海南省海口七中苏教版七年级上册第6单元第22课《天上的街市》教案2份+课件共17张PPT

1、有感情地朗诵全诗； 2、理解诗歌的思想感情； 3、体会诗歌联想和想像的表现作用,初步培养联想和想像的能力。 1、了解作者以及时代背景； 2、反复诵读，体会诗歌情感； 3、把握诗歌形象，感受诗歌意境； 4、分析诗歌写作技巧，品味语言。 　　 郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古学家、文字学家、社会活动家。 他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。《天上的街市》写于1921年，收入他的第二部诗集《星空》。 　 　　 这首诗写于1921年10月24日。这时北洋军阀连年混战，人民陷于水深火热之中。面对着一片黑暗的社会现实，作者陷于苦闷失望。但他并未绝望，仍然执着追求光明和理想。 把握本诗的节奏、重音 远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。 诗歌写了哪些内容？这些内容有什么共同之处？ 答：街灯、明星、街市、珍奇、天河、牛郎织女、流星、灯笼。 梦幻，美好。 诗歌描写这些美好的事物，寄托了诗人怎样的情感？ 诗歌描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。表现了作者对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往。 诗歌的题目是《天上的街市》，那作者刚开始就从天上的街市开始写起吗？ 答：不是，作者先由地上远远的街灯写到了天上闪烁的明星，在这里使用了联想的手法。 联想是指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。联想必须有相似点或相关点。 想像，是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。 想象与联想 联想： 甲事物 想到 乙事物 存在 存在 想象： 甲事物 创造出 乙事物 存在 不存在 因果联系 相似关系 来源于 客观现实 轻盈的月光流泻在地面上， 好像皎洁的聚光灯打在舞台上，美丽的嫦娥彷佛在舞台中翩翩起舞。 默读全诗，说一说诗歌当中哪个词用得比较好？ 远远的 了， 好像是 无数的 。 天上的 了， 好像是 无数的 。 　　 我想那 空中， 定然有 街市。 街市上 一些物品， 定然是 没有的 。 　　 你看，那 ，定然是 。 那隔着河的 ， 定能够 。 　　 我想他们此刻， 定然 。 不信，请看 ，是他们 。 街灯明 闪着 明星 明星 现 点着 街灯 飘渺的 美丽的 陈列的 世上 珍奇 浅浅的天河 不甚宽广 牛郎织女 骑着牛儿来往 在天街闲游 那朵流星 提着灯笼在走 授课人：徐燕飞 $$ 《天上的街市》教案                                   海口七中　蒲佳洁 教学目标 1. 有感情地朗读并背诵这首诗。 2.了解这首诗的写法和风格。 3. 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 4. 体会诗歌的思想感情。 教学重点 1. 有感情地朗读。 2. 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。 课前准备 学生：了解有关牛郎织女的故事传说，并查阅这首诗的创作背景。 教学设计 课前播放《小星星》视频，活跃气氛。 一、激情导入 同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨。当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢？（屏显夜晚星空的美丽图片。）（生答：牛郎织女的故事。）牛郎织女的故事家喻户晓，世人皆知，谁能告诉老师，这是一个悲剧还是一个喜剧。（悲剧）悲在哪里呢？（悲在牛郎织女天各一方，每年在七月七日才能相会一次。）不错！牛郎织女的故事多少让人觉得很凄美，因为他们天各一方，每年只能在鹊桥相会一次。我们每个人心中都有一个关于他们的美好愿望，你们说说，是什么愿望呢？（希望他们能长相