《幼儿科学教育与活动指导》常考题训练卷3 2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第102卷

编写说明:2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写，本专辑由三个部分组成，第一部分是知识点训练卷，考纲考点编写86份试卷:第二部分是常考题训练卷，是针对考纲的知识模块编写的19份试卷;第三个部分是专业综合训练卷，是参照历年耒幼师类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合卷。 本试卷是2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第102卷，是《幼儿科学教育与活动指导》课程的常考题训练卷。按幼儿科学教育与活动指导范围要求编写。其要求是： 1.绪论2.幼儿科学教育的目标和内容3.幼儿科学探究的教育方法与指导4.幼儿科学教育活动的设计与指导5.幼儿数学类教育活动设计与组织指导 2026版内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》 第102卷 《幼儿科学教育与活动指导》 常考题训练卷3 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共8题，每题2分，共16分） 1.幼儿科学教育总目标的核心是（ ）​ A. 传授科学知识 B. 培养科学探究能力 C. 激发好奇心与探究欲望 D. 掌握实验操作技能 2.下列不属于科学教育内容选择原则的是（ ）​ A. 科学性与启蒙性 B. 系统性与生活性 C. 地方性与季节性 D. 难度优先性 3.观察法的核心要求是（ ）​ A. 教师直接指导 B. 幼儿被动接受 C. 多感官参与和持续记录 D. 使用复杂仪器 4.科学区角活动材料设计的关键原则是（ ）​ A. 美观性 B. 生活性与可操作性 C. 高成本 D. 成人偏好 5.“做中学”科学教育项目的起源国家是（ ）​ A. 英国 B. 美国 C. 日本 D. 中国 6.幼儿数学教育中，5-6岁应掌握的测量技能是（ ）​ A. 目测比较 B. 使用自然物非标准测量 C. 使用标准量具精确测量 D. 估算物体重量 7.科学探究活动中，教师应避免的行为是（ ）​ A. 提供丰富材料 B. 直接告知答案 C. 鼓励假设验证 D. 记录实验过程 8.偶发性科学活动的特点是（ ）​ A. 有计划性 B. 依赖教师预设 C. 由偶然事件引发 D. 仅限室内进行 二、多项选择题（共8题，每题3分，共24分） 1.科学教育活动的组织形式包括（ ）​ A. 集体教学 B. 小组探究 C. 个别操作 D. 家庭实验 2.幼儿科学探究能力的发展目标包括（ ）​ A. 提出问题的能力 B. 设计实验的能力 C. 记录数据的能力 D. 背诵科学概念的能力 3.科学区角材料投放应遵循的原则是（ ）​ A. 层次性 B. 安全性 C. 趣味性 D. 高科技性 4.数学教育中培养幼儿空间观念的方法包括（ ）​ A. 搭建积木 B. 观察影子变化 C. 分类整理玩具 D. 绘制地图 5.幼儿科学教育的核心目标包括（ ） A. 激发幼儿的科学探究兴趣 B. 培养幼儿的科学思维能力 C. 掌握系统的科学知识体系 D. 发展幼儿的动手操作能力 6.适合幼儿科学探究的物质材料应具备的特点有（ ） A. 安全性 B. 可操作性 C. 直观性 D. 单一性 7.幼儿科学教育中常用的直观教学方法有（ ） A. 观察法 B. 实验法 C. 演示法 D. 讲解法 8.依据《3-6 岁儿童学习与发展指南》，科学领域的子领域包括（ ） A. 科学探究 B. 数学认知 C. 技术应用 D. 自然观察 三、判断题（共7题，每题2分，共14分） 1.幼儿科学教育应以传递科学知识为主，探究过程可适当简化。（ ） 2.只要幼儿对活动感兴趣，科学探究活动的材料无需考虑安全性。（ ） 3.3-4 岁幼儿的科学探究活动以教师演示为主，幼儿参与为辅。（ ） 4.幼儿科学探究活动的问题只能由教师提出，幼儿无法自主发现问题。（ ） 5.数学认知是幼儿科学教育的重要组成部分，应与科学探究有机结合。（ ） 6.幼儿科学活动的总结环节只需教师进行讲解，无需幼儿表达自己的发现。（ ） 7.自然角是幼儿进行长期科学观察、培养探究兴趣的重要场所。（ ） 四、填空题（共8题，每题2分，共16分） 1.幼儿科学教育的出发点和落脚点是________________________。 2.《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出，科学探究活动应尊重幼儿的________，鼓励幼儿自主探究。 3.幼儿科学探究活动中，教师应提供________________________的材料，支持幼儿的动手操作和自主探究。 4.5-6 岁幼儿的科学探究活动能初步运用________________________等方法解决简单的探究问题。 5.幼儿科学教育活动的组织形式主要包括集体活动、________________________和个别活动。 6.科学探究活动的核心是___________，即幼儿主动发现问题、分析问题和解决问题的过程。 7.幼儿科学教育中的 “生活化” 原则是指活动内容应贴近幼儿_______和生活经验。 8.教师在幼儿科学探究活动中应扮演_________、引导者和支持者的角色。 五、简答题（共2题，每题10分，共20分） 1.简述幼儿科学教育活动设计的基本流程。 2.简述幼儿科学探究活动中教师的引导策略。 六、活动设计题（共1题，每题10分，共10分） 1.请围绕“有趣的沉浮”主题，设计一个适合4-5岁中班幼儿的科学教育活动。要求包含活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸五个部分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明:2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写，本专辑由三个部分组成，第一部分是知识点训练卷，考纲考点编写86份试卷:第二部分是常考题训练卷，是针对考纲的知识模块编写的19份试卷;第三个部分是专业综合训练卷，是参照历年耒幼师类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合卷。 本试卷是2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第102卷，是《幼儿科学教育与活动指导》课程的常考题训练卷。按幼儿科学教育与活动指导范围要求编写。其要求是： 1.绪论2.幼儿科学教育的目标和内容3.幼儿科学探究的教育方法与指导4.幼儿科学教育活动的设计与指导5.幼儿数学类教育活动设计与组织指导 2026版内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》 第102卷 《幼儿科学教育与活动指导》 常考题训练卷3 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共8题，每题2分，共16分） 1.幼儿科学教育总目标的核心是（ ）​ A. 传授科学知识 B. 培养科学探究能力 C. 激发好奇心与探究欲望 D. 掌握实验操作技能 【答案】C 【解析】科学教育总目标强调通过探究活动激发兴趣和求知欲，而非单纯知识传授 2.下列不属于科学教育内容选择原则的是（ ）​ A. 科学性与启蒙性 B. 系统性与生活性 C. 地方性与季节性 D. 难度优先性 【答案】D 【解析】内容选择需符合幼儿认知水平，难度应循序渐进，而非优先考虑难度 3.观察法的核心要求是（ ）​ A. 教师直接指导 B. 幼儿被动接受 C. 多感官参与和持续记录 D. 使用复杂仪器 【答案】C 【解析】观察法强调幼儿主动感知，需调动多种感官并记录现象 4.科学区角活动材料设计的关键原则是（ ）​ A. 美观性 B. 生活性与可操作性 C. 高成本 D. 成人偏好 【答案】B 【解析】材料需贴近幼儿生活，便于操作探索，如自然物和废旧物品 5.