精品解析：广东省云浮市罗定市2025-2026学年九年级上学期11月期中历史试题

罗定市2025—2026学年度第一学期期中教学质量检测 九年级历史学科试题 本试卷共4页，33小题，满分100分。考试用时80分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2 B铅笔把答题卡上对应的题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再填涂其他答案。答案答在试卷上无效。 2.非选择题必须用黑色字迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3.作答选做题时，请先用2 B铅笔填涂选做题的题级号的信息点，再作答。漏涂、错涂、多涂的，答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，答题卡交回。 一、选择题：本题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1. 据学者研究和推算，建造胡夫金字塔，需要至少8.4万名劳动力每年工作80天，前后20年才能完或。还需要几百个专业技术人才。据此可知（ ） A. 古代埃及数学成就突出 B. 法老具有至高无上的权威 C. 古代埃及集权体制完备 D. 纸草是优质的书写载体 2. 《汉谟拉比法典》作为一部公开的成文法，它废止了执法者可以根据形势的需要、上司的需要，随机量刑执法或法外开恩的陋习，开创了人类法制管理的先河。这表明《汉谟拉比法典》（ ） A. 维护奴隶主阶级利益 B. 有助于维护社会公平 C. 维护了君主专制制度 D. 彻底解决了社会矛盾 3. “美索不达米亚、埃及、印度河流域、中国、中美洲、南美安第斯文明，无一不是在农耕畜牧的基础上形成的。……在其形成过程中带有许多共同点；同时，……毕竟是在不相同的区域内成长起来的，因而又带有明显的区域文化和区域文明的特点。”据此可知（ ） A. 人类文明最初诞生于两河流域 B. 文化交流促进区域文明的发展 C. 文明成长呈现地域性与世界性 D. 文明起源具有统一性和多样性 4. 亚非古代文明都是大河文明，文明主要集中在大河流域，例如中国的黄河流域，印度的恒河流域，西亚的两河流域，埃及的尼罗河流域。而欧洲主要是海洋文明，以海洋为依托，例如地中海文明 (罗马文明)，爱琴海文明(希腊文明)。由此可见（ ） A. 农业文明的出现要早于海洋文明 B. 罗马文明发展成就领先亚非文明 C. 人口数量是文明兴衰的关键因素 D. 地理环境对早期文明有重大影响 5. 某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教等。这堂课探究的主题是（ ） A. 上古亚非文明 B. 上古欧洲文明 C. 欧洲封建国家 D. 亚洲封建国家 6. 701年日本政府制定的《大宝律令》规定，中央设太学，地方设国学，各置博士、助教，招贵族子弟，以“论语”为必修科目。由此可见，当时的日本（ ） A. 确立了中央集权制度 B. 进入幕府统治时期 C. 形成了公地公民制度 D. 深受中华文化影响 7. 欧洲文明长期以来吸引着世界的目光。欧洲人强烈的反省精神打造了哲学的深度，以不断追寻的精神开创了民主的先河，在与蒙昧和野蛮的交战中，逐渐形成了复杂而独特的“欧洲模式”。上述材料中提及的“欧洲文明”的发祥地是（ ） A. 古代埃及 B. 古代印度 C. 古巴比伦 D. 古希腊 8. 公元前1500年左右，雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，在当时维持了社会秩序和稳定。新航路开辟，葡萄牙人到来之后，称这个社会等级制度为 A. 种姓制度 B. 城邦制度 C. 封君封臣制度 D. 庄园制度 9. 雅典执政官伯里克利曾说：“我们不模伤我们的邻人，但我们是他们的榜样。因为行政权不是掌在少数人手里，而是握在多数人手中”。雅典成为“邻人榜样”是因为 A. 商业繁荣 B. 开疆拓土 C. 文化教育 D. 民主政治 10. 亚历山大东征时，沿途兴建了许多希腊式的新城。为了扩大帝国统治的社会基础，亚历山大竭力推行马其顿人与东方人融合的政策，积极倡导马其顿人与东方女子通婚。东征建立帝国后，埃及人的宗教崇拜和巴比伦人的天文学和数学知识也传入了希腊。上述材料说明（ ） A. 亚历山大东征是一次掠夺性战争 B. 亚历山大东征促进了欧洲经济发展 C. 亚历山大东征促进了东西方文化交流 D. 亚历山大东征是一次正义性的战争 11. 如下图中“元旦所依据的历法，是现在国际上通用的历法。该历法是西方的历法，并非中国所创，故又名“西历”。1912年，中华民国临时政府改用这种历法。1949年，中国人民政治协商会议决定采用公元纪年。该历法的基础是（　　） A. 古埃及的太阳历 B. 罗马人的儒略历 C. 中国农历即夏历 D. 苏美尔人的阴历 12. 历史学家马世力指出：“从3世纪起，由于罗马奴隶制社会陷入危机，统治阶级迫切要求将反映本阶级意志的现行法律固定下来，借以维护和巩固其统治地位，因而着手进行法律汇编工作。”据此可知，查士丁尼主持编纂《查士丁尼法典》的目的是 A. 满足人民所需的契约自由 B. 符合尚法治的价值和法律精神 C. 巩固皇权，维护国家安定 D. 教化帝国民众，人人安分守法 13. 房龙曾评价道：“基督教的‘爱’，表达了深受压迫、丧失权利的人们的呼声，因而传遍了四面八方。”这种呼声最早发自（ ） A. 两河流域 B. 希腊半岛 C. 阿拉伯半岛 D. 巴勒斯坦地区 14. 法国、德国和意大利这三个现代国家在历史上有着共同的起源和深厚的联系。下列奠定了现代法国、德国和意大利三国的雏形的古代王国是（ ） A. 法兰克王国 B. 波斯帝国 C. 古巴比伦王国 D. 东罗马帝国 15. 8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实现有条件的土地分封。这场改革给西欧带来的影响是（） A. 日耳曼民族的大量入侵 B. 罗马教廷权力至高无上 C. 森严的封建等级制度形成 D. 拜占庭帝国被外族所灭 16. 下列说法符合西欧封建社会特点的是（ ） ①政治上形成了具有严格等级性的封君封臣制度，但“我的附庸的附庸不是我的附庸”； ②经济上农村盛行庄园经济，这是一种自给自足的商品经济形态； ③思想上人们信仰基督教，忍受生活的种种苦难，因为他们相信这是上帝安排的； ④教育上从大学专业课程设置上判断，当时社会需要法律、医生、神父等方面的专业人才； A. ①②③④ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③ 17. 下图为青岛市某中学九年级的小芹同学做的读书摘要。据此判断，小芹读书的主题是（ ） 1.公元前2世纪、公元前73年; 2.元老院掌握国家实权; 3.称霸地中海地区; 4.角斗士:斯巴达克。 A. 古巴比伦王国的繁荣 B. 罗马共和国的兴与衰 C. 斯巴达和雅典的战争 D. 罗马帝国的分裂衰亡 18. 在西罗马灭亡后相当长的一段时间内，基督教会以其超越性的宗教理想和强有力的组织体系，坚持不懈地推动了“加洛林王朝文艺复兴”和“12世纪文艺复兴”，培育了西欧大学和学术思想的细嫩根苗。11世纪初期，西欧的一些主教们在教区内组建学校，并邀请知名学者担当主讲教师。12世纪，教会学校已开设了法学、医学和神学等正式课程。这反映了中世纪时基督教会（ ） A. 宣扬耶稣就是“救世主” B. 对西欧政治制度的影响 C. 是西欧社会的宗教权威 D. 促进了文化教育的发展 19. 有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上书写‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是 A. 农民阶级 B. 封建贵族阶层 C. 市民阶层 D. 工业无产阶级 20. 有人这样评价中古时期的西欧：“在一个庞大的封建农村社会旁边，就站起了一个弱小的市民社会，这个社会虽然弱小，却充满了生机；它是在封建社会的主流体制之外不断发展的，形成了新的价值标准，创造了新的文化。”材料重在描述中古时期的西欧 A. 民主政治达到顶峰 B. 城市的复兴和自治 C. 教师行会推动大学自治 D. 手工工场不断发展 21. 古罗马的《罗马民法大全》规定：“宁可漏网一人，不可枉屈一人。”这反映了罗马法 A. 调节所有人的矛盾以维护统治 B. 包含理性、证据、自由等自然法的精神 C. 塑造了西方的宽容精神 D. 主张重罪轻罚 22. 今日大部分欧洲国徽的双头鹰都是源自拜占庭帝国的国徽版本，如俄罗斯、塞尔维亚和黑山共和国的国徽图案与拜占庭帝国的徽章图案有共同的元素一双头鹰标识（见下组图）。这表明拜占庭文化（ ） A. 对俄罗斯和东欧国家文化产生重大影响 B. 起源于俄罗斯和东欧文化 C. 孕育了阿拉伯文化 D. 为西欧的文艺复兴提供了精神营养 23. 下图是杭州亚运会和巴黎奥运会会徽，图中“数字”符号的创造者和改进者分别是（ ） A. 埃及人、巴比伦人 B. 希腊人、罗马人 C. 印度人、阿拉伯人 D. 波斯人、印度人 24. 中世纪城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力，活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件，增加了人们对知识的需求。一些追求知识的市民聚集到一起兴办教育，大学应运而生。这说明（ ） A. 大学是中世纪教育“最美好的花朵” B. 大学有相当大的管理自主权 C. 大学是反对教会势力的主要阵地 D. 城市的发展推动大学的出现 25. 东汉豪强大族庄园“有煮盐冶铁酿造纺织等作坊，能满足田庄基本生活要求。”“中世纪西欧庄园内”有住房、冶铁等作坊，奶酪、火腿、鞋帽、衣服等自己制作。”该材料反映出东汉与西欧庄园的共同点是（ ） A. 实行土地公有制 B. 出现资本主义萌芽 C. 经济自给自足 D. 居民都是自由 26. 13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学（ ） A. 引领文艺复兴的潮流 B. 摆脱了教会的思想束缚 C. 鼓励质疑的科学精神 D. 推动了自治城市的出现 27. 14世纪前后，随着工商业发展，资产阶级的力量逐步强大起来。新兴的资产者为发财致富，尽情享受人世的生活，必须冲破教会设置的各种清规戒律。于是文艺复兴运动兴起。这段材料反映的是______。（ ） A. 文艺复兴运动的性质 B. 文艺复兴运动的背景 C. 文艺复兴运动的核心内容 D. 文艺复兴运动的影响 28. 在2025年意大利某艺术展中，下面这幅由波提切利创作的《圣母子与年轻的施洗约翰》引人注目。画面中圣母怀抱着婴儿，面目慈祥，闪耀着人性的光辉。该作品凸显了（ ） （注：创作时间大致是15世纪70年代末至80年代初） A. 人文主义 B. 享乐主义 C. 君权至上 D. 神权思想 29. 从15世纪开始，在长达400多年的奴役过程中，有无数的非洲黑人被杀害，更有上千万的非洲黑人被贩卖到美洲。《美洲奴隶贸易：起源、繁荣与终结》中写道：“……随后的贸易活动令人感到震惊，甚至可以说是世界上最可怕的贸易……”由此可见（ ） A. 资本主义的进步 B. 世界整体发展 C. 殖民国家强大 D. 资本原始积累充满血腥与野蛮 30. 14世纪到16世纪欧洲封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代，这两个“发现”对世界历史产生的共同影响是（ ） A. 传播了人文主义 B. 发现了美洲大陆 C. 把世界开始连为一体 D. 促进了早期资本主义的发展 二、非选择题（本题共3小题，31题14分，32题14分，33题12分，共40分） 31. 阅读下列材料，回答问题。 【中西文明 相映生辉】 材料一：下图展示的是早期人类文明典型成果。 《掷铁饼者》 金字塔 甲骨文 罗马大竞技场 【文明交流 全球一体】 材料二：15、16世纪之际，西欧人相信，沿着海洋航行终能到达东方世界。……他们的活动打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化的进程。 ——摘编自马世力《世界史纲》 【和而不同 美美与共】 材料三：“大道之行也，天下为公。”推动构建人类命运共同体，不是以一种文明代替另一种文明，而是不同社会制度、不同意识形态、不同历史文化、不同发展水平的国家在国际事务中利益共生、权利共享、责任共担，形成共建美好世界的最大公约数。 ——摘自《习近平文化思想学习纲要》 （1）从材料一中选取两例亚非文明的典型成果，并就其中之一说明其承载的历史价值。 （2）材料二中“他们的活动”是指哪一重大历史事件？中国的哪项发明为其辨别航向提供了技术支持？ （3）综合上述材料，谈谈你对文明交流的理解。 32. 新航路开辟后，欧洲人开始了早期的殖民扩张。阅读材料，回答问题。 材料一 私人船主通过贸易站和土著接触，把天花传播到印第安人当中。……携带病毒的传教士在教堂、修道院和印第安村落之间来回奔波，成为引入和传播天花的导火线。……天花的大行让印第安人口急剧减少，西班牙人乘机占有土地，辟为大庄园。……印第安人的大量死亡迫使西班牙和葡萄牙殖民者重新考虑种植园和矿井的劳动力来源。……天花不仅击溃了印第安人的抵抗力，也给他们造成极大的心理冲击。 ——摘编自刘去非《16-17世纪西葡殖民时期美洲天花大流行的特点及其影响》 材料二 16世纪以来世界部分地区人口迁移示意图（局部） 人口移动理论认为，从移民动机看人口移动可以分为自愿性移民和被迫性移民。自愿性移民大致为不同程度地基于主观愿望而奔赴海外者，或为躲避专制迫害，或为谋求致富和发展的机遇。被迫性移民则是违背移民主观愿望，在外力胁迫人口移动。 （1）根据材料一，概括天花病毒在美洲传播途径。结合所学知识，分析印第安人口急剧减少的影响。 （2）根据材料二中的“人口移动理论”，分别指出图中①②两个人口迁移方向所代表的移民方式。任选一个人口迁移方向并结合所学知识，分析其主要原因及影响。 （3）综合上述材料，你如何看待欧洲人的殖民扩张？ 33. 文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。阅读材料，回答问题。 材料： 646年，（日本）新政权以唐代律令制度为蓝本，参酌日本旧习，发布《改新之诏》，实行社会改革是为大化改新……大化改新大约经历了半个世纪，改革的纲领在实施中不断完善和修改，最后完成了以开元盛世的唐朝为楷模的天皇制国家的理想。改新部分地解放了生产力，加强了中央集权，促进了国家的统一，是日本进入封建社会的起点。 ——改编自吴于廑、齐世荣主编《世界史之二十五：国家管理方式的多样，体现政治文明的多元》 （1）根据材料指出，日本大化改新学习参照的主要蓝本是什么？概括说明大化改新对日本产生了怎样的影响。 （2）根据上述材料，围绕“文明的交流与互鉴”这一主题，提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，论述合理，条理清晰） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 罗定市2025—2026学年度第一学期期中教学质量检测 九年级历史学科试题 本试卷共4页，33小题，满分100分。考试用时80分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2 B铅笔把答题卡上对应的题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再填涂其他答案。答案答在试卷上无效。 2.非选择题必须用黑色字迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3.作答选做题时，请先用2 B铅笔填涂选做题的题级号的信息点，再作答。漏涂、错涂、多涂的，答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，答题卡交回。 一、选择题：本题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1. 据学者研究和推算，建造胡夫金字塔，需要至少8.4万名劳动力每年工作80天，前后20年才能完或。还需要几百个专业技术人才。据此可知（ ） A. 古代埃及数学成就突出 B. 法老具有至高无上的权威 C. 古代埃及集权体制完备 D. 纸草是优质的书写载体 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学内容可知，古埃及时期生产能力落后，而在这样的情况下法老能够征发大量的劳动力和专业技术人才建造胡夫金字塔，体现了法老至高无上的权威，B项正确；根据材料描述不能说明古代埃及数学成就突出和集权体制完备，排除AC项；题干内容没有反映古埃及的书写载体，排除D项。故选B项。 2. 《汉谟拉比法典》作为一部公开的成文法，它废止了执法者可以根据形势的需要、上司的需要，随机量刑执法或法外开恩的陋习，开创了人类法制管理的先河。这表明《汉谟拉比法典》（ ） A. 维护奴隶主阶级利益 B. 有助于维护社会公平 C. 维护了君主专制制度 D. 彻底解决了社会矛盾 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“它废止了执法者可以根据形势的需要、上司的需要”和所学知识可知，《汉谟拉比法典》使执法者不能再以执法者的意志为量刑依据，使人们有法可依，有助于维护社会的公平，B项正确；维护奴隶主阶级利益，题干未体现，排除A项；《汉谟拉比法典》维护君主专制制度，但材料未体现，排除C项；《汉谟拉比法典》维护的是奴隶制阶级利益，只能缓和社会矛盾，排除D项。故选B项。 3. “美索不达米亚、埃及、印度河流域、中国、中美洲、南美安第斯文明，无一不是在农耕畜牧的基础上形成的。……在其形成过程中带有许多共同点；同时，……毕竟是在不相同的区域内成长起来的，因而又带有明显的区域文化和区域文明的特点。”据此可知（ ） A. 人类文明最初诞生于两河流域 B. 文化交流促进区域文明的发展 C. 文明成长呈现地域性与世界性 D. 文明起源具有统一性和多样性 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“美索不达米亚、埃及、印度河流域、中国、中美洲、南美安第斯文明，无一不是在农耕畜牧的基础上形成的，……在其形成过程中带有许多共同点”可知，古代文明的起源具有统一性；根据“又带有明显的区域文化和区域文明的特点。”可知，古代文明又具有多样性，D项正确；诞生于两河流域的文明是美索不达米亚文明，与其他文明不符，排除A项；材料内容没有体现文化交流，排除B项；材料内容无法体现文明成长的世界性，排除C项。故选D项。 4. 亚非古代文明都是大河文明，文明主要集中在大河流域，例如中国的黄河流域，印度的恒河流域，西亚的两河流域，埃及的尼罗河流域。而欧洲主要是海洋文明，以海洋为依托，例如地中海文明 (罗马文明)，爱琴海文明(希腊文明)。由此可见（ ） A. 农业文明的出现要早于海洋文明 B. 罗马文明发展成就领先亚非文明 C. 人口数量是文明兴衰的关键因素 D. 地理环境对早期文明有重大影响 【答案】D 【解析】 【详解】据材料可知，亚非古代文明主要集中在大河流域（如黄河、恒河、两河、尼罗河），而欧洲文明以海洋为依托（如地中海、爱琴海）。题干通过对比大河文明与海洋文明的分布，强调地理环境（如河流或海洋）在早期文明形成中的决定性作用，D项正确；题干未涉及时间顺序，无法推断“农业文明的出现要早于海洋文明”，排除A项；“罗马文明发展成就领先亚非文明”错误，题干无文明成就比较，排除B项；题干未提及人口因素，而是地理环境与文明类型关系，排除C项。故选D项。 5. 某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教等。这堂课探究的主题是（ ） A. 上古亚非文明 B. 上古欧洲文明 C. 欧洲封建国家 D. 亚洲封建国家 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，646年日本孝德天皇推行大化改新，使日本从奴隶社会进入封建社会，属于亚洲封建国家的发展；7世纪穆罕默德创立伊斯兰教，推动阿拉伯半岛统一，随后建立的阿拉伯帝国也进入封建时代，同样属于亚洲封建国家的范畴，D项正确；上古亚非文明指人类早期的奴隶制文明，而题干中大化改新、阿拉伯半岛统一均属于封建时代的历史事件，排除A项；上古欧洲文明以古希腊、古罗马奴隶制文明为核心，地域上局限于欧洲，时间上为公元前8世纪至公元5世纪，题干中日本、阿拉伯半岛均位于亚洲，且事件属于封建时代，排除B项；欧洲封建国家的典型代表是法兰克王国、中世纪英国、法国等，地域上聚焦欧洲，题干中日本、阿拉伯半岛均属于亚洲，与欧洲地域范畴完全无关，排除C项。故选D项。 6. 701年日本政府制定的《大宝律令》规定，中央设太学，地方设国学，各置博士、助教，招贵族子弟，以“论语”为必修科目。由此可见，当时的日本（ ） A. 确立了中央集权制度 B. 进入幕府统治时期 C. 形成了公地公民制度 D. 深受中华文化影响 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息”701年日本政府““中央设太学，地方设国学，各置博士、助教，招贵族子弟，以‘论语’为必修科目”并结合所学知识可知，体现了日本学习中国文化，说明当时日本深受中国文化影响，D项正确；题干信息强调是日本学习中国文化，无法说明日本确立中央集权制度，排除A项；“幕府统治”始于12世纪，时间不符，排除B项；“公地公民”涉及土地制度，与题干无关，排除C项。故选D项。 7. 欧洲文明长期以来吸引着世界的目光。欧洲人强烈的反省精神打造了哲学的深度，以不断追寻的精神开创了民主的先河，在与蒙昧和野蛮的交战中，逐渐形成了复杂而独特的“欧洲模式”。上述材料中提及的“欧洲文明”的发祥地是（ ） A. 古代埃及 B. 古代印度 C. 古巴比伦 D. 古希腊 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识可知，古代希腊是欧洲文明的发祥地。古希腊位于欧洲南部、地中海的东北部，包括今巴尔干半岛南部、小亚细亚半岛西岸和爱琴海中的许多小岛。公元前5、6世纪，特别是希波战争以后，经济生活高度繁荣，产生了光辉灿烂的希腊文化，对后世有深远的影响。古希腊人在哲学思想、历史、建筑、文学、戏剧、雕塑等诸多方面有很深的造诣。这一文明遗产在古希腊灭亡后，被古罗马人延续下去，从而成为整个西方文明的精神源泉，D项正确；古代埃及发源于尼罗河，属于非洲文明，排除A项；古代印度发源于印度河和恒河流域，是亚洲文明，排除B项；古巴比伦发源于两河流域，属于亚洲文明，排除C项。故选D项。 8. 公元前1500年左右，雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，在当时维持了社会秩序和稳定。新航路开辟，葡萄牙人到来之后，称这个社会等级制度为 A. 种姓制度 B. 城邦制度 C. 封君封臣制度 D. 庄园制度 【答案】A 【解析】 【详解】考查点：种姓制度。解题思路：由材料“雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度”，结合所学，种姓制度是一种以血统论为基础的社会体系，最初是随雅利安人入侵印度而创立的社会制度，故A符合题意；城邦制度存在于古希腊时期，排除B；封君封臣制度是建立在封土制基础上的封建贵族等级制度，排除C；庄园制度是欧洲中世纪的封建领主以庄园为财产制度的单位，排除D。故选A。 9. 雅典执政官伯里克利曾说：“我们不模伤我们的邻人，但我们是他们的榜样。因为行政权不是掌在少数人手里，而是握在多数人手中”。雅典成为“邻人榜样”是因为 A. 商业繁荣 B. 开疆拓土 C. 文化教育 D. 民主政治 【答案】D 【解析】 【详解】考查点：雅典的民主政治。解题思路：材料“行政权不是掌在少数人手里，而是握在多数人手中。”是说雅典政体的优势。结合所学，古希腊民主政治开启了西方民主政治的先河，伯里克利当政时期，男性公民普遍参政，古代民主政治发展到顶峰，故雅典成为“邻人榜样”是因为民主政治，D符合题意；材料涉及的是雅典政体优势，没有涉及商业经济、对外关系和文化教育等，故排除ABC。故选D。 10. 亚历山大东征时，沿途兴建了许多希腊式的新城。为了扩大帝国统治的社会基础，亚历山大竭力推行马其顿人与东方人融合的政策，积极倡导马其顿人与东方女子通婚。东征建立帝国后，埃及人的宗教崇拜和巴比伦人的天文学和数学知识也传入了希腊。上述材料说明（ ） A. 亚历山大东征一次掠夺性战争 B. 亚历山大东征促进了欧洲经济发展 C. 亚历山大东征促进了东西方文化交流 D. 亚历山大东征是一次正义性的战争 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料可知，亚历山大东征时兴建希腊式新城、推行民族融合政策，以及埃及宗教和巴比伦科学知识传入希腊。这些内容均体现东征促进了不同地区文化的交流与融合，C项正确；亚历山大东征是一次掠夺性战争强调掠夺性，但材料未直接涉及战争掠夺，排除A项；“促进欧洲经济”材料未提及经济影响，排除B项；“正义性”与东征的侵略性质不符，排除D项。故选C项。 11. 如下图中“元旦所依据的历法，是现在国际上通用的历法。该历法是西方的历法，并非中国所创，故又名“西历”。1912年，中华民国临时政府改用这种历法。1949年，中国人民政治协商会议决定采用公元纪年。该历法的基础是（　　） A. 古埃及的太阳历 B. 罗马人的儒略历 C. 中国农历即夏历 D. 苏美尔人阴历 【答案】B 【解析】 【详解】依据课本所学可知，罗马的历法来源于古埃及人的太阳历。凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”。为纠正每年将近6小时的误差，采取每4年增加1天的办法进行调整，即每逢被4整除的那一年为闰年。在2月份增加1天。4世纪，罗马皇帝以此作为基督教历法。儒历后来成为今天人们使用的公历的基础。B项符合题意。ACD三项不合题意，故选择B。 12. 历史学家马世力指出：“从3世纪起，由于罗马奴隶制社会陷入危机，统治阶级迫切要求将反映本阶级意志的现行法律固定下来，借以维护和巩固其统治地位，因而着手进行法律汇编工作。”据此可知，查士丁尼主持编纂《查士丁尼法典》的目的是 A. 满足人民所需的契约自由 B. 符合尚法治的价值和法律精神 C. 巩固皇权，维护国家安定 D. 教化帝国民众，人人安分守法 【答案】C 【解析】 【详解】依据题干信息“从3世纪起，由于罗马奴隶制社会陷入危机，统治阶级迫切要求将反映本阶级意志的现行法律固定下来，借以维护和巩固其统治地位，因而着手进行法律汇编工作”可知，查士丁尼主持编纂《查士丁尼法典》的目的是巩固皇权，维护国家安定，故C符合题意；满足人民所需的契约自由、符合尚法治的价值和法律精神、教化帝国民众，人人安分守法与题干无关，故ABD不合题意。故此题选C。 13. 房龙曾评价道：“基督教的‘爱’，表达了深受压迫、丧失权利的人们的呼声，因而传遍了四面八方。”这种呼声最早发自（ ） A. 两河流域 B. 希腊半岛 C. 阿拉伯半岛 D. 巴勒斯坦地区 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识，基督教诞生于公元1世纪的巴勒斯坦地区，当时该地区处于罗马帝国统治下，符合“深受压迫、丧失权利的人们的呼声”的背景，D项正确；两河流域诞生了古巴比伦文明，其文明成果有《汉谟拉比法典》和楔形文字等，不是基督教诞生地区，排除A项；希腊半岛孕育了古代雅典民主政治，并非基督教的诞生地，排除B项；阿拉伯半岛是伊斯兰教的发源地，排除C项。故选D项。 14. 法国、德国和意大利这三个现代国家在历史上有着共同的起源和深厚的联系。下列奠定了现代法国、德国和意大利三国的雏形的古代王国是（ ） A. 法兰克王国 B. 波斯帝国 C. 古巴比伦王国 D. 东罗马帝国 【答案】A 【解析】 【详解】据所学可知，法兰克王国是日耳曼人建立的国家，查理曼时期达到鼎盛。843年，其领土通过《凡尔登条约》分裂为三部分：西法兰克王国（演变为法国）、中法兰克王国（演变为意大利）、东法兰克王国（演变为神圣罗马帝国，即德国前身）。因此，法兰克王国奠定了现代法、德、意三国的雏形，A项正确；波斯帝国位于西亚，与欧洲法德意三国无直接历史渊源，排除B项；古巴比伦王国位于两河流域（今伊拉克），属于古代西亚文明，与西欧国家无关，排除C项；东罗马帝国即拜占庭帝国，核心领土在巴尔干半岛和小亚细亚，1453年灭亡后未衍生出法德意三国，排除D项。故选A项。 15. 8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实现有条件的土地分封。这场改革给西欧带来的影响是（） A. 日耳曼民族的大量入侵 B. 罗马教廷权力至高无上 C. 森严的封建等级制度形成 D. 拜占庭帝国被外族所灭 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识可知，法兰克宫相查理•马特改变以往将土地无偿分给贵族的做法，把土地有条件地分给贵族，在这种分封的基础上产生了西欧的封建制度。西欧封建制度的核心是封君封臣制，封君封臣制的基础是封土制。甲把一块土地分封给乙，甲成为乙的封君，乙则成为甲的封臣。在封群封臣制的基础上，形成了封建贵族等级制度。C项正确；法兰克人是日耳曼民族的一支，与题意无关，排除A项；罗马教廷权力与查理·马特无关，排除B项；拜占庭帝国被外族所灭与题意无关，排除D项。故选C项。 16. 下列说法符合西欧封建社会特点的是（ ） ①政治上形成了具有严格等级性的封君封臣制度，但“我的附庸的附庸不是我的附庸”； ②经济上农村盛行庄园经济，这是一种自给自足的商品经济形态； ③思想上人们信仰基督教，忍受生活的种种苦难，因为他们相信这是上帝安排的； ④教育上从大学专业课程设置上判断，当时社会需要法律、医生、神父等方面的专业人才； A. ①②③④ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③ 【答案】A 【解析】 【详解】依据课本所学可知，8世纪前期，通过查理·马特改革，西欧确立以土地为纽带的封建主与附庸的关系，当时西欧封建社会流行着一条常规，“我的附庸的附庸，不是我的附庸”；西欧中世纪流行着一种新的农业经济组织形式，这就是庄园。庄园是一个独立的自给自足的商品经济形态；西欧封建社会动乱时期，基督教会乘机阔的势力和影响，人们信仰基督教，忍受生活的种种苦难，因为他们相信这是上帝安排的；12世纪西欧大学兴起，大学在基础课程之外，有法学、医学和神学，反映了经济和社会发展的要求。适用当时社会需要法律、医生、神父等方面的专业人才的需要；①②③④正确，A项符合题意；排除BCD三项，故选择A。 17. 下图为青岛市某中学九年级的小芹同学做的读书摘要。据此判断，小芹读书的主题是（ ） 1.公元前2世纪、公元前73年; 2.元老院掌握国家实权; 3.称霸地中海地区; 4.角斗士:斯巴达克。 A. 古巴比伦王国的繁荣 B. 罗马共和国的兴与衰 C. 斯巴达和雅典的战争 D. 罗马帝国的分裂衰亡 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“1.公元前2世纪、公元前73年;2.元老院掌握国家实权;3.称霸地中海地区;4.角斗士:斯巴达克。”，结合所学知识可知，公元前509年，罗马建立了共和国。国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里，两个权力相等的执政官主持日常政务，平民参加的公民大会是形式上的最高权力机关。公元前3世纪至前2世纪，为争夺地中海霸权，罗马共和国同地中海西部强国迦太基进行了三次布匿战争，最终击败迦太基，公元前2世纪后期，取得地中海霸权，成为强大的奴隶制国家。公元前73年，斯巴达克发动奴隶起义，起义队伍迅速发展，声势浩大，多次打败罗马军团。斯巴达克起义虽然最终遭到血腥镇压，但它沉重打击了罗马共和国的统治。故小芹读书的主题是罗马共和国的兴与衰，B项正确；古巴比伦王国与“称霸地中海地区”不符，排除A项；斯巴达和雅典的战争与小芹同学做的读书摘要内容不符，排除C项；材料没有体现罗马帝国的分裂，排除D项。故选B项。 18. 在西罗马灭亡后相当长的一段时间内，基督教会以其超越性的宗教理想和强有力的组织体系，坚持不懈地推动了“加洛林王朝文艺复兴”和“12世纪文艺复兴”，培育了西欧大学和学术思想的细嫩根苗。11世纪初期，西欧的一些主教们在教区内组建学校，并邀请知名学者担当主讲教师。12世纪，教会学校已开设了法学、医学和神学等正式课程。这反映了中世纪时基督教会（ ） A. 宣扬耶稣就是“救世主” B. 对西欧政治制度的影响 C. 是西欧社会的宗教权威 D. 促进了文化教育的发展 【答案】D 【解析】 【详解】根据“西欧的一些主教们在教区内组建学校，并邀请知名学者担当主讲教师。12世纪，教会学校已开设了法学、医学和神学等正式课程”等信息可知，中世纪时基督教会组建新式学校，推行新式课程，这有利于欧洲文化教育的发展，D项正确；材料中没有体现耶稣就是救世主的内容，材料体现的是对文化的作用，排除A项；材料体现的是对文化的作用，不是对西欧政治制度的影响，排除B项；材料是基督教促进文化的发展，不是体现其权威，不符合题意，排除C项。故选D项。 19. 有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上书写‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是 A. 农民阶级 B. 封建贵族阶层 C. 市民阶层 D. 工业无产阶级 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】根据课本所学，在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了。它进一步分化为手工业者、商人和银行家等。富裕商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现，为资本主义的兴起准备了条件。因此，这个“新社会集团”指的是市民阶层。ABD和题文材料无关，不符合题意，故选C。 20. 有人这样评价中古时期的西欧：“在一个庞大的封建农村社会旁边，就站起了一个弱小的市民社会，这个社会虽然弱小，却充满了生机；它是在封建社会的主流体制之外不断发展的，形成了新的价值标准，创造了新的文化。”材料重在描述中古时期的西欧 A. 民主政治达到顶峰 B. 城市的复兴和自治 C. 教师行会推动大学自治 D. 手工工场不断发展 【答案】B 【解析】 【详解】据材料“这个社会虽然弱小，却充满了生机；它是在封建社会的主流体制之外不断发展的，形成了新的价值标准，创造了新的文化。”并结合所学知识可知，材料重在描述中古时期的西欧城市的复兴和自治。10世纪由于生产力的发展，西欧开始出现作为手工业和商业的中心的城市，意大利、法国、英国、德意志等都有许多著名的城市。在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了。11世纪，在政治上，自治城市成为西欧社会新的政治实体，使政治格局复杂化；在文化上，自治城市促进了大学的建立与发展，B符合题意；民主政治达到顶峰是在雅典伯里克利改革时期，A不符合题意；CD项材料不符合材料的主旨，不符合题意。所以ACD不符合题意，故选择B。 21. 古罗马的《罗马民法大全》规定：“宁可漏网一人，不可枉屈一人。”这反映了罗马法 A. 调节所有人的矛盾以维护统治 B. 包含理性、证据、自由等自然法的精神 C. 塑造了西方的宽容精神 D. 主张重罪轻罚 【答案】B 【解析】 【详解】 “宁可漏网一千，不可枉屈一人”体现了罗马法中不得因为怀疑而惩罚罪犯，注重证据的自然法精神。故B项符合题意。古代罗马法是罗马统治的有力支柱，但它不可能调解所有人的矛盾，该项说法夸大了罗马法的作用。排除A。材料反映的是罗马法注重证据，不枉屈无辜之人，不能体现宽容的精神。排除C；罗马法规定罪过与刑法相对应，材料中并未涉及对犯罪人的惩罚问题。排除D。故选B。 22. 今日大部分欧洲国徽的双头鹰都是源自拜占庭帝国的国徽版本，如俄罗斯、塞尔维亚和黑山共和国的国徽图案与拜占庭帝国的徽章图案有共同的元素一双头鹰标识（见下组图）。这表明拜占庭文化（ ） A. 对俄罗斯和东欧国家文化产生重大影响 B. 起源于俄罗斯和东欧文化 C. 孕育了阿拉伯文化 D. 为西欧的文艺复兴提供了精神营养 【答案】A 【解析】 【详解】根据“欧洲国徽的双头鹰都是源自拜占庭帝国的国徽版本”说明拜占庭文化对俄罗斯、东欧国家产生了重大英雄。A正确；拜占庭是东罗马帝国，脱胎于罗马文化。B错误；材料中没体现出拜占庭文化对阿拉伯文化、西欧文艺复兴的影响。CD错误。综上故选A。 23. 下图是杭州亚运会和巴黎奥运会会徽，图中“数字”符号的创造者和改进者分别是（ ） A. 埃及人、巴比伦人 B. 希腊人、罗马人 C. 印度人、阿拉伯人 D. 波斯人、印度人 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“杭州亚运会和巴黎奥运会会徽，图中‘数字’符号的创造者和改进者”和所学知识可知，图中的“数字”符号是阿拉伯数字，阿拉伯数字最初由印度人创造，后经阿拉伯人改进并传播到世界各地，C项正确；埃及人、巴比伦人、希腊人、罗马人、波斯人都不是阿拉伯数字的创造者或改进者，排除ABD项。故选C项。 24. 中世纪城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力，活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件，增加了人们对知识的需求。一些追求知识的市民聚集到一起兴办教育，大学应运而生。这说明（ ） A. 大学是中世纪教育“最美好的花朵” B. 大学有相当大的管理自主权 C. 大学是反对教会势力的主要阵地 D. 城市的发展推动大学的出现 【答案】D 【解析】 【详解】结合材料信息及所学知识，题干指出中世纪城市的复兴、手工业商业繁荣、社交活跃及宽松环境促进了知识需求，市民兴办教育促使大学诞生，城市的发展推动大学的出现直接对应题干中城市经济与文化发展为大学提供条件的因果关系，D项正确；大学是中世纪教育“最美好的花朵”虽正确描述大学的地位，但属于结果而非原因，排除A项；“大学有相当大的管理自主权”涉及大学的管理方面的内容，题干未提及，排除B项；题干未涉及 “大学与教会的关系”，且历史上早期大学虽有世俗化倾向，但并非 “反对教会的主要阵地”，该表述既无题干依据，也与史实不符，排除C项。故选D项。 25. 东汉豪强大族的庄园“有煮盐冶铁酿造纺织等作坊，能满足田庄基本生活要求。”“中世纪西欧庄园内”有住房、冶铁等作坊，奶酪、火腿、鞋帽、衣服等自己制作。”该材料反映出东汉与西欧庄园的共同点是（ ） A. 实行土地公有制 B. 出现资本主义萌芽 C. 经济自给自足 D. 居民都是自由 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“能满足田庄基本生活要求”“自己制作”等信息可知东汉与中世纪西欧庄园都通过自己生产满足自身需要，在经济上呈现出自给自足的特点，C项正确；东汉庄园实行的是土地私有，中世纪西欧庄园是封建领主所有制，不是公有制，排除A项；东汉和中世纪西欧庄园的经济都带有自给自足的性质，没有出现雇佣关系，较少面向市场，因此没有出现资本主义萌芽，排除B项；东汉与中世纪西欧庄园都存在依附民，不全是自由民，排除D项。故选C项。 26. 13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学（ ） A. 引领文艺复兴的潮流 B. 摆脱了教会的思想束缚 C. 鼓励质疑的科学精神 D. 推动了自治城市的出现 【答案】C 【解析】 【详解】依据题干信息“13世纪中叶”“对亚里士多德著作提出质疑”“其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学”可知，中世纪大学鼓励质疑的科学精神，C项正确；文艺复兴兴起在14世纪中叶，与题干时间不符，排除A项；中世纪大学仍然受到基督教会和国王的影响，B项不符合史实，排除B项；城市居民常用金钱赎买和武力斗争的手段取得城市的一定的自治权，D项与题干信息不符，排除D项。故选C项。 27. 14世纪前后，随着工商业的发展，资产阶级的力量逐步强大起来。新兴的资产者为发财致富，尽情享受人世的生活，必须冲破教会设置的各种清规戒律。于是文艺复兴运动兴起。这段材料反映的是______。（ ） A. 文艺复兴运动的性质 B. 文艺复兴运动的背景 C. 文艺复兴运动的核心内容 D. 文艺复兴运动的影响 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干信息“14世纪前后，随着工商业的发展，资产阶级的力量逐步强大起来。新兴的资产者为发财致富，尽情享受人世的生活，必须冲破教会设置的各种清规戒律。于是文艺复兴运动兴起”，结合所学知识可知，这段材料反映的是文艺复兴运动的背景，B项正确；文艺复兴运动的性质，是欧洲新兴资产阶级的思想解放运动，与题干信息“14世纪前后，随着工商业的发展，资产阶级的力量逐步强大起来。新兴的资产者为发财致富，尽情享受人世的生活，必须冲破教会设置的各种清规戒律”不符，排除A项；文艺复兴运动的核心内容是人文主义，与题干信息“14世纪前后，随着工商业的发展，资产阶级的力量逐步强大起来。新兴的资产者为发财致富，尽情享受人世的生活，必须冲破教会设置的各种清规戒律”不符，排除C项；文艺复兴运动的影响，是推动了欧洲思想文化领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础，与题干信息“14世纪前后，随着工商业的发展，资产阶级的力量逐步强大起来。新兴的资产者为发财致富，尽情享受人世的生活，必须冲破教会设置的各种清规戒律”不符，排除D项。故选B项。 28. 在2025年意大利某艺术展中，下面这幅由波提切利创作的《圣母子与年轻的施洗约翰》引人注目。画面中圣母怀抱着婴儿，面目慈祥，闪耀着人性的光辉。该作品凸显了（ ） （注：创作时间大致是15世纪70年代末至80年代初） A. 人文主义 B. 享乐主义 C. 君权至上 D. 神权思想 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，15世纪的意大利处于文艺复兴时期，波提切利是文艺复兴时期的代表画家，其作品《圣母子与年轻的施洗约翰》中“圣母面目慈祥，闪耀着人性的光辉”，体现了以人为中心、肯定人的价值与尊严的人文主义思想，A项正确；享乐主义并非文艺复兴的核心思想，与作品所体现的人文主义内涵不符，排除B项；题干中未涉及君权相关内容，该选项与题意无关，排除C项；神权思想强调神的权威，与“人性的光辉”相矛盾，排除D项。故选A项。 29. 从15世纪开始，在长达400多年的奴役过程中，有无数的非洲黑人被杀害，更有上千万的非洲黑人被贩卖到美洲。《美洲奴隶贸易：起源、繁荣与终结》中写道：“……随后的贸易活动令人感到震惊，甚至可以说是世界上最可怕的贸易……”由此可见（ ） A. 资本主义的进步 B. 世界整体发展 C. 殖民国家的强大 D. 资本原始积累充满血腥与野蛮 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“从15世纪开始，在长达400多年的奴役过程中，有无数的非洲黑人被杀害，更有上千万的非洲黑人被贩卖到美洲”并结合所学知识可知，描述的是三角贸易，非洲丧失了难以计数的人口，欧洲殖民者大发横财，为欧洲积累了巨额的资本，可见资本原始积累充满血腥与野蛮，D项正确；题干强调的是资本原始积累的血腥性，而不是要说明资本主义的进步，排除A项；“整体发展”说法错误，欧洲的殖民掠夺造成了非洲地区的落后，排除B项；欧洲对非洲的殖民奴役与殖民国家的强大有关，但与题干主旨不符，排除C项。故选D项。 30. 14世纪到16世纪欧洲封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代，这两个“发现”对世界历史产生的共同影响是（ ） A. 传播了人文主义 B. 发现了美洲大陆 C. 把世界开始连为一体 D. 促进了早期资本主义的发展 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，14——16世纪，欧洲封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代。材料中的“人”和“世界”被发现分别指的是文艺复兴和新航路开辟。文艺复兴运动推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。新航路的开辟将世界连成一个整体，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。两个“发现”对世界历史产生的共同影响是促进了早期资本主义的发展，D项正确；文艺复兴运动传播了人文主义，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，传播了人文主义不是两个“发现”对世界历史产生的共同影响，排除A项；新航路的开辟过程中，哥伦布发现了美洲大陆，发现了美洲大陆不是两个“发现”对世界历史产生的共同影响，排除B项；新航路的开辟将世界连成一个整体，把世界开始连为一体不是两个“发现”对世界历史产生的共同影响，排除C项。故选D项。 二、非选择题（本题共3小题，31题14分，32题14分，33题12分，共40分） 31. 阅读下列材料，回答问题。 【中西文明 相映生辉】 材料一：下图展示的是早期人类文明典型成果。 《掷铁饼者》 金字塔 甲骨文 罗马大竞技场 【文明交流 全球一体】 材料二：15、16世纪之际，西欧人相信，沿着海洋航行终能到达东方世界。……他们的活动打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化的进程。 ——摘编自马世力《世界史纲》 【和而不同 美美与共】 材料三：“大道之行也，天下为公。”推动构建人类命运共同体，不是以一种文明代替另一种文明，而是不同社会制度、不同意识形态、不同历史文化、不同发展水平的国家在国际事务中利益共生、权利共享、责任共担，形成共建美好世界的最大公约数。 ——摘自《习近平文化思想学习纲要》 （1）从材料一中选取两例亚非文明的典型成果，并就其中之一说明其承载的历史价值。 （2）材料二中“他们的活动”是指哪一重大历史事件？中国的哪项发明为其辨别航向提供了技术支持？ （3）综合上述材料，谈谈你对文明交流的理解。 【答案】（1）成果：金字塔、甲骨文 历史价值：金字塔是古埃及法老的陵墓，体现了古埃及高度发达的建筑技术、宗教信仰和中央集权的社会制度，是人类文明早期的重要象征。 （2）事件：新航路开辟 发明：指南针 （3）理解：文明交流是人类社会进步的重要动力；文明之间应“和而不同”，要尊重差异，实现合作共赢，推动构建人类命运共同体。 【解析】 【小问1详解】 成果：根据材料一“《掷铁饼者》”“金字塔”“甲骨文”“罗马大竞技场”选取两例亚非文明的典型成果，即选取金字塔、甲骨文。 历史价值：根据材料一“金字塔”并结合所学知识可知，古埃及法老为自己修建呈角锥体状的陵墓，中国人称之为“金字塔”，金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶，金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。故历史价值为金字塔是古埃及法老的陵墓，体现了古埃及高度发达的建筑技术、宗教信仰和中央集权的社会制度，是人类文明早期的重要象征。 【小问2详解】 事件：根据材料二“他们的活动打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化的进程”并结合所学知识可知，新航路开辟以后，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切，世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。故事件为新航路开辟。 发明：根据所学知识可知，12世纪末至13世纪初，中国人发明指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲，为新航路开辟提供了技术支持。故发明为指南针。 【小问3详解】 理解：根据材料“首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化的进程”可知，文明交流是人类社会进步的重要动力；根据材料“而是不同社会制度、不同意识形态、不同历史文化、不同发展水平的国家在国际事务中利益共生、权利共享、责任共担，形成共建美好世界的最大公约数”可知，文明之间应“和而不同”，要尊重差异，实现合作共赢，推动构建人类命运共同体。 32. 新航路开辟后，欧洲人开始了早期的殖民扩张。阅读材料，回答问题。 材料一 私人船主通过贸易站和土著接触，把天花传播到印第安人当中。……携带病毒的传教士在教堂、修道院和印第安村落之间来回奔波，成为引入和传播天花的导火线。……天花的大行让印第安人口急剧减少，西班牙人乘机占有土地，辟为大庄园。……印第安人的大量死亡迫使西班牙和葡萄牙殖民者重新考虑种植园和矿井的劳动力来源。……天花不仅击溃了印第安人的抵抗力，也给他们造成极大的心理冲击。 ——摘编自刘去非《16-17世纪西葡殖民时期美洲天花大流行的特点及其影响》 材料二 16世纪以来世界部分地区人口迁移示意图（局部） 人口移动理论认为，从移民动机看人口移动可以分为自愿性移民和被迫性移民。自愿性移民大致为不同程度地基于主观愿望而奔赴海外者，或为躲避专制迫害，或为谋求致富和发展的机遇。被迫性移民则是违背移民主观愿望，在外力胁迫人口移动。 （1）根据材料一，概括天花病毒在美洲传播的途径。结合所学知识，分析印第安人口急剧减少的影响。 （2）根据材料二中的“人口移动理论”，分别指出图中①②两个人口迁移方向所代表的移民方式。任选一个人口迁移方向并结合所学知识，分析其主要原因及影响。 （3）综合上述材料，你如何看待欧洲人的殖民扩张？ 【答案】（1）途径：贸易；传教活动。影响：加快了西方殖民扩张的进程；导致了黑奴贸易的兴起；改变了美洲的人口结构。 （2）方向①：自愿性移民。 方向②：被迫性移民。 [示例] 选择方向①。 原因：欧洲殖民者开发美洲，进行殖民扩张与掠夺，谋求致富和发展的机遇 影响：促进了欧洲殖民国家的资本原始积累；给美洲人民带来了深重的灾难。 （3）看法：欧洲的殖民扩张客观上有助于欧洲殖民国家的资本原始积累，有助于世界市场形成，但也给殖民地人民带来了深重的灾难。 【解析】 小问1详解】 途径：根据材料“私人船主通过贸易站和土著接触，把天花传播到印第安人当中。”可知，贸易是天花病毒在美洲传播的途径之一；根据材料“携带病毒的传教士在教堂、修道院和印第安村落之间来回奔波，成为引入和传播天花的导火线。”可知，天花病毒在美洲传播的方式还有传教活动。 影响：根据材料“天花的大行让印第安人口急剧减少，西班牙人乘机占有土地，辟为大庄园。……印第安人的大量死亡迫使西班牙和葡萄牙殖民者重新考虑种植园和矿井的劳动力来源。……天花不仅击溃了印第安人的抵抗力，也给他们造成极大的心理冲击。”，并结合所学知识可知，印第安人急剧减少，西方殖民者在美洲进一步扩张，加快了西方殖民扩张的进程；印第安人口减少，使得美洲劳动力缺失，为了发展种植园经济，殖民者开始贩卖黑奴，导致了黑奴贸易的兴起；印第安人减少，贩卖黑人奴隶以及欧洲殖民者的到来，改变了美洲的人口结构。 【小问2详解】 方向①：根据材料“自愿性移民大致为不同程度地基于主观愿望而奔赴海外者，或为躲避专制迫害，或为谋求致富和发展的机遇。”，并结合所学知识可知，①的人口迁移是从欧洲到达美洲的人口迁移路线，是欧洲人基于主观愿望奔赴美洲的，属于自愿性移民。 方向②：根据材料“被迫性移民则是违背移民主观愿望，在外力胁迫人口移动。”，并结合所学知识可知，②的人口迁移是从非洲达到美洲，是指黑奴贸易中的黑奴，这些人是被贩卖到美洲的，违背移民主观愿望，属于被迫性移民。 [示例] 选择方向①。原因：结合所学知识可知，①是从欧洲到美洲的人口迁移路线，欧洲人口向美洲迁移的主要原因是新航路开辟后，欧洲殖民者开发美洲，进行殖民扩张与掠夺，谋求致富和发展的机遇。影响：结合所学知识可知，欧洲殖民者达到美洲，掠夺美洲，促进了欧洲殖民国家的资本原始积累；屠杀美洲印第安人，给美洲人民带来了深重的灾难。 【点睛】看法：综合上述材料，并结合所学知识可知，欧洲人的殖民扩张具有双重性，从不同立场来看有不通的影响，要一分为二看待。如：欧洲的殖民扩张客观上有助于欧洲殖民国家的资本原始积累，有助于世界市场形成，但也给殖民地人民带来了深重的灾难。 33. 文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。阅读材料，回答问题。 材料： 646年，（日本）新政权以唐代律令制度为蓝本，参酌日本旧习，发布《改新之诏》，实行社会改革是为大化改新……大化改新大约经历了半个世纪，改革的纲领在实施中不断完善和修改，最后完成了以开元盛世的唐朝为楷模的天皇制国家的理想。改新部分地解放了生产力，加强了中央集权，促进了国家的统一，是日本进入封建社会的起点。 ——改编自吴于廑、齐世荣主编《世界史之二十五：国家管理方式的多样，体现政治文明的多元》 （1）根据材料指出，日本大化改新学习参照的主要蓝本是什么？概括说明大化改新对日本产生了怎样的影响。 （2）根据上述材料，围绕“文明的交流与互鉴”这一主题，提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，论述合理，条理清晰） 【答案】（1）蓝本：唐朝的律令制度。 影响：部分地解放了生产力，加强了中央集权，促进了国家的统一，是日本进入封建社会的起点。 （2）观点：交流互鉴推动文明发展。 论述：日本大化改新学习唐朝的律令制度，解放了生产力，加强了中央集权，使日本成为一个中央集权的封建国家。拜占庭帝国对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，为西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。古代阿拉伯人在吸收、消化外来文化的基础上，创造了有自己特色的阿拉伯文化，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。 结论：不同区域的文明在交流互鉴中共同推动了人类文明的发展。在全球化背景下，我们更应坚持开放包容，促进文明对话，共创人类美好未来。 【解析】 【小问1详解】 蓝本：根据材料“646年，（日本）新政权以唐代律令制度为蓝本，参酌日本旧习，发布《改新之诏》，实行社会改革是为大化改新”可知，日本大化改新学习参照的蓝本是唐代律令制度。 产生影响：根据材料“改新部分地解放了生产力，加强了中央集权，促进了国家的统一，是日本进入封建社会的起点。”，并结合所学知识可知，日本大化改新通过经济、政治等方面的革新措施，部分地解放了生产力；加强了中央集权，促进了国家的统一；使日本由奴隶社会过渡到封建社会，使日本成为一个中央集权的封建国家。 【小问2详解】 观点：围绕“文明的交流与互鉴”的主题，结合日本大化改新通过学习唐朝的律令制度，使日本成为封建国家，促进日本社会的进步，可以得出结论：交流互鉴推动文明发展。 论述：围绕观点，结合日本改新学习唐朝，拜占庭帝国和阿拉伯国家促进文化交流等历史事件进行阐述，做到史论结合，论从史出，逻辑严谨。如：日本大化改新学习唐朝的律令制度，解放了生产力，加强了中央集权，使日本成为一个中央集权的封建国家。拜占庭帝国对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，为西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。古代阿拉伯人在吸收、消化外来文化的基础上，创造了有自己特色的阿拉伯文化，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。 结论：不同区域的文明在交流互鉴中共同推动了人类文明的发展。在全球化背景下，我们更应坚持开放包容，促进文明对话，共创人类美好未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $