河北省秦皇岛市青龙职教中心2025—2026学年高一上学期期中考试语文试卷

( 年级 专业 学号 姓名 密 封 线 密 封 线 内 不 要 答 题 )青龙职教中心2025-2026第一学期期中考试 25级语文试卷 命制人：高一语文组 审核人：高文娟 （总分１2０分，考试时间150分钟） 一、语言文字运用（17 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，6 分） 这些老桑树，定是从怀素墨卷里逃出来的狂草劲笔，枝干遒劲，气势逼人，蕴含着难以言传的意味。这块土地的变换，犹如历史的眼睛，见证了岁月的丰盈与枯槁。就像鲁迅先生的诗句：“梦魂常向故乡驰，始信人间苦别离。” 风从河畔吹来，从老桑树间穿过。风，雕琢着树的肢体；树，捕捉着风的背影。有的树干被吹弯，却像地龙一般，贴着地面蜿蜒盘旋，和村庄一起，积蓄力量。有的枝干一波三折，似乎拱成一道门，连接着村庄的前世与今生。 古桑树，颠覆了人们对树木的原有印象。不仅高大、壮硕，又倔强、坚实，以肢体语言诠释着生命的平凡与伟大。高龄的桑树们，在这块土地上，顽强而自在地磨砺着，不以物喜，不以己悲。 1． 文中加点词语的注音，不正确的一项是（2 分）（ ） 2． A．遒劲（qiú jìn ） B．倔强（jué jiàng） C．诠释（quán） D．磨砺（lì） 2．文中画横线词语的字形，不正确的一项是（2 分）（ ） A．变换 B．枯槁 C．雕琢 D．蜿蜒 3．下列选项与文中画波浪线句子所使用修辞，相同的一项是（2 分）（ ） A．树缝里也漏着一两点路灯光，没有没精打采的，是渴睡人的眼。 B．苇眉子又薄又细，在她的怀里跳跃着。 C．金风送爽，玉兔东升，好一个中秋之夜。 D．柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化 。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，6分) 阅读下面的文字，完成 4—6 题。 横铺的秋雨，有些（ ），让我想到黛玉的《秋窗风雨夕》：“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！”但秋天的桂花，常常能把秋雨点亮。 那时， ， 。雨中的桂香，湿湿的，黏黏的，比晴日里更浓郁。撑着雨伞，走去山林间赏桂花。雨滴细细密密（ ）在桂花上，桂花显得娇弱又沉静。桂花树下落满了一层又一层湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 4.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是(2分)（ ） A.桂花开满山林，香气久久萦绕 B.满山林都是桂花，香气久久萦绕 C.桂花开满山林，萦绕着久久的香气 D.满山林都是桂花，萦绕着久久的香气 5.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是(2分)（ ） A. 凄切 落 C. 凄惨 落 B. 凄惨 打 D. 凄切 打 6.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(2分)（ ） A.桂花树下落满了湿花瓣，一层又一层，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 B.桂花树下一层又一层落满了湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 C.桂花树下落满了一层又一层的湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 D.桂花树下一层又一层落满了的湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共 1 小题，5 分） 阅读下面的文字，完成 7 题。 新华职业高中要举行秋季运动会，你作为计算机2班的宣传委员，请你为班级写一段班级方队经过主席团时的解说词，不超过100字。（5分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 4 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成 8～11 题。 凶手WiFi ①近日，一群来自丹麦的女学生用水芹种子进行实验，得出了惊人的发现：WiFi信号可能会损害健康。 ②由于学校没有监测大脑活动的设备，女孩们选择了水芹种子作为研究对象。她们将12个装有水芹种子的盘子平分为两组，其中一组放在没有任何WiFi信号的房间里;另一组则放在两台运行中的无线路由器旁边。十二天的时间里，覆盖有WiFi的房间内，大多数种子变成了褐色，然后死亡。而另一间房里的种子则正常生长。 ③虽然有人认为，种子之所以在覆盖有WiFi的房间中死掉，可能是路由器散热所致。但此项实验结果还是加剧了人们对WiFi辐射的恐惧感，有些家长和教师们要求校园内禁止安置无线路由器。 ④与此同时，实验也得到了荷兰研究者的力挺。三年前，荷兰的科学家选用白蜡树作为研究对象，他们将这些树木分别放在距六个辐射源0.5米处的位置，辐射源的频段介于2412赫兹到2472赫兹，功率为100毫瓦——和无线路由器相似。靠近辐射源种植的树木，树叶上出现了“具有类似铅光泽”的物质，导致叶片的上下表皮死亡，最终掉落。 ⑤但是，美国的一些研究者对这些研究成果表示怀疑，他们认为，由于WiFi采用的是低强度的无线电波传输信号，其威力只是微波的十万分之一。在一间覆盖WiFi的屋子里待上一年，受到的辐射量仅相当于用手机进行20分钟通话。 ⑥不过需要提醒的是，如果WiFi使用不正确，也极可能对人体造成伤害。那么，作为普通用户，在使用无线路由器时应该注意什么呢? ⑦首先，人体接受的辐射量跟频率有关，频率越高，伤害越大。因此，家中没有必要使用功率过大的无线路由器。 ⑧其次，辐射危害大小还跟距离有关，距离越远，危害越小。如果家中有孕妇、小孩、老人或免疫力低下者，最好让无线路由器与他们的活动范围保持较远的距离。 ⑨第三，最好不要将WiFi设备放置在卧室内，尤其是放在床边。如果不使用WiFi，最好将无线路由器关闭，以降低不必要的风险。 ⑩还有，别在腿上使用笔记本电脑，最好将电脑放在桌子或托架上。 8.下列对材料的理解和分析,正确的一项是（ ）(2分) A.因为路由器散热可能导致人体受损,因此有些家长和教师要求校园内禁止安置无线路。 B.荷兰科学家使用无线路由器研究辐射对白蜡树的影响,发现靠近路由器的树木,叶片的下表皮死亡，最终掉落。 C. 丹麦女学生的水芹种子实验和荷兰科学家的白蜡树实验均证明WFi信号有损人体健康表皮死亡,最终掉落。 D. 美国的一些研究者认为WiFi信号辐射小,对它可能会损害健康表示怀疑。 9.下列说法不符合原文意思的一项是（2分）（ ） A.辐射危害大小跟接受辐射的持续时间有关,时间越长,危害越大。 B.辐射危害大小跟辐射源的功率有关,功率越大,危害越大。 C.辐射危害大小跟接受辐射的距离有关,距离越远,危害越小。 D.辐射危害大小跟辐射源的频率有关,频率越高,危害越大。 10.下列对材料的理解和分析,不正确的一项是（2分）（ ） A.这是一篇介绍WiFi的事物说明文。 B.第②段使用举例子、作比较的说明方法真实具体地说明了WiFi信号可能会损害健康。 C.第⑦~⑩段在说明使用无线路由器的注意事项时,采用了从主要到次要的逻辑顺序。 D.第⑥段中“也极可能对人体造成伤害”中的“极”是表程度的词语,强调可能性大,说明她WiFi使用不正确,很容易对人体造成危害。 11.人们在使用WiFi时应该注意哪些问题?(4分) （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，10分） 毽子里的铜钱 那时，我大约十岁吧。有一天，我在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股香喷喷的味道，好想吃啊！我身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤 山著，往我手里一放，说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 隔壁的二婶走了过来，她挑了几个大的烤山著，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦！”二婶说：“下回补给你就是了。”她捧着山薯就进家里了。 老人愣愣地望着她家那扇门。我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子， 我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。我看看手里吃了一半的烤山著，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。” 老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。” 我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？ 但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您！”他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山著递给我说：“再给你一个。”我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进了我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。 铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉了老师。老师仔细地听着，面露微笑。 我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？” 老师想了想说：“我想她会补给他的，小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。”我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。” 老师说：“不要难过，你有这份心就好了，做小贩的，栉风沐雨，是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。” 老师慈和的声音，几十年来时常响在我耳边。卖烤山薯的老人满脸的风霜、慈祥的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在我眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。 他让我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。 （选自《读者》2017年第5期) 12. 阅读全文，梳理“我”的心理变化，完成下面的表格。 3分 事件 心理 闻到烤山薯的香味 想吃 老人送我烤山薯吃 二婶买烤山薯少给一个铜板 老人不打算收我的钱 老人又送给我一个烤山薯 心里空落落的 13.文章第三自然段加波浪线的句子“我呢，愣愣地望着老人”，这句话有什么含义？2分 14. 综合全文，说说卖烤山薯的老人具有怎样的品格。 3分 15.下列对文章划线句子内容的理解，不正确的一项是（ ） 2分 A.“我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来”，“慢慢地”写出了“我”对烤山薯非常珍视。 B.“但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱”，“撕”“挖”两个动词形象生动，体现出“我”想要给老人钱的急切心情。 C.“铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘供的”，“热烘烘的”既写出了铜钱被烤山薯悟热后的温度，也写出了“我”心中的“温暖”。 D. “我想她会补给他的”，老师的这句话表明：他坚信二婶会将钱补给卖烤山薯的老人，因为人都是善良的。 三、古代诗文阅读（20 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，11 分） 阅读下面的文言文，完成 16～20 题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子．曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰： ‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师．旅．，因之以饥馑。由也为 之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君 子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫．春．者，春服既成，冠．者．五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”“唯求则非邦也与？”“安见方六七十 如五六十而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？”“宗庙会同非诸侯而何赤也为之小孰能 为之大？” 16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2 分） A．宗庙会同/非诸侯而何赤也/为之小/孰能为之大 B．宗庙会同/非诸侯而何/赤也为之小/孰能为之大 C．宗庙会同非诸侯/而何/赤也为之小/孰能为之大 D．宗庙会同非诸侯/而何赤也/为之小/孰能为之大 17．下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（2 分） A．以吾一日长乎尔 以：因为 B．可使有勇，且知方也 方：道理 C．如其礼乐，以俟君子 俟：等待 D．吾与点也 与：参加 18．下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2 分） A．子，指孔子，儒家学派的创始人，是我国古代杰出的思想家、教育家。 B．师旅，文中指别国入侵的军队，今义一般指军队的编制单位。 C．莫春，早春，农历三月，古人以三至五月为春天；“莫”通“暮”。 D．冠者，指成年人，古代男子一般在二十岁时行冠礼，表示成年。 19．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（2 分） A．“子路率尔而对曰”，可见子路的性格粗鲁，文中夫子对他持批评态度。 B．冉有和公西华都表示自己的能力有不足之处，反映出他们谦逊的态度。 C．曾皙边鼓瑟边聆听，这一举动反映出了当时师生对话的和谐氛围。 D．本文生动地再现了孔子和学生们一起畅谈理想，各抒志向的情形。 20．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3 分） 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，5 分） 阅读下面的诗歌，完成 21～22 题。 雪中家伯愚谷先生枉过燕支山赋呈二首 陈沆 （一） 积雪满林屋，没我阶上苔。 三日闭门坐，悄然对寒梅。 谁知先生杖，为我山中来。 （二） 七十犹好学，无人知此心。 虚怀发高论，独许吾知音。 夫子下山去，梅花香满林。 [注]愚谷先生，指清代诗人陈沆的伯父陈光绪。燕支山，山名。 21．对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2 分） A．诗题中“枉过”“赋呈”之语表达了诗人对造访之客的敬重和尊崇。 B．第一首诗写伯父雪中来访，给深雪闭门独对寒梅的诗人带来了惊喜。 C．第二首诗写论学与送客，表现了主客畅谈学问的充实感、快乐感。 D．“好学”“高论”“夫子”等词塑造出好学善谈、狂妄不羁的长者形象。 22．对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．第一首诗写飞雪之大、梅林之寒、远山之隔，意在渲染诗人极度苦恼的心境。 B．作者锤炼“先生杖”这一意象，蕴含着对长者论学之切、风度之高的赞誉。 C．第二首诗“独许”一词，流露出伯父对诗人学识的赞许及对觅得知音的珍惜。 D．诗人把对伯父道德和学问的赞许，融于“梅花香满林”之景，不落痕迹。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，4 分） 23．补写出下列句子中的空缺部分。（4 分） （1）《沁园春 长沙》中毛泽东站在橘子洲头，面对万物在秋日里竞相自由的壮阔景象，发出了：“ ，问苍茫大地，谁主沉浮”的疑问。”（1 分） 2）《沁园春 长沙》中运用对偶的手法写仰望与俯瞰之景，表现作者对自由解放的向往和追求的句子是 ， 。 （3）《寡人之于国也》中孟子重视教化百姓知孝悌之义，这样的话，老者就会得到尊敬和帮助，具体句子是 ， ， 。（3分） （4）《论语》体裁是一部______散文集。 四、写作（60 分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。 《老子》文章辞意洗练，充满人生智慧，比如“胜人者有力，自胜者强”一句。所谓“自胜者强”，是指真正的强者，不在于赢过别人，而在于战胜自己。现代社会中，许多人执着于与他人的竞争，却不愿好好面对自己，战胜自己的弱点。 对于老子这句富含哲理的话，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案 一、语言文字运用（17 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，6 分） 这些老桑树，定是从怀素墨卷里逃出来的狂草劲笔，枝干遒劲，气势逼人，蕴含着难以言传的意味。这块土地的变换，犹如历史的眼睛，见证了岁月的丰盈与枯槁。就像鲁迅先生的诗句：“梦魂常向故乡驰，始信人间苦别离。” 风从河畔吹来，从老桑树间穿过。风，雕琢着树的肢体；树，捕捉着风的背影。有的树干被吹弯，却像地龙一般，贴着地面蜿蜒盘旋，和村庄一起，积蓄力量。有的枝干一波三折，似乎拱成一道门，连接着村庄的前世与今生。 古桑树，颠覆了人们对树木的原有印象。不仅高大、壮硕，又倔强、坚实，以肢体语言诠释着生命的平凡与伟大。高龄的桑树们，在这块土地上，顽强而自在地磨砺着，不以物喜，不以己悲。 1．文中加点词语的注音，不正确的一项是（2 分）（ ） A．遒劲（qiú jìn ） B．倔强（jué jiàng） C．诠释（quán） D．磨砺（lì） 答案：B 解析:遒劲（qiú jìng ） 2．文中画横线词语的字形，不正确的一项是（2 分）（ ） A．变换 B．枯槁 C．雕琢 D．蜿蜒 答案：A 解析：变幻 3．下列选项与文中画波浪线句子所使用修辞，相同的一项是（2 分）（ ） A．树缝里也漏着一两点路灯光，没有没精打采的，是渴睡人的眼。 B．苇眉子又薄又细，在她的怀里跳跃着。 C．金风送爽，玉兔东升，好一个中秋之夜。 D．柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化 。 答案：B 解析，例句和B都是拟人句。A比喻 C借代 D夸张。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，6分) 阅读下面的文字，完成 4—6 题。 横铺的秋雨，有些（ ），让我想到黛玉的《秋窗风雨夕》：“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！”但秋天的桂花，常常能把秋雨点亮。 那时， ， 。雨中的桂香，湿湿的，黏黏的，比晴日里更浓郁。撑着雨伞，走去山林间赏桂花。雨滴细细密密（ ）在桂花上，桂花显得娇弱又沉静。桂花树下落满了一层又一层湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 4.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是(2分)（ ） A.桂花开满山林，香气久久萦绕 B.满山林都是桂花，香气久久萦绕 C.桂花开满山林，萦绕着久久的香气 D.满山林都是桂花，萦绕着久久的香气 答案，A。 5.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是(2分)（ ） A. 凄切 落 C. 凄惨 落 B. 凄惨 打 D. 凄切 打 答案 D 解析：“凄惨”通常用来形容非常悲惨、悲痛或凄凉的情况，“凄切”强调声音或情境的悲凉和哀伤，此处形容秋雨，强调的是秋雨的声音，“凄切”合适。“落”用于描述较轻的物体自然地降落到物体上；“打”暗示了一种声音，即雨滴打在桂花上可能产生的轻微声响，更能营造宁静而富有诗意的场景，所以选“打”更如何语境。 6.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(2分)（ ） A.桂花树下落满了湿花瓣，一层又一层，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 B.桂花树下一层又一层落满了湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 C.桂花树下落满了一层又一层的湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 D.桂花树下一层又一层落满了的湿花瓣，黏稠而黄澄澄如一块耀眼的毯子，也像一圈圈温软而生动的光晕，把山林瞬间点亮。 答案C 解析：A项，中途易辙，主语是桂花树下，一层又一层的，以及后面毯子、光晕的主语都应该是湿花瓣。B项中搭配不当，一层一层不能修饰落满，而应该修饰湿花瓣。D项语序不当，一层又一层应该在落满之后。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共 1 小题，5 分） 阅读下面的文字，完成 7 题。 新华职业高中要举行秋季运动会，你作为计算机2班的宣传委员，请你为班级写一段班级方队经过主席团时的解说词，不超过100字。（5分） 参考答案 现在，计算机2班以整齐步伐经过主席台，他们带着对技术的执着与对体育的热情，展现青春活力与团队风采。响亮的口号，是他们挑战自我的宣言，计算机2班，在赛场上同样卓越，加油，你们是最闪耀的星！ （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 4 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成 8～11 题。 凶手WiFi ①近日，一群来自丹麦的女学生用水芹种子进行实验，得出了惊人的发现：WiFi信号可能会损害健康。 ②由于学校没有监测大脑活动的设备，女孩们选择了水芹种子作为研究对象。她们将12个装有水芹种子的盘子平分为两组，其中一组放在没有任何WiFi信号的房间里;另一组则放在两台运行中的无线路由器旁边。十二天的时间里，覆盖有WiFi的房间内，大多数种子变成了褐色，然后死亡。而另一间房里的种子则正常生长。 ③虽然有人认为，种子之所以在覆盖有WiFi的房间中死掉，可能是路由器散热所致。但此项实验结果还是加剧了人们对WiFi辐射的恐惧感，有些家长和教师们要求校园内禁止安置无线路由器。 ④与此同时，实验也得到了荷兰研究者的力挺。三年前，荷兰的科学家选用白蜡树作为研究对象，他们将这些树木分别放在距六个辐射源0.5米处的位置，辐射源的频段介于2412赫兹到2472赫兹，功率为100毫瓦——和无线路由器相似。靠近辐射源种植的树木，树叶上出现了“具有类似铅光泽”的物质，导致叶片的上下表皮死亡，最终掉落。 ⑤但是，美国的一些研究者对这些研究成果表示怀疑，他们认为，由于WiFi采用的是低强度的无线电波传输信号，其威力只是微波的十万分之一。在一间覆盖WiFi的屋子里待上一年，受到的辐射量仅相当于用手机进行20分钟通话。 ⑥不过需要提醒的是，如果WiFi使用不正确，也极可能对人体造成伤害。那么，作为普通用户，在使用无线路由器时应该注意什么呢? ⑦首先，人体接受的辐射量跟频率有关，频率越高，伤害越大。因此，家中没有必要使用功率过大的无线路由器。 ⑧其次，辐射危害大小还跟距离有关，距离越远，危害越小。如果家中有孕妇、小孩、老人或免疫力低下者，最好让无线路由器与他们的活动范围保持较远的距离。 ⑨第三，最好不要将WiFi设备放置在卧室内，尤其是放在床边。如果不使用WiFi，最好将无线路由器关闭，以降低不必要的风险。 ⑩还有，别在腿上使用笔记本电脑，最好将电脑放在桌子或托架上。 8.下列对材料的理解和分析,正确的一项是(2分)（ ） A.因为路由器散热可能导致人体受损,因此有些家长和教师要求校园内禁止安置无线路。 B.荷兰科学家使用无线路由器研究辐射对白蜡树的影响,发现靠近路由器的树木,叶片的下表皮死亡，最终掉落。 E. 丹麦女学生的水芹种子实验和荷兰科学家的白蜡树实验均证明WFi信号有损人体健康表皮死亡,最终掉落。 F. 美国的一些研究者认为WiFi信号辐射小,对它可能会损害健康表示怀疑。 答案：D 解析：A项,原文是“此项实验结果还是加剧了人们对 WiFi辐射的恐惧感”,“恐惧感”使“有些家长和教师们要求校园内禁止安置无线路由器”B项,“具有类似铅光泽”的物质导致“叶片的上下表皮死亡,最终掉落”。C项,根据原文“但是,美国的一些研究者对这些研究成果表示怀疑”可知,“WiFi信号有损人体健康”的结论还没有定论。 9.下列说法不符合原文意思的一项是（2分）（ ） A.辐射危害大小跟接受辐射的持续时间有关,时间越长,危害越大。 B.辐射危害大小跟辐射源的功率有关,功率越大,危害越大。 C.辐射危害大小跟接受辐射的距离有关,距离越远,危害越小。 D.辐射危害大小跟辐射源的频率有关,频率越高,危害越大。 答案：D 解析：原文没谈辐射危害大小跟辐射源的频率的关系。 10.下列对材料的理解和分析,不正确的一项是（2分）（ ） A.这是一篇介绍WiFi的事物说明文。 B.第②段使用举例子、作比较的说明方法真实具体地说明了WiFi信号可能会损害健康。 C.第⑦~⑩段在说明使用无线路由器的注意事项时,采用了从主要到次要的逻辑顺序。 D.第⑥段中“也极可能对人体造成伤害”中的“极”是表程度的词语,强调可能性大,说明她WiFi使用不正确,很容易对人体造成危害。 答案：A 解析：本文是一篇介绍WiFi的危害以及使用WiFi的注意事项的事理类说明文，文章采用的是逻辑顺序。 11.人们在使用WiFi时应该注意哪些问题?(4分) 答案： ①家中没有必要使用功率过大的无线路由器。 ②最好让无线路由器与人们的活动范围保持较远的距离。 ③不要将WiFi设备放置在卧室内和床边,如不使用WiFi,最好将其关闭。 ④别在腿上使用笔记本电脑。 六、（2020年真题）阅读下面的文章 毽子里的铜钱 琦君 那时，我大约十岁吧。有一天，我在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股香喷喷的味道，好想吃啊！我身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤 山著，往我手里一放，说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 隔壁的二婶走了过来，她挑了几个大的烤山著，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦！”二婶说：“下回补给你就是了。”她捧着山薯就进家里了。 老人愣愣地望着她家那扇门。我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子， 我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。我看看手里吃了一半的烤山著，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。” 老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。” 我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？ 但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您！”他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山著递给我说：“再给你一个。”我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进了我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。 铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉了老师。老师仔细地听着，面露微笑。 我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？” 老师想了想说：“我想她会补给他的，小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。”我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。” 老师说：“不要难过，你有这份心就好了，做小贩的，栉风沐雨，是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。” 老师慈和的声音，几十年来时常响在我耳边。卖烤山薯的老人满脸的风霜、慈祥的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在我眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。 他让我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。 （选自《读者》2017年第5期) 12. 阅读全文，梳理“我”的心理变化，完成下面的表格。 事件 心理 闻到烤山薯的香味 想吃 老人送我烤山薯吃 二婶买烤山薯少给一个铜板 老人不打算收我的钱 老人又送给我一个烤山薯 心里空落落的 【答案】感激 难过 不安 【解析】根据前面事件，寻找相应的表达感情的词语。 13.文章第三自然段加波浪线的句子“我呢，愣愣地望着老人”，这句话有什么含义？ 【答案】对二婶少给老人一个铜板的行为感到不能理解；因老人遭遇不快乐而自己无能为力感到难过。 【解析】对句子含义的理解，从文中指代内容和深层含义（结合作者的情感态度）分析。 14. 综合全文，说说卖烤山薯的老人具有怎样的品格。 【答案】善良；善解人意；坚忍。 【解析】概括人物性格，从人物所作事分析概括。 15.下列对文章划线句子内容的理解，不正确的一项是（ ） A.“我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来”，“慢慢地”写出了“我”对烤山薯非常珍视。 B.“但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱”，“撕”“挖”两个动词形象生动，体现出“我”想要给老人钱的急切心情。 C.“铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘供的”，“热烘烘的”既写出了铜钱被烤山薯悟热后的温度，也写出了“我”心中的“温暖”。 D. “我想她会补给他的”，老师的这句话表明：他坚信二婶会将钱补给卖烤山薯的老人，因为人都是善良的。 【答案】D 【解析】老师这句话是对一个孩子的安慰，没有坚信。 16．B 17．D 18．C 19．A 20．在沂水里洗濯身体，在舞雩台上吹风乘凉，唱着歌（一起）归来。 21．D 22．A 23.（1）怅寥廓 （2）鹰击长空；鱼翔浅底 （3）谨庠序之教；申之以孝悌之义；颁白者不负戴于道路矣 （4）语录体 24、写作时参考： 一、个人成长维度 1. 战胜自我弱点，成就更好的自己：聚焦个人身上的惰性、怯懦、贪婪等缺点，阐述通过克服这些弱点，实现自我提升与蜕变，成为生活的强者。 2. 超越自我极限，迸发内在力量：强调人要勇于挑战自身能力、思维等方面的极限，如突破舒适区、打破固有认知，从而挖掘出内在的巨大潜能，实现成长飞跃。 3. 向内求强，不执着于与他人比较：批判现代社会中过度的“比较文化”，倡导将目光从外界竞争转向自身，通过自我审视与改进，获得真正的强大与内心的平静。 二、社会发展维度 1. 个体“自胜”，推动社会进步：从个体与社会的关系出发，说明当每个社会成员都能战胜自我（如克服投机取巧心理、勇于创新突破等），整个社会将在创新、道德、文明等方面实现发展与进步。 2. 摒弃恶性竞争，构建良性社会氛围：针对社会中存在的盲目攀比、恶性竞争现象，倡导以“自胜”为导向，让人们更关注自我成长，进而营造出合作、共赢、积极向上的社会氛围。 三、哲理思辨维度 1. “胜人”与“自胜”的辩证关系：深入分析“胜人者有力”和“自胜者强”的区别与联系，探讨在不同情境下，“胜人”（对外竞争）与“自胜”（对内超越）的价值，以及如何将两者有机结合。 2. “自胜”是永恒的人生课题：从哲学角度思考，说明人对自我的认知与超越是一个持续一生的过程，无论处于人生的哪个阶段，都需要不断战胜自我，才能实现生命的升华。 学科网（北京）股份有限公司 $