第15篇 小石潭记 唐·柳宗元-【一战成名新中考】2026安徽中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文中考复习课件系统梳理初中课标文言文核心考点，聚焦《小石潭记》等高频篇目，针对情感变化（全国6年8考）、写景特点（全国6年10考）等中考高频考点，通过“原文+注释+译文”对照、思维导图梳理结构，对接中考说明，分析考点权重，归纳情景交融、侧面描写等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题解析+技巧点拨”模式，结合2022河南真题，示范情感变化题“乐因水声游鱼、忧缘凄清环境”的分析方法，指导学生通过文本细读提升语言运用与思维能力。针对写景特点，详解移步换景、侧面描写等技巧，帮助学生掌握答题逻辑，高效突破考点。教师可依此开展针对性复习，助力学生中考冲刺，提升得分率。

语文 1 2 诵读篇 一、文言文阅读 （一）初中课标文言文逐篇梳理 八下 第15篇 小石潭记 唐·柳宗元 3 【作者简介】柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人， 唐代文学家，“唐宋八大家”之一，世称“柳河东”“河东先生”。柳宗元被贬 为永州司马后，寄情山水，写了8篇游记，史称“永州八记”。著有《柳河 东集》。#1 4 从小丘西行百二十步， 隔篁（huánɡ）竹 ① ，闻水 声，如鸣珮环，心乐之。 ①篁竹：竹林。 从小丘向西走一百 二十步，隔着竹林，听 到了水声，好像珮环碰 撞的声音，（我）心里 为之高兴。 5 伐竹取道，下见小潭，水 尤 ② 清冽（liè）。全石 以为底，近岸，卷石底 以出，为坻（chí） ③ ， 为屿，为嵁（kān） ④ ，为 岩。青树翠蔓 ⑤ ，蒙络摇 缀，参差披拂。 ②尤：格外。 ③坻：水中高 地。 ④嵁：不平的 岩石。 ⑤翠蔓：翠绿 的藤蔓。 砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清 凉。潭以整块的石头为底， 靠近岸边，石底周边部分翻卷 过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。 青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖 缠绕，摇曳牵连，参差不齐， 随风飘拂。 续表 6 潭中鱼可 ⑥百许 ⑦ 头， 皆若空游无所依，日光下澈 ⑧ ，影布石上。佁（yǐ）然 ⑨不动，俶（chù）尔 ⑩ 远 逝，往来翕（xī）忽 ⑪ ，似 与游者相乐。 ⑥可：大约。 ⑦许：表示约数。 ⑧澈：穿透。 ⑨佁然：静止不动 的样子。 ⑩俶尔：忽然。 ⑪翕忽：轻快迅 疾的样子。 潭中的鱼约有一百 来条，都好像在空中游 动，没有什么依傍的， 阳光照到水底，鱼的影 子映在水底的石头上。 鱼儿静止不动，忽然间 向远处游去，往来轻快 迅疾，好像和游人一同 欢乐。 续表 7 潭西南而望，斗折蛇 行，明灭可见。其岸势犬牙 差（cī）互，不可知其源。 向小石潭的西南方 看去，（溪水）像北斗 星那样曲折，像蛇那样 蜿蜒前行，时隐时现。 溪岸的形状像狗的牙齿 那样交错不齐，不知道 它的源泉在哪里。 续表 8 坐潭上，四面竹树环 合，寂寥无人，凄神寒 骨，悄（qiǎo）怆 ⑫ 幽邃 （suì） ⑬ 。以其境过清 ⑭ ，不可久居，乃记之而 去。 同游者：吴武陵，龚 古，余弟宗玄。隶而从 者，崔氏二小生，曰恕 己，曰奉壹。 ⑫悄怆：凄 凉。 ⑬邃：深。 ⑭清：凄 清。 坐在小石潭边，四面被竹子 和树木围绕着，寂静寥落，空无 一人，让人感到心情悲伤，寒气 透骨，凄凉幽深。因为这里的环 境太凄清，不可以久留，于是记 录下游览经历就离开了。 同游的人有吴武陵、龚古、 我的弟弟宗玄。跟随着同去的有 两个姓崔的年轻人，一个叫恕 己，一个叫奉壹。 续表 9 【思维导图】 _____________________________________________________________________________________________________________________________ 【文章主旨】本文记叙了作者游玩小石潭的整个过程，以优美的语言描写 了小石潭及其周围的幽美景色，含蓄地反映了作者被贬后孤凄悲凉的心境。 续表 10 情感变化（情景交融）（全国6年8考） 1.［教材“思考探究”二］本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感 受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。 ①由“隔篁竹”听到琤琮作响的水声引起内心之“乐”。于是“伐竹取道” 而往，“下见小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树，都是在这种 内心愉悦时对小石潭的关注与欣赏。 11 ②接着写清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到鱼儿“似与 游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。 ③当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙 一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受。而这一感受，似乎隐约 地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合。于是眼前的景象不再是先前 的“蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”， 把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀 怨的心境，进而让自己感觉“其境过清，不可久居”。作者久谪远荒的凄凉 心情尽在其中。 2.[2022河南]作者的情感经历了由“乐”到“忧”的变化，“乐”和“忧”的原因 分别是什么？请结合具体内容简要分析。 ①小石潭水声悦耳，游鱼灵动、可爱，让作者感到快乐。②小石潭周 围凄清的环境触发了作者内心被贬谪的悲凉，让作者感到忧伤。 13 写景特点 3.［教参“问题探究”1］作为一篇游记，本文的写景具有哪些特点？ ①移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换景的方法写发现小石 潭的经过：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导 游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又 采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。 （全国6年10考） 14 ②抓住特征，细致描绘。写小潭水底石头翻卷过来露出水面的形状， 用“为坻，为屿，为嵁，为岩”几个短语细致生动地描绘出来，令读者能够 想见其奇特的状况。最精彩的是写潭中游鱼：“佁然不动，俶尔远逝，往 来翕忽，似与游者相乐。”水中游鱼或动或静，精灵可爱；同时也通过游 鱼写出了潭水的清澈（侧面描写）。（全国6年8考） ③情景交融，景中传情。文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自 得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而 是融入了作者复杂的情感。情感的微妙变化，或暂时的喜，或喜后的忧， 都是与作者那排遣不开的苦闷心情联系在一起的。 15 $