精品解析：黑龙江省大庆实验中学实验二部2025-2026学年高一上学期期中语文试题

大庆实验中学实验二部2025级高一上期中考试 语文试题 一、现代文阅读（29分） （一）非连续性文本阅读（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①经常有人问我，他们花园里的树是不是种得太密了？毕竟树与树之间彼此争夺着光线与水分。这种疑虑更多地源自林木业：在这一行里，人们想知道树木需要多少空间才能尽快长得粗大，并足以采伐。除此之外，他们还想知道是否需要每五年定期砍伐那些人们认为的竞争者，以便为其他树木腾出足够的空间。大多数树木几乎在百岁之前都会被送进锯木场，根本没有机会活得更老，所以很少有人察觉这种做法对树木健康的负面影响。 ②负面影响？当一棵树木远离了恼人的竞争，树冠享有充足的阳光，根部拥有丰沛的水源，不是长得更好吗？这听起来是很合理的。没错，如果林地是由不同的树种组成，情况正是如此。为了得到有限的资源，不同树种间确实存在竞争关系。不过当树种相同时，情况就另当别论了。 ③有些相同品种的树木之间会发展出友好关系，甚至会为彼此提供养分，它们显然不情愿失去任何一位孱弱的伙伴。因为如果失去那些弱小者，原本茂密的森林就会出现空隙，扰乱原本光线较暗与湿度较高的敏感微气候。虽说每种树木的个体都想占有更大的空间以便随心所欲地成长，但至少我们能从山毛榉树上看到，树木也想彰显公平正义的价值。 ④亚琛工业大学的布尔舍教授发现：在未受干扰的山毛榉树森林里，其中一项光合作用的特性很值得深究。那就是所有的树木显然都经由某种形式的同步运作，一起达到了同样的生产成果。然而，这并非理所当然的，因为每棵山毛榉树的生长地点都独一无二，脚下的土壤多石或疏松，水分充足或蓄水力差，富含养分或极度贫瘠，这些地理条件可能在方圆几米内就大相径庭。而这些先决条件的差异，决定了一棵树生长速度的快慢，以及制造糖分与木材的多寡。 ⑤更令人惊讶的是这个研究结果：树木会自动调节强者及弱者间的差异，不管树干是粗壮或细弱，只要是同一树种，每片叶子在光的助力下都会制造出几乎等量的糖分。这样的调节是通过地下根系完成的，那里显然一直在热络地进行着物质交换，生产力强的就慷慨给予，穷光蛋则欣然接受别人的雪中送炭。这个过程有许多真菌参与其中，它们庞大的网络就像一部巨型能量再分配机。这种机制让我们联想到了人类的社会福利系统，它同样也避免了社会中任何一名成员陷入绝对的困境。 ⑥所以说，密度过高会让山毛榉完全无法生长吗？恰好相反。山毛榉树渴望在群体中相互依偎，彼此枝干的距离常常不到一米。也因为这样它们的树冠长年维持着窄小且密集的状态，许多林务员都认为这不利于树木生长，总企图通过疏伐清除冗生的林木，来保持树与树之间的距离。但研究结果表明，植株密集的山毛榉森林反而更具生产力，当它们依偎在一起时，显然更能理想地分配养分与水分，使每个个体都能欣欣向荣地往高处成长。人们善意地“帮助”某些树木清除假定的竞争者，只会让剩下的个体成为孤独的隐士，与周遭同伴的交流趋近于零。 ⑦接下来再看看个体间生产力差距过大的结果：有些树木会开始疯狂地进行光合作用，制造多到难以消受的糖分，它或许因此会长得比较健康，但不见得会活得比较久。因为一棵树只有在周围的森林都健康安好时，自己的日子才会过得称心如意。更有甚者，其中当然也出现不少失败者，它们本来就一直接受他人的援助，现在却一下子陷入了穷途末路。这种相对的弱势，不管是归咎于生长地点缺乏养分，还是先天基因有缺陷，总之，它们接下来很容易沦为昆虫与真菌的牺牲品。 ⑧ ？但树木听到这句话应该会叹气摇头。它们的幸福其实决定于整个群体，当所谓的弱者消失时，结果可能会是全盘皆输。因为森林将不再完整，狂风与烈日会直逼地面，改变原本湿润凉爽的微气候状态。即便再强健的树木，一生中也总会生几回病，这时候它也需要一旁通常较弱的同伴出手相助。如果连这样的机会都被剥夺了，那么造成的结果可能是，一场实际上不怎么严重的病虫害就足以撼动一棵大树的命运。 ⑨关于树木间相互扶持的例子，我自己就曾经有过不太寻常的经历。在刚开始从事林务工作的那几年，我曾对树龄较小的山毛榉树进行环剥，也就是在离地面一米高的位置把树皮环剥一圈，使树木逐渐死去。这样好为其他树木提供更多空间，也能够把更多光线让给相邻的同伴。 ⑩听起来很残酷吗？我也这样认为。但我见识了山毛榉树是如何顽强地与死神对抗的，尤其是它们中有些甚至存活到今天。这从理论上通常是讲不通的，因为没有树皮，树木根本无法将糖分从树叶向根部输送，接下来树木便会因为过度饥饿而停止向上传送水分，在经由树干传送到树冠的水路停运之后，整棵树就会慢慢枯萎。 ⑪然而，许多个体却存活下来，而且堪称健康。如今我才明白，这是通过完好无损的同伴伸出援手达成的，它们通过地下的网络联机，保证老朋友根部的营养供给不被中断，使其生命得以延续。更令人惊奇的是，有些甚至还做到了这一点——被环剥的树皮，通过新的生机重新愈合。我为自己当初干的“好事”感到惭愧，不过，我从中认识到：当树木结合为一个团体时，你无法想象它们的力量有多么强大。 （选自彼得·渥雷本［德］《树的秘密生命》之《森林社会局》） 1. 下列对原文相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 尽管先决条件差异导致山毛榉树的生长速度、制造糖分的多寡各不相同，但依偎在一起的山毛榉树林能自动调节这些差异。 B. 如果树木个体间生产力差距过大，就容易使相对弱势的树木成为牺牲品，强健的树木也可能会因脱离群体而深受其害。 C. 树叶利用光合作用制造糖分，糖分被输送给根部，确保根部有能力向上输送水分，有了水分参与，树叶才能进行光合作用。 D. 最后一段的“好事”使用了反语，指作者当初环剥山毛榉树的行为，作者今天认为这种恶行很残酷，是一种道义上的进步。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 开头先指出人们对树木生长空间的疑问，特别提到了林木业对此的关心，意在提示文本的实用性，第③段顺势提出主要观点。 B. 第②段先指出了人们对砍伐树木竞争者的一般性见解，进而分析了这种行为对由不同树种组成的林地产生的负面影响。 C. 第⑥～⑧段使用大量的拟人手法，赋予山毛榉树以人的情态，能拉近人与树之间的距离，把读者带入具有人情味儿的阅读中。 D. 文中记录作者对树木生长的细心观察与理性思考，在传播科学知识的同时，又给人带来丰富的社会人文思想，堪称科普文精品。 3. 填写在第⑧段的横线处最恰当的一句是（ ） A. 人们还要自作多情，给予弱者一点同情心吗 B. 这种结果值得人们感到惊讶吗 C. 从演化的角度来看，这不就是优胜劣汰吗 D. 难道要牺牲健康树木，保存那些弱势者吗 4. 作者论证山毛榉树之间存在“公平正义”的论证思路是什么？请结合文本简要分析。 （二）文学类文本（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 苏堤 巴金 我们三人游了三潭印月回到船上，月亮已经从淡墨色的云堆里逃出来了。水面上静静地笼罩了一层薄纱。船向右边驶去，说是向博览会纪念塔驶去，途经苏堤附近，大家决定去苏堤看看。 这一带尽是树木，并不很密，树丛中也有可走的路。但是我的眼睛分辨不出究竟哪些路是被水淹了，是污泥、沼泽，还是干燥可走的土地。我仿佛觉得那是泥沼。我正想说：“那是泥沼，恐怕没法到堤上去。” “等我试试看。”黄马上站起来，手挽着树枝，使船靠得更近些，就拣了干燥的地方走上去了。 “先生，我不划了。请你把钱给我，让我回去吧，”船夫说。“为什么不肯划呢？”我惊讶地问，“我们还是照钟点算钱，上岸去玩一会儿，你不是可以多得点钱吗？” “我不划了，你们把船钱给我。我从来没有给人家这样划过，”他生气地说，向我伸出了手。 “黄，下来，我们不要上去了。我们还是坐船到博览会塔去吧，”我听见船夫的话觉得扫兴，便对着黄大声叫道。 “上面好得很，你们快点上来。先游了这里，等一会儿再到博览会塔去！”黄在堤上兴致勃勃地大声说。他又转身往前面走。 “我们在上面并不要玩多久，马上就要回去的。你沿着堤荡桨，把船摇到那边等我们，”我看见一方面黄不肯下来，而张又在这时候上了岸，一方面船夫又是如此固执不通，便极力开导他。 “你们上岸去，又不认识路，说不定把路走错了，会叫我等三五个钟头，”他忍住了怒气说。 我明白他的意思了。在短时间内，我受伤了，我的自尊心受伤了。原来那些话都是托词。总之，他疑心我们会骗他。我被人疑为骗子！我的自尊心受伤了。我好像受到很大的侮辱。我极力忍住，不要叫自己跳起来。我只是气愤地对站在堤上的黄叫道：“黄，不要去了。他不肯等我们。他疑心我们不给他船钱，就从岸上逃走……” 船夫咕噜地分辩着，并不让我把话说完。 黄并没有在听我讲话。他大声叫：“不要多说了。快上来叫船摇到西泠寺等我们。” “我划到岳坟等你们吗？”船夫在后面大声叫，声音里似乎充满焦虑，但是我不去管他。 “不，在西泠寺前面等，”黄抢先大声回答。他的话船夫似乎不懂，而且我也不明白。西泠寺这个名称，我第一次听见。 “我在楼外楼等吧，”船夫这样叫。 “不，给你说是在西泠寺，”黄坚持说，并不知道自己的错误。 我笑着对黄说：“只有西泠印社和西泠桥，从没有听说过西泠寺。”我又大声对船夫说：“好，就在楼外楼等吧。”我想多走几步路也好，免得跟船夫打麻烦。 我们已经走出了树丛，现在是在被月光洗着的马路上了。 我突然被一种好奇心抓住了。我想要是我们果然就在堤上坐了车回旅馆去，把船夫留在楼外楼下面空等，等了一点钟，两点钟，等到无可等待的时候，只得划着空船回去，以后他到什么地方去找我们呢？我们明天就要离开杭州了。于是我的耳边响起了他的自怨自艾的话，他的叹气，他的哭泣，他的咒骂。我觉得我感到了复仇心和好奇心的满足。 过了一些时候，我开始感到心里空虚了。刚才的满足已经不知道消失在什么地方去了。它来得那么快，飞去也是这般速。依旧是月光下的马路，依旧是慢慢下着脚步的我。可是我这颗心里缺少了什么东西。这时候我再想到逃走的打算，觉得毫无意义。我只感到一种悲哀，一种无名的悲哀。 张和黄仍然不停地赞美周围的景色和月光的美丽，但是已经引不起我的兴趣了。 我们看见了路灯，遇见了两三个人，走过了最后的一道桥。我们走完了苏堤。 黄后悔地发现自己说错了地方。原来在这里泊了几只小船，我们本来可以在这里下船的。于是我们下了堤，转了弯，走到岳坟旁边的码头。这时候我才明白船夫的话是对的，他本来说要在这里等我们。 “起先我们叫他把船停在这里就好了！”黄后悔地说。 “他本来说把船停在岳坟等我们，你却叫他靠到白堤上去，这是你的错，”我这样抱怨他。 “我起先不知道这里就是岳坟，”黄笑着说，一面向白堤望了望。“我们叫他把船摇过来好了，他刚刚摇到了那边。”黄并不征求我们的同意，就用手在嘴边做个扬声筒，大声叫道：“喂，把船摇过来！喂，把船摇过来！” 从那边，从小船上送来了应声，接着又是黄的“喂，把船摇过来”的叫声。我们等待着。 船摇过来了。黄第一个就抱怨船夫说：“你划得这样慢！”船夫似乎并不留心听黄的话，他只顾说：“你们先生叫我在楼外楼等的。”出乎我的意料之外，他的声音里充满了喜悦。用什么话来形容这种喜悦才适当呢？就说是绝处逢生吧。 我不由自主地看他的脸。他无意间把头往上面一仰，月光在他的脸上掠过。我看见那是一张朴实的、喜悦的脸。我觉得自己也被一种意外的喜悦感动了。 我也许还不知道他的喜悦的真正原因，但是我自己也被一种从来没有感到过的喜悦抓住了。我觉得这一次我才是真正地满足了。我想笑，我想哭。我很庆幸，庆幸好奇心和复仇心并不曾征服了我。 最后我们回到了湖滨。我在他应得的船钱以外，多付了一半给他。他非常喜悦、非常感动地接了钱。 我们要走开了，忽然我觉得非跟他说一两句话不可。究竟这是什么缘故，我也讲不出来。不过我确实跟他说了话。我问他：“你家里还有什么人吗？”我的意思并不是要说这句话，然而我却这样说了。 “只有一个女儿……十多岁的女儿……她在家生病……我现在就要去买药……”他断续地说，他的喜悦在一刹那间完全消失了。 我呆呆地立在码头上。我想不到会从他那里听到这样的答话。我不知道究竟怎样做才好。我也想不到应该拿什么话安慰他。 他忽然拔起脚就跑。我慢慢地转过头，我看见他还在不远的地方跟一个人说话，但是一转眼间他就消失在人丛中了。 张、黄两个人走回来，带笑地问我站在码头上干什么。我只是苦笑。 （有删改） 5. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“月亮已经从淡墨色的云堆里逃出来了”起笔，呈现了月景的动态感，与后文“被月光洗着”相照应。 B. 在整个事件中，“黄”始终保持着游玩的兴致，甚至有些固执己见，他与敏感内省的“我”形成鲜明对比。 C. 小说用双线结构行文，明线是“我”游览苏堤过程中内心感受的变化，暗线是我们租船游览苏堤的行踪。 D. 小说采用了鲜活的口语，如“好得很”“三五个钟头”“起先”等口语的使用，使小说对话具有生活气息。 6. 关于本文中的“我”，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我”在与黄的对话中，通过纠正“西泠寺”这一地名错误，这表明了“我”对杭州景致有一定的了解。 B. “我”在月光下由“复仇心的满足”到“无名的悲哀”，暗示了知识分子从人性本能到道德自律的转变。 C. “我”觉得“非跟他说一两句话不可”，这是一种超越了金钱交易、渴望进行人与人之间真诚沟通的体现。 D. 小说采用第一人称“我”叙事，全程冷静客观地记叙事件经过，直接展现了人物的心理活动和情感变化。 7. 请结合文本分析船夫这一形象。 8. 巴金被誉为“二十世纪中国文学的良心”，即能够关注现实，反思自我，倡导真善。请结合文本具体分析。 二、古代诗文阅读（44分） （一）课内文言文阅读（本题共4小题，13分） 9. 对加点词语的解释全部正确的一项是（ ） A. 正襟危坐而问客曰 危：端正 举酒属客 属：劝请 B. 而吾与子之所共适 适：适合 纵一苇之所如 纵：放任 C. 洗盏更酌 更：更换 盖将自其变者而观之 将：将要 D. 知不可乎骤得 骤：全都 横槊赋诗 槊：长矛 10. 下列句式不相同的一项是（ ） A 苏子与客泛舟游于赤壁之下 月出于东山之上 B. 是造物者之无尽藏也 何为其然也 C. 凌万顷之茫然 客有吹洞箫者 D. 而又何羡乎 而今安在哉 11. 下列加点词语活用类型相同的一项是（ ） A. 况吾与子渔樵于江渚之上 侣鱼虾而友麋鹿 B. 西望夏口，东望武昌 羽化而登仙 C. 顺流而东也 正襟危坐 D. 破荆州，下江陵 舞幽壑之潜蛟 12. 翻译《赤壁赋》中的句子。 杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 （二）课外文言文阅读（本题共5小题，16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 荀彧少有才名，何颙见而异之，曰：“王佐才也。”及天下乱，彧谓父老曰：“颍川四战之地，宜亟避之。”乡人多怀土不能去，彧独率宗族去依韩馥。会袁绍已夺馥位，待彧以上宾之礼。彧度绍终不能定大业，闻曹操有雄略，乃去绍从操。操与语，大悦，曰：“吾子房也。”以为奋武司马。 吕布将薛兰、李封屯巨野，曹操攻之，布救兰等，不胜而走，操遂斩兰等。操以陶谦已死，欲先取徐州，还乃定布。荀彧曰：“昔高祖保关中，光武据河内，皆深根固本以制天下，进足以胜敌，退足以坚守，故虽有困败而终济大业。将军本以兖州首事，平山东之难，百姓无不归心悦服。且河、济天下之要地也，今虽残坏，犹易以自保，不可以不先定。今已破李封、薛兰，若分兵东击，一举而布可破也。破布，然后南结扬州，共讨袁术，以临淮、泗。若舍布而东，多留兵则不足用，少留兵则民皆保城，不得樵采，布乘虚寇暴，民心益危，是无兖州也。陶谦虽死，徐州未易亡也，其必坚壁清野以待将军，攻之不拔，略之无获，不出十日，则十万之众未战而自困耳。前讨徐州，威罚实行，其子弟念父兄之耻，必人自为守，无降心。愿将军熟虑之。”操乃止。 （节选自《后汉书·荀彧传》） 材料二： 臣光曰：“汉末大乱群生涂炭自非高世之才不能济也然则荀彧舍魏武将谁事哉？荀彧佐魏武而兴之，举贤用能，训卒厉兵，决机发策，遂能以弱为强，化乱为治，十分天下而有其八，其功岂在管仲之后乎！管仲不死子纠而荀彧死汉室，其仁复居管仲之先矣！” （节选自《资治通鉴·汉纪》） 13. 材料二中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 汉末大乱A群生B涂炭C自非D高世E之才不能济也F然则荀彧G舍魏武将H谁事哉 14. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 异，对……感到惊异，与《桃花源记》中“渔人甚异之”的“异”用法不同。 B. 胜，战胜，与《琵琶行并序》中“此时无声胜有声”的“胜”意思不同。 C. 易，容易，与《愚公移山》中“寒暑易节，始一反焉”的“易”意思不同。 D. 略，夺取，与成语“攻城略地”的“略”意思相同。 15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 荀彧因才华出众而闻名，何颙曾称赞他是能辅佐帝王的人才，袁绍更是把他作为尊贵的客人来对待。 B. 曹操取得巨野之战的胜利后，本想先灭掉吕布，然后再回过头来夺取徐州，但荀彧并不赞同他的做法。 C. 司马光认为，荀彧辅佐曹操改变天下混乱的局面，使曹操占有天下的十分之八，其功绩不逊于管仲。 D. 两则材料都体现荀彧对曹操的影响，但材料一通过列举事例进行说明，材料二注重从总体上进行概括。 16. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 彧度绍终不能定大业，闻曹操有雄略，乃去绍从操。 17. 材料一中荀彧是如何成功劝说曹操改变主意的？请简要概括。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 初到黄州① 苏轼 自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。 长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 逐客不妨员外②置，诗人例作水曹郎。 只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊③。 【注】①苏轼因言事和写诗而受诬陷下狱，史称“乌台诗案”，后被贬黄州。②员外：定额以外的官员，苏轼所任之职也属此列。③压酒囊：压酒滤糟的布袋。宋代官俸一部分用实物来抵数，这里代指俸禄。 18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “为口忙”语意双关，既指因言事和写诗而获罪，又指为谋生糊口，并呼应下文的“鱼美”和“笋香”。 B. “事业转荒唐”指诗人因“乌台诗案”而仕途受挫，被贬黄州。“荒唐”蕴含诗人对过去经历的自嘲。 C. 颈联中，“员外置”前用了“不妨”，“水曹郎”前用了“例作”，体现了诗人在遭遇人生逆境后的旷达。 D. 尾联写诗人因没能为朝廷效力却白白花费国家的钱银而感到惭愧，表达了诗人对建功立业的渴望之情。 19. 请从虚实结合的角度简要赏析诗歌的颔联，并借此分析诗人想要表达的情感。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《短歌行》一诗中，曹操化用《诗经》原句，以女子思慕情人喻指自己渴求贤才的诗句是：“__________，__________。” （2）陶渊明在《归园田居》中以白描手法勾勒出田园生活的静谧与温情，“__________，__________”两句，描绘了远处村落依稀可见、炊烟轻柔升起的景象，展现了返璞归真的生活意境。 （3）天姥山地形地貌复杂多变，水网溪流纵横交织，易形成雾凇、雨凇等烟雨朦胧的气象景观，《梦游天姥吟留别》中“__________，__________”两句符合这一景观特点。 三、语言文字运用（27分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共6小题，18分） 21. 下列课内加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 敛容（liǎn） 魂悸（jì） 呦呦鹿鸣（yāo） 榆柳荫后檐（yìn） B. 银篦（bì） 吹笙（shēnɡ） 绕树三匝（zhā） 契（qiè）阔谈讌 C. 羁鸟（jī） 天台（tāi） 渌（lù）水荡漾 佛（bì）狸祠下 D. 西舫（fǎng） 吐哺（bǔ） 殷（yǐn）岩泉 守拙归园田（zhuó） 22. 下列课内词语书写完全正确一项是（ ） A. 乌雀 桑树巅 月明星稀 万里悲秋常作客 B. 鼓瑟 反自然 羽扇伦巾 间关莺语花底滑 C. 嘉宾 樊笼里 食野之萍 赢得苍皇北顾 D. 狗吠 适俗韵 譬如朝露 一尊还酹江月 23. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 面对网络上的各种质疑声，他始终不以为意，专注地推进自己的研究项目。 B. 这家商场的产品陈列海纳百川，从奢侈品到日用百货，层次分明，毫不杂乱。 C. 社区活动中心提供了娓娓道来的兴趣课程，包括书法、舞蹈、编程等二十余种。 D. 这位导游五花八门地向游客介绍了当地三百年的建筑历史，大家听得津津有味。 24. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “予出官二年”中的“出官”指的是京官被派往外地，即从中央政府调至地方任职，通常与被贬谪有关。 B. “江山如画，一时多少豪杰”既总括了上片江水腾涌壮观景象，又为下片写周瑜作铺垫，由写景过渡到写人。 C. “山不厌高，海不厌深”，意思是“高山不因其高大而讨厌，大海不因其深邃而讨厌”，比喻贤才多多益善。 D. “人道寄奴曾住”中“寄奴”指南朝宋武帝刘裕，作者借此典故赞扬他英勇善战，激励南宋统治者积极北伐。 25. 下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（ ） 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 A. 她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。 B. 天空那么蓝，一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。 C. 人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 D. 俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。” 26. 下列句子中运用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 B. 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 C. 像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色。 D. 秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 毛泽东喜欢社会科学，专心于哲学、史地、文学等。他 ，凡是能搜集到的古今中外的各种名著，如诸子百家、诗词歌赋、稗官野史、近人文集以及翻译成中文的外国名著等，无不浏览。毛泽东每读一本书，都在空白处做批语。在湖南一师读书时，毛泽东就曾在《伦理学原理》这本约10万字的书上用小楷写下近15000字的批语。 1911年，毛泽东从东山小学来到长沙，偶然见到一张同盟会主办的《民立报》。从此，毛泽东就与报刊结下了 。湖南一师可容纳几十人的阅览室是毛泽东天天去的地方，但这里的报刊满足不了他的需求。除了从老师和同学处借阅外，他还经常从自己紧张的生活费里挤钱买报纸。和同学们谈起时事，他总是有条有理、 ，于是就有了“时事通”的外号。 “欲文明其精神，必先野蛮其体魄”是毛泽东在湖南一师读书时热衷提倡的一个口号。他为了强健身体、磨砺意志，同时为了保持学习时的旺盛精力，刻苦地进行体育锻炼，并且 。 毛泽东德才出众，深得同学们的信任和拥护，是当时一师学生的一面旗帜。自1915年起至1918年毕业止，他每个学期都负责处理学友会的重要工作。1917年下学期至1918年下学期，毛泽东担任学友会实际上负总责的“总务”兼教育研究部部长。毛泽东主持一师学友会期间，除组织同学参加爱国反帝宣传活动及各种学术和体育活动外，还满腔热忱地举办了工人夜学。办工人夜学，城市工人与毛泽东有了广泛的接触，并同他们建立了深厚的感情，推动了当时湖南平民教育。 27. 下列依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 废寝忘食 不解之缘 如数家珍 锲而不舍 B. 博览群书 不解之缘 了如指掌 持之以恒 C. 博览群书 深情厚谊 了如指掌 锲而不舍 D. 废寝忘食 深情厚谊 如数家珍 持之以恒 28. 文中画横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过办工人夜学，毛泽东与城市工人有了广泛的接触，并同他们建立了深厚的感情，推动了当时湖南平民教育的发展。 B. 办工人夜学，城市工人与毛泽东有了广泛的接触，并同他们建立了深厚的感情，推动了当时湖南平民教育的发展。 C. 办工人夜学，城市工人与毛泽东有了广泛的接触，并同他们建立了深厚的感情，发展了当时湖南平民教育。 D. 毛泽东办工人夜学，与城市工人有了广泛的接触，并同他们建立了深厚的感情，推动了当时湖南平民教育。 29. 阅读文字，完成下面小题。 古人使用漏刻计时法。其中的“漏”是用于计时的带孔的壶，“刻”是配有刻度的浮箭。 ① 。泄水型漏刻是水通过壶孔流出，壶内水位下降，浮箭随之下沉，通过观察浮箭上的刻度来判断时间的流逝。相反，受水型漏刻则是将浮箭置于接收水的壶中， ② ，浮箭也会上升，以此来指示时间。 漏刻不仅在计时上拥有高度的精确性，而且在文化上 ③ 。古代文人常常在诗词中提及漏刻，借以抒发内心的情感。如温庭筠在《更漏子》中说：“柳丝长，春雨细。花外漏声迢递。惊塞雁，起城乌，画屏金鹧鸪。”漏声如叹息般幽怨连绵，与春夜的细雨呢喃，与低垂的柳丝耳语，却惊起了塞外的鸿雁和城里的乌鸦……“长夜清漏”就这样奏响了一支以闺怨为主旋律的“小夜曲”。 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、作文题（50分） 30. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《人民日报》“夜读”说：“蹉跎只能感动自己，行动才能打动别人。”现代翻译家、文艺评论家傅雷说：“世界上最有力的论证莫如实际行动。” 上述材料让你有怎样的感悟或思考？请结合材料写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 大庆实验中学实验二部2025级高一上期中考试 语文试题 一、现代文阅读（29分） （一）非连续性文本阅读（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①经常有人问我，他们花园里的树是不是种得太密了？毕竟树与树之间彼此争夺着光线与水分。这种疑虑更多地源自林木业：在这一行里，人们想知道树木需要多少空间才能尽快长得粗大，并足以采伐。除此之外，他们还想知道是否需要每五年定期砍伐那些人们认为的竞争者，以便为其他树木腾出足够的空间。大多数树木几乎在百岁之前都会被送进锯木场，根本没有机会活得更老，所以很少有人察觉这种做法对树木健康的负面影响。 ②负面影响？当一棵树木远离了恼人的竞争，树冠享有充足的阳光，根部拥有丰沛的水源，不是长得更好吗？这听起来是很合理的。没错，如果林地是由不同的树种组成，情况正是如此。为了得到有限的资源，不同树种间确实存在竞争关系。不过当树种相同时，情况就另当别论了。 ③有些相同品种的树木之间会发展出友好关系，甚至会为彼此提供养分，它们显然不情愿失去任何一位孱弱的伙伴。因为如果失去那些弱小者，原本茂密的森林就会出现空隙，扰乱原本光线较暗与湿度较高的敏感微气候。虽说每种树木的个体都想占有更大的空间以便随心所欲地成长，但至少我们能从山毛榉树上看到，树木也想彰显公平正义的价值。 ④亚琛工业大学的布尔舍教授发现：在未受干扰的山毛榉树森林里，其中一项光合作用的特性很值得深究。那就是所有的树木显然都经由某种形式的同步运作，一起达到了同样的生产成果。然而，这并非理所当然的，因为每棵山毛榉树的生长地点都独一无二，脚下的土壤多石或疏松，水分充足或蓄水力差，富含养分或极度贫瘠，这些地理条件可能在方圆几米内就大相径庭。而这些先决条件的差异，决定了一棵树生长速度的快慢，以及制造糖分与木材的多寡。 ⑤更令人惊讶的是这个研究结果：树木会自动调节强者及弱者间的差异，不管树干是粗壮或细弱，只要是同一树种，每片叶子在光的助力下都会制造出几乎等量的糖分。这样的调节是通过地下根系完成的，那里显然一直在热络地进行着物质交换，生产力强的就慷慨给予，穷光蛋则欣然接受别人的雪中送炭。这个过程有许多真菌参与其中，它们庞大的网络就像一部巨型能量再分配机。这种机制让我们联想到了人类的社会福利系统，它同样也避免了社会中任何一名成员陷入绝对的困境。 ⑥所以说，密度过高会让山毛榉完全无法生长吗？恰好相反。山毛榉树渴望在群体中相互依偎，彼此枝干的距离常常不到一米。也因为这样它们的树冠长年维持着窄小且密集的状态，许多林务员都认为这不利于树木生长，总企图通过疏伐清除冗生的林木，来保持树与树之间的距离。但研究结果表明，植株密集的山毛榉森林反而更具生产力，当它们依偎在一起时，显然更能理想地分配养分与水分，使每个个体都能欣欣向荣地往高处成长。人们善意地“帮助”某些树木清除假定的竞争者，只会让剩下的个体成为孤独的隐士，与周遭同伴的交流趋近于零。 ⑦接下来再看看个体间生产力差距过大的结果：有些树木会开始疯狂地进行光合作用，制造多到难以消受的糖分，它或许因此会长得比较健康，但不见得会活得比较久。因为一棵树只有在周围的森林都健康安好时，自己的日子才会过得称心如意。更有甚者，其中当然也出现不少失败者，它们本来就一直接受他人的援助，现在却一下子陷入了穷途末路。这种相对的弱势，不管是归咎于生长地点缺乏养分，还是先天基因有缺陷，总之，它们接下来很容易沦为昆虫与真菌的牺牲品。 ⑧ ？但树木听到这句话应该会叹气摇头。它们的幸福其实决定于整个群体，当所谓的弱者消失时，结果可能会是全盘皆输。因为森林将不再完整，狂风与烈日会直逼地面，改变原本湿润凉爽的微气候状态。即便再强健的树木，一生中也总会生几回病，这时候它也需要一旁通常较弱的同伴出手相助。如果连这样的机会都被剥夺了，那么造成的结果可能是，一场实际上不怎么严重的病虫害就足以撼动一棵大树的命运。 ⑨关于树木间相互扶持的例子，我自己就曾经有过不太寻常的经历。在刚开始从事林务工作的那几年，我曾对树龄较小的山毛榉树进行环剥，也就是在离地面一米高的位置把树皮环剥一圈，使树木逐渐死去。这样好为其他树木提供更多空间，也能够把更多光线让给相邻的同伴。 ⑩听起来很残酷吗？我也这样认为。但我见识了山毛榉树是如何顽强地与死神对抗的，尤其是它们中有些甚至存活到今天。这从理论上通常是讲不通的，因为没有树皮，树木根本无法将糖分从树叶向根部输送，接下来树木便会因为过度饥饿而停止向上传送水分，在经由树干传送到树冠的水路停运之后，整棵树就会慢慢枯萎。 ⑪然而，许多个体却存活下来，而且堪称健康。如今我才明白，这是通过完好无损的同伴伸出援手达成的，它们通过地下的网络联机，保证老朋友根部的营养供给不被中断，使其生命得以延续。更令人惊奇的是，有些甚至还做到了这一点——被环剥的树皮，通过新的生机重新愈合。我为自己当初干的“好事”感到惭愧，不过，我从中认识到：当树木结合为一个团体时，你无法想象它们的力量有多么强大。 （选自彼得·渥雷本［德］《树的秘密生命》之《森林社会局》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 尽管先决条件差异导致山毛榉树的生长速度、制造糖分的多寡各不相同，但依偎在一起的山毛榉树林能自动调节这些差异。 B. 如果树木个体间生产力差距过大，就容易使相对弱势的树木成为牺牲品，强健的树木也可能会因脱离群体而深受其害。 C. 树叶利用光合作用制造糖分，糖分被输送给根部，确保根部有能力向上输送水分，有了水分参与，树叶才能进行光合作用。 D. 最后一段的“好事”使用了反语，指作者当初环剥山毛榉树的行为，作者今天认为这种恶行很残酷，是一种道义上的进步。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 开头先指出人们对树木生长空间的疑问，特别提到了林木业对此的关心，意在提示文本的实用性，第③段顺势提出主要观点。 B. 第②段先指出了人们对砍伐树木竞争者的一般性见解，进而分析了这种行为对由不同树种组成的林地产生的负面影响。 C. 第⑥～⑧段使用大量的拟人手法，赋予山毛榉树以人的情态，能拉近人与树之间的距离，把读者带入具有人情味儿的阅读中。 D. 文中记录作者对树木生长的细心观察与理性思考，在传播科学知识的同时，又给人带来丰富的社会人文思想，堪称科普文精品。 3. 填写在第⑧段的横线处最恰当的一句是（ ） A. 人们还要自作多情，给予弱者一点同情心吗 B. 这种结果值得人们感到惊讶吗 C. 从演化的角度来看，这不就是优胜劣汰吗 D. 难道要牺牲健康树木，保存那些弱势者吗 4. 作者论证山毛榉树之间存在“公平正义”的论证思路是什么？请结合文本简要分析。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. ①从布尔舍教授的发现和研究结果出发，侧重用理论诠释山毛榉树之间存在“公平正义”。 ②以“我”自己的行为和发现印证上文的理论，用事实证明山毛榉树之间相互扶持的关系。 【解析】 【导语】这篇科普文章以山毛榉树为例，揭示了森林生态系统中树木间的互助共生现象。作者通过科学研究与个人观察，颠覆了传统林业“竞争淘汰”的认知，提出“公平正义”的生态观。文章巧妙运用拟人手法，将树木比作人类社会，既生动阐释了地下真菌网络的养分分配机制，又暗喻了社会福利系统的价值。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 D.“作者今天认为这种恶行很残酷，是一种道义上的进步”错误。作者当时还没认识到同种树木之间的合作关系，认为环剥山毛榉树是出于好心，“好为其他树木提供更多空间，也能够把更多光线让给相邻的同伴”，今天说是“好事”，主要是为了讽刺当时的无知，但并不认为当时的行为是“恶行”，也不能表明“道义上的进步”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析和评价材料相关内容的能力。 B.“进而分析了这种行为对由不同树种组成的林地产生的负面影响”错误，第②段开头的“负面影响”是顺承着上一段结尾处的“很少有人察觉这种做法对树木健康的负面影响”，“这种做法”指上文的“每五年定期砍伐那些人们认为的竞争者，以便为其他树木空出足够的空间”，作者认为这种行为有负面影响，把这个观点作为一个问题提出来，真正的问题（负面影响）出现在不同种树木被人为疏伐的情况下，这是后文（第③段以后）才展开的内容。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 此处的问句应该是对上文结果（第⑥段“疏伐清除冗生”、第⑦段“失败者”沦为“牺牲者”）的提问，这个问句包括一个观点，而这个观点让树木听到后会“叹气摇头”。再结合下文看，下文的论证是围绕着强者与弱者的关系进行的，强调弱者对集体的生存具有重要作用，即弱者不能被淘汰。所以此处的观点就是“优胜劣汰”，所以应填“从演化的角度来看，这不就是优胜劣汰吗”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析论证思路的能力。 ①从理论角度看，布尔舍教授发现未受干扰的山毛榉树森林里，所有树木经同步运作达到同样生产成果，且能自动调节强者与弱者间的差异，每片叶子制造的糖分几乎等量，这一过程通过地下根系完成，真菌参与其中形成物质交换网络，就像人类社会福利系统，避免了成员陷入绝对困境，从理论层面诠释了山毛榉树之间的“公平正义”。 ②从事实角度看，作者讲述自己从事林务工作时对小山毛榉树环剥的经历，本以为树木会枯萎，但许多个体存活且健康，原因是完好同伴通过地下网络联机保证其根部营养供给，甚至有被环剥的树皮重新愈合，用事实证明山毛榉树之间相互扶持，存在“公平正义”。 （二）文学类文本（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 苏堤 巴金 我们三人游了三潭印月回到船上，月亮已经从淡墨色的云堆里逃出来了。水面上静静地笼罩了一层薄纱。船向右边驶去，说是向博览会纪念塔驶去，途经苏堤附近，大家决定去苏堤看看。 这一带尽是树木，并不很密，树丛中也有可走的路。但是我的眼睛分辨不出究竟哪些路是被水淹了，是污泥、沼泽，还是干燥可走的土地。我仿佛觉得那是泥沼。我正想说：“那是泥沼，恐怕没法到堤上去。” “等我试试看。”黄马上站起来，手挽着树枝，使船靠得更近些，就拣了干燥的地方走上去了。 “先生，我不划了。请你把钱给我，让我回去吧，”船夫说。“为什么不肯划呢？”我惊讶地问，“我们还是照钟点算钱，上岸去玩一会儿，你不是可以多得点钱吗？” “我不划了，你们把船钱给我。我从来没有给人家这样划过，”他生气地说，向我伸出了手。 “黄，下来，我们不要上去了。我们还是坐船到博览会塔去吧，”我听见船夫的话觉得扫兴，便对着黄大声叫道。 “上面好得很，你们快点上来。先游了这里，等一会儿再到博览会塔去！”黄在堤上兴致勃勃地大声说。他又转身往前面走。 “我们在上面并不要玩多久，马上就要回去的。你沿着堤荡桨，把船摇到那边等我们，”我看见一方面黄不肯下来，而张又在这时候上了岸，一方面船夫又是如此固执不通，便极力开导他。 “你们上岸去，又不认识路，说不定把路走错了，会叫我等三五个钟头，”他忍住了怒气说。 我明白他的意思了。在短时间内，我受伤了，我的自尊心受伤了。原来那些话都是托词。总之，他疑心我们会骗他。我被人疑为骗子！我的自尊心受伤了。我好像受到很大的侮辱。我极力忍住，不要叫自己跳起来。我只是气愤地对站在堤上的黄叫道：“黄，不要去了。他不肯等我们。他疑心我们不给他船钱，就从岸上逃走……” 船夫咕噜地分辩着，并不让我把话说完。 黄并没有在听我讲话。他大声叫：“不要多说了。快上来叫船摇到西泠寺等我们。” “我划到岳坟等你们吗？”船夫在后面大声叫，声音里似乎充满焦虑，但是我不去管他。 “不，在西泠寺前面等，”黄抢先大声回答。他的话船夫似乎不懂，而且我也不明白。西泠寺这个名称，我第一次听见。 “我在楼外楼等吧，”船夫这样叫。 “不，给你说是在西泠寺，”黄坚持说，并不知道自己的错误。 我笑着对黄说：“只有西泠印社和西泠桥，从没有听说过西泠寺。”我又大声对船夫说：“好，就在楼外楼等吧。”我想多走几步路也好，免得跟船夫打麻烦。 我们已经走出了树丛，现在是在被月光洗着的马路上了。 我突然被一种好奇心抓住了。我想要是我们果然就在堤上坐了车回旅馆去，把船夫留在楼外楼下面空等，等了一点钟，两点钟，等到无可等待的时候，只得划着空船回去，以后他到什么地方去找我们呢？我们明天就要离开杭州了。于是我的耳边响起了他的自怨自艾的话，他的叹气，他的哭泣，他的咒骂。我觉得我感到了复仇心和好奇心的满足。 过了一些时候，我开始感到心里空虚了。刚才的满足已经不知道消失在什么地方去了。它来得那么快，飞去也是这般速。依旧是月光下的马路，依旧是慢慢下着脚步的我。可是我这颗心里缺少了什么东西。这时候我再想到逃走的打算，觉得毫无意义。我只感到一种悲哀，一种无名的悲哀。 张和黄仍然不停地赞美周围的景色和月光的美丽，但是已经引不起我的兴趣了。 我们看见了路灯，遇见了两三个人，走过了最后的一道桥。我们走完了苏堤。 黄后悔地发现自己说错了地方。原来在这里泊了几只小船，我们本来可以在这里下船的。于是我们下了堤，转了弯，走到岳坟旁边的码头。这时候我才明白船夫的话是对的，他本来说要在这里等我们。 “起先我们叫他把船停在这里就好了！”黄后悔地说。 “他本来说把船停在岳坟等我们，你却叫他靠到白堤上去，这是你的错，”我这样抱怨他。 “我起先不知道这里就是岳坟，”黄笑着说，一面向白堤望了望。“我们叫他把船摇过来好了，他刚刚摇到了那边。”黄并不征求我们的同意，就用手在嘴边做个扬声筒，大声叫道：“喂，把船摇过来！喂，把船摇过来！” 从那边，从小船上送来了应声，接着又是黄的“喂，把船摇过来”的叫声。我们等待着。 船摇过来了。黄第一个就抱怨船夫说：“你划得这样慢！”船夫似乎并不留心听黄的话，他只顾说：“你们先生叫我在楼外楼等的。”出乎我的意料之外，他的声音里充满了喜悦。用什么话来形容这种喜悦才适当呢？就说是绝处逢生吧。 我不由自主地看他的脸。他无意间把头往上面一仰，月光在他的脸上掠过。我看见那是一张朴实的、喜悦的脸。我觉得自己也被一种意外的喜悦感动了。 我也许还不知道他的喜悦的真正原因，但是我自己也被一种从来没有感到过的喜悦抓住了。我觉得这一次我才是真正地满足了。我想笑，我想哭。我很庆幸，庆幸好奇心和复仇心并不曾征服了我。 最后我们回到了湖滨。我在他应得的船钱以外，多付了一半给他。他非常喜悦、非常感动地接了钱。 我们要走开了，忽然我觉得非跟他说一两句话不可。究竟这是什么缘故，我也讲不出来。不过我确实跟他说了话。我问他：“你家里还有什么人吗？”我的意思并不是要说这句话，然而我却这样说了。 “只有一个女儿……十多岁的女儿……她在家生病……我现在就要去买药……”他断续地说，他的喜悦在一刹那间完全消失了。 我呆呆地立在码头上。我想不到会从他那里听到这样的答话。我不知道究竟怎样做才好。我也想不到应该拿什么话安慰他。 他忽然拔起脚就跑。我慢慢地转过头，我看见他还在不远的地方跟一个人说话，但是一转眼间他就消失在人丛中了。 张、黄两个人走回来，带笑地问我站在码头上干什么。我只是苦笑。 （有删改） 5. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“月亮已经从淡墨色的云堆里逃出来了”起笔，呈现了月景的动态感，与后文“被月光洗着”相照应。 B. 在整个事件中，“黄”始终保持着游玩的兴致，甚至有些固执己见，他与敏感内省的“我”形成鲜明对比。 C. 小说用双线结构行文，明线是“我”游览苏堤过程中内心感受的变化，暗线是我们租船游览苏堤的行踪。 D. 小说采用了鲜活的口语，如“好得很”“三五个钟头”“起先”等口语的使用，使小说对话具有生活气息。 6. 关于本文中的“我”，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我”在与黄的对话中，通过纠正“西泠寺”这一地名错误，这表明了“我”对杭州景致有一定的了解。 B. “我”在月光下由“复仇心的满足”到“无名的悲哀”，暗示了知识分子从人性本能到道德自律的转变。 C. “我”觉得“非跟他说一两句话不可”，这是一种超越了金钱交易、渴望进行人与人之间真诚沟通的体现。 D. 小说采用第一人称“我”叙事，全程冷静客观地记叙事件经过，直接展现了人物的心理活动和情感变化。 7. 请结合文本分析船夫这一形象。 8. 巴金被誉为“二十世纪中国文学的良心”，即能够关注现实，反思自我，倡导真善。请结合文本具体分析。 【答案】5. C 6. D 7. ①戒备谨慎的劳动者：因担心被欺骗而坚持确定等候地点，体现其谋生不易。 ②淳朴真诚的本性：发现客人守约时表现出“充满了喜悦”的真实反应。 ③负重前行的父亲：透露家中生病女儿需买药，展现其家庭重担。 8. ①关注现实：作者关注以船夫为代表的下层劳动人民生活的艰难，为他们生活的艰难而悲哀。 ②反思自我：“我”的自尊心受伤而感到好像受到了大的侮辱，甚至想报复船夫。作者反思自己的行为，最终理解了船夫的处境，给予船夫同情和关怀。 ③倡导真善：作者借这篇文章呼吁倡导关注下层人民生活，呼吁人与人之间的信任，呼吁尊重、理解、关怀他人。 【解析】 【导语】巴金的《苏堤》以一次夜游为契机，将细腻的心理刻画与深刻的人性思考熔于一炉。月夜苏堤的景致清丽朦胧，却因船夫的疑虑掀起波澜。“我”的复仇欲与愧疚感交织，最终被船夫的淳朴与艰辛消解。文章以小见大，借一场偶遇叩问人心，于平淡叙事中藏着对底层的悲悯、对自我的反思，尽显“文学良心”的温度与深度。 【5题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“明线是‘我’游览苏堤过程中内心感受的变化，暗线是我们租船游览苏堤的行踪”错误。明线是我们租船游览苏堤的行踪，暗线是“我”游览苏堤过程中内心感受的变化。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品的叙述人称和艺术形象的能力。 D.“全程冷静客观地记叙事件经过”错误。文中多次直接描写“我”的心理活动，如“我的自尊心受伤了”“我觉得我感到了复仇心和好奇心的满足”“我只感到一种悲哀”等，这些都不是客观记叙，而是带有强烈主观情感的心理描写，展现了“我”丰富而波动的内心世界。 故选D 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①当船夫说“会叫我等三五个钟头”时，这反映了他因生活经验产生的合理戒备，体现底层劳动者谋生的艰辛。 ②当客人如约出现时，文中用“绝处逢生”形容他的喜悦，这种强烈反差展现了他淳朴的本质——之前的担忧源于生计，此刻的喜悦则是真实的情感流露。 ③最后他提及生病的女儿要买药时“喜悦在一刹那间完全消失”，这个细节生动刻画了一个肩负家庭重担的父亲形象。 【8题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①由原文“只有一个女儿……十多岁的女儿……她在家生病……我现在就要去买药可知，作者”紧扣船夫的女儿”在家生病”，船夫“要去买药”的细节，明确作者对下层劳动人民艰难处境的关切，体现现实关怀。 ②原文中“我”从“自尊心受伤”“感到了复仇心和好奇心的满足”到“只感到一种悲哀”“被一种意外的喜悦感动了”的心理变化，表现出作者对知识分子自身狭隘性的反思。 ③结合“我在他应得的船钱以外，多付了一半给他”行为，以及“你家里还有什么人吗”的询问，表现出作者对人与人之间信任、理解与关怀的倡导，凸显真善内核。 二、古代诗文阅读（44分） （一）课内文言文阅读（本题共4小题，13分） 9. 对加点词语的解释全部正确的一项是（ ） A. 正襟危坐而问客曰 危：端正 举酒属客 属：劝请 B. 而吾与子之所共适 适：适合 纵一苇之所如 纵：放任 C. 洗盏更酌 更：更换 盖将自其变者而观之 将：将要 D. 知不可乎骤得 骤：全都 横槊赋诗 槊：长矛 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.全部正确。句意：整理好衣襟，端坐着问客人说。/举起酒杯，劝客人饮酒。 B.适：享有。句意：我和你可以共同享受。/任凭小船漂去。 C.更：再。/将：表假设，如果。句意：清洗酒杯再斟酒（继续饮酒）。/如果从那变化一面来看待天地万物。 D.骤：一下子，很轻易地。句意：知道（这）不可能很轻易地得到。/横执长矛吟诗。 故选A 10. 下列句式不相同的一项是（ ） A. 苏子与客泛舟游于赤壁之下 月出于东山之上 B. 是造物者之无尽藏也 何为其然也 C. 凌万顷之茫然 客有吹洞箫者 D. 而又何羡乎 而今安在哉 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。 A.状语后置句，正常语序为“苏子与客于赤壁之下泛舟游”。句意：苏轼和客人在赤壁之下划船游览。 状语后置句，正常语序为“月于东山之上出”。句意：月亮从东山之上升起。 B.判断句，“……也”是判断句标志。句意：这是造物者无穷无尽的宝藏啊。 宾语前置句，正常语序为“为何其然也”。句意：为什么它会这样呢。 C.定语后置句，正常语序为“凌茫然之万顷”。句意：越过浩瀚无垠的江面。 定语后置句，正常语序为“有吹洞箫客”。句意：有位吹洞箫的客人。 D.宾语前置句，正常语序为“而又羡何乎”。句意：又羡慕什么呢。 宾语前置句，正常语序为“而今在安哉”。句意：如今在哪里呢。 故选B。 11. 下列加点词语活用类型相同的一项是（ ） A. 况吾与子渔樵于江渚之上 侣鱼虾而友麋鹿 B. 西望夏口，东望武昌 羽化而登仙 C. 顺流而东也 正襟危坐 D. 破荆州，下江陵 舞幽壑之潜蛟 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“渔樵”，名词作动词，捕鱼、砍柴。/“侣”“友”，意动用法，以……为伴侣，以……为朋友。句意：何况我和你在江边捕鱼砍柴。/以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。 B.“西”，名词作状语，向西。/“羽”，名词作状语，像羽毛一样。句意：向西可以望到夏口，向东可以望到武昌。/像长了翅膀一样变化飞升。 C.“东”，名词作动词，向东进军。/“正”，形容词作动词，整理，使……端正。句意：沿长江向东进军。/整理衣襟端正坐着。 D.“下”，名词作动词，攻占、拿下。/“舞”，使动用法，使……起舞。句意：夺取荆州，攻占江陵。/箫声使深谷中的蛟龙听了起舞。 故选B。 12. 翻译《赤壁赋》中的句子。 杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 【答案】杯子盘子杂乱地摆放着。大家互相枕着垫着睡在船里，不知道天已经亮了。 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “狼籍”，凌乱；“枕藉”，枕着垫着；“既”，已经；“白”，变亮。 （二）课外文言文阅读（本题共5小题，16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 荀彧少有才名，何颙见而异之，曰：“王佐才也。”及天下乱，彧谓父老曰：“颍川四战之地，宜亟避之。”乡人多怀土不能去，彧独率宗族去依韩馥。会袁绍已夺馥位，待彧以上宾之礼。彧度绍终不能定大业，闻曹操有雄略，乃去绍从操。操与语，大悦，曰：“吾子房也。”以为奋武司马。 吕布将薛兰、李封屯巨野，曹操攻之，布救兰等，不胜而走，操遂斩兰等。操以陶谦已死，欲先取徐州，还乃定布。荀彧曰：“昔高祖保关中，光武据河内，皆深根固本以制天下，进足以胜敌，退足以坚守，故虽有困败而终济大业。将军本以兖州首事，平山东之难，百姓无不归心悦服。且河、济天下之要地也，今虽残坏，犹易以自保，不可以不先定。今已破李封、薛兰，若分兵东击，一举而布可破也。破布，然后南结扬州，共讨袁术，以临淮、泗。若舍布而东，多留兵则不足用，少留兵则民皆保城，不得樵采，布乘虚寇暴，民心益危，是无兖州也。陶谦虽死，徐州未易亡也，其必坚壁清野以待将军，攻之不拔，略之无获，不出十日，则十万之众未战而自困耳。前讨徐州，威罚实行，其子弟念父兄之耻，必人自为守，无降心。愿将军熟虑之。”操乃止。 （节选自《后汉书·荀彧传》） 材料二： 臣光曰：“汉末大乱群生涂炭自非高世之才不能济也然则荀彧舍魏武将谁事哉？荀彧佐魏武而兴之，举贤用能，训卒厉兵，决机发策，遂能以弱为强，化乱为治，十分天下而有其八，其功岂在管仲之后乎！管仲不死子纠而荀彧死汉室，其仁复居管仲之先矣！” （节选自《资治通鉴·汉纪》） 13. 材料二中画波浪线部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 汉末大乱A群生B涂炭C自非D高世E之才不能济也F然则荀彧G舍魏武将H谁事哉 14. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 异，对……感到惊异，与《桃花源记》中“渔人甚异之”的“异”用法不同。 B. 胜，战胜，与《琵琶行并序》中“此时无声胜有声”的“胜”意思不同。 C. 易，容易，与《愚公移山》中“寒暑易节，始一反焉”的“易”意思不同。 D. 略，夺取，与成语“攻城略地”的“略”意思相同。 15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 荀彧因才华出众而闻名，何颙曾称赞他是能辅佐帝王的人才，袁绍更是把他作为尊贵的客人来对待。 B. 曹操取得巨野之战的胜利后，本想先灭掉吕布，然后再回过头来夺取徐州，但荀彧并不赞同他的做法。 C. 司马光认为，荀彧辅佐曹操改变天下混乱的局面，使曹操占有天下的十分之八，其功绩不逊于管仲。 D. 两则材料都体现荀彧对曹操的影响，但材料一通过列举事例进行说明，材料二注重从总体上进行概括。 16. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 彧度绍终不能定大业，闻曹操有雄略，乃去绍从操。 17. 材料一中荀彧是如何成功劝说曹操改变主意的？请简要概括。 【答案】13. ACF 14. A 15. B 16. 荀彧估量袁绍最终不能成就大业，听说曹操有雄才大略，于是离开袁绍而跟随曹操。 17. ①援引历史提出固本的重要：以汉高祖、光武帝先稳固根据地后成大业为例，劝曹操先固本。 ②分析形势突出兖州的重要：强调兖州重要且破李封、薛兰后可破吕布，应先定兖州。 ③剖析攻打徐州的利弊：指出攻徐州多留兵不足、少留兵有失兖州风险，且徐州百姓因前仇会坚守抵抗，难取胜还可能自困。 【解析】 【导语】材料一描述了荀彧的智慧与识人之能，他审时度势选择追随曹操，提出以稳固根基为先的策略，显示出杰出的军事才略。材料二则是司马光对荀彧贡献的高度评价，强调荀彧在曹操崛起过程中不可替代的重要作用，把他的功绩与管仲相比，突出其在乱世中的仁政之德。两则材料都表现了荀彧作为一代贤才的历史地位和个人魅力。 【13题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：汉末天下大乱，百姓灾难深重，假如没有绝顶的才能便不能拯救百姓。既然这样那么荀彧舍弃曹操，还能去辅佐谁呢？ “汉末大乱”，主语省略，“汉末”是时间状语，“大乱”作谓语，句子结构完整，故在A处断开； “群生涂炭”，“群生”作主语，“涂炭”作谓语，句子结构完整，故在C处断开； “自非”常用在句首，引出后文，D不能断开；“高世”作“才”的定语，E不断开；“也”，句末语气词，故在F处断开。 故选ACF。 【14题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。都是指对……感到惊异。句意：何颙见到他后对他感到惊异。/渔人对此感到很惊异。 B.正确。战胜/胜过。句意：没有取胜便逃走了。/此时声音暂歇却比有声更动人。 C.正确。容易/改变，交换。句意：徐州也不容易被攻克。/冬夏换季，才能往返一次。 D.正确。句意：掠夺它也没有收获。/攻打城池，占领土地。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“本想先灭掉吕布，然后再回过头来夺取徐州”错误。根据原文“操以陶谦已死，欲先取徐州，还乃定布”可知，曹操想要先攻取徐州，回来之后再平定吕布。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。 “度”，估计；“闻”，听说；“去”，离开。 【17题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①首先，由原文“昔高祖保关中，光武据河内，皆深根固本以制天下，……将军本以兖州首事，……且河、济天下之要地也，……不可以不先定”可知，荀彧以汉高祖、光武帝先稳固根据地后成大业为例劝说曹操应先平定黄河、济水一带，稳固根本。 ②根据“将军本以兖州首事……一举而布可破也”可知，荀彧分析形势，强调兖州所在的河、济地区是天下要地，即便如今有些残坏，但仍较易自保，所以应当先将兖州彻底安定下来，攻破李封、薛兰后，再分兵东击吕布，有取胜的可能。 ③根据“若舍布而东……是无兖州也”“前讨徐州……无降心”，指出若舍弃吕布而东攻徐州，多留兵则攻打徐州兵力不足，少留兵则兖州百姓会因担心吕布侵袭而保城不出，吕布就会趁机侵扰，如此兖州便有丢失的危险。而且此前曹操讨伐徐州时实行威罚，徐州百姓的子弟因念及父兄所受耻辱，必定会人人坚守抵抗，不会有投降之心，所以攻徐州很难取胜，还可能陷入未战而自困的局面。 参考译文： 材料一： 荀彧年少时就有才名，何颙见到他后对他感到惊异，说：“这是辅佐帝王的人才啊。”等到天下大乱，荀彧对家乡的父老说：“颍川是四面受敌的兵家必争之地，应当赶快避开此处。”同乡的人大多留恋故土不能离去，只有荀彧独自率领宗族前往依附韩馥。恰逢袁绍已经夺取了韩馥的职位，（袁绍用）对待上宾的礼仪招待荀彧。荀彧估量袁绍最终不能成就大业，听说曹操有雄才大略，于是离开袁绍而跟随曹操。曹操和他交谈后，非常高兴，说：“你就是我的张良啊。”任命他为奋武司马。 吕布的部将薛兰、李封驻军在巨野，曹操前去攻打他们，吕布援救薛兰等人，没有取胜便逃走了，曹操于是斩杀了薛兰等人。曹操因为陶谦已经死去，想要先攻取徐州，回来之后再平定吕布。荀彧说：“昔日汉高祖保有关中，光武帝占据河内，都是先稳固根基来控制天下，前进足以战胜敌人，后退足以坚守，所以虽然有过困顿失败但最终成就了大业。将军您本来凭借兖州首先起事，平定了山东的祸乱，百姓没有不归心、心悦诚服的。而且黄河、济水流域是天下的重要之地，如今虽然遭受了破坏，但仍然容易据以自保，不可以不先平定这里。现在已经攻破了李封、薛兰，如果分兵向东攻打吕布，一次行动就可以击败吕布。击败吕布之后，再向南联合扬州，共同讨伐袁术，进逼淮水、泗水流域。如果舍弃吕布而向东进军，多留士兵则兵力不够用，少留士兵则百姓都会据城自保，不能外出砍柴采集，吕布就会乘虚侵扰劫掠，百姓的心就会更加惶恐，这样就等于失去了兖州。陶谦虽然死了，徐州也不容易被攻克，他们必定会加固城墙、清理四野来等待将军您，攻打它攻不下来，掠夺它也没有收获，不出十天，十万大军未交战就会自己陷入困境了。之前讨伐徐州时，严厉的惩罚已经施行，他们的子弟牢记父兄的耻辱，必定会各自坚守，没有投降的心思。希望将军您仔细考虑这件事。”曹操于是打消了先攻取徐州的念头。 材料二： 臣司马光曰：“汉末天下大乱，百姓灾难深重，假如没有绝顶的才能，便不能拯救百姓。既然这样那么荀彧舍弃曹操，还能去辅佐谁呢？荀彧辅佐曹操而使他兴起，推荐任用贤能的人才，训练军队，裁决机要，制定策略，于是转弱为强，化乱为治，占有了天下的十分之八，荀彧的功劳难道还不如管仲吗！管仲没有为子纠而死但荀彧却为汉朝王室而死，他的仁德又在管仲之上了！” （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 初到黄州① 苏轼 自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。 长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 逐客不妨员外②置，诗人例作水曹郎。 只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊③。 【注】①苏轼因言事和写诗而受诬陷下狱，史称“乌台诗案”，后被贬黄州。②员外：定额以外的官员，苏轼所任之职也属此列。③压酒囊：压酒滤糟的布袋。宋代官俸一部分用实物来抵数，这里代指俸禄。 18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “为口忙”语意双关，既指因言事和写诗而获罪，又指为谋生糊口，并呼应下文的“鱼美”和“笋香”。 B. “事业转荒唐”指诗人因“乌台诗案”而仕途受挫，被贬黄州。“荒唐”蕴含诗人对过去经历的自嘲。 C. 颈联中，“员外置”前用了“不妨”，“水曹郎”前用了“例作”，体现了诗人在遭遇人生逆境后的旷达。 D. 尾联写诗人因没能为朝廷效力却白白花费国家的钱银而感到惭愧，表达了诗人对建功立业的渴望之情。 19. 请从虚实结合的角度简要赏析诗歌的颔联，并借此分析诗人想要表达的情感。 【答案】18. D 19. ①诗人初到黄州，看到黄州被长江环绕，看到黄州多竹，这是实写。 ②诗人由眼前所见而想到了鲜美的鱼，想到了竹笋。诗人看到竹子犹如闻到竹笋的香味，品到竹笋的美味。由实而虚，虚实结合。 ③表现出诗人对未来生活的期许，也表露了诗人豁达乐观、随缘自适的人生态度。 【解析】 【分析】 【18题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容、概括诗人在文中的观点态度的能力。 D．“表达了诗人对建功立业的渴望之情”错误，没有依据。“只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊”，身为“员外”，却没能为国家出力办事，而又要白白花费国家的钱银，实在是惭愧。“压酒囊”就是工钱，虽然钱不多，可对于一个“无补丝毫事”的人来说，还要费这工资，确实惭愧。表现了诗人的豁达和自得。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 首先要理解“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”的意思，其次要结合诗句分析颔联所运用的虚实结合手法，诗人看到长江想到了鲜美的鱼，看到竹子想到了竹笋。表现出诗人对未来生活的期许，也表露了诗人的人生态度。 “长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，长江环抱城郭，深知江鱼味美，茂竹漫山遍野，只觉阵阵笋香。要结合诗句分析颔联所运用的虚实结合手法。描绘初到黄州，风尘仆仆之中，见江波，望修竹，这是实写。 初到黄州，正月刚过，又寄居僧舍，却因黄州三面为长江环绕而想到可有鲜美的鱼吃，因黄州多竹而犹如闻到竹笋的香味，把视觉形象立即转化为味觉嗅觉形象。 由实而虚，虚实结合。表现出诗人对未来生活的憧憬，紧扣“初到”题意，也表露了诗人善于自得其乐、随缘自适的人生态度。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《短歌行》一诗中，曹操化用《诗经》原句，以女子思慕情人喻指自己渴求贤才的诗句是：“__________，__________。” （2）陶渊明在《归园田居》中以白描手法勾勒出田园生活的静谧与温情，“__________，__________”两句，描绘了远处村落依稀可见、炊烟轻柔升起的景象，展现了返璞归真的生活意境。 （3）天姥山地形地貌复杂多变，水网溪流纵横交织，易形成雾凇、雨凇等烟雨朦胧的气象景观，《梦游天姥吟留别》中“__________，__________”两句符合这一景观特点。 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 云青青兮欲雨 ⑥. 水澹澹兮生烟 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：衿、暧、墟、澹。 三、语言文字运用（27分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共6小题，18分） 21. 下列课内加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 敛容（liǎn） 魂悸（jì） 呦呦鹿鸣（yāo） 榆柳荫后檐（yìn） B. 银篦（bì） 吹笙（shēnɡ） 绕树三匝（zhā） 契（qiè）阔谈讌 C. 羁鸟（jī） 天台（tāi） 渌（lù）水荡漾 佛（bì）狸祠下 D. 西舫（fǎng） 吐哺（bǔ） 殷（yǐn）岩泉 守拙归园田（zhuó） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“呦呦鹿鸣”的“呦”应读yōu。 B.“绕树三匝”的“匝”应读zā。 D.“守拙归园田”的“拙”应读zhuō。 故选C。 22. 下列课内词语书写完全正确的一项是（ ） A. 乌雀 桑树巅 月明星稀 万里悲秋常作客 B. 鼓瑟 反自然 羽扇伦巾 间关莺语花底滑 C. 嘉宾 樊笼里 食野之萍 赢得苍皇北顾 D. 狗吠 适俗韵 譬如朝露 一尊还酹江月 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“乌雀”的“雀”应改为“鹊”；“桑树巅”中“巅”应改为“颠”。 B.“反自然”中“反”应改为“返”；“羽扇伦巾”中“伦”应改为“纶”。 C.“食野之萍”中“萍”应改为“苹”；“赢得苍皇北顾”的“苍”应改为“仓”。 故选D。 23. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 面对网络上的各种质疑声，他始终不以为意，专注地推进自己的研究项目。 B. 这家商场的产品陈列海纳百川，从奢侈品到日用百货，层次分明，毫不杂乱。 C. 社区活动中心提供了娓娓道来的兴趣课程，包括书法、舞蹈、编程等二十余种。 D. 这位导游五花八门地向游客介绍了当地三百年的建筑历史，大家听得津津有味。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.不以为意：不放在心上，表示不重视或不在意。语境强调他对网络上的各种质疑声始终不在意，使用正确。 B.海纳百川：字面指大海容纳千百河流之水，比喻人的胸怀宽广、包容万象。此处用于形容商场产品陈列，使用不当。 C.娓娓道来：形容连续不断且生动详细地讲述事物。此处用于形容课程，使用不当。 D.五花八门：原指古代兵法中的“五行阵”与“八门阵”两种战术阵型，后引申为形容事物种类繁杂或变化多端。该词不可作状语，且用来形容导游介绍繁杂也不恰当。 故选A。 24. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “予出官二年”中的“出官”指的是京官被派往外地，即从中央政府调至地方任职，通常与被贬谪有关。 B. “江山如画，一时多少豪杰”既总括了上片江水腾涌的壮观景象，又为下片写周瑜作铺垫，由写景过渡到写人。 C. “山不厌高，海不厌深”，意思是“高山不因其高大而讨厌，大海不因其深邃而讨厌”，比喻贤才多多益善。 D. “人道寄奴曾住”中“寄奴”指南朝宋武帝刘裕，作者借此典故赞扬他英勇善战，激励南宋统治者积极北伐。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生准确了解常见的古代文学文化常识，理解课文内容的能力。 C.“高山不因其高大而讨厌，大海不因其深邃而讨厌”错误。正确释义为“高山不会满足于自身的高度，大海不会满足于自身的深度”。其中“厌”应该是“满足”而非“讨厌”。 故选C。 25. 下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（ ） 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 A. 她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。 B. 天空那么蓝，一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。 C. 人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 D. 俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。” 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。 文中引号“北京话”表示特定称谓。 A.表示特定称谓。 B.表示强调。 C.表示反语、讽刺、否定。 D.表示引用。 故选A。 26. 下列句子中运用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 B. 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 C. 像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色。 D. 秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.秋蝉就是一种虫子，它像家虫是为了表明它的常见，不是比喻的修辞。 B.“北方人念阵字，总老像是层字”中“阵”和“层”都是汉字，二者在北方人发音中相似，这是客观事实，不是比喻的修辞。 C.将“枣子颗儿”比作“橄榄”和“鸽蛋”，运用了比喻的修辞手法。 D.运用“何尝……呢”的句式，是反问的修辞。 故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 毛泽东喜欢社会科学，专心于哲学、史地、文学等。他 ，凡是能搜集到的古今中外的各种名著，如诸子百家、诗词歌赋、稗官野史、近人文集以及翻译成中文的外国名著等，无不浏览。毛泽东每读一本书，都在空白处做批语。在湖南一师读书时，毛泽东就曾在《伦理学原理》这本约10万字的书上用小楷写下近15000字的批语。 1911年，毛泽东从东山小学来到长沙，偶然见到一张同盟会主办的《民立报》。从此，毛泽东就与报刊结下了 。湖南一师可容纳几十人的阅览室是毛泽东天天去的地方，但这里的报刊满足不了他的需求。除了从老师和同学处借阅外，他还经常从自己紧张的生活费里挤钱买报纸。和同学们谈起时事，他总是有条有理、 ，于是就有了“时事通”的外号。 “欲文明其精神，必先野蛮其体魄”是毛泽东在湖南一师读书时热衷提倡的一个口号。他为了强健身体、磨砺意志，同时为了保持学习时的旺盛精力，刻苦地进行体育锻炼，并且 。 毛泽东德才出众，深得同学们的信任和拥护，是当时一师学生的一面旗帜。自1915年起至1918年毕业止，他每个学期都负责处理学友会的重要工作。1917年下学期至1918年下学期，毛泽东担任学友会实际上负总责的“总务”兼教育研究部部长。毛泽东主持一师学友会期间，除组织同学参加爱国反帝宣传活动及各种学术和体育活动外，还满腔热忱地举办了工人夜学。办工人夜学，城市工人与毛泽东有了广泛的接触，并同他们建立了深厚的感情，推动了当时湖南平民教育。 27. 下列依次填入文中横线上词语，最恰当的一项是（ ） A. 废寝忘食 不解之缘 如数家珍 锲而不舍 B. 博览群书 不解之缘 了如指掌 持之以恒 C. 博览群书 深情厚谊 了如指掌 锲而不舍 D. 废寝忘食 深情厚谊 如数家珍 持之以恒 28. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过办工人夜学，毛泽东与城市工人有了广泛的接触，并同他们建立了深厚的感情，推动了当时湖南平民教育的发展。 B. 办工人夜学，城市工人与毛泽东有了广泛的接触，并同他们建立了深厚的感情，推动了当时湖南平民教育的发展。 C. 办工人夜学，城市工人与毛泽东有了广泛的接触，并同他们建立了深厚的感情，发展了当时湖南平民教育。 D. 毛泽东办工人夜学，与城市工人有了广泛的接触，并同他们建立了深厚的感情，推动了当时湖南平民教育。 【答案】27. B 28. A 【解析】 【27题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空：“博览群书”指广泛地阅读各种书籍，强调广泛阅读各种书籍；“废寝忘食”形容专心努力，顾不上睡觉和吃饭。侧重形容专心努力的状态。根据语境可知，该成语应与“凡是能搜集到的古今中外的各种名著……无不浏览”相照应，“博览群书”符合语境。 第二空：“不解之缘”指难以分开的缘分，强调关系密切；“深情厚谊”指代深厚的情感与牢固的友谊关系，侧重于深厚的感情和友谊，一般用于形容人与人之间的情感。此处是说毛泽东与报刊的关系密切，用“不解之缘”更合适。 第三空：“了如指掌”形容对事物了解得非常清楚，就像指着自己的手掌给人看一样；“如数家珍”通常用来形容某人对所讲的事情十分熟悉，好像在数自己家里的珍宝一样。这里说毛泽东对时事了解清楚，用“了如指掌”更准确。 第四空：“持之以恒”指长久地坚持下去；“锲而不舍”比喻持之以恒，坚持不懈，强调有恒心，有毅力，不轻易放弃。此处说毛泽东一直保持体育锻炼，用“持之以恒”更能体现时间上的持续性。 故选B。 【28题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： （1）结构混乱，中途易辙，“办工人夜学”主语应该是“毛泽东”，下面又开始说“城市工人与毛泽东有了广泛的接触”，致使句子前后主语不一致，应在“办工人夜学”前加“通过”，让第一个短语作为句子的状语。 （2）语序不当，主客颠倒，几个分句主语应该是“毛泽东”，“城市工人与毛泽东有了广泛的接触”应改为“毛泽东与城市工人有了广泛的接触，并同他们……”； （3）成分残缺，“推动了当时湖南平民教育”“推动了”后面缺少宾语中心语，应在“平民教育”后加“的发展”。 修改正确的只有A项。 故选A。 29. 阅读文字，完成下面小题。 古人使用漏刻计时法。其中的“漏”是用于计时的带孔的壶，“刻”是配有刻度的浮箭。 ① 。泄水型漏刻是水通过壶孔流出，壶内水位下降，浮箭随之下沉，通过观察浮箭上的刻度来判断时间的流逝。相反，受水型漏刻则是将浮箭置于接收水的壶中， ② ，浮箭也会上升，以此来指示时间。 漏刻不仅在计时上拥有高度的精确性，而且在文化上 ③ 。古代文人常常在诗词中提及漏刻，借以抒发内心的情感。如温庭筠在《更漏子》中说：“柳丝长，春雨细。花外漏声迢递。惊塞雁，起城乌，画屏金鹧鸪。”漏声如叹息般幽怨连绵，与春夜的细雨呢喃，与低垂的柳丝耳语，却惊起了塞外的鸿雁和城里的乌鸦……“长夜清漏”就这样奏响了一支以闺怨为主旋律的“小夜曲”。 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】①漏刻主要分为泄水型和受水型 ②随着水位逐渐上升 ③也具有丰富的象征意义 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，上文分别介绍“漏”“刻”，下文介绍“泄水型漏刻”“受水型漏刻”，本处需承接前文对“漏”“刻”的解释，并引出后文两种漏刻类型，可以填入“漏刻主要分为泄水型和受水型”之类的内容。 第二空，本处介绍“受水型漏刻”的原理，根据前文“泄水型”原理“水通过壶孔流出，壶内水位下降，浮箭随之下沉，通过观察浮箭上的刻度来判断时间的流逝”，补充“受水型”的水位变化特点，从“相反，受水型漏刻则是将浮箭置于接收水的壶中……浮箭也会上升”可知，是水位不断上升，可填“随着水位逐渐上升”。 第三空，结合后文“借以抒发内心的情感”“奏响了一支以闺怨为主旋律的‘小夜曲’”，本处需呼应后文诗词例证，点明其抒发情感的文化意蕴，可以填入“也具有丰富的象征意义”。 四、作文题（50分） 30. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《人民日报》“夜读”说：“蹉跎只能感动自己，行动才能打动别人。”现代翻译家、文艺评论家傅雷说：“世界上最有力的论证莫如实际行动。” 上述材料让你有怎样的感悟或思考？请结合材料写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： “行动”价更高 傅雷先生曾说：“世界上最有力的论证莫如实际行动。”诚然，正迈步于人生之路上的我们，应谨记先生的教海，争做行动上的巨人，而不为思想上的矮子。沐浴着新时代的春风，于时代大潮中劈波斩浪，用实际行动诠释自身的价值。 酌古，先人以“行动”驱散迷雾，窥见真理。 回望历史长河，无数先人的事迹向世人证明了“行动”价更高。《石钟山记》中的苏轼夜泊绝壁之下，最终知晓了石钟山名字的由来，他没有被众人之言所蒙蔽，而是用行动来践行真理，最终让后世的人们窥见了真相。而反观另一位古人赵括，纸上谈兵，落得个兵败军逃的下场，令后世的人们唏嘘。先人的事迹历历在目，让我们明白了“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”因此，我们应学会以“行动”驱散迷雾，方才能窥见真理。 斟今，无数青年、家国建设者以“行动”诠释人生的价值。 且看，我们国家从天问一号、载人航天到中国天眼、深海一号，这一项项重点工程，一个个国之重器，不是靠等来的，而是无数青年、科研工作者用实际行动拼搏奋斗出来的。再看，从前的赛塞罕坝是“飞鸟无栖树”的荒野沙漠，而如今的塞罕坝是“白云升远岫，摇曳入晴空”的美丽画卷。从荒野沙漠到生机盈然的林海，靠的是几代赛塞罕坝人的实际行动，他们都是我们的榜样，正是有了他们的实际行动，才造就了如今国泰民安的盛世景象，这更让我们深刻理解了“行动”价更高。因此，我们应接过前辈们已经传下来的接力棒，用实际行动诠释人生的价值。 无论是过去还是现在，前辈们都用自己的实际行动回答了时代之问。昔有鲁迅弃医从文，今有奥运健儿为国争光，他们是民族的希望，而我们也是民族的希望。青年如鲜花，在希望中盛开怒放。青年亦如朝日，在希望之中绽放光芒。因此，生长在新时代，作为新青年的我们，更应该明白“行动”的重要性，更应脚踏实地，努力学习，为祖国的建设添砖加瓦。 正所谓“蹉跎只能感动自己，行动才能打动别人。”“行动”造就了一个人的成长，也见证了一个人的成功。因此，我们都应谨记“行动”价更高，用实际行动来书写人生的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道引语类材料作文题。 《人民日报》“夜读”这句话强调，虚度光阴，任由时光流逝却毫无作为的行为只能感动自己，只能自欺欺人，只有付诸行动才能改变现状，才能打动别人。傅雷这句话强调，实际行动比其他的论证方式更有说服力，无论是个人的成长、事业的发展，还是社会的进步，都需要实实在在的行动，而不是空洞的幻想，强调实际行动的重要性。从辩证角度看，我们要思考行动与空想、犹豫等的关系。行动是连接理想与现实的桥梁，然而在现实中，人们往往容易陷入自我感动式的蹉跎，比如制定了无数计划却从不施行，在空想和借口里浪费时间。行动需要克服内心的惰性、恐惧和外界的干扰等阻力，这其中蕴含着深刻的哲理。同时，行动也不是盲目冲动，需要方向和智慧的指引，与盲目行动形成辩证关系。 写作时可以通过列举一些生活中人们空有想法却不行动，或者因蹉跎而一事无成的现象，引出行动的重要性这一话题。接着，可以阐述行动与空想的区别，分析为何蹉跎只是自我麻痹。然后，深入探讨行动的意义，比如行动是实现目标的必经之路，行动可以积累经验、创造机会等。在论述过程中，可以结合一些名人通过行动取得成功的事例。此外，还可以讨论如何有效地行动，包括克服行动中的困难和保持行动的持续性。最后，总结强调行动的价值，呼吁人们告别蹉跎，积极行动。 立意： 1.以行动为笔，书写人生华章。 2.在行动中寻找生命的真谛。 3.一切进步与成功都离不开行动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $