6 我们神圣的国土 教学设计-2025-2026学年五年级道德与法治上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦国土神圣性及守护责任，通过国旗、国徽等图片导入，提问“神圣”内涵，搭建情感支架，衔接台湾不可分割及守护行动的探究。 特色在于融合法治渗透（学习《宪法》《反分裂国家法》条款）与实践活动（“守护承诺”卡片、环保行动），结合政治认同与责任意识，助学生将爱国情感转化为行动，为教师提供丰富资源与可操作活动设计。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---五年级上册第三单元6课《我们神圣的国土 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 刘慧敏 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 五年级 学段 小学高段 版本章节 人教版 教学目标 知道我国的地理位置，领土面积，海陆疆域，行政区划。 知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。 教学重难点 理解“国土神圣”的深刻内涵，并将爱国情感转化为具体的责任担当行为。 学情分析 五年级学生通过其他学科学习和日常生活，对中国的版图、首都、家乡等有初步的感性认识，但对国土的“神圣性”、行政区划的完整性以及作为公民的责任缺乏深刻理解。他们抽象思维开始发展，能够进行一定的资料收集和合作探究。 教学准备 教师：多媒体课件、中国政区图（拼图）、《我爱你中国》等歌曲视频、相关新闻资料片。 学生：课前搜集关于家乡、中国之最（最大、最长的等）、台湾风土人情的资料。 教学过程 一、 歌曲导入，激发情感 1. 展示图片：国旗、国徽、界碑、解放军战士守卫边疆的图片。 2. 提问：看到这些图片，你有什么感觉？为什么我们说国土是“神圣”的，而不仅仅是“广阔”的？ 3. 引导学生思考：“神圣”意味着不可侵犯、值得敬畏。我们的国土为何神圣？（因为它承载着民族的历史、文化，是国家主权和尊严的象征。） 二、 探究活动一：宝岛台湾，永不可分（15分钟） 1. 走进宝岛台湾： 播放台湾风光明信片或宣传片，学生展示课前搜集的关于台湾的资料（日月潭、阿里山、美食、文化等）。 提问：看了这些，你觉得台湾是个怎样的地方？（美丽、富饶） 2. 历史与法律的证明： 教师讲解：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。（简要介绍历史沿革） 法治观念渗透：出示《中华人民共和国宪法》序言和《反分裂国家法》相关条款，用通俗语言解释：“我们的法律明确规定，台湾是中国的神圣领土。任何分裂国家的行为都是违法的。” 3. 明辨是非： 出示情境：有人说“台湾是一个国家”，这种说法对吗？为什么？ 学生小组讨论，并陈述理由。（从历史、民族、文化、法律等多角度） 4. 小结：台湾是我们的宝岛，它与大陆血脉相连。维护国家统一和领土完整，是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同责任。（板书：台湾——不可分割） 三、 探究活动二：守护国土，我的责任（15分钟） 1. 谁在守护国土？ 展示图片：边防战士、海监船员、外交官、测绘工作者等。 讨论：他们是如何守护我们神圣国土的？（用生命和汗水捍卫领土主权） 2. 我们如何守护国土？ 提问：作为小学生，我们年纪小，能为守护国土做些什么呢？ 引导学生从以下层面思考： 心中有国：关注国家大事，树立国家主权意识。看到损害国家领土主权的言论，要坚决反对。 行动爱国：爱护国旗、国徽，唱好国歌。 ·爱护环境：国土的神圣也体现在它的美丽与洁净上。我们如何爱护脚下的这片土地？ 小组讨论：我们可以做哪些力所能及的事？（不乱扔垃圾、垃圾分类、节约用水、爱护花草树木、做环保宣传员等） 3. “我的守护承诺”卡片： 请学生填写承诺卡：“我承诺，我会用______的方式，守护我们神圣的国土。” 4. 小结：守护国土，人人有责。这份责任既体现在捍卫国家主权的大义上，也体现在爱护环境的一点一滴中。（板书：守护国土 人人有责） 四、 课堂总结与拓展（5分钟） 1. 师生共同总结两课时的学习内容，回顾核心观点：我们的国土辽阔而神圣，需要我们一起了解、热爱和守护。 2. 布置实践作业（二选一）： （1）以“我爱我的祖国”为主题，绘制一份手抄报，介绍祖国的辽阔或神圣之处。 （2）开展一次家庭或小组的环保行动，并拍照或记录过程。 六、 板书设计 我们神圣的国土 第一课时： 幅员辽阔 → 自豪 行政区划完整 → 热爱 板书设计/课堂小结 师生共同总结两课时的学习内容，回顾核心观点：我们的国土辽阔而神圣，需要我们一起了解、热爱和守护。 教学反思 本节课如果有学生上讲台动手操作，圈画中国邻国，效果会更好。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $