第17篇 虽有嘉肴 《礼记》-【一战成名新中考】2026安徽中考语文·一轮复习·文言文阅读优质PPT课件

该初中语文课件聚焦中考文言文阅读核心考点，严格对接课标要求，系统梳理《虽有嘉肴》等课内篇目，涵盖文言词汇（课下注释与补充词语结合）、句子翻译（采分点标注）、理解型默写、论证方法及比较阅读等常考题型，体现基础积累与综合运用的分层考查要求。 课件亮点在于“文言积累+命题突破+迁移应用”备考体系，如通过《虽有嘉肴》与《颜氏家训》比较阅读，示范“教学相长”古今义辨析及观点提炼方法，培养学生的文化自信与思维能力。针对断句题逻辑划分、翻译题关键词直译等技巧详解，助力学生掌握答题规范，教师可依此实施精准复习，提升中考文言文得分率。

语文 1 2 文言文阅读 二阶 课内知识过关检测 一、课标文言文逐篇练 八下 第17篇 虽有嘉肴 《礼记》 3 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强 也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 4 一、词语检测 1.课下注释重点字词 （1）不知其旨也 旨：____________________ （2）虽有至道 至道：___________________ （3）教然后知困 困：_____________________ （4）然后能自反也 自反：___________________ （5）学学半 学：_____________________ 味美 最好的道理 困惑 自我反思 同“敩（xiào）”，教导 5 2.非课下注释词语补充 （1）虽有嘉肴 嘉：____________ （2）不知其善也 善：____________ （3）然后能自强也 强：____________ （4）教学相长也 长：____________ （5）其此之谓乎 谓：_____________ 美好的 好处 勉励 推动，促进 说 6 二、句子翻译（加粗字为课下注释） 1.是故学然后知不足，教然后知困。 __________________________________________________________________ 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。 2.故曰：教学相长也。 ________________________________________ 所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 3.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（倒装句，宾语前置，应为“其谓此 之乎”） ________________________________________________________________ 《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 7 三、理解型默写 1.《虽有嘉肴》中，提出文章中心论点的句子是“____________”，并用 《兑命》中的“________”加以印证。 2.学习和教学之后，才能知道自身的不足和困惑，正如《虽有嘉肴》中所 说“__________________，____________”。 3.虽然有美味的肉食，不去品尝，就“____________”；虽然有最好的道理， 不去学习，就“____________”。 教学相长也 学学半 是故学然后知不足 教然后知困 不知其旨也 不知其善也 8 四、核心命题点 1.［论证方法］文章以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”开篇，有什么作用？ ________________________________________________________________ __________________________________________________________ 以“嘉肴”喻“至道”，用常见事物作类比，突出学习的重要性，从而引出下 文对“教”和“学”关系的论述，使文章通俗易懂，便于读者理解。 9 2.［教学相长］结合对《虽有嘉肴》内容的理解，谈谈文中提及的“教学相 长”与知识卡片中的“教学相长”有何不同。 知识卡片 【词条】教学相长 【释义】《现代汉语词典》（第7版）：通过教学，不但学生得到进步， 教师自己也得到提高。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 知识卡片中的“教学相长”强调的是教师与学生的互相促进，“教”与“学”是 两个主体；而文中提及的“教学相长”是指一个人学习成长的过程，“教”和 “学”是对同一个主体而言的，指教师自身的学习与他教导学生的教育实践 都是一种学习，这两者是互相促进的。 10 一、 阅读下面的文字，回答问题。（16分） 【甲】《虽有嘉肴》全文 11 【乙】夫所以读书学问本欲开心明目利于行耳。素骄奢者，欲其观古 人之恭俭节用，卑以自牧 ①，瞿然 ② 自失，敛容抑志也；素鄙吝者，欲其 观古人之贵义轻财，少私寡欲，赧然悔耻，积而能散也；素怯懦者，欲其 观古人之达生 ③ 委命，强毅正直，勃然奋厉，不可恐慑也。历兹以往，百 行皆然。 （节选自《颜氏家训》，有删减） ［注］①自牧：修养自身，自我鞭策。②瞿（jù）然：惊惧、惊悸的样子。 ③达生：表示通达生命的本义，不受世俗牵累。 12 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（3分）（ ） A. “虽有至道”的“道”与“不足为外人道也”的“道”含义不同。 B. “弗食，不知其旨也”的“食”与“食马者不知其能千里而食也”中第一个 “食”含义不同。 C. “少私寡欲”的“私”与“不宜偏私”的“私”含义相同。 D. “素怯懦者”的“素”与“可以调素琴”的“素”含义相同。 【解析】A.道理/说、讲述；B.吃/同“饲”，喂；C.均为“私心”；D.一向、 平素/不加装饰的。故选D。 √ 13 2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应的位置用“/”标出。（2分） 夫 所 以 读 书 学 问 本 欲 开 心 明 目 利 于 行 耳 【答案】夫 所 以 读 书 学 问 / 本 欲 开 心 明 目 / 利 于 行 耳 3.请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）知困，然后能自强也。 __________________________________________ 知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 （2）赧然悔耻，积而能散也。 ________________________________________________________________ __________ （从而）因羞惭而脸红，对自己的行为感到后悔羞耻，积攒钱财而且能散 施济人。 14 4.【甲】文中提到“教学相长”，【乙】文中有无类似能体现相互促进这一 关系的观点？若有，请指出并具体分析；若无，请说明理由。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 有。乙文中认为读书做学问可让人对照古人反思不足、改善品行，如骄奢 者学古人恭俭节用可自我约束等。这体现出读书做学问与个人品行修养相 互促进，读书能促进品行提升，品行提升又让人更明读书意义，与“教学 相长”类似。 15 【参考译文】【乙】我们读书做学问的原因，本来是为了开阔心胸，使眼 睛明亮，对行为有益罢了。一向骄横奢侈的人，要让他看到古人恭敬节俭、 约束自己来修养自身，（从而）惊惧地自感不足，收起骄横的神色并抑制 自己的骄纵之心；一向浅薄吝啬的人，要让他看到古人看重道义轻视钱财， 减少私心、降低欲望，（从而）因羞惭而脸红，对自己的行为感到后悔羞 耻，积攒钱财而且能散施济人；一向胆小怯懦的人，要让他看到古人通达 生命的本义、听天由命，刚强坚毅、正直不阿，（从而）振奋精神，变得 坚强，不被恐吓威胁。像这样列举下去，各种品行都是如此（可以通过学 习古人来改善自己）。 16 $