5.1 自然灾害与防灾减灾（表格式情境教学设计）地理人教版2024八年级上册

该初中地理教学设计聚焦《自然灾害与防灾减灾》，围绕自然灾害分类、分布及防灾减灾措施展开。以新疆地震新闻素材导入，衔接学生已有地形气候知识，通过地图分析与活动探究构建“灾害认知—分布成因—应对措施”学习脉络。 特色在于融合区域认知（地图分析灾害分布规律）、地理实践力（模拟地震自救演习）和人地协调观（都江堰防灾案例），采用多媒体演示与合作探究，提升学生灾害防护技能，为教师提供结构化教学支架，助力核心素养落地。

人教版八年级上册教学设计 课题 第五章《建设美丽中国》 第一节《自然灾害与防灾减灾》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 人教版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害和环境问题；针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议；掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能。 素养目标 区域认知、综合思维：运用中国灾害分布图和相关资料，描述我国主要自然灾害分类、分布和危害。 地理实践力、人地协调观：以洪灾和地震为例，通过阅读资料、模拟演习等，提升应对自然灾害的安全防护技能，增强防灾减灾意识。 教材分析 本节课选自人教版初中地理八年级上册第五章第一节的内容，立足我国自然灾害国情，贴合初中地理核心素养要求。教材以 “灾害认知 — 分布成因 — 应对措施” 为逻辑主线，先明确我国灾害种类多、频率高、分布广的特点，分类介绍气象与地质灾害的类型、案例及分布规律。通过图表结合的方式，直观呈现灾害分布与成因关联，注重理论联系实际，融入都江堰、兴化垛田等实例，强化人地协调观。同时，突出实践应用，增设自救互救、物资储备、校园疏散等内容，培养学生防灾减灾意识与应急能力。教材编排由浅入深、图文并茂，既符合八年级学生认知规律，又为后续区域地理学习奠定基础。 学情分析 八年级学生已具备基础地理知识，了解我国地形、气候等自然环境特征，能初步解读地图，为学习灾害分布与成因奠定基础。从生活经验来看，学生多通过新闻、网络接触过台风、地震等灾害案例，对灾害有直观认知，但缺乏系统分类与成因分析能力。 该阶段学生好奇心强，擅长图文结合学习，不过抽象思维较弱，对灾害成因的深层逻辑理解存在难度。同时，学生防灾减灾实操经验不足，自救互救技能欠缺。教学中需结合生活实例、强化图表分析，通过实践演练弥补短板，兼顾知识传授与能力培养。 学习目标 1.运用中国灾害分布图和相关资料，描述我国主要自然灾害分类、分布和危害。 2.以洪灾和地震为例，通过阅读资料、模拟演习等，提升应对自然灾害的安全防护技能，增强防灾减灾意识。 重难点 重点： 描述我国主要自然灾害分类、分布和危害。 难点： 应对自然灾害的安全防护技能。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【展示素材及图片】 中国地震台网正式测定：12月4日15时44分，在新疆克孜勒苏州阿合奇县（北纬41.13度，东经78.40度）发生6.0级地震，震源深度10公里。 【核心问题】地震等自然灾害在我国的分布有什么特点？如何加强自然灾害防御呢? 观看图片及资料，思考地震等自然灾害在我国的分布有什么特点？如何加强自然灾害防御呢? 培养学生兴趣 环节二 新课讲授 活动探究 【展示地图】 【思考】地震主要发生在我国的哪里呢？ 【教师讲解】台湾岛及其附近海域，以及西南、西北、华北等地区。 【思考】为什么我国地震频繁呢？ 【展示地图】 【教师讲解】我国地跨世界两大地震带——环太平洋地震带与地中海—喜马拉雅地震带，强地震多发。 一、自然灾害严重 1.自然灾害的类型 【活动】阅读教材，说出我国的主要自然灾害。 【归纳总结】 我国常见的自然灾害有气象灾害、地质灾害。 ●气象灾害主要有旱灾、洪涝、台风、寒潮等类型； ●地质灾害主要有地震、滑坡、泥石流等。 2.自然灾害的特点 【展示地图】 【活动】读图，简要归纳我国自然灾害的主要特点。 【教师讲解】自然灾害种类多、发生频率高、分布广；财产损失和人员伤亡严重。 【展示地图】 【小组讨论】读图，说出我国气象灾害分别集中分布在哪些地区，并简要分析原因以及带来的危害。 【教师讲解】 ●气象灾害 （1）旱灾：主要分布在西北、华北及黄土高原等；原因与降水异常有关，大多是降水偏少造成的。长时期降水比常年异常偏少，会造成农作物减产、人畜饮水困难等，形成旱灾。 （2）洪涝：主要分布在东部季风区；原因与降水异常有关，大多是降水偏多造成的。连续性的暴雨或短时间的大暴雨，造成江河泛滥，导致土地、房屋受淹，形成洪涝灾害。 （3）台风：主要分布在东南沿海地区。夏秋季节，来自热带海洋的台风伴随狂风、暴雨、海水暴涨等，侵袭我国沿海地区，形成台风灾害。 （4）寒潮：影响范围广，最南可达海南岛。深秋至初春，来自北方高纬度地区的强冷空气迅速南下，造成沿途广大地区剧烈降温，伴随大风、雨雪、冰冻等，形成寒潮灾害。 【展示地图】 【活动】读图，指出滑坡、泥石流集中分布在哪些地区，并简要分析原因及带来的危害。 【教师讲解】 滑坡、泥石流：多发生在山区，特别集中在地势阶梯的过渡带。坡地上不稳定的岩石土体整体向下滑动，导致房屋和道路损毁、人员伤亡等，形成滑坡灾害。山区暴雨引发的、挟有大量泥土和石块的特殊洪流，导致房屋和道路损毁、人员伤亡等，形成泥石流灾害。 【活动】了解我国主要自然灾害的分布及成因 1.阅读图5.3和图5.5，将我国台风、洪涝、滑坡和泥石流灾害与其主要分布地区连线。 2.参考对台风灾害集中分布区的成因解释，解释我国洪涝灾害、滑坡和泥石流灾害集中分布区的形成原因。 【思考】地震发生会带来什么危害？ 【展示图片】 【教师讲解】板块相互挤压碰撞引起强烈的大震动，导致房屋倒塌、人员伤亡、交通和通信设施损毁等，形成地震灾害。 【思考】应该怎样减轻地震带来的灾害呢？ 二、除害兴利并举 【播放视频】都江堰的修建与作用 【教师讲解】修建于两千多年前的都江堰，一直发挥着防洪和灌溉并举的作用，使成都平原成为“水旱从人、沃野千里”的“天府之国”。 积极应对自然灾害、除害兴利并举，在我国有着悠久的传统。 【展示图片】 【教师讲解】中国建设了一大批救灾物资储备中心，以保证自然灾害发生时，能够及时供应救灾物资。 【教师讲解】中国应用遥感卫星监测台风、寒潮、滑坡与沙尘暴等自然灾害，助力防灾减灾。 【教师讲解】当自然灾害发生时，中国政府能够迅速启动应急响应，及时调动救灾人员，确保受灾群众得到有效救助。 【思考】阅读教材，想一想灾前、灾中、灾后应该怎样做呢？ 【教师讲解】 ●灾前：建设防灾工程、开展灾害监测、建设救灾物资储备库 ●灾中：抢救受灾人员、抢修基础设施 ●灾后：重建家园、恢复正常秩序 【思考】兴化为什么有这么多垛田呢? 【教师讲解】①这里地势低洼、湖沼遍布，历史上经常遭受洪涝灾害的威胁。 ②人们通过开挖水道，增强排水、泄洪能力；堆泥成“垛”，用于种植农作物。 【活动】了解紧急救灾需要储备的主要物资 1.结合地震或台风灾害的特征，说一说为保障灾害发生时人们的基本生活，政府需要储备的主要物资。 2.你的家乡主要有哪些自然灾害?针对最严重的灾害，讨论当地政府应主要储备的救灾物资。 【思考】当地震来袭时，我们要怎么做，才能保护自己的安全呢? 【教师讲解】 ●当地震来临时，如果你正好在家 如果你家住在平房，时间允许的情况下护住头部，迅速冲出房屋前往空旷地带;若时间来不及，可在坚固的家具下暂时躲避，择机安全转移至户外。 ●当地震来临时，如果你在户外 应立刻就近前往开阔地带，撤离途中应注意避开身边的高大建筑物，小心高空落物和倒塌危险。 ●当地震来临时，如果你正在山区 应立即远离山坡、陡崖等，以防地震引发山体崩塌、滑坡造成严重的人身伤害。 ●当地震来临时，如果你正在公共场所 应就地蹲下或躲在坚固的设施旁或桌椅下，用皮包等物品护住头部，地震过后，听从工作人员指挥有序撤离。 三、自救互救 【展示图片及视频】 【教师讲解】遭遇自然灾害时，每个人都应该冷静应对，结合自己所处的位置、境遇，采取适当的方法和措施，做到有效避灾。在力所能及的前提下，积极救助他人，并设法把消息及时、准确地传递出去，寻求救援。 【展示图片】 【活动】讨论遇到不同自然灾害时候的应对方法 请记住：生命至上！不管遇到什么情况，即使受灾被困，也要保持镇定，坚定信心，等待和配合救援。 读图思考。 读图思考。 阅读教材，自主完成。 阅读教材，完成活动。 认真听讲 小组讨论，完成活动。 认真听讲。 认真读图，自主完成活动。 认真听讲 同桌讨论，完成活动。 结合生活实例，认真思考。 认真听讲。 阅读教材，认真思考。 阅读教材，思考问题。 阅读教材，完成活动。 结合生活实例，认真思考。 认真听讲。 读图，同桌讨论完成活动。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 环节三 课堂总结 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：我国主要自然灾害分类、分布和危害等。 板书设计 教学反思 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $