《幼儿语言教育与活动指导》常考题训练卷2 2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第98卷

编写说明:2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写，本专辑由三个部分组成，第一部分是知识点训练卷，考纲考点编写86份试卷:第二部分是常考题训练卷，是针对考纲的知识模块编写的19份试卷;第三个部分是专业综合训练卷，是参照历年耒幼师类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合卷。 本试卷是2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第98卷，是《幼儿语言教育与活动指导》课程的常考题训练卷。按幼儿语言教育与活动指导范围要求编写。其要求是： 1.学前儿童语言教育概述2.0～3岁儿童语言的发展与教育3.幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径4.学前儿童谈话活动5.学前儿童讲述活动6.学前儿童听说游戏活动7.学前儿童文学教育活动8.学前儿童早期阅读活动 2026版内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》 第98卷 《幼儿语言教育与活动指导》 常考题训练卷2 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共8题，每题2分，共16分） 1.以下哪项不属于幼儿语言教育活动的核心价值？ A. 促进幼儿倾听与表达能力的发展 B. 帮助幼儿掌握标准语法规则 C. 支持幼儿通过语言理解周围世界 D. 培养幼儿对语言交流的兴趣 2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，4-5岁幼儿在“倾听与表达”领域的典型表现是？ A. 能结合情境理解因果、假设等复杂句子 B. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事 C. 能基本完整地讲述所见所闻和经历 D. 能听懂并回应他人说话 3.下列关于“听说游戏”的描述，正确的是？ A. 以游戏形式重点发展语言运用能力 B. 目标是系统学习词汇和句式 C. 无需教师指导，幼儿自主游戏即可 D. 仅适合小班幼儿练习单一语音 4.早期阅读活动中，教师引导幼儿观察画面时，最适宜的提问是？ A. “画面里有几只小动物？” B. “你觉得小兔子为什么难过？” C. “图片的颜色漂亮吗？” D. “这个字怎么读？” 5.设计“我的周末”谈话活动时，教师的关键指导策略是？ A. 直接告诉幼儿“周末”的定义 B. 提供照片、绘画等实物辅助回忆 C. 要求幼儿用完整句式“我和__去了__”表达 D. 重点纠正发音错误 6.文学活动“小壁虎借尾巴”中，教师引导幼儿模仿对话的主要目的是？ A. 训练语音准确性 B. 理解角色心理与语言特点 C. 规范语法结构 D. 提高记忆能力 7.小班幼儿讲述“我的玩具”时出现“我有车车，好玩”，教师最适宜的回应是？ A. “应该说‘我有一辆红色的玩具车，玩起来很有趣’” B. “你能告诉大家车车是什么颜色的吗？” C. “这样说不完整，重新说一遍” D. “车车好玩，对吗？老师也喜欢车车” 8.以下不属于幼儿语言教育活动的“情境性”原则的是？ A. 结合生活经验设计话题 B. 通过角色扮演模拟真实场景 C. 强制幼儿使用书面语言 D. 利用实物、图片创设语言环境 二、多项选择题（共8题，每题3分，共24分） 1.幼儿语言发展的关键期包括哪些阶段？ A. 0-1岁：语音感知 B. 2-3岁：口语爆发期 C. 4-5岁：词汇积累与语法敏感期 D. 5-6岁：书面语言准备期 2.早期阅读活动的指导重点包括？ A. 培养翻书、指读等阅读习惯 B. 引导观察画面细节并推测情节 C. 渗透前书写经验（如符号记录） D. 强制识字以适应小学需求 3.谈话活动中培养“轮流表达”习惯的策略包括？ A. 设置“发言棒”等道具控制发言顺序 B. 教师通过提问引导幼儿倾听他人观点 C. 允许幼儿随时打断他人发言 D. 通过角色扮演模拟对话场景 4.听说游戏的设计要点包括？ A. 规则简单易懂，符合幼儿语言水平 B. 以语言学习为目标，兼顾趣味性 C. 完全由幼儿自主制定规则 D. 通过重复、递进任务提升难度 5.文学活动对幼儿发展的作用包括？ A. 提升欣赏与理解能力 B. 激发创造性想象与表达 C. 学习规范书面语言 D. 培养评析性倾听能力 6.中班讲述活动的适宜材料包括？ A. 单幅情节连贯的图片 B. 实物（如玩具、水果） C. 复杂的多幅连环画 D. 简单的生活场景视频 7.语言教育活动中教师的主导作用体现在？ A. 根据幼儿兴趣调整活动内容 B. 提供支架式引导（如追问、示范） C. 直接告知幼儿正确答案 D. 观察幼儿表现并个性化指导 8.评价幼儿语言教育活动时需关注的维度包括？ A. 活动目标的达成情况 B. 幼儿参与度与兴趣 C. 教师语言规范性 D. 活动材料的适宜性 三、判断题（共7题，每题2分，共14分） 1.幼儿语言教育需在专门活动中开展，日常交流无教育价值。（ ） 2.听说游戏的核心是“游戏”，语言目标可弱化。​（ ） 3.小班幼儿讲述活动应以“图片讲述”为主，避免“情境讲述”。（ ） 4.早期阅读活动中，教师应重点讲解汉字笔画和笔顺。​（ ） 5.文学活动中，幼儿需完全模仿文学作品原句表达。​​（ ） 6.中班幼儿能理解并使用“首先、然后、最后”等连接词。​（ ） 7.语言教育活动中，教师提问后应立即请幼儿回答，无需等待。​（ ） 四、填空题（共8题，每题2分，共16分） 1.幼儿语言教育目标的制定需依据社会培养目标、__________和幼儿语言发展规律。 2.早期阅读活动的关键在于培养幼儿的__________与__________。​ 3.听说游戏的设计需遵循__________、__________和互动性原则。 4.文学活动中，幼儿通过__________与__________提升语言表达能力。 5.中班讲述活动的材料选择需以__________为主，避免情节过于复杂。​ 6.语言教育活动中，教师的回应策略包括__________、__________和扩展。​ 7.评价幼儿语言发展时，需关注其__________、__________和连贯性。 8.家庭语言环境对幼儿语言发展的影响与幼儿园教育__________。 五、简答题（共2题，每题10分，共20分） 1.简述幼儿语言教育活动的“支架式互动”策略及实施要点。​ 2.举例说明如何在谈话活动中落实“以幼儿为主体”的原则。 六、案例分析题（共1题，每题10分，共10分） 1.请写一份幼儿语言教育相关的活动设计 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明:2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写，本专辑由三个部分组成，第一部分是知识点训练卷，考纲考点编写86份试卷:第二部分是常考题训练卷，是针对考纲的知识模块编写的19份试卷;第三个部分是专业综合训练卷，是参照历年耒幼师类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合卷。 本试卷是2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第98卷，是《幼儿语言教育与活动指导》课程的常考题训练卷。按幼儿语言教育与活动指导范围要求编写。其要求是： 1.学前儿童语言教育概述2.0～3岁儿童语言的发展与教育3.幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径4.学前儿童谈话活动5.学前儿童讲述活动6.学前儿童听说游戏活动7.学前儿童文学教育活动8.学前儿童早期阅读活动 2026版内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》 第98卷 《幼儿语言教育与活动指导》 常考题训练卷2 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共8题，每题2分，共16分） 1.以下哪项不属于幼儿语言教育活动的核心价值？ A. 促进幼儿倾听与表达能力的发展 B. 帮助幼儿掌握标准语法规则 C. 支持幼儿通过语言理解周围世界 D. 培养幼儿对语言交流的兴趣 【答案】B 【解析】幼儿语言教育核心价值在于激发兴趣、发展倾听与表达能力，而非机械训练语法规则。语法学习需通过自然语境逐步渗透，而非强制要求。 2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，4-5岁幼儿在“倾听与表达”领域的典型表现是？ A. 能结合情境理解因果、假设等复杂句子 B. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事 C. 能基本完整地讲述所见所闻和经历 D. 能听懂并回应他人说话 【答案】C 【解析】4-5岁幼儿处于“基本完整讲述”阶段，而选项A为5-6岁目标，选项B为大班要求，选项D为3-4岁基础能力。 3.下列关于“听说游戏”的描述，正确的是？ A. 以游戏形式重点发展语言运用能力 B. 目标是系统学习词汇和句式 C. 无需教师指导，幼儿自主游戏即可 D. 仅适合小班幼儿练习单一语音 【答案】A 【解析】听说游戏以游戏为载体，通过规则设计促进语言运用能力，如倾听准确性、情境联想等。选项B、C、D均片面强调形式或适用范围。 4.早期阅读活动中，教师引导幼儿观察画面时，最适宜的提问是？ A. “画面里有几只小动物？” B. “你觉得小兔子为什么难过？” C. “图片的颜色漂亮吗？” D. “这个字怎么读？” 【答案】B 【解析】早期阅读核心是理解画面关系与推测情节，选项B通过开放性问题引导幼儿分析角色心理，符合大班“理解与表达”重点。 5.设计“我的周末”谈话活动时，教师的关键指导策略是？ A. 直接告诉幼儿“周末”的定义 B. 提供照片、绘画等实物辅助回忆 C. 要求幼儿用完整句式“我和__去了__”表达 D. 重点纠正发音错误 【答案】B 【解析】中班幼儿需借助具体实物唤醒生活经验，选项B符合“以幼儿为主体”原则，避免机械训练句式或纠正发音。 6.文学活动“小壁虎借尾巴”中，教师引导幼儿模仿对话的主要目的是？ A. 训练语音准确性 B. 理解角色心理与语言特点 C. 规范语法结构 D. 提高记忆能力 【答案】B 【解析】文学活动通过角色扮演帮助幼儿体验语言情境，选项B强调对角色心理与语言风格的理解，而非单纯记忆或语音训练。 7.小班幼儿讲述“我的玩具”时出现“我有车车，好玩”，教师最适宜的回应是？ A. “应该说‘我有一辆红色的玩具车，玩起来很有趣’” B. “你能告诉大家车车是什么颜色的吗？” C. “这样说不完整，重新说一遍” D. “车车好玩，对吗？老师也喜欢车车” 【答案】B 【解析】小班幼儿以简单短句为主，教师需通过追问扩展内容（如颜色、功能），而非直接纠正或否定表达。 8.以下不属于幼儿语言教育活动的“情境性”原则的是？ A. 结合生活经验设计话题 B. 通过角色扮演模拟真实场景 C. 强制幼儿使用书面语言 D. 利用实物、图片创设语言环境 【答案】C 【解析】情境性原则强调语言学习与真实或模拟情境结合，选项C违背幼儿语言发展规律，过早要求书面语言。 二、多项选择题（共8题，每题3分，共24分） 1.幼儿语言发展的关键期包括哪些阶段？ A. 0-1岁：语音感知 B. 2-3岁：口语爆发期 C. 4-5岁：词汇积累与语法敏感期 D. 5-6岁：书面语言准备期 【答案】ABCD 【解析】幼儿语言发展呈阶段性特征，各阶段重点不同，需针对性设计活动。 2.早期阅读活动的指导重点包括？ A. 培养翻书、指读等阅读习惯 B. 引导观察画面细节并推测情节 C. 渗透前书写经验（如符号记录） D. 强制识字以适应小学需求 【答案】ABC 【解析】早期阅读核心是兴趣培养与理解能力，而非机械识字。选项D违背《指南》要求。 3.谈话活动中培养“轮流表达”习惯的策略包括？ A. 设置“发言棒”等道具控制发言顺序 B. 教师通过提问引导幼儿倾听他人观点 C. 允许幼儿随时打断他人发言 D. 通过角色扮演模拟对话场景 【答案】ABD 【解析】轮流表达需规则约束与情境引导，选项C破坏互动秩序，不利于习惯养成。 4.听说游戏的设计要点包括？ A. 规则简单易懂，符合幼儿语言水平 B. 以语言学习为目标，兼顾趣味性 C. 完全由幼儿自主制定规则 D. 通过重复、递进任务提升难度 【答案】ABD 【解析】听说游戏需教师预设规则框架，幼儿在游戏中自然习得语言，选项C过于绝对。 5.文学活动对幼儿发展的作用包括？ A. 提升欣赏与理解能力 B. 激发创造性想象与表达 C. 学习规范书面语言 D. 培养评析性倾听能力 【答案】ABD 【解析】文学活动以口头语言为主，选项C为小学阶段重点，不符合幼儿语言教育目标。 6.中班讲述活动的适宜材料包括？ A. 单幅情节连贯的图片 B. 实物（如玩具、水果） C. 复杂的多幅连环画 D. 简单的生活场景视频 【答案】ABD 【解析】中班幼儿以具体形象思维为主，材料需直观且情节简单，选项C适合大班。 7.语言教育活动中教师的主导作用体现在？ A. 根据幼儿兴趣调整活动内容 B. 提供支架式引导（如追问、示范） C. 直接告知幼儿正确答案 D. 观察幼儿表现并个性化指导 【答案】ABD 【解析】教师需通过互动支持幼儿学习，而非单向灌输，选项C违背“以幼儿为主体”原则。 8.评价幼儿语言教育活动时需关注的维度包括？ A. 活动目标的达成情况 B. 幼儿参与度与兴趣 C. 教师语言规范性 D. 活动材料的适宜性 【答案】ABCD 【解析】评价需全面考量目标、过程、材料及师生互动，确保活动有效性。 三、判断题（共7题，每题2分，共14分） 1.幼儿语言教育需在专门活动中开展，日常交流无教育价值。（ ） 【答案】错误 【解析】日常交谈是自然的语言学习场景，与专门活动互补，共同促进语言发展。 2.听说游戏的核心是“游戏”，语言目标可弱化。​（ ） 【答案】错误 【解析】听说游戏需明确语言学习目标（如倾听准确性、句式运用），游戏仅是载体。 3.小班幼儿讲述活动应以“图片讲述”为主，避免“情境讲述”。（ ） 【答案】错误 【解析】小班幼儿可通过简单情境讲述（如“我的玩具”）积累经验，图片讲述需结合具体实物辅助。 4.早期阅读活动中，教师应重点讲解汉字笔画和笔顺。​（ ） 【答案】错误 【解析】早期阅读核心是阅读兴趣与画面理解，识字需渗透于情境中，避免机械教学。 5.文学活动中，幼儿需完全模仿文学作品原句表达。​​（ ） 【答案】错误 【解析】文学活动鼓励幼儿创造性表达，模仿仅是初步体验方式，需逐步引导个性化语言运用。 6.中班幼儿能理解并使用“首先、然后、最后”等连接词。​（ ） 【答案】正确 【解析】4-5岁幼儿开始掌握简单连接词，能在教师引导下按顺序讲述事件。 7.语言教育活动中，教师提问后应立即请幼儿回答，无需等待。​（ ） 【答案】错误 【解析】教师需等待3-5秒，给予幼儿思考时间，尤其对复杂问题需分层追问。 四、填空题（共8题，每题2分，共16分） 1.幼儿语言教育目标的制定需依据社会培养目标、__________和幼儿语言发展规律。 【答案】幼儿身心发展规律 【解析】目标需兼顾社会需求与幼儿个体差异，确保科学性与适宜性。 2.早期阅读活动的关键在于培养幼儿的__________与__________。​ 【答案】阅读兴趣；画面理解能力 【解析】兴趣是前提，理解能力是基础，二者共同支持后续书面语言学习。 3.听说游戏的设计需遵循__________、__________和互动性原则。 【答案】游戏性；情境性 【解析】游戏性激发参与热情，情境性支持语言运用，二者缺一不可。 4.文学活动中，幼儿通过__________与__________提升语言表达能力。 【答案】模仿体验；创造性表达 【解析】模仿是基础，创造性表达是深化，需逐步过渡以培养语言灵活性。 5.中班讲述活动的材料选择需以__________为主，避免情节过于复杂。​ 【答案】单幅或简单多幅图片 【解析】中班幼儿以具体形象思维为主，材料需直观且逻辑清晰。 6.语言教育活动中，教师的回应策略包括__________、__________和扩展。​ 【答案】重复；追问 【解析】重复确认幼儿表达，追问引导深入思考，扩展丰富语言经验。 7.评价幼儿语言发展时，需关注其__________、__________和连贯性。 【答案】表达清晰度；词汇丰富性 【解析】清晰度反映基础能力，词汇量体现语言水平，连贯性显示逻辑发展。 8.家庭语言环境对幼儿语言发展的影响与幼儿园教育__________。 【答案】相互补充 【解析】家庭提供日常交流场景，幼儿园提供系统学习支持，二者共同促进发展。 五、简答题（共2题，每题10分，共20分） 1.简述幼儿语言教育活动的“支架式互动”策略及实施要点。​ 【答案】 （1）观察先行：通过倾听、观察识别幼儿语言发展需求（如词汇量、句式复杂度）。 （2）分层提问：从封闭式问题（如“这是什么？”）过渡到开放式问题（如“为什么它这样？”）。 （3）示范引导：通过重复、扩展幼儿表达（如幼儿说“车车”，教师回应“红色的玩具车真有趣！”）。 （4）鼓励尝试：允许幼儿犯错，在自然语境中修正（如发音错误时通过重复正确发音强化记忆）。 2.举例说明如何在谈话活动中落实“以幼儿为主体”的原则。 【答案】 （1）话题生成：提前让幼儿收集与话题相关物品（如讨论“春天”时带花朵、树叶），根据兴趣确定内容。 （2）表达机会：采用“小组分享—个别讲述—同伴互评”形式，确保全员参与（如每组推选代表发言）。 （3）内容尊重：对幼儿独特经历（如“我在公园看到蜗牛爬树”）给予积极回应，不否定非典型答案。 （4）互动主导：教师以倾听者、追问者身份参与（如问“蜗牛爬树时你会想到什么？”），而非主导内容。 六、案例分析题（共1题，每题10分，共10分） 1.请写一份幼儿语言教育相关的活动设计 【答案】 活动设计题：中班语言活动《森林里的悄悄话》 设计背景： 中班幼儿（4-5岁）正处于语言发展的关键期，喜欢模仿与表达，但对复杂句式和抽象词汇的理解能力有限。本次活动以“森林里的秘密”为情境，通过角色扮演、故事创编和游戏互动，引导幼儿在情境中发展倾听、表达与想象力，同时渗透自然认知与情感教育。 活动目标 认知目标：理解故事中“悄悄话”的传递方式，感知动物特征与声音的关联性（如“啄木鸟用嘴巴敲树”）。 技能目标：能用完整句式（如“告诉我，怎么样？”）模仿角色对话，尝试创编简单的故事情节。 情感目标：体验合作传递信息的乐趣，萌发爱护森林、保护小动物的情感。 活动准备 物质准备： 动物头饰（啄木鸟、小兔子、松鼠、小鸟等）、大树道具、“悄悄话”传递盒（内装图片卡片）。 故事绘本《森林里的悄悄话》（简化版）或PPT动画。 轻音乐《森林狂想曲》、录音设备（用于录制幼儿创编的“悄悄话”）。 经验准备：幼儿已认识常见森林动物及其基本特征。 活动流程 1. 情境导入：森林音乐会（5分钟） 教师佩戴“森林主持人”头饰，播放音乐，引导幼儿模仿动物动作进入“森林场景”。 提问互动：“森林里有哪些小动物？它们是怎么说话的？”（鼓励幼儿模仿动物叫声。） 2. 故事倾听与理解（10分钟） 教师讲述故事《森林里的悄悄话》（关键情节：啄木鸟发现大树生病，通过“悄悄话”依次告诉小兔、松鼠、小鸟，最后大家一起帮助大树）。 提问引导：“悄悄话是怎么传递的？”“小动物们听到了什么消息？” 出示图片卡片，幼儿分组排序，复述故事主要情节。 3. 游戏：悄悄话大冒险（15分钟） 规则：幼儿分成4组，每组第一个幼儿从“传递盒”中抽取图片卡（如“大树生病了”“下雨了”），戴上头饰扮演动物，用动作+简单句式（如“啄木鸟告诉我，大树生病了！”）将“悄悄话”传递给下一位幼儿，最后一位幼儿公布答案。 升级挑战：增加无图片卡的自由创编环节，鼓励幼儿用想象力补充“悄悄话”内容（如“松鼠说，秋天要储备松果啦！”）。 4.创编与表达：我的森林故事（10分钟） 幼儿自由选择头饰，分组创编新的“悄悄话”情节（如“小河被污染了”“森林里来了新朋友”）。 教师用录音设备记录幼儿的对话，播放后共同欣赏，评选“最有趣悄悄话”。 5. 总结与延伸（5分钟） 教师总结：“小动物们通过悄悄话互相帮助，我们也要像它们一样爱护森林！” 延伸活动： 区域活动：在语言区投放头饰和图片卡，继续游戏。 家园共育：鼓励幼儿回家与家长分享“悄悄话”，并记录一句最有趣的话带到班级分享。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $