精品解析：河北省沧州市南皮县一中2025-2026学年高三上学期期中语文试题

河北省沧州市南皮县一中2025-2026学年高三上学期期中语文试题 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 北京的中轴线南起永定门，北至钟鼓楼，包括天安门、故宫、景山、万宁桥等遗产建筑，全长7.8公里。其中，故宫（紫禁城）建筑群为北京中轴线建筑的核心。故宫是明清皇宫，拥有世界上现存规模最大、保存最为完整的木结构宫殿建筑群。 紫禁城古建筑平面布局的特点是“背山面水”“负阴抱阳”。 “背山面水”即紫禁城的北面为景山，南面为内金水河。北京城内本没有山，明永乐年间营建紫禁城时，拆毁元朝宫殿的大量渣土无法处理，于是把这些渣土堆积成山，在其上广植树木，并称之为“镇山”，以灭元朝王气。镇山在清代改名为“景山”，并一直沿用至今。景山是北京城内的制高点，呈东西走向，南北方向狭窄，很像一座屏风。与此同时，紫禁城内有一条长河，名为内金水河。内金水河与景山相呼应，形成了有山有水、山水协调的审美意向。 “负阴抱阳”即紫禁城内所有重要宫殿面南而立。老子《道德经》载：“万物负阴而抱阳，冲气以为和。”紫禁城重要宫殿建筑坐北朝南，且在南面开设大量门窗，在北面则开设较少门窗。这种布局形式有着地理学上的科学意义：我国的海河流域处于北半球温带季风气候显著的地区，冬季在亚洲大陆西北内部形成高气压，有长达数月的偏北风；夏季高气压中心则在东南太平洋上形成，来自南方致雨的季风，使得温度上升、暑气逼人。在这种地理条件下，建筑朝正南方向最为适宜，北侧封闭以利于御寒，而南侧开设窗户则利用阳光照射和夏季通风。因而从一定角度而言，“负阴抱阳”为人与自然和谐的一种形式。 故宫古建筑台基等构造，造型美观。故宫古建筑一般坐落在高高的台基之上，这样不仅有利于建筑本身的稳定及建筑防潮，而且能够体现出宫殿建筑的高大与威严。如作为皇帝执政场所的代表性建筑，紫禁城前朝三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）的台基做法，为我国古建筑台基工艺的最高等级，即采用三层须弥座叠加而成，称为“三台”。三台的周围为石质须弥座，上表皮为地砖，而核心部分则为分层夯实的灰土。在每层须弥座上，横卧地栿，地栿之上为望柱，望柱间安装有栏板。每段栏板的地栿下方有小的圆形排水口，且在望柱位置伸出圆雕的龙头。前朝三大殿共有排水龙头1142个，雨季时节，每个龙头可产生良好的排水效果，形成“千龙吐水”的奇观。而晴天时，在阳光的照射下，层层叠退的白石座上有千百个清晰的龙头投影，犹如色彩明快的水彩画。台基龙头造型的排水兽与建筑的庄严华贵氛围相协调，使得整座建筑产生恢宏的艺术效果。 紫禁城古建筑色彩的运用，不仅体现出其壮观、威严之感，还能展现紫禁城古建筑的和谐之美。 瓦面的颜色一般为黄色。《周易·坤》里说“天玄而地黄”，意思是宇宙高深，孕育大地。由于在中华传统文化中，大地是黄色的，因而用黄色来代表“地”。另由于土地是国家的象征，因而黄色也代表着皇帝的权力。屋顶瓦面采用黄色，寓意紫禁城的建筑为皇帝所专用，是皇帝行使权力的场所。 屋檐和天花板的颜色为青绿色。青色是蓝色和绿色之间的过渡色。绿色使人想到大自然的绿树和绿草，给人以春回大地、一片生机之感。青绿色属于冷色调，其在阴影中显得空气感强，轻盈而又遥远。由于屋檐往外挑出，因而在梁枋下部及斗拱部位会出现阴影。采取青绿色的彩画对上述部位进行装饰，体现建筑的阴柔之美。 柱架和墙体颜色为红色。红色也是紫禁城古建筑的主色之一。红色给人充实、稳定、有力量的感觉。从功能上讲，墙体对建筑起到维护作用，柱子则是支持建筑屋顶的重要构件。可以看出，两种构件均能起到对建筑的防御、保护作用，其颜色采用红色，有利于体现阳刚之气，并表达护卫皇家建筑之意。 故宫古建筑的文化之美，融于北京中轴线建筑中。从中轴文化角度而言，“中轴”源于“中”。后者有“中间、中央、核心”的含义。先秦《吕氏春秋》载“古之王者，择天下之中而立国，择国之中而立宫，择宫之中而立庙”，可反映“中”在营建都城、宫室规划中起到重要作用。“中轴”则是指南北方向的正中心连线。我国古人根据对天文现象和自然现象的观察与归纳，将自然规律与营造法则紧密联系在一起，认为南北方位比东西方位更为重要，其主要原因在于：白天可以根据正午时太阳的投影方向，确定南北方位（正午时太阳一般在正南或正北方位）；而晚上则可以根据北极星的位置，找出南北方位。中轴线上的重要宫殿，均为坐北朝南向布置。先秦古籍《易经》之“说卦传”载“圣人南面而听天下，向明而治”，可反映中轴方位（南北向），是古代帝王推崇的方位。相应的，位于北京中轴线上的建筑，在古代均有非常重要的地位。可体现出其中蕴含的中轴文化。 （摘编自周乾《北京中轴线建筑的和谐之美——以故宫古建筑为例》） 1. 小刚制作了“故宫地图”，下列有关“太和殿”部分的解说不正确的一项是（ ） A. 与中和殿、保和殿齐称故宫三大殿，是皇帝执政场所的代表性建筑。 B. “三台”构造代表我国古建筑工艺的最高水准，尽显皇宫威势。 C. 瓦面为黄色，代表皇权；柱架和墙体为充实有力的红色，有护卫之意。 D. 坐北朝南的中轴方位，凸显“圣人南面而听天下，向明而治”。 2. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “景山”在明朝时被称为“镇山”，是由拆毁元朝宫殿后的大量渣土堆积而成，兼有巩固统治的设想和审美属性。 B. 从地理学来看，紫禁城建筑“南面多门窗，北侧较封闭”有科学意义：利于御寒、光照和通风等，体现出人与自然的和谐。 C. 青绿色属于冷色调，故天然给人以轻盈而遥远之感。紫禁城古建筑以该色彩装饰天花板、斗拱等，呈现阴柔之美。 D. 我国古人认为南北方位比东西方位更重要，这是古人观察自然规律并将其与营造法则紧密联系在一起得出的结论。 3. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 故宫建筑群是北京中轴线建筑的核心，文章以故宫为例介绍北京中轴线建筑的和谐之美，代表性强。 B. 文章第五段详细介绍“三台”的复杂构造，突出其实用性和艺术效果，反映出古代人民的匠心智慧。 C. 文章中把景山比作屏风，晴时龙头投影景象比作一幅水彩画，比喻将复杂的建筑问题论述得通俗易懂。 D. 文章中两次补充地理知识，介绍科学意义，说明营建原因，加深读者理解，体现出作者的学术素养。 4. 北京中轴线申遗成功，吸引不少外国游客前来参观。现邀请你作为志愿者导游向他们介绍故宫古建筑的和谐之美，请结合本文内容将下面的导游词补充完整，每处不超过10个字。 各位远道而来的朋友们，欢迎来到故宫！这里的建筑处处体现着和谐之美。您看，紫禁城背倚景山、面朝内金水河，形成________；殿宇坐北朝南，既符合“负阴抱阳”的哲学思想，又顺应________。三层须弥座台基上，1142个排水龙头造型和谐，雨季则构成“千龙吐水”奇观。黄瓦红墙彰显威严，________，色彩搭配既遵循礼制又富有韵律。中轴线上的布局更暗合“择中而立”的理念，处处彰显古人“天人合一”的智慧，快随我一起感受这份穿越六百年的建筑美学吧！ 5. 本文和梁思成《中国建筑的特征》都是介绍中国传统建筑的科技论文，这类文章在行文思路、语言表达方面很有特色，请结合本文简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 在阿吾斯奇 董夏青青 云霭封锁了雪峰之间偶尔显露的天际远景。阴冷彻骨的北风越刮越大。靶场上掀起沙尘，落到正在一座墓地上挥动铁锹、铁铲的几个人身上。殷营长弓起背使劲铲开沙石，刨飞的尘土打在旁边人的衣裤上嘭嘭作响。七八个人手脚不停地挖了一个多小时，才在坑深两三米的地方碰到棺材。停顿几秒，大伙放缓的动作又快起来，知道要抢在暴雨之前将遗骸装箱。 露出棺盖时，站在几米外的一家人走到近前。 这家人是埋在靶场东头这位烈士的家属。来靶场之前教导员跟殷营长讲，上世纪七十年代连队骑乘巡逻，一个战士在山口甬道的雪崩中牺牲了。当时连队给战士老家的民政局拍了封电报，一个月后民政局回信给连队，表示家属已知悉，并转达将孩子葬在连队继续守护边疆的意愿。上个月，这位烈士的弟弟辗转联系到团部，说想来接大哥的遗骸回家与父母合葬。 拾捡骨殖装箱时，大家发现烈士脚上黄胶鞋的布面已经风化，橡胶鞋底还在。烈士的弟弟跪倒在地，放声恸哭。 阖棺前，殷营长爬出坑外。烈士的弟弟上前将他从地上挽起。看他站稳了，松开手倒退两步，向他鞠了一躬。“您是这儿的营长？”烈士的弟弟问。 “忘了介绍。”教导员说，“这是南疆军区来指导工作的殷营长，他弟弟是咱们连队的三班长。” “那这正好能跟兄弟见面了。”烈士的弟弟说。 “三班长……不在这里……”教导员的声音有些哽咽。 回到招待室，殷营长听见沙发背后的窗户被风撞得嗡嗡作响。四月末，南疆的白天已经热起来，北疆山上还潮湿阴冷，棉被盖在身上又潮又重。 这两年不知承诺过多少回要来北疆的阿吾斯奇看望小弟，可想不到有一天终于来这儿了，竟然是帮小弟收拾放在连队的被褥衣物和储藏室的行李，然后带走。 去年阿吾斯奇的雪下得早、下得多。连队自己烧锅炉，攒的煤渣子多了没地方放，入冬就找乡里派拖拉机来运煤渣。拖拉机上山的时候没油了，驾驶员给连队打电话求助。小弟一听就开着皮卡去给拖拉机送油，送完油顶着风雪往回跑时，对面驶来一辆拉粮食的大半挂车，司机没刹住…… 殷营长端起热水瓶冲了杯茶，起身拉上窗帘。这时屋门被推开，教导员走进来。 “我跟指导员说了，下午你跟他们一块去巡逻。到界碑看看，你弟去年刚带人上去描的字，那里有太多他留下的足迹。”教导员说。 他点点头。 “你弟带的就是下午去巡逻的这个班，三班。” “他跟我说过，三班都是他兄弟。” 坐在巡逻车的副驾驶上向外看，雨前灰暗、阴沉的天空，已经被清澈明亮、瞬息万变的光芒冲破，无垠无底的草野上闪耀着星星点点。 “殷营长，这是您头一回来北疆边防吗？”指导员在后座问。 “对。”他说。 “南疆那边的边防什么样？”指导员问。 “挺高的，每年上山驻训的平均海拔都在三千米以上。”他说。 后座一阵惊叹。 他一时没话，脑海里却晃动着小弟的身影。 几年前，在少林寺学武6年的小弟给正在部队里的他寄来一封信，信中说身边很多师兄弟已开始寻求未来更好的出路。有师兄回家乡办武术培训班，有的去给企业老总当保镖。和自己关系最好的同学去拍了电影《新少林寺》，拜入香港洪家班门下，以后待在横店当专业替身。小弟说，他有两条路可选，一是大师兄推荐他去美国曼哈顿的华人街当私人武术教练；另一份工作，也是自己比较倾向的，是和同班一个德国同学回他在巴伐利亚的老家支教。信的末尾小弟问他，到底是选美元还是欧元。 他在信里拉杂说了很多，说童年的趣事，说儿时的梦想，说了两页纸才切入正题。他说，希望小弟参军，为家庭争得荣誉，为祖国贡献力量。小弟练过武功、见过世面，进部队立功受奖的机会比他更多。信寄出后的第三个月，小弟入伍进疆。先在团里的步兵营待了几年，后被调往阿吾斯奇。阿吾斯奇，意为开满小黄花的地方，位于新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县的中哈边境线上。这里冬季风大雪多，封山期达半年以上，边防官兵巡逻要翻雪山、过冰河、穿密林，生活非常艰险…… 待车队从浓荫覆盖的崖壁下穿行而过，他眼前连天漫地的帕米尔高原的黑夜，被天顶一轮皓月照亮。墨色山体，铝灰的积雪。少顷，车队再次驶入峰岩夹峙的狭长山道，他眼前仍旧留有刚才一幕的清辉。 这晚在阿吾斯奇的图书室，军医从书柜里拿出一幅字赠给殷营长。说知道他要上北疆来，特意练习了写来送给他的。 “三班长的东西都收拾好了？”军医问。 “刚从储藏室上来。”他说，“想着收拾一下，结果也没什么可收拾的。” “三班长有一回给我说殷营长要他多看书，他就来问我该看啥书。我就推荐了曾国藩的传记和家书，还有大学士苏东坡的传记。曾国藩和他的兄弟连心，仗打得好。苏东坡和他的弟弟苏辙，两个人同朝做官，官做得明白，文章也写得好。” 他接过字在桌上展开。写的是：但愿人长久，千里共婵娟。 军医拍了拍他的肩膀：“苏轼七年没见着苏辙了，苏轼想他的弟弟啊。” （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “那这正好能跟兄弟见面了”，既抒发了烈士的弟弟对兄长已逝的无尽伤痛，又表达出他对殷营长真挚的祝福。 B. 教导员邀请殷营长同三班战士一同去巡逻，是希望殷营长能亲身体验其小弟的军营生活，明白小弟工作的艰辛不易。 C. 在职业选择上，小弟放弃出国赚钱的大好机会而成为一名光荣的军人，这个选择里饱含着他对哥哥的崇敬和信赖。 D. 军医给三班长推荐曾国藩的传记、家书以及苏轼的传记，既出于对曾、苏二人的敬仰，也是希望他兄弟俩连心卫国。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说擅用景物描写，如开头的云霭、雪峰、北风等展现了边地的苍凉悲壮，交代了烈士牺牲的背景。 B. 小弟习武6年，最后在哥哥的鼓动下进疆参军，作者用回忆的方式写下这些内容，使情节更加紧凑集中。 C. 教导员、指导员、军医等人物，对情节有穿针引线的作用；同时作为群体，他们让读者对军人有了更多认识。 D. 阿吾斯奇，意为开满小黄花的地方。而艰险恶劣环境下顽强生长出来的小黄花，则带有明显的象征意义。 8. 军医赠给殷营长一幅字“但愿人长久，千里共婵娟”，这一细节有着丰富的意蕴，请结合文章内容简要分析。 9. 五四青年节，某文学小组拟在学校公众号上转载本文。请你为本文写一则推荐语并制作一幅插图，要求图文并茂，富有创意。 推荐语：_______ 配图说明：_______ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 居数日，项羽引兵西，屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭。收其货宝、妇女而东。秦民大失望。韩生说项羽曰：“关中阻山带河，四塞之地，地肥饶，可都以霸。”项羽见秦宫室皆已烧残破，又心思东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”韩生退曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然！”项羽闻之，烹韩生。 项羽使人致命怀王，怀王曰：“如约。”项羽怒曰：“怀王者，吾家所立耳，非有功伐，何以得专主约！天下初发难时，假立诸侯后以伐秦。然身被坚执锐首事暴露于野三年灭秦定天下者皆将相诸君与籍之力也。怀王虽无功，固当分其地而王之。”诸将皆曰：“善！”春，正月，羽阳尊怀王为义帝，曰：“古之帝者，地方千里，必居上游。”乃徙义帝于江南，都郴。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈胜首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ （节选自《史记·项羽本纪》） 材料三： 陈平曰：“项王所任爱，非诸项、即妻之昆弟，虽有奇士不能用。”故羽非尽不知人，有蔽之者也。琐琐①姻亚，踞朊仕②，持大权，而士恶得不蔽？虽然，亦有由尔。羽，以诈兴者也，事怀王而弑之，属宋义而戕之；汉高入关而抑之，田荣之众来附而斩杀掠夺之。积忮③害者，以己度人而疑人之忮己。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎。左顾右盼，亦唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉？然而其疑无救也。为汉王之腹心者项伯也，其兄弟也；追而迫之到者吕马童也，其故人也。从之于大败之余者三十余骑，而兄弟姻亚不与焉。怀慝④求援，而终以孤立。非刓印⑤不与者惎⑥己而贼之，其亲戚之叛已久矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷二） 【注】①琐琐：形容人品卑微、平庸、渺小。②朊仕：高官厚禄。③忮：嫉妒，忌恨。④慝（tè）：隐藏。⑤刓（wán）印：吝于爵赏。⑥惎（jì）：毒害，憎恶。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然身被坚执锐A首事B暴露于野C三年D灭秦E定天下者F皆将相诸君G与籍之力也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 西，名词作动词，向西进发，与《烛之武退秦师》中“又欲肆其西封”的“西”用法不同。 B. “果然”与《桃花源记》“欣然规往，未果”两句中“果”的意思不相同。 C. 恶，怎么，《齐桓晋文之事》中“以小易大，彼恶知之”的“恶”读音、意思均相同。 D. “属宋义而戕之”与《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩生认为关中地势险要，土地肥沃，应该在此地建立霸业，项羽却想在富贵之后回到家乡炫耀一番，韩生失望地抱怨了几句，就被项羽杀害了。 B. 破秦后，怀王想按照之前的约定办理，项羽认为怀王是项家拥立的，没有决定权，但是考虑到怀王在伐秦中的功劳，还是诚心尊奉他为义帝。 C. 司马迁认为在秦末的反秦义军之中，起初项羽实力并不强大，但他很快就成为义军首领，在伐秦战斗中建立赫赫战功，这在近古以来是未尝有的。 D. 王夫之认为项羽是靠欺诈起家的。对怀王和宋义，项羽先侍奉后杀害他们；在刘邦攻入关中后，项羽却压制他；在田荣军队前来归附时，项羽却屠掠他们。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫秦失其政，陈胜首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。 （2）从之于大败之余者三十余骑，而兄弟姻亚不与焉。 14. 对于项羽最终失败的原因，司马迁和王夫之的观点有何不同？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄题兴州晁太守新开古东池 苏 轼 百亩新池傍郭斜，居人行乐路人夸。 自言官长如灵运，能使江山似永嘉。 纵饮坐中遗白帢[注]，幽寻尽处见桃花。 不堪山鸟号归去，长遣王孙苦忆家。 [注]白帢：古代士人戴的一种丝织便帽。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 晁太守新开的古东池有百亩之大，紧邻城郭，给百姓增添了一处游览佳境。 B. 无论是居住在此地的百姓还是经过此处的路人，都对太守的政绩夸赞有加。 C. 太守常常把自己比作谢灵运，相信有能力把天下的江山治理得像永嘉一样美。 D. 此诗是赠寄晁太守的，诗人对这位“造福一方百姓”的太守不吝赞美之词。 16. 太守在兴州的心境实际上是矛盾的，请结合诗的后两联简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）采摘花草赠给远方之人，这种举动在古代诗歌里多有表现，如《涉江采芙蓉》中“_______？_______”两句就以问答的形式写出了这种现象。 （2）在学校举办的“实践是检验真理的唯一标准”的主题交流会上，小李同学认为新时代的青年理应坚持实事求是的做事态度和严谨求实的学习态度，万不可像苏轼在《石钟山记》中所说的“_______，_______”一样。 （3）小刚在整理古诗词时发现，古人总是会因奔流不绝的江河生发感慨，例如“_______，_______”两句便是如此。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 青少年时期，是人生中充满活力与变化的阶段，而情绪管理则是这一阶段 A 的重要技能。情绪管理，简单来说，就是认识、理解并有效调节自己情绪的能力。 从原理上讲，我们的情绪与大脑的神经活动密切相关。①大脑中的神经递质，②如血清素、多巴胺等，③在情绪的产生和调节中起着至关重要的关键作用。④当这些神经递质的水平失衡时，⑤就会影响到我们的情绪。例如，血清素水平较低时，人可能会感到抑郁、焦虑。同时，大脑的结构也在情绪管理中扮演重要角色。前额叶皮质负责情绪的调节和控制，而杏仁核则与情绪的产生和反应密切相关。当外界刺激引发情绪反应时，杏仁核会迅速激活，产生强烈的情绪体验，而前额叶皮质则会评估这种情绪反应是否合适，并尝试对其进行调节。 那么，青少年该如何进行情绪管理呢？首先，要学会认知情绪。这意味着要能够准确地识别自己当前的情绪状态，是开心、难过、愤怒还是恐惧。可以通过写情绪日记的方式，记录下每天的情绪变化，以及引发这些情绪的事件和原因。这有助于我们更好地了解自己的情绪模式，为后续的调节打下基础。其次，要学会表达情绪。情绪如果长期压抑在心里，会对身心健康产生不良影响。但表达情绪也要注意方式方法，不能随意宣泄。可以选择与信任的朋友、家人倾诉，或者通过运动、绘画、音乐等方式来表达。再次，要学会调节情绪。当遇到负面情绪时，可以尝试一些调节方法。比如，腹式呼吸可以帮助我们放松身体，缓解紧张的情绪；冥想可以让我们摆脱杂念，将注意力拉回到当下专注的对象上，帮助身心达到深度的放松状态，最终让负面情绪 B 。 情绪管理是一门重要的学问，它可以帮助我们在成长的道路上更加 C 地面对各种挑战。掌握情绪管理的技能，就像（ ），让我们在人生的旅途中能够更好地掌控自己的方向，驶向美好的未来。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 使用思维导图梳理文本信息更为直观。下图是对材料第三段内容的梳理，请在a、b、c三处填入合适的短语，并与同层级短语的结构保持一致。 21. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 抛下了一只坚定的“船锚” B. 拥有了一座心灵的“灯塔” C. 拥有了一个内心的“方向盘” D. 获得了一幅精准的“路线图” 22. 文中画波浪线的“激活”，有人说此处应该要用“被激活”，有人说可以保留现有用法。你的看法是什么？请简要说明理由。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 诗人弗罗斯特在《未选择的路》中写道： 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息把往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北省沧州市南皮县一中2025-2026学年高三上学期期中语文试题 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 北京的中轴线南起永定门，北至钟鼓楼，包括天安门、故宫、景山、万宁桥等遗产建筑，全长7.8公里。其中，故宫（紫禁城）建筑群为北京中轴线建筑的核心。故宫是明清皇宫，拥有世界上现存规模最大、保存最为完整的木结构宫殿建筑群。 紫禁城古建筑平面布局的特点是“背山面水”“负阴抱阳”。 “背山面水”即紫禁城的北面为景山，南面为内金水河。北京城内本没有山，明永乐年间营建紫禁城时，拆毁元朝宫殿的大量渣土无法处理，于是把这些渣土堆积成山，在其上广植树木，并称之为“镇山”，以灭元朝王气。镇山在清代改名为“景山”，并一直沿用至今。景山是北京城内的制高点，呈东西走向，南北方向狭窄，很像一座屏风。与此同时，紫禁城内有一条长河，名为内金水河。内金水河与景山相呼应，形成了有山有水、山水协调的审美意向。 “负阴抱阳”即紫禁城内所有重要宫殿面南而立。老子《道德经》载：“万物负阴而抱阳，冲气以为和。”紫禁城重要宫殿建筑坐北朝南，且在南面开设大量门窗，在北面则开设较少门窗。这种布局形式有着地理学上的科学意义：我国的海河流域处于北半球温带季风气候显著的地区，冬季在亚洲大陆西北内部形成高气压，有长达数月的偏北风；夏季高气压中心则在东南太平洋上形成，来自南方致雨的季风，使得温度上升、暑气逼人。在这种地理条件下，建筑朝正南方向最为适宜，北侧封闭以利于御寒，而南侧开设窗户则利用阳光照射和夏季通风。因而从一定角度而言，“负阴抱阳”为人与自然和谐的一种形式。 故宫古建筑台基等构造，造型美观。故宫古建筑一般坐落在高高的台基之上，这样不仅有利于建筑本身的稳定及建筑防潮，而且能够体现出宫殿建筑的高大与威严。如作为皇帝执政场所的代表性建筑，紫禁城前朝三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）的台基做法，为我国古建筑台基工艺的最高等级，即采用三层须弥座叠加而成，称为“三台”。三台的周围为石质须弥座，上表皮为地砖，而核心部分则为分层夯实的灰土。在每层须弥座上，横卧地栿，地栿之上为望柱，望柱间安装有栏板。每段栏板的地栿下方有小的圆形排水口，且在望柱位置伸出圆雕的龙头。前朝三大殿共有排水龙头1142个，雨季时节，每个龙头可产生良好的排水效果，形成“千龙吐水”的奇观。而晴天时，在阳光的照射下，层层叠退的白石座上有千百个清晰的龙头投影，犹如色彩明快的水彩画。台基龙头造型的排水兽与建筑的庄严华贵氛围相协调，使得整座建筑产生恢宏的艺术效果。 紫禁城古建筑色彩的运用，不仅体现出其壮观、威严之感，还能展现紫禁城古建筑的和谐之美。 瓦面的颜色一般为黄色。《周易·坤》里说“天玄而地黄”，意思是宇宙高深，孕育大地。由于在中华传统文化中，大地是黄色的，因而用黄色来代表“地”。另由于土地是国家的象征，因而黄色也代表着皇帝的权力。屋顶瓦面采用黄色，寓意紫禁城的建筑为皇帝所专用，是皇帝行使权力的场所。 屋檐和天花板的颜色为青绿色。青色是蓝色和绿色之间的过渡色。绿色使人想到大自然的绿树和绿草，给人以春回大地、一片生机之感。青绿色属于冷色调，其在阴影中显得空气感强，轻盈而又遥远。由于屋檐往外挑出，因而在梁枋下部及斗拱部位会出现阴影。采取青绿色的彩画对上述部位进行装饰，体现建筑的阴柔之美。 柱架和墙体颜色为红色。红色也是紫禁城古建筑的主色之一。红色给人充实、稳定、有力量的感觉。从功能上讲，墙体对建筑起到维护作用，柱子则是支持建筑屋顶的重要构件。可以看出，两种构件均能起到对建筑的防御、保护作用，其颜色采用红色，有利于体现阳刚之气，并表达护卫皇家建筑之意。 故宫古建筑的文化之美，融于北京中轴线建筑中。从中轴文化角度而言，“中轴”源于“中”。后者有“中间、中央、核心”的含义。先秦《吕氏春秋》载“古之王者，择天下之中而立国，择国之中而立宫，择宫之中而立庙”，可反映“中”在营建都城、宫室规划中起到重要作用。“中轴”则是指南北方向的正中心连线。我国古人根据对天文现象和自然现象的观察与归纳，将自然规律与营造法则紧密联系在一起，认为南北方位比东西方位更为重要，其主要原因在于：白天可以根据正午时太阳的投影方向，确定南北方位（正午时太阳一般在正南或正北方位）；而晚上则可以根据北极星的位置，找出南北方位。中轴线上的重要宫殿，均为坐北朝南向布置。先秦古籍《易经》之“说卦传”载“圣人南面而听天下，向明而治”，可反映中轴方位（南北向），是古代帝王推崇的方位。相应的，位于北京中轴线上的建筑，在古代均有非常重要的地位。可体现出其中蕴含的中轴文化。 （摘编自周乾《北京中轴线建筑的和谐之美——以故宫古建筑为例》） 1. 小刚制作了“故宫地图”，下列有关“太和殿”部分的解说不正确的一项是（ ） A. 与中和殿、保和殿齐称故宫三大殿，是皇帝执政场所的代表性建筑。 B. “三台”构造代表我国古建筑工艺的最高水准，尽显皇宫威势。 C. 瓦面为黄色，代表皇权；柱架和墙体为充实有力的红色，有护卫之意。 D. 坐北朝南的中轴方位，凸显“圣人南面而听天下，向明而治”。 2. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “景山”在明朝时被称为“镇山”，是由拆毁元朝宫殿后的大量渣土堆积而成，兼有巩固统治的设想和审美属性。 B. 从地理学来看，紫禁城建筑“南面多门窗，北侧较封闭”有科学意义：利于御寒、光照和通风等，体现出人与自然的和谐。 C. 青绿色属于冷色调，故天然给人以轻盈而遥远之感。紫禁城古建筑以该色彩装饰天花板、斗拱等，呈现阴柔之美。 D. 我国古人认为南北方位比东西方位更重要，这是古人观察自然规律并将其与营造法则紧密联系在一起得出的结论。 3. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 故宫建筑群是北京中轴线建筑的核心，文章以故宫为例介绍北京中轴线建筑的和谐之美，代表性强。 B. 文章第五段详细介绍“三台”的复杂构造，突出其实用性和艺术效果，反映出古代人民的匠心智慧。 C. 文章中把景山比作屏风，晴时龙头投影景象比作一幅水彩画，比喻将复杂的建筑问题论述得通俗易懂。 D. 文章中两次补充地理知识，介绍科学意义，说明营建原因，加深读者理解，体现出作者的学术素养。 4. 北京中轴线申遗成功，吸引不少外国游客前来参观。现邀请你作为志愿者导游向他们介绍故宫古建筑的和谐之美，请结合本文内容将下面的导游词补充完整，每处不超过10个字。 各位远道而来的朋友们，欢迎来到故宫！这里的建筑处处体现着和谐之美。您看，紫禁城背倚景山、面朝内金水河，形成________；殿宇坐北朝南，既符合“负阴抱阳”的哲学思想，又顺应________。三层须弥座台基上，1142个排水龙头造型和谐，雨季则构成“千龙吐水”奇观。黄瓦红墙彰显威严，________，色彩搭配既遵循礼制又富有韵律。中轴线上的布局更暗合“择中而立”的理念，处处彰显古人“天人合一”的智慧，快随我一起感受这份穿越六百年的建筑美学吧！ 5. 本文和梁思成《中国建筑的特征》都是介绍中国传统建筑的科技论文，这类文章在行文思路、语言表达方面很有特色，请结合本文简要分析。 【答案】1. B 2. C 3. C 4. ①. “背山面水”的格局 ②. 北方气候特点 ③. 青绿彩画增添灵动 5. ①行文逻辑严密，条理清晰。本文总起论述对象，接着从布局、造型、色彩、文化四个方面介绍故宫古建筑的和谐之美；文中说明紫禁城古建筑“背山面水”“负阴抱阳”时，既解释其文化渊源，又结合地理知识。 ②语言兼具严谨准确性与生动通俗性。文中介绍紫禁城古建筑平面布局“负阴抱阳”时，使用“重要宫殿”“一定角度”的表述等；文中合理设喻，将景山的走向特点比作一座屏风等。 【解析】 【导语】文章以故宫古建筑为例，详细阐述了北京中轴线建筑的和谐之美。文章从建筑布局、色彩运用、文化内涵等多个角度展开，揭示了故宫建筑群的独特魅力。通过“背山面水”“负阴抱阳”等布局理念，展示了古人对自然与建筑关系的深刻理解。同时，文章还通过“三台”构造、瓦面颜色等细节，强调了建筑的实用性与艺术性。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容并分析图表的能力。 B.“‘三台’构造代表我国古建筑工艺的最高水准”错误，根据文中第五段“紫禁城前朝三大殿……为我国古建筑台基工艺的最高等级”可知，“三台”是最高等级，并不是工艺的最高水准。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“故天然给人以轻盈而遥远之感”错误，根据文中第八段“青绿色属于冷色调，其在阴影中显得空气感强，轻盈而又遥远”可知，青绿色在阴影中才有这种效果，并非天然就给人这种感觉。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析评价文中观点的能力。 C.“比喻将复杂的建筑问题论述得通俗易懂”错误，文章中把景山比作屏风，晴时龙头投影景象比作一幅水彩画，这些比喻的作用主要是让读者更形象地感受建筑的特点和美感，而非将复杂的建筑问题论述得通俗易懂。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章内容进行补写的能力。 ①处，故宫遵循“背山面水”“负阴抱阳”的布局理念。北面有景山作为“镇山”。结合文段“紫禁城背倚景山、面朝内金水河”，说的是布局理念，可填：“背山面水”的格局。 ②处，紫禁城重要宫殿建筑“坐北朝南，且在南面开设大量门窗，在北面则开设较少门窗。这种布局形式有着地理学上的科学意义：我国的海河流域处于北半球温带季风气候……”。重要宫殿面南而立，顺应北半球温带季风气候，可填：北方气候特点。 ③处，文段写“黄瓦红墙彰显威严”“色彩搭配既遵循礼制又富有韵律”，补写内容应说的是故宫的色彩给人带来的感觉，根据原文“屋檐和天花板的颜色为青绿色……轻盈而又遥远”，可填：青绿彩画增添灵动。 【5题详解】 本题考查学生分析文章语言和思路特色的能力。 ①行文思路：文章开篇点明北京中轴线及故宫在其中的核心地位，总起论述对象。然后分别从布局、造型、色彩、文化四个方面详细介绍故宫古建筑的和谐之美，每个方面都有明确的观点和具体的阐述，层次分明。在说明紫禁城古建筑“背山面水”“负阴抱阳”布局时，既阐述了其文化渊源，如“镇山”以灭元朝王气，“负阴抱阳”出自《道德经》，又结合海河流域的地理气候知识，解释这种布局的科学性，使文章内容丰富，逻辑严谨，行文条理清晰。 ②语言表达：在介绍紫禁城古建筑平面布局“负阴抱阳”时，使用“重要宫殿”明确范围，“一定角度”限定条件，体现了语言的严谨准确。同时，文章运用了生动通俗的语言，如将景山比作“一座屏风”，形象地说明了景山的走向和形态特点，使读者更容易理解。这种语言风格既保证了科技论文的科学性，又增加了文章的可读性和趣味性，兼具了严谨准确性与生动通俗性。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 在阿吾斯奇 董夏青青 云霭封锁了雪峰之间偶尔显露的天际远景。阴冷彻骨的北风越刮越大。靶场上掀起沙尘，落到正在一座墓地上挥动铁锹、铁铲的几个人身上。殷营长弓起背使劲铲开沙石，刨飞的尘土打在旁边人的衣裤上嘭嘭作响。七八个人手脚不停地挖了一个多小时，才在坑深两三米的地方碰到棺材。停顿几秒，大伙放缓的动作又快起来，知道要抢在暴雨之前将遗骸装箱。 露出棺盖时，站在几米外的一家人走到近前。 这家人是埋在靶场东头这位烈士的家属。来靶场之前教导员跟殷营长讲，上世纪七十年代连队骑乘巡逻，一个战士在山口甬道的雪崩中牺牲了。当时连队给战士老家的民政局拍了封电报，一个月后民政局回信给连队，表示家属已知悉，并转达将孩子葬在连队继续守护边疆的意愿。上个月，这位烈士的弟弟辗转联系到团部，说想来接大哥的遗骸回家与父母合葬。 拾捡骨殖装箱时，大家发现烈士脚上黄胶鞋的布面已经风化，橡胶鞋底还在。烈士的弟弟跪倒在地，放声恸哭。 阖棺前，殷营长爬出坑外。烈士的弟弟上前将他从地上挽起。看他站稳了，松开手倒退两步，向他鞠了一躬。“您是这儿的营长？”烈士的弟弟问。 “忘了介绍。”教导员说，“这是南疆军区来指导工作的殷营长，他弟弟是咱们连队的三班长。” “那这正好能跟兄弟见面了。”烈士的弟弟说。 “三班长……不在这里……”教导员的声音有些哽咽。 回到招待室，殷营长听见沙发背后的窗户被风撞得嗡嗡作响。四月末，南疆的白天已经热起来，北疆山上还潮湿阴冷，棉被盖在身上又潮又重。 这两年不知承诺过多少回要来北疆的阿吾斯奇看望小弟，可想不到有一天终于来这儿了，竟然是帮小弟收拾放在连队的被褥衣物和储藏室的行李，然后带走。 去年阿吾斯奇的雪下得早、下得多。连队自己烧锅炉，攒的煤渣子多了没地方放，入冬就找乡里派拖拉机来运煤渣。拖拉机上山的时候没油了，驾驶员给连队打电话求助。小弟一听就开着皮卡去给拖拉机送油，送完油顶着风雪往回跑时，对面驶来一辆拉粮食的大半挂车，司机没刹住…… 殷营长端起热水瓶冲了杯茶，起身拉上窗帘。这时屋门被推开，教导员走进来。 “我跟指导员说了，下午你跟他们一块去巡逻。到界碑看看，你弟去年刚带人上去描的字，那里有太多他留下的足迹。”教导员说。 他点点头。 “你弟带的就是下午去巡逻的这个班，三班。” “他跟我说过，三班都是他兄弟。” 坐在巡逻车的副驾驶上向外看，雨前灰暗、阴沉的天空，已经被清澈明亮、瞬息万变的光芒冲破，无垠无底的草野上闪耀着星星点点。 “殷营长，这是您头一回来北疆边防吗？”指导员在后座问。 “对。”他说。 “南疆那边的边防什么样？”指导员问。 “挺高的，每年上山驻训的平均海拔都在三千米以上。”他说。 后座一阵惊叹。 他一时没话，脑海里却晃动着小弟的身影。 几年前，在少林寺学武6年的小弟给正在部队里的他寄来一封信，信中说身边很多师兄弟已开始寻求未来更好的出路。有师兄回家乡办武术培训班，有的去给企业老总当保镖。和自己关系最好的同学去拍了电影《新少林寺》，拜入香港洪家班门下，以后待在横店当专业替身。小弟说，他有两条路可选，一是大师兄推荐他去美国曼哈顿的华人街当私人武术教练；另一份工作，也是自己比较倾向的，是和同班一个德国同学回他在巴伐利亚的老家支教。信的末尾小弟问他，到底是选美元还是欧元。 他在信里拉杂说了很多，说童年的趣事，说儿时的梦想，说了两页纸才切入正题。他说，希望小弟参军，为家庭争得荣誉，为祖国贡献力量。小弟练过武功、见过世面，进部队立功受奖的机会比他更多。信寄出后的第三个月，小弟入伍进疆。先在团里的步兵营待了几年，后被调往阿吾斯奇。阿吾斯奇，意为开满小黄花的地方，位于新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县的中哈边境线上。这里冬季风大雪多，封山期达半年以上，边防官兵巡逻要翻雪山、过冰河、穿密林，生活非常艰险…… 待车队从浓荫覆盖的崖壁下穿行而过，他眼前连天漫地的帕米尔高原的黑夜，被天顶一轮皓月照亮。墨色山体，铝灰的积雪。少顷，车队再次驶入峰岩夹峙的狭长山道，他眼前仍旧留有刚才一幕的清辉。 这晚在阿吾斯奇的图书室，军医从书柜里拿出一幅字赠给殷营长。说知道他要上北疆来，特意练习了写来送给他的。 “三班长的东西都收拾好了？”军医问。 “刚从储藏室上来。”他说，“想着收拾一下，结果也没什么可收拾的。” “三班长有一回给我说殷营长要他多看书，他就来问我该看啥书。我就推荐了曾国藩的传记和家书，还有大学士苏东坡的传记。曾国藩和他的兄弟连心，仗打得好。苏东坡和他的弟弟苏辙，两个人同朝做官，官做得明白，文章也写得好。” 他接过字在桌上展开。写的是：但愿人长久，千里共婵娟。 军医拍了拍他的肩膀：“苏轼七年没见着苏辙了，苏轼想他的弟弟啊。” （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “那这正好能跟兄弟见面了”，既抒发了烈士的弟弟对兄长已逝的无尽伤痛，又表达出他对殷营长真挚的祝福。 B. 教导员邀请殷营长同三班战士一同去巡逻，是希望殷营长能亲身体验其小弟的军营生活，明白小弟工作的艰辛不易。 C. 在职业选择上，小弟放弃出国赚钱的大好机会而成为一名光荣的军人，这个选择里饱含着他对哥哥的崇敬和信赖。 D. 军医给三班长推荐曾国藩的传记、家书以及苏轼的传记，既出于对曾、苏二人的敬仰，也是希望他兄弟俩连心卫国。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说擅用景物描写，如开头的云霭、雪峰、北风等展现了边地的苍凉悲壮，交代了烈士牺牲的背景。 B. 小弟习武6年，最后在哥哥的鼓动下进疆参军，作者用回忆的方式写下这些内容，使情节更加紧凑集中。 C. 教导员、指导员、军医等人物，对情节有穿针引线的作用；同时作为群体，他们让读者对军人有了更多认识。 D. 阿吾斯奇，意为开满小黄花的地方。而艰险恶劣环境下顽强生长出来的小黄花，则带有明显的象征意义。 8. 军医赠给殷营长一幅字“但愿人长久，千里共婵娟”，这一细节有着丰富的意蕴，请结合文章内容简要分析。 9. 五四青年节，某文学小组拟在学校公众号上转载本文。请你为本文写一则推荐语并制作一幅插图，要求图文并茂，富有创意。 推荐语：_______ 配图说明：_______ 【答案】6. B 7. A 8. ①“但愿人长久，千里共婵娟”是苏轼写给弟弟苏辙的，借苏轼对弟弟的思念，来暗示殷营长对小弟的思念。 ②军医以此赠给殷营长，表达他对三班长的惋惜及对殷营长的安慰。 ③托物寓情，饱含了作者对戍边战士的祝福和歌颂。 9. ①. 《在阿吾斯奇》以“带着泥土清香”的细腻笔触描写出驻守中国边疆的解放军战士最真实的生活。他们岁月青葱，却肩负着保家卫国的使命！他们的身体与冬雪、孤寂、艰险相伴，却富有坚韧达观的精神！他们只是一朵小黄花，却保持着奋发向上的意志开满阿吾斯奇！ ②. 海报整体以阿吾斯奇明月当空的黑夜为背景，主体是高耸的山脊和陡峭的崖壁，其间穿行一队巡逻队伍的黑色背影。 【解析】 【导语】这篇小说以边疆军旅生活为背景，通过殷营长与烈士家属、小弟三班长的故事交织，展现了军人崇高的家国情怀。作者巧妙运用环境描写烘托悲壮氛围，如开篇的雪峰、北风与结尾的皓月形成强烈对比。小说通过“拾骨”“巡逻”“赠字”等细节，层层递进地刻画了军人之间的深厚情谊与牺牲精神。军医所赠“但愿人长久”的题字，既是对逝者的缅怀，也是对生者的慰藉，升华了主题。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“是希望殷营长能亲身体验其小弟的军营生活，明白小弟工作的艰辛不易”错。教导员是想让殷营长寻觅小弟的足迹，这也是对殷营长失去弟弟的一种安慰。而不是希望殷营长明白小弟的艰辛。其实同为边疆军区的军人，殷营长早就知道小弟军营生活的艰辛和不易。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“交代了烈士牺牲的背景”错。小说开头的景物描写主要是展现边疆特色，荒凉之景烘托人物悲痛之情。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①“但愿人长久，千里共婵娟”出自宋·苏轼《水调歌头》：“人有悲欢离合……兼怀子由。”“子由”就是苏轼的弟弟苏辙。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。这句词是苏轼写给弟弟苏辙的，而军医写下送给殷营长，是借苏轼对弟弟的思念，来暗示殷营长对小弟的思念。 ②殷营长的弟弟三班长，是听了哥哥的话入伍的，却牺牲在阿吾斯奇。军医以此赠给殷营长，表达他对三班长的惋惜及对殷营长的安慰。 ③这句词的意思是只希望这世上所有人的亲人都能平安健康长寿，即使相隔千里也能共赏明月。作者托物寓情，也饱含了作者对戍边战士的祝福和歌颂。 【9题详解】 本题考查学生拟写推荐语和制作插图的能力。 ①五四青年节强调“觉醒、选择、责任、奉献”。推荐语开篇可点明“青春是选择担当”，直接回应时代命题。小说以边疆军旅生活为背景，通过殷营长与烈士家属、小弟三班长的故事交织，展现了军人崇高的家国情怀。他们把青春奉献给了雪山高原。“把生命种成小黄花”巧妙转化“阿吾斯奇”地名寓意——小黄花生于苦寒，却顽强绽放，恰如边防青年的生命状态。推介语可以从赞美他们的使命与担当精神、坚韧达观的精神和奋发向上的意志等角度进行推荐。 ②海报的要素有背景、主体构成。由故事内容可知，背景发生在阿吾斯奇，可以此作为背景。主体是戍守边疆的战士，为突出人物的精神品质，可以在构图上加上阿吾斯奇特色景物——高耸的山脊和陡峭的崖壁，展现生活和戍守环境的恶劣。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 居数日，项羽引兵西，屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭。收其货宝、妇女而东。秦民大失望。韩生说项羽曰：“关中阻山带河，四塞之地，地肥饶，可都以霸。”项羽见秦宫室皆已烧残破，又心思东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”韩生退曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然！”项羽闻之，烹韩生。 项羽使人致命怀王，怀王曰：“如约。”项羽怒曰：“怀王者，吾家所立耳，非有功伐，何以得专主约！天下初发难时，假立诸侯后以伐秦。然身被坚执锐首事暴露于野三年灭秦定天下者皆将相诸君与籍之力也。怀王虽无功，固当分其地而王之。”诸将皆曰：“善！”春，正月，羽阳尊怀王为义帝，曰：“古之帝者，地方千里，必居上游。”乃徙义帝于江南，都郴。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈胜首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ （节选自《史记·项羽本纪》） 材料三： 陈平曰：“项王所任爱，非诸项、即妻之昆弟，虽有奇士不能用。”故羽非尽不知人，有蔽之者也。琐琐①姻亚，踞朊仕②，持大权，而士恶得不蔽？虽然，亦有由尔。羽，以诈兴者也，事怀王而弑之，属宋义而戕之；汉高入关而抑之，田荣之众来附而斩杀掠夺之。积忮③害者，以己度人而疑人之忮己。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎。左顾右盼，亦唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉？然而其疑无救也。为汉王之腹心者项伯也，其兄弟也；追而迫之到者吕马童也，其故人也。从之于大败之余者三十余骑，而兄弟姻亚不与焉。怀慝④求援，而终以孤立。非刓印⑤不与者惎⑥己而贼之，其亲戚之叛已久矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷二） 【注】①琐琐：形容人品卑微、平庸、渺小。②朊仕：高官厚禄。③忮：嫉妒，忌恨。④慝（tè）：隐藏。⑤刓（wán）印：吝于爵赏。⑥惎（jì）：毒害，憎恶。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然身被坚执锐A首事B暴露于野C三年D灭秦E定天下者F皆将相诸君G与籍之力也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 西，名词作动词，向西进发，与《烛之武退秦师》中“又欲肆其西封”的“西”用法不同。 B. “果然”与《桃花源记》“欣然规往，未果”两句中“果”的意思不相同。 C. 恶，怎么，《齐桓晋文之事》中“以小易大，彼恶知之”的“恶”读音、意思均相同。 D. “属宋义而戕之”与《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩生认为关中地势险要，土地肥沃，应该在此地建立霸业，项羽却想在富贵之后回到家乡炫耀一番，韩生失望地抱怨了几句，就被项羽杀害了。 B. 破秦后，怀王想按照之前的约定办理，项羽认为怀王是项家拥立的，没有决定权，但是考虑到怀王在伐秦中的功劳，还是诚心尊奉他为义帝。 C. 司马迁认为在秦末的反秦义军之中，起初项羽实力并不强大，但他很快就成为义军首领，在伐秦战斗中建立赫赫战功，这在近古以来是未尝有的。 D. 王夫之认为项羽是靠欺诈起家的。对怀王和宋义，项羽先侍奉后杀害他们；在刘邦攻入关中后，项羽却压制他；在田荣军队前来归附时，项羽却屠掠他们。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫秦失其政，陈胜首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。 （2）从之于大败之余者三十余骑，而兄弟姻亚不与焉。 14. 对于项羽最终失败的原因，司马迁和王夫之的观点有何不同？请简要概括。 【答案】10. BDF 11. D 12. B 13. （1）秦王朝政治混乱，陈胜首先发起反抗，各路豪杰像蜂一样兴起，相互争夺天下，数也数不尽。 （2）在大败之后跟随他的只剩下三十余骑，但兄弟姻亲却没有人跟随他。 14. ①司马迁认为项羽的失败在于他自夸功劳，独逞个人的私欲，不效法古人，想用武力征伐管理天下。 ②王夫之则认为项羽任人唯亲，导致贤才被遮蔽，以欺诈之心对待别人，并且以己度人，怀疑别人也会以同样的恶行对待自己，最终却陷入孤立无援的境地。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过三则选段，从不同角度展现了项羽的性格特点和失败原因。材料一以《资治通鉴》的叙事，突出项羽的残暴短视；材料二中司马迁既肯定其灭秦功绩，又批评其刚愎自用；材料三王夫之则深入分析其任人唯亲、多疑善变的性格缺陷。三则材料层层递进，由表及里，共同勾勒出一个立体复杂的项羽形象，为理解其失败提供了多维视角。选文注重史论结合，既有史实叙述，又有精辟评论，具有较高的思想深度和文学价值。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：但身披坚甲、手持锐利的戈矛首先起事，经过风餐露宿三年之久的征战，终于灭掉了秦王朝平定了天下的，是诸位将领与我项籍。 “身被坚执锐首事”，“身被坚执锐首”作状语修饰“事”，句意完整，B处断开； “暴露于野三年”，省略主语，“于野”为后置状语，“三年”补充说明时间，句意完整，单独成句，D处断开； “灭秦定天下者”判断句的主语，其后断开；“皆……也”，判断句，单独成句，F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。 A.正确。“西”，名词作动词，向西进发；/西边的。句意：项羽率兵向西进发。/又想扩大他西边的疆界。 B.正确。“果”，确实；/实现。句意：确实是这样啊！/高高兴兴地计划前往，没有实现。 C.正确。“恶”，均为读作wū，“怎么”的意思。句意：士人们又怎么能够不被排挤和抑制呢？/用小的换下大的，他们怎么会知道您的心思呢？ D.“意思相同”错。“属”，归属；/劝请。句意：归属宋义做副将却杀害了他。/举起酒杯，劝客人饮酒。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“考虑到怀王在伐秦中的功劳，还是诚心尊奉他为义帝”错，根据原文可知，项羽认为怀王没有功劳，并且“羽阳尊怀王为义帝”的意思是“项羽表面上尊奉楚怀王为义帝”，并不表示诚心尊奉。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“失其政”，政治差失、混乱；“难”，发难；“蜂”，像蜂一样；“胜”，尽。 （2）“从之于大败”，状语后置句，正常语序为“于大败从之”；“从”，跟随；“姻亚”，姻亲；“与”，参与。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①司马迁的观点：司马迁认为项羽失败的主要原因是“自矜功伐，奋其私智而不师古”，即自夸功劳，独逞个人的私欲，不效法古人。他批评项羽“谓霸王之业，欲以力征经营天下”，即想用武力征伐来管理天下，而不懂得借鉴历史经验。 ②王夫之的观点：王夫之认为项羽失败的原因是任人唯亲，只信任项氏家族和妻子的兄弟，导致“虽有奇士不能用”，贤才被遮蔽。项羽“以诈兴者也”，对怀王、宋义等人先利用后杀害，对刘邦、田荣等人也采取欺诈和压制的手段。他“以己度人而疑人之忮己”，即用自己的行为揣测他人，怀疑别人也会嫉妒和害他，最终却陷入孤立无援的境地。 参考译文： 材料一： 过了几天后，项羽率兵向西进发，屠灭咸阳城，将已投降的秦王子婴杀掉，放火烧毁了秦的宫殿，大火烧了整整三个月还没熄灭。项羽还命令收取秦宫室的财宝和妇女，然后回到关东。项羽的暴掠行为，使秦地的百姓大失所望。有位韩生劝项羽说：“关中地区依仗高山大河作屏障，是四面都有关塞要隘可守的地方，土地肥沃富饶，可在这儿建都称霸。”项羽看到秦王朝的宫室都已烧尽，到处是残砖破瓦，一片狼藉，便惦记着要返回东方的家乡彭城去，说道：“如果富贵了不归故乡，就如同身穿锦绣的衣服在夜间行走，谁能知道你是谁呀！”韩生退出来后说：“人们都说楚人像猕猴戴帽子，装成人的样子，却办不成人事，确实是这样啊！”项羽听到这话后，下令将韩生烹杀了。 项羽派人去请示楚怀王，楚怀王说：“就按原来约定的办吧。”项羽怒气冲冲地说：“楚怀王这个人是我们项家把他立起来的，并非他有什么功劳，凭什么就专断做主定约呢！当初天下起兵反秦时，我们是假借立各诸侯国国君后人的名义来讨伐秦王朝的。但身披坚甲、手持锐利的戈矛首先起事，经过风餐露宿三年之久的征战，终于灭掉了秦王朝平定了天下的，是诸位将领与我项籍。不过，楚怀王虽然没什么功劳，但还是应该分给他土地，尊他为王。”诸将领都说：“好啊。”春季，正月，项羽便假意尊楚怀王为义帝，说道：“古代的帝王，都拥有方圆千里的土地，一定要定居在江河的上游地带，”于是就将义帝迁徙到长江以南，都城定在长沙郡的郴县。 材料二： 太史公说：我从周生那里听说，“舜的眼睛大概是双瞳孔”。又听说项羽亦是双瞳孔。项羽难道是舜的后代吗？为什么他崛起得这样迅猛呢？秦王朝政治差失、混乱的时候，陈涉首先发难（反秦），英雄豪杰蜂拥而起，互相争夺天下的人数也数不清。但是项羽并没有一尺一寸（可以依靠的权位），只不过奋起于民间。三年的时间，就率领五国诸侯一举灭秦，并且分割秦的天下，自行封赏王侯，政令都由项羽颁布，号称“霸王”。虽然霸王之位并未维持到底，但近古以来未曾有过这样的人物。等到项羽放弃关中，怀恋故乡楚地，流放义帝而自立为王，此时再抱怨王侯们背叛自己，这是很难了。自己夸耀功劳，独逞个人的私欲，却不效法古人，认为霸王的业绩只要依靠武力，就能统治好天下。仅仅五年，最终使得他的国家灭亡了，自己死在东城，还没有觉悟，却不肯责备自己，这是错误的。而且还借口说“是上天要灭亡我，并不是我用兵的过错”，这难道不是很荒谬吗？ 材料三： 陈平说：“项王所喜爱、重用的人，不是项氏一族，就是妻子的兄弟，(除此之外）即使有奇才也不重用。” 所以项羽并非完全不知人，只是有人蒙蔽了他，平庸猥琐的众亲戚们，高高地占据重要的官位，掌握着大权，士人们又怎么能够不被排挤和抑制呢?虽然如此，项羽这么做也是有原因的。项羽是靠欺诈起家的人。侍奉怀王却杀死了他，归属宋义做副将却杀害了他，看到刘邦抢先入关便压制他，田荣的人马前来归附，项羽却杀害、掠夺他们。积累恶行、有害于人的人，总是以已度人，怀疑别人也会以同样的恶行对待自己。（像项羽这样）轻率地残杀他人的人，深深怨恨的人在身边，而这些人又不被亲近。（于是）他左顾右盼，发现周围只有自己的兄弟和姻亲值得倚仗并作为辅弼。如果轻率地把大权交给其他人，（那么）自己将要成为(第二个）楚怀王，自己将要成为(第二个）宋义。所以他每天惴惴不安、战战栗栗，在睡梦之中也能看到戈与戟相交的战斗情景，又怎么能够不对天下人抱有深深的猜疑呢？然而他的猜疑并不能挽救他(覆亡的命运）。被刘邦引为心腹的项伯，是他项羽的兄弟；穷追不舍，将项羽逼迫到自刎的吕马童，是他项羽的老朋友。在项羽惨败之后仍然跟随他的有三十多名骑兵，项羽的兄弟和姻亲却没有一个参与其中。项羽怀着奸邪之心想求得亲友援助，最终却落得众叛亲离、孤立无援的下场。并不是项羽舍不得封赏的那些人因为怨恨而谋害他，实际上项羽的亲戚们早已背叛他很久了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄题兴州晁太守新开古东池 苏 轼 百亩新池傍郭斜，居人行乐路人夸。 自言官长如灵运，能使江山似永嘉。 纵饮坐中遗白帢[注]，幽寻尽处见桃花。 不堪山鸟号归去，长遣王孙苦忆家。 [注]白帢：古代士人戴的一种丝织便帽。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 晁太守新开的古东池有百亩之大，紧邻城郭，给百姓增添了一处游览佳境。 B. 无论是居住在此地的百姓还是经过此处的路人，都对太守的政绩夸赞有加。 C. 太守常常把自己比作谢灵运，相信有能力把天下的江山治理得像永嘉一样美。 D. 此诗是赠寄晁太守的，诗人对这位“造福一方百姓”的太守不吝赞美之词。 16. 太守在兴州的心境实际上是矛盾的，请结合诗的后两联简要分析。 【答案】15. C 16. ①宴饮之乐与隐逸之思的矛盾。太守纵饮，“遗白帢”显名士风流，“见桃花”露隐逸本心； ②仕宦责任与思乡之情的矛盾。勤政为民虽比谢灵运，然“山鸟”啼归、“王孙”忆家。 【解析】 【导语】这首酬赠诗以清新笔调描绘晁太守开凿东池的政绩。前两联通过“百亩新池”“居人夸赞”等意象展现民生之乐，巧妙用谢灵运治永嘉的典故赞誉太守。后两联笔锋微转，“遗白帢”“见桃花”的雅趣中暗含思归之意，结句“山鸟号归”更以景语道出太守虽造福一方却难掩羁旅之愁的矛盾心境。苏轼善用比兴，在颂德中不失人情味。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“相信有能力把天下的江山治理得像永嘉一样美”错误。颔联是说晁太守自比谢灵运，希望能像谢灵运治理永嘉那样，把兴州治理得美好，“江山”在本诗中仅指兴州的山水。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①宴饮之乐与隐逸之思的矛盾：“纵饮坐中遗白帢”，描绘了太守的宴饮之乐，甚至遗落了头上的白帢，这种不拘小节的行为展现出一种名士风流的姿态。而“幽寻尽处见桃花”，表现出太守探寻幽境的雅兴，“见桃花”让人联想到世外桃源，陶渊明笔下的桃花源是隐逸的象征，暗示了太守内心有着隐逸的想法。太守一方面享受宴饮之乐，另一方面又流露出隐逸之思，二者存在矛盾。 ②仕宦责任与思乡之情的矛盾：结合前文“自言官长如灵运，能使江山似永嘉”表明太守以谢灵运自比，希望像谢灵运一样勤政为民，把兴州治理好，这体现了他作为官员的仕宦责任。而“不堪山鸟号归去，长遣王孙苦忆家”，“山鸟号归去”营造出一种思乡的凄凉氛围，“王孙苦忆家”直接表达思乡之情。太守既要履行仕宦责任，又难以抑制思乡之情，这两种情感相互矛盾。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）采摘花草赠给远方之人，这种举动在古代诗歌里多有表现，如《涉江采芙蓉》中“_______？_______”两句就以问答的形式写出了这种现象。 （2）在学校举办的“实践是检验真理的唯一标准”的主题交流会上，小李同学认为新时代的青年理应坚持实事求是的做事态度和严谨求实的学习态度，万不可像苏轼在《石钟山记》中所说的“_______，_______”一样。 （3）小刚在整理古诗词时发现，古人总是会因奔流不绝的江河生发感慨，例如“_______，_______”两句便是如此。 【答案】 ①. 采之欲遗谁 ②. 所思在远道 ③. 事不目见耳闻 ④. 而臆断其有无 ⑤. 问君能有几多愁 ⑥. 恰似一江春水向东流（君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回/世间行乐亦如此 古来万事东流水） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：遗、臆、愁。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 青少年时期，是人生中充满活力与变化的阶段，而情绪管理则是这一阶段 A 的重要技能。情绪管理，简单来说，就是认识、理解并有效调节自己情绪的能力。 从原理上讲，我们的情绪与大脑的神经活动密切相关。①大脑中的神经递质，②如血清素、多巴胺等，③在情绪的产生和调节中起着至关重要的关键作用。④当这些神经递质的水平失衡时，⑤就会影响到我们的情绪。例如，血清素水平较低时，人可能会感到抑郁、焦虑。同时，大脑的结构也在情绪管理中扮演重要角色。前额叶皮质负责情绪的调节和控制，而杏仁核则与情绪的产生和反应密切相关。当外界刺激引发情绪反应时，杏仁核会迅速激活，产生强烈的情绪体验，而前额叶皮质则会评估这种情绪反应是否合适，并尝试对其进行调节。 那么，青少年该如何进行情绪管理呢？首先，要学会认知情绪。这意味着要能够准确地识别自己当前的情绪状态，是开心、难过、愤怒还是恐惧。可以通过写情绪日记的方式，记录下每天的情绪变化，以及引发这些情绪的事件和原因。这有助于我们更好地了解自己的情绪模式，为后续的调节打下基础。其次，要学会表达情绪。情绪如果长期压抑在心里，会对身心健康产生不良影响。但表达情绪也要注意方式方法，不能随意宣泄。可以选择与信任的朋友、家人倾诉，或者通过运动、绘画、音乐等方式来表达。再次，要学会调节情绪。当遇到负面情绪时，可以尝试一些调节方法。比如，腹式呼吸可以帮助我们放松身体，缓解紧张的情绪；冥想可以让我们摆脱杂念，将注意力拉回到当下专注的对象上，帮助身心达到深度的放松状态，最终让负面情绪 B 。 情绪管理是一门重要的学问，它可以帮助我们在成长的道路上更加 C 地面对各种挑战。掌握情绪管理的技能，就像（ ），让我们在人生的旅途中能够更好地掌控自己的方向，驶向美好的未来。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 使用思维导图梳理文本信息更为直观。下图是对材料第三段内容的梳理，请在a、b、c三处填入合适的短语，并与同层级短语的结构保持一致。 21. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 抛下了一只坚定的“船锚” B. 拥有了一座心灵的“灯塔” C. 拥有了一个内心的“方向盘” D. 获得了一幅精准的“路线图” 22. 文中画波浪线的“激活”，有人说此处应该要用“被激活”，有人说可以保留现有用法。你的看法是什么？请简要说明理由。 【答案】18. 示例：A.不可或缺 B.烟消云散 C.从容不迫 19. 示例：③在情绪的产生和调节中起着关键作用（或“在情绪的产生和调节中起着至关重要的作用”）；④这些神经递质的水平失衡（或⑤我们的情绪就会受到影响） 20. 示例：a.了解情绪模式 b.选择宣泄方式 c.专注当下冥想 21. C 22. 示例一：改用“被激活”。被动句强调“杏仁核”的“激活”是由“外界刺激引发情绪反应”而形成的，可以体现科普语言的准确性和专业性。 示例二：保留用“激活”。主动句强调“杏仁核”本身完成了“激活”，语气更直接，行文更简洁，可以体现科普语言的通俗性和可读性。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A空，根据文意可知，此处是强调“情绪管理”对于青少年这一阶段来说是极其重要、不能缺少的，所以可用成语“不可或缺”。不可或缺：不能缺少，指非常重要。 B空，此处是在讲当遇到负面情绪时，可以通过像腹式呼吸、冥想等调节方法，让负面情绪得以消除，所以可用成语“烟消云散”。烟消云散：像烟云消散一样，比喻事物消失得干干净净。 C空，根据文意可知，此处强调“情绪管理”的作用，它可以帮我们从容应对各种挑战，所以可用成语“从容不迫”。从容不迫：指镇定沉着，形容遇事镇定自若，不慌不忙。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③成分赘余。“至关重要”与“关键”语义重复，可修改为“在情绪的产生和调节中起着关键作用”或“在情绪的产生和调节中起着至关重要的作用”。 ④⑤两句成分残缺，缺少主语。可将④中的介词“当”和“时”删掉，修改为“这些神经递质的水平失衡”，或者调整⑤句的语序，使“我们的情绪”作主语，修改为“我们的情绪就会受到影响”。 【20题详解】 本题考查学生概括梳理文段内容的能力。 a处，所填短语应与“识别情绪状态”结构相同，为动宾结构。由“这有助于我们更好地了解自己的情绪模式，为后续的调节打下基础”可知，除了“识别情绪状态”外，另一个方面就是“了解情绪模式”。“了解情绪模式”是动宾结构，“了解”是动词，“情绪模式”与“情绪状态”结构相同。 b处，由文中“但表达情绪也要注意方式方法，不能随意宣泄。可以选择与信任的朋友、家人倾诉，或者通过运动、绘画、音乐等方式来表达”可知，这里强调的是要注意表达情绪的方式，也就是要“选择宣泄方式”，这一结构也是动宾结构，符合题目要求。 c处，由“冥想可以让我们摆脱杂念，将注意力拉回到当下专注的对象上，帮助身心达到深度的放松状态”可知，除了“尝试腹式呼吸”外，另一种调节情绪的方法是“冥想”，结合文中描述可概括为“专注当下冥想”，“专注”为动词，与其他同层级短语的动词结构一致，“当下冥想”和其他同层级短语在结构也一致。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A.“船锚”的作用是固定船只、防止漂移，与“掌控方向”相反，排除。 B.“灯塔”的功能是指引方向（外部提示），而非“自己掌控”，不符合主动掌控的语境，排除。 C.“方向盘”强调动态调节方向的能力，与后文“掌控方向”“驶向未来”等动作逻辑关系紧密，符合要求。 D.“路线图”，仅提供预设路径，无法体现动态“掌控”的动作，排除。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。 示例一：从语法和表意的角度来看，“被激活”构成被动句式。使用“被激活”能够凸显出这种因果关系，强调“杏仁核”自身是处于被动接受外界刺激而产生“激活”这一动作的地位，让读者更明确地理解整个情绪反应链条中各环节的先后顺序以及内在逻辑，展现出科普语言在阐述专业原理时应有的准确性和专业性。     示例二：使用“激活”是主动句式，它着重突出了“杏仁核”自身所具备的功能以及其主动发挥作用的这一情况。主动句的表达方式更加直接明了，能够让读者以一种相对简洁直观的方式去理解大脑结构与情绪反应之间的关联，避免了因使用被动句可能带来的理解上的稍许繁琐感，增强了科普语言的通俗性和可读性。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 诗人弗罗斯特在《未选择的路》中写道： 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息把往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 少有人走的路 弗罗斯特在《未选择的路》中，以林中两条岔路隐喻人生的抉择：一条平坦拥挤，是众人趋之若鹜的坦途；一条幽静偏僻，是鲜有人涉足的幽径。多数人畏惧未知、习惯从众，而真正铸就非凡人生的，往往是敢于背离人潮、选择少有人走之路的勇者。这条道路虽布满孤独与质疑，却能让生命挣脱平庸，绽放独有的光芒。 选择少有人走的路，意味着与世俗偏见对抗，坚守内心的方向。在功利浮躁的环境里，特立独行常被视作异类，逆流而上更需直面非议。陶渊明厌弃官场虚伪，毅然归隐田园，即便生活清贫，仍守得心灵的自在安宁，成为后世文人的精神归宿。苏格拉底本可苟全性命，却坚持探寻真理、审视人生，直至饮下毒酒也未曾妥协。他们不惧孤独，不为世俗裹挟，用坚定的选择诠释了生命最本真的价值。 这条幽径虽无坦途，却能在沉潜深耕中积蓄改变时代的力量。少有人走的路往往没有既定模板，每一步都需独自探索，却也因此能开辟全新境界。徐霞客背离科举入仕的主流，踏遍华夏山河，历经艰险终成地理学名篇；哥白尼挑战千年权威，在凶险中坚守日心说，开启科学革命新纪元。他们以远见与担当，在无人涉足的领域写下不朽传奇。 当下，不少人在选择时盲目跟风，执着于人潮涌动的坦途，最终在同质化的竞争中迷失自我。他们畏惧未知的挑战，贪恋眼前的安稳，却不知真正的成长，永远发生在走出舒适区的那一刻。正如弗罗斯特所言，选择一条路便决定了人生的方向，唯有敢于挣脱世俗的裹挟，选择适合自己的“幽径”，才能在独属于自己的道路上，收获别样的精彩。 走好这条少有人走的路，既要有择路的勇气，更要有行路的定力。面对外界质疑与内心动摇，要坚守初心，不轻易因一时孤独与困顿折返；在无人喝彩的日子里沉心静气、踏实深耕，把每一步都走得扎实有力。同时保持清醒思考，不盲从、不浮躁，方能在幽径之上行稳致远，最终抵达属于自己的人生高地。 人生没有唯一正确的道路，少有人走的路虽坎坷，却藏着生命的无限可能。那些独自跋涉的时光、对抗迷茫的坚持、不被理解的执着，终将化作照亮前路的力量。愿我们都能挣脱世俗桎梏，听从内心召唤，不因人少却步，不因喧嚣盲从，勇敢踏上少有人走的路，以坚定步履奔赴属于自己的非凡人生。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 弗罗斯特《未选择的路》中的诗句，以“树林分路”为具象载体，蕴含对“人生选择”的深刻哲思。诗句核心聚焦“选择”的两大特质：其一，选择的唯一性与不可逆性。“一片树林里分出两条路”，隐喻人生中面临的诸多抉择往往具有排他性，一旦选定“人迹更少的一条”，便意味着与另一条路的风景告别；“从此决定了我一生的道路”则点出选择的深远影响——看似偶然的一次抉择，可能成为人生轨迹的转折点，这种“不可逆性”让选择既充满重量，又暗藏改变人生的可能。其二，“人迹更少的路”的象征意义。“人迹更少”并非单纯指物理层面的偏僻，更隐喻突破常规、拒绝随波逐流的选择：它可能是对小众理想的坚守，对创新路径的探索，或是在众人趋之若鹜时选择独辟蹊径。这种选择往往伴随未知与挑战，但也可能孕育独特的价值与精彩。 从现实维度看，材料可关联个人成长（如职业选择、学业方向）、社会发展（如企业创新路径、国家发展道路）等场景，核心命题指向“如何看待人生中的‘少数派’选择，以及这类选择对个体与时代的意义”，引发考生对“坚守自我”“突破常规”等精神品质的探讨。 写作时，可采用层进式的论证结构。开篇结合材料提出中心论点，如“择少人之路，筑独特人生”。主体部分，可分三层逐层递进。先阐释“少人之路”的内涵，区分“盲目跟风”与“理性选择”，指明“少人之路”的本质是对自我价值的忠实。再从“为什么”的角度论述选择“少人之路”的意义和价值，可从个体与时代两个层面论证：对个体而言，少人之路虽有挑战，却能避开同质化竞争，挖掘自身潜力，对时代而言，无数“少人之路”的探索，推动社会进步。接着进一步指出走好“少人之路”，需以勇气破困局，以坚守行远路，强调选择“少人之路”并非盲目冒险，而是基于对自身能力、目标的清晰认知，避免陷入“为小众而小众”的误区。结尾部分，回扣诗句，升华主题，发出呼吁号召。 立意： 1.人生之路无优劣，坚定初心向远方。 2.择创新小径，铺时代通途。 3.破从众之茧，探人生新境。 4.守小众理想，绽不凡微光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $