《试卷评析—体液调节》习题专题课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学调节专题复习课件系统梳理了激素与内分泌系统、激素调节过程及神经-体液调节关系三大考点，通过思维导图串联调节中枢、激素作用等核心内容，结合例题详解与归纳总结，帮助学生构建完整的调节专题知识网络。 亮点在于融入梅西案例、球迷情绪等真实情境，设计小组讨论血糖调节、合作绘制调节流程图等探究活动，通过“例题-变式-归纳”模式强化科学思维，兼顾分层需求。既培养学生稳态调节的生命观念，又提升解决实际问题的能力，助力教师精准把握学情，提高复习效率。

高二年级第一学期期末 生物试题讲评 Thematic report 以4,5题为例，结合学情分析体液调节专题考点及解题方法 嵩县第五高级中学 常潇文 1 2022年卡塔尔世界杯，35岁的梅西终于赢得个人世界杯冠军，成为新一代“球王”。其实在梅西足球生涯之始，上帝给他开了一个巨大的玩笑。年仅11岁、身高只有1.25m的他被诊断为“侏儒症”。万幸的是及时发现并补充了相关激素，他最终长到了1.7m。恢复正常身高的梅西，在天赋和奋斗下，才成为如今的足坛王者。 看梅西如何从侏儒症男孩成为一代球王 人总是从坍塌中重建 课 程 标 准 内 容 要 求 1 说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节 2 举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等 3 本章节思维导图 考点三：体液调节与神经调节的关系 反馈调节 下丘脑 水盐平衡调节 胰岛素 甲状腺激素 肾上腺素 微量、高效 分级调节 考点一： 激素与内分泌系统 考点二： 激素调节的过程 1 考点一：激素与内分泌系统 本 节 考 点 2 3 考点二：激素调节的过程 考点三：体液调节与神经调节的关系 5 (期末考试卷)4.激素的分泌悄无声息，它们直接进人血液周游全身，难以收集和分离。下列关于研究激素方法的叙述中，错误的是： A.研究胰岛素的功能时，直接从正常胰腺的提取液中获得胰岛素 B.研究雄激素的功能时，摘除公鸡的睾丸运用了“减法原理” C.研究生长激素的作用时，给小鼠注射生长激素运用了“加法原理” D.研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响时，可向水中添加甲状腺激素 例 题 详 解 考点一：激素与内分泌系统 6 A： 研究胰岛素的功能时，直接从正常胰腺的提取液中获得胰岛素 请思考： 能不能直接从正常胰腺提取液中获得胰岛素？为什么？ 不能 胰腺提取物是二者混合物，而胰岛素的本质是蛋白质，会被胰蛋白酶水解。 × 考点一：激素与内分泌系统 · 胰腺中内分泌部——胰岛中存在胰岛B细胞，能分泌胰岛素其本质是蛋白质。 · 胰腺中的外分泌部能分泌胰液其中含有胰蛋白酶，能催化蛋白质的水解。 · 胰腺提取物是两种分泌部共同的混合物。 选必1P46 7 (期末考试卷)4.激素的分泌悄无声息，它们直接进人血液周游全身，难以收集和分离。下列关于研究激素方法的叙述中，错误的是： A.研究胰岛素的功能时，直接从正常胰腺的提取液中获得胰岛素 B.研究雄激素的功能时，摘除公鸡的睾丸运用了“减法原理” C.研究生长激素的作用时，给小鼠注射生长激素运用了“加法原理” D.研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响时，可向水中添加甲状腺激素 例 题 详 解 考点一：激素与内分泌系统 8 研 究 原 理 减法原理 加法原理 必修二P46 考点一：激素与内分泌系统 9 摘除法和移植法，以及 注射法和饲喂法。 研究激素的一般方法 归 纳 总 结 摘除所研究的内分泌腺 观察实验动物出现的特异性症状 将已摘除的腺体重新移植回去 或注射（饲喂）摘除腺体的提取物 观察相关症状是否恢复 由此判断该内分泌腺的功能。 (期末考试卷)4.激素的分泌悄无声息，它们直接进人血液周游全身，难以收集和分离。下列关于研究激素方法的叙述中，错误的是： A.研究胰岛素的功能时，直接从正常胰腺的提取液中获得胰岛素 B.研究雄激素的功能时，摘除公鸡的睾丸运用了“减法原理” C.研究生长激素的作用时，给小鼠注射生长激素运用了“加法原理” D.研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响时，可向水中添加甲状腺激素 例 题 详 解 考点一：激素与内分泌系统 √ √ √ × “加法原理” 注意：胰腺、下丘脑、垂体分泌激素的本质 氨基酸衍生物 11 (2020全国Ⅰ)某研究人员一小束为材料进行了与甲状腺有关的实验，下列叙述中错误的是： A.切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少 B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取物后，其耗氧量增加。 C.给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强。 D.给切除垂体的幼年小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常。 变 式 训 练 甲状腺激素的作用： 调节体内的有机物代谢，促进生长发育，提高神经系统兴奋性 减少 切除 减少 √ 考点一：激素与内分泌系统 TSH促甲状腺激素 增多 注射垂体提取物 增多 切除 √ √ TRH 切除 注射 无法释放TSH 少 少 × D 12 5.下丘脑参与调节体温、水盐平衡部分生理过程，如图所示。下列叙述错误的是： A.下丘脑不仅是中枢神经系统，某些神经细胞还具有内分泌功能 B.机体血钠含量降低时，醛固酮分泌增加促进靶细胞对Na+的重吸收 C.图中水盐调节过程中垂体释放的激素，其分泌具有分级调节和反馈调节 D.寒冷刺激时，腺体A分泌的激素可通过加快细胞代谢增加产热量 例 题 讲 解 促XX激素释放激素和抗利尿激素 体温、血糖、渗透压调节中枢 C 调节水盐代谢 肾小管、集合管 （下丘脑分泌、垂体释放） 抗利尿激素 甲状腺激素 考点二：激素调节的过程 √ √ √ × 13 实例分析： 球迷看到进球时，大脑皮层兴奋，情绪激动，表现为欢呼雀跃、心跳加快、面红耳赤。 考点二：激素调节的过程 当球迷情绪激动时， （激素）分泌增加 ，通过血液循环作用于心脏 ，使心跳加快；同时它还会使皮肤血管 ，导致面红耳赤。 肾上腺素 此过程涉及到体液循环的体现有哪些： 舒张 小明是梅西的忠实球迷，他痴迷于梅西在球场上的灵动与优雅，常常为他的进球欢呼雀跃。 然而，小明自己却总是饱受低血糖的困扰，每当他试图参与体育活动时，身体就会感到虚弱无力，无法像其他孩子一样在球场上尽情奔跑。 血糖平衡涉及哪些激素？ 这些激素是如何发生参与血糖平衡调节的过程？ 请合作完成血糖平衡调节过程图。 那么你能用相关知识解释小明的低血糖现象吗？ 小组讨论并解决： 考点二：激素调节的过程 合作探究 考点二：激素调节的过程 合作探究 考点二：激素调节的过程 变 式 训 练 B （2022海南高考）机体内血糖浓度受多种激素共同调节。某实验小组探究了三种激素单独或联合作用调节血糖的效应，实验前血糖浓度为5.0mol/L，血糖浓度随激素处理时间的变化如图。下列有关叙述正确的是： A.激素单独作用时，0.5h内升高血糖最快的激素是肾上腺激素 B.3h时，三种激素联合作用升高血糖的效应大于各自效应的总和 C.肾上腺素和胰高血糖素对血糖的调节作用表现出相抗衡的关系 D.血糖浓度受肾上腺素、胰高血糖素和皮质醇调节，不受甲状腺激素调节 胰高血糖素 协同作用 √ × × × 选必1P46 17 考点二：激素调节的过程 2021年11月28日，法甲联赛第15轮，银装素裹的球场见证了传奇时刻，梅西在皑皑雪地中闪耀，送出助攻帽子戏法，助力球队3-1力克对手，赢得一场酣畅淋漓的胜利。 大雪纷飞的冬天，室外的人们体温仍然能够保持稳定的原因是？ 这些过程是如何发生的呢？ 解释现象 展 示 神经调节 体液调节 考点二：激素调节的过程 二者关系： ①.不少内分泌腺本身直接或间接地接受中枢神经系统的调节 ②.内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能 ③.神经系统的调节与体液调节相互协调 ④.人体生命活动中，神经调节占主导地位 考点三：激素调节与神经调节的关系 考点三：激素调节与神经调节的关系 (1)一般只有相应的反射或反射弧参与的调节方式为： (2)一般只有激素等化学物质参与的调节方式为： (3)有免疫细胞或免疫活性物质参与的调节方式为： (4) 往往要体现下丘脑控制垂体，垂体控制相关腺体，即“下丘脑一垂体-腺体”： (5) 需要体现系统本身工作的效果，反过来作为信息调节该系统的工作： 几种重要调节方式的判断方法 神经调节 体液调节。 免疫调节。 分级调节 反馈调节 归 纳 总 结 变式训练 C （2021河北高考☆)血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径: ①血糖直接作用于胰岛B细胞； ②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B细胞； ③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。 下列叙述错误的是： A. ①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动 B. ②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流 C. ①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节 D. 血糖平衡调节存在负反馈调节机制 √ √ √ × 体液调节 神经-体液调节调节 神经-体液调节调节 考点三：激素调节与神经调节的关系 敬请各位指导 Thematic report 以4,5题为例，结合学情分析体液调节专题考点及解题方法 23 Lavf58.20.100 $