6.1 化学反应与能量变化（第二课时） 教学设计-2024-2025学年高一下学期化学人教版必修第二册

该高中化学教学设计聚焦《化学反应与能量变化》第二课时，核心围绕原电池原理、构成条件及化学电源展开。导入从火力发电中化学能间接转化为电能切入，通过“能否直接转化”的思考，搭建从旧知到原电池直接转化的认知支架。 特色体现在实验探究与实践创新，通过锌铜稀硫酸原电池实验（科学探究与实践）引导学生观察现象、分析原理（科学思维），结合简易电池设计活动（创新意识），讲练结合突破难点，助力学生直观理解装置特点，教师使用可高效落实核心素养目标。

高中化学教学设计 时间：2025年 月 日 2025/2024学年度第二学期总第 课时 授课人： 课 型 新授 授课班级 高一（ ） 授课时间 课 题 《化学反应与能量变化》第二课时 学科素养目标 1、通过实验探究认识化学能与电能之间转化的实质；理解原电池的概念及工作原理和构成条件。 2、了解干电池、充电电池、燃料电池等发展中的化学电源的特点。 3、能正确书写简单化学电源的电极反应式。 4、科学探究：认识构成原电池的条件及其原理，判断原电池的正负极。 5、创新意识：利用原电池原理能设计原电池。 教学重点 化学反应中能量变化的本质；化学能转化为电能的装置特点及原理。 教学难点 化学能转化为电能的装置特点及原理。 教学方法 讲练结合 教学环节 教学过程、方法设计 个性化设计（手写） 课前安全教育内容 1、不买无证摊贩处食品。 2、不买无商标或无出厂日期、无生产单位、无保质期等标签不完整的食品。 3、不吃有毒食品(如野生蘑菇、生的四季豆、发芽土豆等)。 复习导入 我们日常使用的电能主要来自火力发电。火力发电是通过化石燃料燃烧时发生的氧化还原反应，使化学能转化为热能，加热水使之汽化为蒸汽以推动蒸汽轮机，带动发电机发电。火力发电过程中，化学能经过一系列能量转化过程，间接转化为电能。其中，燃烧（氧化还原反应）是关键。 【思考与交流】能否把化学能直接转化为电能？ 新课学习 【实验探究】 (1) 将锌片和铜片插入盛有稀硫酸的烧杯中，观察现象。 (2) 用导线连接锌片和铜片，观察、比较导线连接前后的现象。 (3) 如图6-6所示，用导线在锌片和铜片之间串联一个电流表，观察电流表的指针是否偏转。 1.定义：将化学能直接转变成电能的装置，称为原电池 2.工作原理： 原电池总反应式： ； 3.构成条件 理论上，自发的 反应均可构成原电池。 具体条件是： ①具有 的两个电极(金属与金属或金属与能导电的非金属)； ②溶液：两电极均插入 溶液中； ③导线：两极用导线相连，形成闭合回路。 【课堂活动】简易电池的设计与制作 三、常见的化学电源 常见的锌锰干电池的构造如图6-10所示。其中，石墨棒作正极，氯化铵糊作电解质溶液，锌筒作负极。在使用过程中，电子由锌筒（负极）流向石墨棒（正极），锌逐渐消耗，二氧化锰不断被还原，电池电压逐渐降低，最后失效。这种电池放电之后不能充电（内部的氧化还原反应无法逆向进行），属于一次电池。 有些电池放电时所进行的氧化还原反应，在充电时可以逆向进行，使电池恢复到放电前的状态，从而实现放电（化学能转化为电能）与充电（电能转化为化学能）的循环。这种充电电池属于二次电池。常见的充电电池有铅酸蓄电池、镍氢电池、锂离子电池等，目前汽车上使用的大多是铅酸蓄电池。 燃料电池是一种将燃料（如氢气、甲烷、乙醇）和氧化剂（如氧气）的化学能直接转化为电能的电化学反应装置，具有清洁、安全、高效等特点。燃料电池的能量转化率可以达到80%以上。 燃料电池的供电量易于调节，能适应用电器负载的变化，而且不需要很长的充电时间，在航天、军事和交通等领城有广阔的应用前景。 课堂练习 1.下列装置能将化学能转化为电能的是（ ） 2.下列叙述正确的是（ ） ①原电池是把化学能转化成电能的一种装置 ②原电池的正极发生氧化反应，负极发生还原反应 ③能自发进行的氧化还原反应可设计成原电池 ④碳棒不能用来作原电池的正极 ⑤反应Cu＋2Ag＋===Cu2＋＋2Ag可以自发进行 A.①③⑤ B.①④⑤ C.②③④ D.②⑤ 课堂小结 作业设计 整理笔记及完成册子 板书设计 教学反思 所授课班级学生考勤记载 高一（）班应到 人，实到 人； 高一（）班应到 人，实到 人； 高一（）班应到 人，实到 人； 高一（）班应到 人，实到 人。 检查评价 应备： 节，实备 节，超备 节。 检查人签字： 20 年 月 日 检查 意见 学科网（北京）股份有限公司 $