历史洞察力。上阕以壮阔秋景起兴，下阕转入深沉的历史反思，通过“澄江”“翠峰”“后庭遗曲”等意象，运用对比手法，将自然永恒与人事变迁并置。词人借六朝兴衰，既批判统治者的骄奢误国，又寄寓了对北宋政局的隐忧，体现了政治家诗人的双重情怀。 5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“表意完全相同，均是单纯批判商女不懂亡国之恨”错误，王安石的词并非单纯批判商女，而是借古讽今，暗指当时统治者未能吸取历史教训，沉溺享乐，隐含对朝政的忧虑。杜牧的诗则更直接批判统治者昏庸腐朽，商女只是隐喻的载体。两者表意并非“完全相同”，且王安石并非单纯批判商女“不懂亡国之恨”，而是以此引发对现实的反思。 故选D。 6．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 意象选择的共性。两首作品均以金陵特有的历史意象为载体，如《桂枝香》中的“澄江”“翠峰”“酒旗”“星河鹭”等自然与人文景观，暗含六朝兴衰的沧桑；《金陵怀古》则选用“东府旧基”“后庭余唱”等直接关联六朝覆亡的意象。二者均通过金陵意象的叠加，营造历史时空感，为怀古主题服务。 表现手法的共性。①借古讽今：两首作品均通过六朝旧事（如陈后主亡国、豪门衰败）影射当时北宋社会的隐忧，警示统治者勿重蹈覆辙。②对比手法：《桂枝香》以“画图难足”的壮丽山河与“六朝旧事随流水”的衰败形成反差；《金陵怀古》则以“霸祖孤身取二江”的创业艰辛与“子孙百城降”的颓靡形成对比，突出兴亡无常的悲慨。 情感主旨的共性。两首作品均抒发对历史兴亡的深沉感慨，并渗透着王安石作为政治家的忧患意识。《桂枝香》以“谩嗟荣辱”表达对空叹兴亡的批判，强调以史为鉴；《金陵怀古》则以“豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双”揭示逸乐致祸的规律，末句“且置兴亡近酒缸”看似豁达，实则暗含对现实无奈的愤懑。二者均超越了一般怀古的伤感情调，凸显理性反思与警世意味。 （三）名句名篇默写（18分） 7．补写出下列句子中空缺部分。(共3小题，每小题6分，共18分) （1）《兰亭集序》中王羲之描写众人聚会，畅叙幽情的句子：“虽无丝竹管弦之盛， ， 。”（王羲之《兰亭集序》） （2）《滕王阁序》中描写滕王阁建筑宏伟，雕梁画栋的句子：“ ， 。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。”（王勃《滕王阁序》） （3）《琵琶行》中描写琵琶声戛然而止，余音绕梁的句子：“ ， 。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”（白居易《琵琶行》） 【答案】一觞一咏 亦足以畅叙幽情 层峦耸翠 上出重霄 曲终收拨当心画 四弦一声如裂帛 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“觞”“咏”“峦”“霄”“拨”“裂帛”。 二、语言文字运用（37分） （一）语言文字运用Ⅰ（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 建筑是人们利用自然或人造材料营建的各类实体性生产与生活设施，建筑的文化属性则是（   ①   ）于人造物体之中的技艺、习俗、风格和审美意识等。正是由于后者的深度精神性参与，才让建筑有了“凝固的音乐”的美誉。 近些年，人们欣喜于一批（   ②   ）、堪为文化地标的新建筑陆续问世，对于一些怪诞丑陋的建筑也议论颇多。建筑的美丑、适宜，则涉及当代建筑如何继承与创新，深层次看，直接体现设计建造者的审美品位。 赓续传统根脉，注入时代新质，二者有机结合，方可让建筑的传统风貌与时代气质（   ③   ），（   ④   ）为当代建筑留取鲜明的文化印记，（   ④   ）让人们找到乡愁的记忆。传统的沿革存续是动态的历史进程。如果不能吸纳与兼容现代科技和新的审美元素，如果没有始终不渝地坚持与时俱进、革故鼎新，如果无法激情洋溢地注入新的时代精神和审美风尚，建筑艺术不可能保持长久而旺盛的生命活力。 8．下列填入括号内的词语，最恰当的一项是（ ）（5分） A．①熔铸   ②巧夺天工   ③水乳交融   ④只有……才…… B．①包含   ②独具匠心   ③交相辉映   ④只有……才…… C．①包含   ②巧夺天工   ③交相辉映   ④既……又…… D．①熔铸   ②独具匠心   ③水乳交融   ④既……又…… 9．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（5分） A．相看两不厌，只有敬亭山。 B．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 C．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 D．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 10．下列各项，对文中画横线的语句修改正确的一项是（ ）（5分） A．建筑的美丑、适宜与否，直接体现设计建造者的审美品位，深层次看，则涉及当代建筑如何继承与创新的问题。 B．建筑的美丑、适宜与否，则涉及当代建筑如何继承与创新的问题，深层次看，直接体现设计建造者的审美品位。 C．建筑的美丑、适宜，直接体现设计建造者的审美品位，深层次看，则涉及当代建筑如何继承与创新。 D．建筑的美丑、适宜，直接体现设计建造者的审美品位，深层次看，则涉及当代建筑如何继承与创新的问题。 【答案】8．D 9．B 10．A 【解析】8．本题考查学生正确使用词语的能力。 第①空：“熔铸”，熔化铸造。／“包含”，包容含有。句中“文化属性”熔化铸造于“技艺、习俗、风格”之中，选择“熔铸”。 第②空：“巧夺天工”，人工的精巧胜过天然。／“独具匠心”，指具有独到的灵巧的心思，形容技巧和艺术方面的创造性。句中用来形容建筑的设计新颖，选择“独具匠心”。 第③空：“水乳交融”，比喻关系非常融洽或结合得很紧密。／“交相辉映”，指光亮色彩互相映照。句中用来形容建筑的传统风貌与时代气质紧密融合，选择“水乳交融”。 第④空：“既……又”，并列关系。／“只有……才”，条件关系。句中“为当代建筑留取鲜明的文化印记”与“让人们找到乡愁的记忆”两分句间是并列关系，应用“既……又……”。 故选D。 9．本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 画线句：比喻。本体“建筑”，喻体“凝固的音乐”，比喻词“有”，属于比喻中暗喻。 A.比拟。将敬亭山赋予人的“不厌”的情态，属于比拟中的拟人。 B..比喻。本体“愁”，喻体“春水”，比喻词“恰似”，属于比喻中的明喻。 C.借代。以“帆”代指“船”，属于部分代整体。 D.夸张。用“不盈尺”形容山之高，不到一尺的距离。属于夸张。 故选B。 10．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句中有三处语病： 搭配不当。一面对两面，“美丑”是两面，“适宜”是一面，“审美品位”也有高低之分，属两面，应在“适宜”后加“与否”。 成分残缺。“涉及当代建筑如何继承与创新”成分残缺，“涉及”后缺少中心语，应在“继承与创新”后补上“的问题”。 语序不当。“涉及当代建筑如何继承与创新的问题”是深层次的看法，所以“直接体现设计建造者的审美品位”应在前，将“直接体现……审美品位”与“则涉及……继承与创新的问题”对调。 故选A。 （二）语言文字运用Ⅱ（22分） 11．岁月如歌，三年的时光，转瞬即逝。在毕业之际，你所在的班级拟举行“共叙友情，畅想未来”的主题班会，请你积极参加，并完成以下任务。 (1)请你写出本次活动的主要步骤，不少于4个。（8分） (2)请你为本次活动拟写一则宣传标语。（4分） (3)请你代表全班同学向老师、同学表达诚挚的谢意和深深的祝福，60字左右。（6分） (4)请你写出本次活动小组成果展示的形式，不少于4个。（4分） 【答案】(1)1. 活动准备：确定活动主题、时间、地点，并分配任务给各小组。 2. 活动开场：主持人引入主题，对活动流程进行简单介绍。 3. 主题交流：同学们分组分享三年的学习生活感悟以及对未来的畅想。 4. 成果展示：各小组展示准备的内容，如视频、照片墙等，交流讨论。 5. 师生互动：邀请老师分享寄语，师生进行互动交流。 6. 活动总结：班主任总结活动，展望未来，为同学们送上祝福。 (2)青春永不散场，再聚梦的起点！ (3)示例： 亲爱的老师： 在这即将告别的时刻，我们全班同学心中满怀感激与不舍。三年来，是您用知识的灯塔照亮了我们前行的道路。您的鼓励如同春风化雨，滋养了我们的心田。在此，我们全体同学向您致以最深的祝福和诚挚的谢意。愿您在未来的日子里，身体健康，工作顺利，家庭幸福，桃李满天下！ (4)成果展示的形式有视频回忆录、友情书信展、未来梦想墙、才艺展示、主题演讲等。 【解析】（1）本题考查学生语文综合实践之写活动步骤的能力。 撰写活动步骤时，需要遵循活动的实际流程，确保步骤清晰、有逻辑性，并涵盖整个活动的始终。首先，进行活动准备，明确活动的主题、时间、地点等基础信息，并对参与人员进行任务分配，确保活动有序进行。其次，活动开场环节是让主持人介绍活动背景及流程，提升参与者的兴趣和关注度。主题交流环节，分组讨论不仅能够带来更多精彩的想法和观点分享，也促进了同学们之间的交流与互动，大家分享对过去学习生活的感悟以及对未来的展望，增强了同学们间的情感联系。然后，成果展示提升活动的生动性，可以通过视频、照片墙等方式展示同学们的创意和努力。成果展示是各小组展示准备内容的时刻，如播放主题视频或展示照片墙等，同时进行交流讨论，这不仅是分享成果的机会，也是借鉴他人创意的平台。紧随其后的是师生互动环节，邀请老师们分享寄语，并通过互动加深师生情谊。师生互动环节，老师的分享与寄语对同学们具有指导意义，同时通过互动加深师生情谊。活动最后是活动总结，由班主任对整个活动进行总结、分享感悟，并且寄语未来，给予同学们祝福，圆满结束这场有意义的班会活动。每个步骤需要详细考虑与策划，使得活动既有条理又富有内容。 （2）本题考查学生语言表达之拟写宣传标语的能力。 拟写班会的宣传标语需要简洁明了、富有感染力，能够激发同学们的参与热情，同时契合活动主题“共叙友情，畅想未来”。标语要突出班会的情感氛围与意义，例如通过“青春”“梦想”“友谊”这些关键词传递情感和希望。标语的语言需押韵简练，以增强记忆点和号召力。 “青春永不散场”体现出对同学间深厚友情和美好青春的留念；“再聚梦的起点”传递了对未来充满期望的积极态度，不仅激励同学们珍藏回忆，更鼓舞大家在新的人生旅程中继续追逐梦想，契合毕业班会的主题，朗朗上口且富有感染力。 （3）本题考查学生语言表达之拟写感谢词的能力。 拟写感谢词，首先明确感谢的对象是谁，比如老师、同学、家长或组织等。并确定感谢的场合，如毕业典礼、表彰大会、活动结束等，以便调整语气和用词。开篇可以直接表达感激之情，用简洁而真挚的语言概述对方给予的帮助、支持或鼓励。还可以提及典型的事例或细节，以增强感谢的真实性和具体性。接着阐述对方的行为或付出对自己或团队产生的积极影响。强调这些影响在成长、学习、工作或个人品质提升等方面的具体体现。在感谢之后，可以适当地表达对未来的美好祝愿或期望。对于老师或长辈，可以祝愿他们身体健康、工作顺利、家庭幸福等；对于同学或朋友，则可以祝愿他们前程似锦、友谊长存等。 （4） 本题考查学生语文综合实践之设计成果展示的能力。 设计主题班会成果展示的形式要紧扣主题。确保所有展示形式都紧密围绕班会主题展开，使观众能够清晰地感受到主题的核心思想和情感。要采用多种不同的展示形式，如演讲、表演、视频、海报等，以吸引不同兴趣爱好的同学参与。同时，鼓励创新思维，让展示内容更加新颖有趣。可以设计一些互动环节，如问答、投票、小组讨论等，让观众能够积极参与其中，增强参与感和体验感。展示内容应能够触动人心，引发观众的情感共鸣。可以通过讲述真实故事、展示感人瞬间等方式来实现。 如视频回忆录。可以收集同学们三年来学习、生活的点滴照片和视频片段，制作成一部温馨的回忆录，在班会上播放，回顾同学们一起走过的日子，感受友情的力量。 试卷第6页，共6页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $