Unit 5 Amazing places（Project & Review）教案 - 2025-2026学年仁爱科普版英语八年级上册

该教案聚焦“文化和旅游”主题，围绕世界著名地标展开项目学习与单元复习，巩固话题词汇、语法及听说读写技能。导入环节通过观看视频回答问题、看图说话激活已知，搭建学习支架，衔接前期语言积累与后续海报制作实践。 特色在于项目式学习与多元活动融合，小组合作制作地标海报并展示，综合运用语言知识提升语言能力与思维品质；复习中讨论中英茶文化差异、阅读日记，渗透跨文化意识；作业含视频介绍、报告写作及自评，促进学习能力。助力教师兼顾学生差异，学生拓宽全球视野，提升综合语言运用能力。

Unit 5 Amazing Places Project & Review 一、教学内容分析 本课时为项目学习和单元复习。Project部分为实践项目活动，学生基于单元“文化和旅游”主题，制作世界著名地标的海报，学会用英语做事情。首先，学生阅读有关泰姬陵的文本并填空。然后，以小组为单位，制作一份世界著名地标的海报，并整理有关该地标的客观事实。最后，各个小组在班级呈现自己制作的海报作品并分享其中的故事，完成项目实践活动，体会运用所学知识解决现实生活中真实问题的乐趣，促进语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等协同发展。Review部分为单元复习，通过听说活动、完成句子、看图填词、文本填空和阅读理解回顾单元主题，并对单元的主题词汇和语法项目进行复习。首先，学生通过听音频填空，并两人一组，就中英茶文化差异的话题展开讨论，加深对单元主题知识的理解，提高语言知识运用能力。接着，学生结合图片，借助所给首字母提示填空，并将下划线部分短语和图片进行匹配，巩固和内化词汇知识提高词汇运用能力。然后，学生根据上下文，用所给单词的适当形式填空，巩固本单元所学语法知识，提升语法知识的应用能力和迁移创新能力。最后，学生阅读李明的日记，理解关键信息，回答问题，提升语言综合运用能力。 二、学情分析 经过本单元的学习，学生已经积累了有关“旅行”话题的语言知识，但在知识的综合运用、跨学科融合以及理解的深度和广度上，仍存在不同程度的差异。有些学生善于听说，在口语交流和听力理解方面表现较好，有些学生则擅长通过视觉材料学习，对图片、图表等信息的捕捉和理解能力较强。因此，在复习课中，需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和复习策略，满足不同学生的学习需求。同时，教师需要引导学生在实际情境中运用这些知识进行交流，完成项目活动。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 通过听、说、读、写的活动，复习巩固本单元话题词汇、语法、思维技能和阅读策略； 2. 制作并展示关于世界著名地标的海报，综合运用所学语言知识谈论自然和文化景观； 3. 主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习； 4. 通过欣赏同伴制作的海报及分享的自然和文化景观，感悟多元人文，拓宽全球视野。 四、教学重难点 【重点】 1. 通过听、说、读、写的活动，复习巩固本单元话题词汇、语法、思维技能和阅读策略； 2. 制作并展示关于世界著名地标的海报，综合运用所学语言知识谈论自然和文化景观。 【难点】 1. 通过听、说、读、写的活动，复习巩固本单元话题词汇、语法、思维技能和阅读策略； 2. 制作并展示关于世界著名地标的海报，综合运用所学语言知识谈论自然和文化景观。 五、教学活动设计 环节一：创设情境，激发兴趣，导入新课。（6 mins） 学生先看视频回答问题，然后完成看图说话活动。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the question. 2. Students look at the pictures and talk about them. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释 观察学生的作答表现，了解其对视频内容的把握程度以及话题内容的知识储备情况。 环节设计意图：激发学生的学习积极性，激活已知，导入新课。 环节二：小组合作，学习及制作海报。（19 mins） 学生先观察图片回答问题，然后完成填空及复述活动，接着，小组合作，制作海报并进行全班展示。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students look at the picture and answer the questions. 4. Students read the text about the Taj Mahal and fill in the blanks. 5. Students retell the text by using facts about the Taj Mahal. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之内化与运用 根据学生的作答情况，判断其信息提取和图文转换能力，以及其对语言和信息的内化情况。 6. Students work in groups. Then they make a poster about a world-famous landmark and write the information about it in the blanks. 7. Students share their posters and give reports to the class. 8. Students listen to the reports and vote for the best three ones. 迁移创新之想象与创造、批判与评价 根据学生的海报设计及介绍情况，评价学生运用所学，思考、建构、交流和表达的能力，并给予必要的指导与反馈。 环节设计意图: 通过读图提取制作海报的要素，为后续海报设计做好铺垫；通过展示小组海报设计成果，培养学生综合语言运用的能力。 环节三：巩固复习，实践应用。（20 mins） 学生完成一系列的任务，巩固复习本单元所学知识，并进行实践应用。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students listen to the text and fill in the blanks. 10. Students listen to the text and read it aloud. 11. Students work in pairs to talk about the differences between Chinese tea and British tea. 12. Students look at the pictures and complete the text with the help of the first letters. 13. Students read the sentences and match the underlined words or phrases with the pictures. 14. Students read the text and fill in the blanks with the correct form of the given words. 15. Students read Li Ming’s diary and answer the questions. Then they check the answers. 16. Students have a free talk. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生回答问题的准确性，倾听小组讨论和分享，评价学生对本单元知识的掌握情况，以及文本理解能力和语言表达能力。 环节设计意图：通过多样化的复习活动，从不同角度巩固单元知识，提升学生的听、说、读、写综合语言技能，同时培养跨文化意识和批判性思维。 作业与拓展 1. Make a video to introduce your favorite place. 2. Write down your report. 3. Complete the self-assessment list. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $