3.半命题作文-【一战成名新中考】2026安徽中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件聚焦半命题作文核心考点，针对安徽中考“10年2考”的命题规律，系统梳理审题技法（审已命题、空缺部分及要求）、补题原则（熟悉性、贴切性等）与技巧（凸显立意、具体事物等），结合2018年真题“原来，我也很____”详细分析补题方向、核心主题及选材要求，体现中考备考的针对性。 课件亮点在于“真题剖析+技巧指导”模式，通过2018年真题示范“误解→事件触发→转变→感悟”的结构设计及动作、环境等细节描写，培养学生语言运用与思维能力。教师可依此指导学生掌握补题与行文技巧，助力中考作文高效冲刺。

语文 1 2 第五部分 写作（55分） 专题二 安徽中考作文精讲 三、半命题作文（10年2考） 3 （一）审题技法 1.审已命题部分。找已命题部分，分析显性或隐性信息，能够更好地为我 们找到补题切入点。 2.审题目空缺部分。思考横线处补哪些内容，导语或命题倾向于人、事、 物哪一类。 3.审作文要求。一般是对作文字数、体裁、选材范围、补题限制等做的要 求，考生需要特别关注这些内容。 2018年安徽中考半命题作文“原来，我也很____”题目中，“原来” “我”就是显性信息，具有真实含义；“也”“很”就是隐性信息，表示某件事 的程度。横线处需要填写有关品质或性格方面，能够形容自己的词语，如 “坚强”“脆弱”等。#4 4 （二）补题技法 1.补题原则 ①熟悉性：指题目所表现的内容必须是自己平时积累的素材。 ②贴切性：指标题范围尽量要小，大题化小，要从小的角度出发，不要太 宽泛。 ③新颖性：指题目所表现的内容、角度要典型且相对小众，不落俗套。 ④正确、深刻性：指题目表现的内容能够揭示主题，主旨要有深度。 5 2.补题技巧 ①凸显立意式补题。这种补题形式能明确文章的立意方向，考生也必 须选出对应的材料来表现这种立意。 2016年安徽中考作文“你是我最____的人”，补充后的文题可为 “你是我最感激的人”“你是我最牵挂的人”“你是我最欣赏的人”等。考生必 须通过写“感激”“牵挂”“欣赏”那个人的原因来作为文章的素材。 6 ②具体事物补题法。就是将要补写的内容细化成具体事物，或者加上 一个修饰性词语。这种方式可以以小见大，使选材新颖、具体。 2025年新疆半命题作文“把____写成歌”：可补题为“把四季写成 歌”“把青春写成歌”“把校园写成歌”等。 ③特定情境补题法。从特定的地域场合等方面考虑补题。这种方法能 够创设一种特定的氛围，给人一个思绪飘逸、浮想联翩的空间，引发人们 丰富的联想。 “从___ 开始”：可补题为“从那个夏天开始”“从那堂语文课开始” “从那次大雨开始”等。 7 ④修辞手法补题法。即借用常见的比喻、对比、引用等修辞手法进行 补题，可以让题目文采斐然，给人耳目一新的感觉，增加文章的感染力和 生动性。 “____是照亮我的光”可补题为“巷口的路灯是照亮我的光”“外婆 的蒲扇是照亮我的光”“阅读是照亮我的光”等。 8 （三）真题剖析 [2018安徽]阅读下面的文字，根据要求作文。 成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自 私的也会懂得感恩……就这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长 的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到另一面的自己吧。 请以“原来，我也很____”为题，写一篇不少于600字的作文。 【提示与要求】（1）请自主选择词语，把题目补充完整；（2）可以 大胆选择你最能驾驭的文体进行写作；（3）文中不要出现真实的地名、 校名、人名等；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 9 审题指导 审题要素 分析要点 写作提示 补全题目 需填入一个体现“成长变 化”的形容词或短语 （如：勇敢、坚强、细 心、幸福、乐观等） 选择自己深有感触的词语，确保 内容真实可写，避免空泛 （如“幸福”“勇敢”） 核心主题 通过具体事件，展现对 “另一面”的发现，体现 成长中的认知转变 聚焦“原来自以为不……其实 很……”的对比，突出“顿悟” 时刻 10 审题要素 分析要点 写作提示 选材要求 真实经历，以 小见大，避免 虚构或俗套 可从家庭、校园、社交等场景切入 原来自卑→发现自信（上台参加演讲比赛） 原来自私→学会分享（学校组织春游） 原来胆小→变得勇敢（假期兼职发传单） 结构设计 需清晰呈现 “误解→事件 触发→转变→ 感悟”的过程 先铺垫原先对自我的认知，再通过具体事件 或情形让“我”重新认识另一面的自己，最 后用“原来，我也很……”点题 续表 11 审题要素 分析要点 写作提示 情感表达 需有真实细腻 的描写方法， 避免口号式抒 情 动作描写（如“攥紧的拳头突然松开”） 环境衬托（如“阳光突然穿过云层”） 对话或他人反应（如“妈妈惊讶地说：‘你 比我想的勇敢’。”） 续表 12 范文示例 原来，我也很幸福 幸福，犹如掉落在地上的一粒纽扣，当你刻意去寻找它时，很难发现 它的踪迹，但当你无意寻找它时，它又会突然出现在你眼前。 ——题记 幸福似乎总潜藏在不为人知的角落里。每当我感到害怕或自卑时，总 会忽略了隐藏在身后的幸福，待转身时，才发现原来自己也是幸福的。 那年，我十一岁。 13 那是农村六月里一个闷热的日子，虽然时隔三年，可我至今仍记得那 种闷热的感受。那天，空旷的放学路上，母亲一脸怒气地背着发烧的我朝 家奔去。 “那么多学生，就显着你了！还当主持人？放学不回家，排练啥？你 以为自己是谁……”母亲呵斥的话，一句句刺穿我的耳膜，就像这闷热的 天一样让人窒息。我一路上都在小声哭泣，尽管我是趴在母亲的背上，但 我丝毫感受不到母亲接我放学的幸福。 第二天，我在学校一直把头埋得很低，但我仍能听到同学们对我的窃 窃私语。 那年，欢送六年级毕业生晚会很成功。谁也没有因为一个女孩的落寞 而感到不高兴。 十二岁，我升入初中了。从踏入初中大门的那天起，我就一直低着头 走路，因为我心里一直牢记着母亲的那句“你以为自己是谁”。 日子一天一天地过去，我也在慢慢长大。有一天，我被推选参加学校 的演讲比赛。听到消息后，我趴在书桌上，恐惧和自卑一起袭来。 “你能做到的！”母亲安慰道，“去吃饭吧！” “我不行，同学们会嘲笑我的。我会搞砸的！”我无助地抽噎着。 “不要想着得奖，你就想着这是一次聊天。你只要在讲台上坚持五分 钟就成功了。”母亲拍着我的背讲道。 慢慢地，我不再哭泣，开始对着镜子练习。 “头抬起来！挺胸！”母亲边示范，边指导，“就这样，肯定行。” 我又照着做了。我想：“我能办得到”。 演讲比赛那天，我成功了。 那晚，我问母亲：“妈，你为啥之前不让我参加活动，现在却鼓励我 参加呢？” 母亲说：“当年你还小，一个欢送六年级毕业生的晚会就把你的心给 搅乱了，我再不说点难听的刺激一下你，你能甘心？心不静，咋沉下来学 习？不学习，长大有啥出息！现在你长大了。自己能静下心来学习，成绩 也好，我为啥不让你参加？” 听完母亲的话，我发现：原来，我也很幸福。 ①层次清晰，结构严谨。文章开篇点题，紧接着分别详写发 生在十一岁和十二岁时的两件事，最后总结全文，首尾呼应。②细节描写， 生动传神。考生运用精练、贴切的语言，例如题记后的第四段将母亲故意 说难听的话的细节刻画得生动传神，带给我们极强的画面感和心灵触动。 18 $