“做中学”科学教育项目的起源国家是（ ）​ A. 英国 B. 美国 C. 日本 D. 中国 【答案】B 【解析】该理念源于美国，强调通过实践学习科学概念 6.幼儿数学教育中，5-6岁应掌握的测量技能是（ ）​ A. 目测比较 B. 使用自然物非标准测量 C. 使用标准量具精确测量 D. 估算物体重量 【答案】C 【解析】大班幼儿需学习使用尺子、量杯等工具进行准确测量 7.科学探究活动中，教师应避免的行为是（ ）​ A. 提供丰富材料 B. 直接告知答案 C. 鼓励假设验证 D. 记录实验过程 【答案】B 【解析】教师应引导幼儿自主探索，而非替代其思考 8.偶发性科学活动的特点是（ ）​ A. 有计划性 B. 依赖教师预设 C. 由偶然事件引发 D. 仅限室内进行 【答案】C 【解析】如天气变化或突发现象引发的探究，具有随机性 二、多项选择题（共8题，每题3分，共24分） 1.科学教育活动的组织形式包括（ ）​ A. 集体教学 B. 小组探究 C. 个别操作 D. 家庭实验 【答案】ABC 【解析】活动形式需多样化，涵盖集体、小组及个别化学习 2.幼儿科学探究能力的发展目标包括（ ）​ A. 提出问题的能力 B. 设计实验的能力 C. 记录数据的能力 D. 背诵科学概念的能力 【答案】ABC 【解析】探究能力涵盖问题提出、实验设计及记录分析，而非机械记忆 3.科学区角材料投放应遵循的原则是（ ）​ A. 层次性 B. 安全性 C. 趣味性 D. 高科技性 【答案】ABC 【解析】材料需适应不同发展水平，确保安全且能激发兴趣 4.数学教育中培养幼儿空间观念的方法包括（ ）​ A. 搭建积木 B. 观察影子变化 C. 分类整理玩具 D. 绘制地图 【答案】ABD 【解析】通过建构、观察和绘制活动发展空间感知，分类属于逻辑思维训练 5.幼儿科学教育的核心目标包括（ ） A. 激发幼儿的科学探究兴趣 B. 培养幼儿的科学思维能力 C. 掌握系统的科学知识体系 D. 发展幼儿的动手操作能力 【答案】ABCD 【解析】幼儿科学教育的核心目标是激发兴趣、培养思维和动手能力，而非掌握系统知识（幼儿以直观体验为主，无法理解抽象系统知识）。选项 C 不符合幼儿年龄特点和教育目标，故排除。 6.适合幼儿科学探究的物质材料应具备的特点有（ ） A. 安全性 B. 可操作性 C. 直观性 D. 单一性 【答案】ABC 【解析】幼儿科学材料需满足安全性（无危险、无毒）、可操作性（幼儿能动手摆弄）、直观性（便于幼儿观察感知）。选项 D “单一性” 错误，多样化材料能激发幼儿探究欲望，故排除。 7.幼儿科学教育中常用的直观教学方法有（ ） A. 观察法 B. 实验法 C. 演示法 D. 讲解法 【答案】ABC 【解析】幼儿以直观形象思维为主，观察法（直接感知事物）、实验法（动手操作体验）、演示法（教师示范展示）均为直观教学方法。选项 D “讲解法” 以语言传递为主，属于抽象教学方法，不适合幼儿主导的科学活动，故排除。 8.依据《3-6 岁儿童学习与发展指南》，科学领域的子领域包括（ ） A. 科学探究 B. 数学认知 C. 技术应用 D. 自然观察 【答案】AB 【解析】《3-6 岁儿童学习与发展指南》明确将科学领域分为 “科学探究” 和 “数学认知” 两个子领域，强调探究能力和数学思维的培养。选项 C、D 不属于指南规定的子领域，故排除。 三、判断题（共7题，每题2分，共14分） 1.幼儿科学教育应以传递科学知识为主，探究过程可适当简化。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿科学教育的核心是体验探究过程，而非传递知识。幼儿通过动手操作、观察思考获得的经验比单纯的知识记忆更重要，因此应注重探究过程的完整性，而非简化过程。 2.只要幼儿对活动感兴趣，科学探究活动的材料无需考虑安全性。（ ） 【答案】错误 【解析】安全性是幼儿科学材料选择的首要原则。幼儿缺乏自我保护能力，材料必须无毒、无尖锐边角、无窒息风险，即使幼儿兴趣浓厚，也不能忽视安全问题。 3.3-4 岁幼儿的科学探究活动以教师演示为主，幼儿参与为辅。（ ） 【答案】正确 【解析】3-4 岁幼儿（小班）动手能力和思维水平有限，科学活动需以教师演示、引导为主，幼儿进行简单的参与和感知，符合该年龄段幼儿的发展特点。 4.幼儿科学探究活动的问题只能由教师提出，幼儿无法自主发现问题。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿具有天然的好奇心，在观察、摆弄材料的过程中能自主发现问题（如 “为什么树叶会落下来”）。教师应鼓励幼儿自主提问，而非仅由教师提出问题，培养幼儿的问题意识。 5.数学认知是幼儿科学教育的重要组成部分，应与科学探究有机结合。（ ） 【答案】正确 【解析】《3-6 岁儿童学习与发展指南》将数学认知纳入科学领域，数学认知（如数量、形状、空间关系）与科学探究（如测量、分类、统计）密切相关，二者有机结合能促进幼儿综合能力发展。 6.幼儿科学活动的总结环节只需教师进行讲解，无需幼儿表达自己的发现。（ ） 【答案】错误 【解析】总结环节的核心是让幼儿表达自己的探究发现和感受，教师仅需引导幼儿梳理思路、规范表达。忽视幼儿的表达会抑制其思维和语言能力的发展，不符合以幼儿为主体的教育理念。 7.自然角是幼儿进行长期科学观察、培养探究兴趣的重要场所。（ ） 【答案】正确 【解析】自然角可种植植物、饲养小动物，让幼儿进行长期观察、记录和照料，能直观感受生命现象和自然变化，是培养幼儿探究兴趣和责任感的重要场所。 四、填空题（共8题，每题2分，共16分） 1.幼儿科学教育的出发点和落脚点是________________________。 【答案】激发幼儿的好奇心和探究欲望 【解析】幼儿科学教育的核心是保护和激发幼儿的天然好奇心，让幼儿主动参与探究活动，而非追求知识的掌握。好奇心是幼儿学习科学的内在动力，因此是教育的出发点和落脚点。 2.《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出，科学探究活动应尊重幼儿的________，鼓励幼儿自主探究。 【答案】个体差异和探究节奏 【解析】每个幼儿的发展水平、兴趣特点和探究方式不同，教师应尊重这种个体差异，不强迫幼儿遵循统一的探究节奏，让每个幼儿都能在探究中获得成功体验。 3.幼儿科学探究活动中，教师应提供________________________的材料，支持幼儿的动手操作和自主探究。 【答案】丰富、安全、可操作 【解析】丰富的材料能满足幼儿不同的探究需求，安全是材料选择的前提，可操作性则保证幼儿能通过动手摆弄获得直接经验，这三个特点是幼儿科学材料的核心要求。 4.5-6 岁幼儿的科学探究活动能初步运用________________________等方法解决简单的探究问题。 【答案】观察、比较、分类 【解析】5-6 岁幼儿（大班）思维水平有所提升，能运用观察（发现事物特征）、比较（找出异同）、分类（按标准归类）等简单方法进行探究，符合该年龄段幼儿的认知发展特点。 5.幼儿科学教育活动的组织形式主要包括集体活动、________________________和个别活动。 【答案】小组活动 【解析】幼儿科学教育的组织形式有三种：集体活动（全班共同参与）、小组活动（分工合作探究）、个别活动（幼儿自主选择、独立探究），三种形式相互补充，满足不同的教学需求。 6.科学探究活动的核心是___________，即幼儿主动发现问题、分析问题和解决问题的过程。 【答案】幼儿的自主探究 【解析】幼儿科学教育强调以幼儿为主体，自主探究是探究活动的核心，教师仅起引导、支持作用，通过幼儿的自主参与，培养其探究能力和思维品质。 7.幼儿科学教育中的 “生活化” 原则是指活动内容应贴近幼儿_______和生活经验。 【答案】日常生活 【解析】生活化原则要求幼儿科学活动内容源于幼儿的日常生活（如食物、植物、天气等），让幼儿感受到科学与生活的密切联系，从而激发其探究兴趣和应用能力。 8.教师在幼儿科学探究活动中应扮演_________、引导者和支持者的角色。 【答案】环境创设者 【解析】教师需为幼儿创设安全、丰富的探究环境（包括物质环境和心理环境），提供充足的材料和自由的探究空间，这是幼儿开展探究活动的基础，因此环境创设者是教师的核心角色之一。 五、简答题（共2题，每题10分，共20分） 1.简述幼儿科学教育活动设计的基本流程。 【答案】 （1）明确活动目标：依据幼儿年龄特点和《3-6 岁儿童学习与发展指南》，确定认知、情感、技能三维目标； （2）分析活动内容：选择贴近幼儿生活、具有探究价值的内容，确保内容符合幼儿认知水平； （3）设计活动准备：包括物质准备（科学材料、教具等）和经验准备（幼儿已有的相关生活经验）； （4）规划活动过程：分为导入环节（激发兴趣、提出问题）、探究环节（幼儿自主探究、教师引导）、总结环节（梳理经验、表达分享）； （5）设计活动延伸：将活动内容延伸至家庭、区域或日常生活，巩固探究经验； （6）撰写活动反思：预设活动中可能出现的问题及解决策略，为后续活动优化提供依据。 2.简述幼儿科学探究活动中教师的引导策略。 【答案】 （1）问题引导策略：通过开放性问题（如 “你发现了什么？”“为什么会这样？”）启发幼儿思考，避免封闭式问题； 2）材料支持策略：提供丰富、层次性的材料，满足不同幼儿的探究需求，引导幼儿通过材料操作发现规律； （3）观察记录策略：细致观察幼儿的探究行为，记录幼儿的发现和困惑，及时调整引导方式； （4）思维梳理策略：在幼儿探究后，通过提问、讨论等方式帮助幼儿梳理探究过程，总结发现，提升思维品质； （5）鼓励支持策略：对幼儿的探究行为和发现给予肯定和鼓励，保护幼儿的探究兴趣和自信心，允许幼儿犯错和反复尝试。 六、活动设计题（共1题，每题10分，共10分） 1.请围绕“有趣的沉浮”主题，设计一个适合4-5岁中班幼儿的科学教育活动。要求包含活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸五个部分。 【答案】 一、活动名称：有趣的沉浮 二、活动目标： 1. 认知目标：感知不同物体在水中的沉浮现象，知道有的物体能浮起来，有的物体能沉下去； 2. 能力目标：能主动参与沉浮实验，尝试记录实验结果，发展观察和动手操作能力； 3. 情感目标：对沉浮现象产生探究兴趣，乐于与同伴分享自己的发现。 三、活动准备： 1. 物质准备：透明水盆（装有适量水）、多种实验材料（石头、木块、塑料瓶、乒乓球、回形针、海绵、积木等）、记录纸（画有水盆图案，分为“浮”“沉”两栏）、记号笔； 2. 经验准备：幼儿有玩水的生活经验，认识常见的实验材料。 四、活动过程： 1. 导入环节（5分钟）：情境导入，激发兴趣 教师：“今天小鸭子要去河里游泳，可是它担心河里有会沉下去的东西，不敢下水。我们一起来帮小鸭子看看，哪些东西能在水里浮起来，哪些会沉下去吧！” 出示水盆和实验材料，引导幼儿观察并猜测：“这些东西放进水里会怎么样呢？” 2. 展开环节（15分钟）：实验探究，感知沉浮 （1）第一次实验：自主探究 教师讲解实验规则：“请小朋友们每人选一种材料，轻轻放进水里，看看它是浮起来还是沉下去，然后告诉大家你的发现。” 幼儿分组操作，教师巡回指导，鼓励幼儿仔细观察。 （2）分享交流：梳理发现 教师引导幼儿分享实验结果：“你选的是什么材料？它在水里怎么样了？” 汇总幼儿的发现，引导幼儿区分“浮”和“沉”的不同现象。 （3）第二次实验：尝试记录 教师：“我们再来做一次实验，这次请小朋友们把实验结果记录下来，浮起来的东西画在‘浮’的一栏，沉下去的画在‘沉’的一栏。” 幼儿操作并记录，教师指导幼儿规范记录，帮助能力较弱的幼儿完成。 （4）总结提升：梳理经验 教师引导幼儿对比记录结果：“我们发现，木块、乒乓球、塑料瓶能浮起来，石头、回形针会沉下去。为什么有的东西浮起来，有的沉下去呢？” 引导幼儿观察物体的材质、轻重等特征，初步感知沉浮与物体本身特点有关。 3. 结束环节（5分钟）：游戏巩固，延伸兴趣 教师：“现在我们知道哪些东西能浮起来了，小鸭子可以放心游泳啦！我们来玩‘沉浮配对’游戏吧！” 教师说出物体名称，幼儿判断“浮”或“沉”，并做出相应的动作（浮起来：双手举高；沉下去：双手放下）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $