4.3禁止生物武器教学设计-2024-2025学年高二下学期生物人教版选择性必修3

该高中生物学教学设计聚焦“禁止生物武器”，核心知识点包括生物武器的种类、特点、危害及国际公约与我国立场。课程导入播放《圣彼得堡宣言》视频，引出新知，通过阅读教材、分析史实资料、任务驱动梳理概念与特点，构建从认知到情感认同的学习支架。 特色在于结合史实资料激发爱国情怀（态度责任），通过思考讨论（如生物武器与常规武器危害比较）培养科学思维，任务驱动落实重难点。学科方法注重资料分析与社会责任结合，强化学生对禁止生物武器立场的认同，提升科学认知与情感态度，为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 高二 学期 秋季 课题 禁止生物武器 教科书 书 名：高中生物学选择性必修三—生物技术与工程 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年05月 教学目标 1.说明生物武器的种类和特点(难点)。 2.举例说明生物武器对人类造成了严重的威胁和伤害(重点)。 3.认同我国反对生物武器及其技术和设备扩散的立场。 教学内容 教学重点： 1. 举例说明生物武器对人类造成了严重的威胁和伤害。 教学难点： 1. 说明生物武器的种类和特点 教学过程 【课程导入】 播放1868年国际签署《圣彼得堡宣言》的视频，吸引学生兴趣，认识到使用生物武器和化学武器是不人道的。 【新知学习】 由此引出，生物与武器的种类以及特点 任务一：阅读课本111-113页内容，找出以下问题的答案： 1.生物武器的概念 2.生物武器的种类、例子 3.生物武器的特点 任务二：通过对史实资料的学习，激发学生心中的爱国之情。 任务三：巩固思考，借助教材和已经学习过的知识，思考总结生物武器的特点。 1.致病能力强 2.攻击范围广 3.传播途径多 4.不易被发现，难以防治 5.有一定潜伏期成本低 6.使用方法简单 任务四：学习生物武器的传播途径 通过食物、生活必需品、带菌昆虫和直接接触的方式散布到呼吸道、消化道或皮肤，进而侵入人、牲畜体内。 任务四：了解生物武器的危害以及防治措施。 直接危害：人员伤亡、财产损失 间接危害：破坏生态环境、引起社会恐慌 防治措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群 任务五：了解生物武器的防护措施，《禁止生物武器公约》以及我国对生物武器的态度和做法。 在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。 【思考与讨论】 1. 生物武器和常规武器的危害有什么本质差别？ 用于制造生物武器的致病菌、病毒等本质上是生物，可以进行大量的自我复制。一个人受到这些生物武器的伤害后，可以传染更多人，其危害程度难以估量；生物武器的危害更容易伤害大量平民等。 2. 生物武器的杀伤力一定大于常规武器吗？为什么许多国家禁止研发生物武器而不禁止研发常规武器呢？ 对这两类武器的杀伤力不应进行简单的量化比较，有些常规武器的杀伤力也非常大。生物武器容易被恐怖主义势力掌握，也容易伤及无辜平民，违反人道主义精神，有时连使用者都无法控制其传布疾病的范围，所以许多国家禁止研发生物武器。 【知识巩固】 1.新冠肺炎使我们对病毒的威力有深刻感受，所以生物武器更是人类要严格禁止的。下列关于生物武器的说法，错误的是（C） A.生物武器包括致病菌类、病毒类、生化毒剂类等 B.利用炭疽杆菌制成的生物武器，具有传染性极强、致死率极高的特点 C.中美两国发布联合声明，重申在一般情况下（任何情况下）不发展、不生产、不储存生物武器 D.彻底销毁生物武器是世界上大多数国家的共识 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。 学科网（北京）股份有限公司 $