《幼儿语言教育与活动指导》常考题训练卷3 2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第99卷

编写说明:2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写，本专辑由三个部分组成，第一部分是知识点训练卷，考纲考点编写86份试卷:第二部分是常考题训练卷，是针对考纲的知识模块编写的19份试卷;第三个部分是专业综合训练卷，是参照历年耒幼师类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合卷。 本试卷是2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第99卷，是《幼儿语言教育与活动指导》课程的常考题训练卷。按幼儿语言教育与活动指导范围要求编写。其要求是： 1.学前儿童语言教育概述2.0～3岁儿童语言的发展与教育3.幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径4.学前儿童谈话活动5.学前儿童讲述活动6.学前儿童听说游戏活动7.学前儿童文学教育活动8.学前儿童早期阅读活动 2026版内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》 第99卷 《幼儿语言教育与活动指导》 常考题训练卷3 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共8题，每题2分，共16分） 1.学前儿童语言教育的核心目标是（ ） A. 培养阅读能力 B. 发展语言运用能力 C. 掌握语法规则 D. 积累词汇量 【答案】B 【解析】学前儿童语言教育的核心目标是帮助幼儿发展运用语言进行交流的能力，语言的本质是交际工具，其他选项均为语言运用能力发展的支撑要素，而非核心目标。 2.0～3岁儿童语言发展的“单词句阶段”通常出现在（ ） A. 0～6个月 B. 6～12个月 C. 1～1.5岁 D. 1.5～2岁 【答案】C 【解析】0～3岁儿童语言发展分为前语言阶段（0～1岁）和语言发展阶段，其中单词句阶段（用单个词表达完整意思）通常出现在1～1.5岁，1.5～2岁为双词句阶段。 3.幼儿园语言教育内容的选择应遵循的首要原则是（ ） A. 科学性原则 B. 趣味性原则 C. 生活化原则 D. 适宜性原则 【答案】D 【解析】适宜性原则是幼儿园教育内容选择的首要原则，指内容要符合幼儿的年龄特点和发展水平，同时兼顾个体差异，其他原则均需在适宜性的基础上遵循。 4.以下属于学前儿童谈话活动核心特征的是（ ） A. 有明确的讲述对象 B. 围绕特定话题展开交流 C. 以游戏为主要形式 D. 侧重文学作品的理解 【答案】B 【解析】谈话活动的核心是幼儿围绕教师预设的特定话题进行平等的双向交流；A是讲述活动的特征，C是听说游戏的特征，D是文学教育活动的特征。 5.学前儿童讲述活动中，教师引导幼儿按照“时间顺序”描述事件，主要培养的是幼儿的（ ） A. 观察力 B. 逻辑思维能力 C. 想象力 D. 记忆力 【答案】B 【解析】讲述活动要求幼儿清晰、有条理地表达，按照时间顺序描述事件是逻辑思维能力中顺序性思维的体现，能帮助幼儿梳理讲述内容的逻辑关系。 6.听说游戏活动的主要目的是（ ） A. 巩固语言规则 B. 学习文学作品 C. 提升阅读能力 D. 锻炼书写能力 【答案】A 【解析】听说游戏是通过游戏的形式帮助幼儿复习和巩固已学的语言知识和语言规则，在轻松愉快的氛围中提升听说能力；B是文学教育活动目的，C是早期阅读活动目的，学前阶段不侧重书写能力培养。 7.学前儿童文学教育活动中，最适合小班幼儿的文学作品类型是（ ） A. 长篇童话 B. 儿歌、短小童话 C. 散文 D. 寓言 【答案】B 【解析】小班幼儿注意力持续时间短，理解能力有限，儿歌节奏明快、语言简洁，短小童话情节简单、形象生动，符合其年龄特点；A、C、D内容较复杂，更适合中大班幼儿。 8.早期阅读活动的核心是培养幼儿的（ ） A. 识字能力 B. 书写能力 C. 阅读兴趣和阅读习惯 D. 文本理解能力 【答案】C 【解析】学前儿童早期阅读活动不以识字、书写为主要目标，核心是培养幼儿对阅读的兴趣，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，为后续正式阅读奠定基础；文本理解能力是在兴趣培养基础上逐步发展的。 二、多项选择题（共8题，每题3分，共24分） 1.学前儿童语言教育的基本原则包括（ ） A. 发展适宜性原则 B. 整合性原则 C. 互动性原则 D. 趣味性原则 E. 生活化原则 【答案】ABCDE 【解析】学前儿童语言教育的基本原则涵盖发展适宜性（符合年龄和个体差异）、整合性（语言与其他领域结合）、互动性（师幼、幼幼双向交流）、趣味性（吸引幼儿主动参与）、生活化（从生活情境中学习语言），以上原则共同支撑语言教育目标的实现。 2.0～3岁儿童前语言发展阶段的表现包括（ ） A. 哭叫 B. 咿呀学语 C. 手势表达 D. 说出完整句子 E. 理解简单指令 【答案】ABCE 【解析】0～1岁为前语言阶段，该阶段幼儿的语言表现以非语言表达和语言准备为主，包括哭叫（0～3个月）、咿呀学语（4～10个月）、手势表达（10～12个月），同时能逐步理解简单指令；说出完整句子属于语言发展阶段（1岁以后）的表现，故排除D。 3.幼儿园语言教育的途径包括（ ） A. 专门的语言教育活动 B. 日常生活中的语言交流 C. 其他领域教育活动中的语言渗透 D. 家园合作中的语言教育 E. 游戏活动中的语言运用 【答案】ABCDE 【解析】幼儿园语言教育途径具有多样性，既包括专门的语言活动（如谈话、讲述活动），也涵盖日常生活、其他领域活动、家园合作、游戏等多个场景，语言学习需融入幼儿的一日生活和各类活动中。 4.学前儿童谈话活动的设计环节包括（ ） A. 创设谈话情境 B. 围绕话题自由交谈 C. 引导幼儿聚焦话题深入交谈 D. 总结谈话内容 E. 延伸谈话活动 【答案】ABCDE 【解析】谈话活动的设计需遵循“情境导入—自由交谈—聚焦深入—总结延伸”的逻辑环节，创设情境帮助幼儿明确话题，自由交谈给予幼儿表达空间，聚焦深入提升表达质量，总结延伸巩固谈话经验。 5.学前儿童讲述活动的类型包括（ ） A. 实物讲述 B. 图片讲述 C. 情景表演讲述 D. 经验讲述 E. 故事讲述 【答案】ABCDE 【解析】根据讲述内容和凭借物的不同，学前儿童讲述活动可分为实物讲述（围绕具体实物）、图片讲述（围绕图片内容）、情景表演讲述（围绕表演场景）、经验讲述（围绕自身生活经验）、故事讲述（围绕文学故事）等类型。 6.听说游戏活动的设计需遵循的要求包括（ ） A. 游戏规则与语言学习目标相结合 B. 游戏情节有趣味性 C. 游戏难度符合幼儿发展水平 D. 注重师幼、幼幼互动 E. 及时反馈幼儿的游戏表现 【答案】ABCDE 【解析】听说游戏的核心是“游戏化学习语言”，设计时需确保规则服务于语言目标，情节吸引幼儿参与，难度适宜幼儿水平，同时通过互动和反馈提升幼儿的参与度和学习效果。 7.学前儿童文学教育活动中，教师引导幼儿理解文学作品的策略包括（ ） A. 声情并茂地朗读作品 B. 结合教具演示作品内容 C. 引导幼儿讨论作品情节 D. 组织幼儿进行作品表演 E. 提问启发幼儿思考作品内涵 【答案】ABCDE 【解析】幼儿理解文学作品需借助直观、形象的支撑，教师通过朗读、教具演示、讨论、表演、提问等策略，能帮助幼儿更好地感知作品的语言美、情节美，理解作品内涵。 8.早期阅读活动中，适宜幼儿阅读的读物类型包括（ ） A. 图画书 B. 儿歌集 C. 绘本 D. 简单的识字卡片 E. 科普画册 【答案】ABCE 【解析】早期阅读读物需符合幼儿的认知特点，图画书、儿歌集、绘本、科普画册以图像和简洁语言为主，能吸引幼儿兴趣，培养阅读感知；简单的识字卡片侧重识字，不属于早期阅读核心读物，故排除D。 三、判断题（共7题，每题2分，共14分） 1.学前儿童语言教育只需关注语言表达能力的发展，无需培养倾听能力。（ ） 【答案】错误 【解析】语言交流是双向的，倾听是语言学习的重要基础，学前儿童语言教育应同时培养倾听能力和表达能力，两者相辅相成，缺一不可。 2.1.5～2岁的儿童进入双词句阶段，常出现“电报句”，如“妈妈抱”“宝宝吃”。（ ） 【答案】正确 【解析】1.5～2岁是儿童双词句发展的关键期，此时幼儿的语言表达以两个词组合为主，省略虚词，类似电报的简洁表达，称为“电报句”，这是该阶段的典型语言特征。 3.幼儿园语言教育的方法中，示范法是指教师通过完整的语言表达，为幼儿提供模仿的范例。（ ） 【答案】正确 【解析】示范法是学前语言教育的常用方法，教师通过规范、生动的语言示范，帮助幼儿感知正确的发音、语调、表达逻辑，为幼儿的语言模仿提供清晰范例 4.学前儿童谈话活动的话题应选择幼儿不熟悉的内容，以激发其探索欲望。（ ） 【答案】错误 【解析】谈话活动的话题应选择幼儿熟悉的、贴近生活的内容，如“我的周末”“喜欢的玩具”，这样才能让幼儿有话可说，主动参与交流；陌生话题会导致幼儿无法表达，降低参与积极性。 5.听说游戏活动与一般游戏的区别在于，听说游戏具有明确的语言学习目标。（ ） 【答案】正确 【解析】一般游戏以娱乐为主要目的，而听说游戏是“有规则的游戏、有目标的学习”，核心目的是帮助幼儿巩固语言规则、提升听说能力，具有明确的语言教育目标。 6.学前儿童文学教育活动的核心是让幼儿背诵大量文学作品。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童文学教育的核心是让幼儿感受文学作品的美，理解作品内涵，培养文学兴趣和审美能力；背诵只是辅助手段，不能作为核心目标，过度背诵会忽视幼儿的理解和体验。 7.早期阅读活动就是教幼儿认识汉字，为小学识字做准备。（ ） 【答案】错误 【解析】早期阅读的核心是培养阅读兴趣、阅读习惯和初步的阅读感知能力，而非提前教汉字；认识汉字是小学阶段的教学内容，学前早期阅读应避免小学化倾向。 四、填空题（共8题，每题2分，共16分） 1.学前儿童语言的发展包括________和________两个方面，两者相互促进、共同发展。 【答案】语言理解能力；语言表达能力 【解析】学前儿童语言发展是理解和表达的双向发展过程，幼儿首先发展语言理解能力（听懂他人说话），在此基础上逐步发展语言表达能力（用语言表达自己的想法），两者相互依存、相互促进。 2.0～3岁儿童语言发展的关键期是________，此阶段语言发展速度最快，对语言环境的敏感度最高。 【答案】1～3岁 【解析】1～3岁是儿童语言发展的黄金时期，此时幼儿的大脑语言区域快速发育，能快速吸收语言信息，掌握语言表达技巧，错过此关键期，语言发展可能会受到一定影响。 3.幼儿园语言教育目标分为三个层次，分别是________、________和________。 【答案】总目标；年龄阶段目标；活动目标 【解析】幼儿园语言教育目标具有层次性，总目标是宏观的整体目标，年龄阶段目标是针对不同年龄段幼儿的具体目标，活动目标是针对单个语言活动的具体可操作目标，三者层层递进、相互衔接。 4.学前儿童讲述活动的核心经验是________和________。 【答案】有序表达；清晰表达 【解析】讲述活动要求幼儿能围绕主题，按照一定的逻辑顺序（如时间、空间顺序）组织语言，清晰、连贯地表达自己的想法或描述事物，有序表达和清晰表达是讲述活动需培养的核心经验。 5.听说游戏活动的结构包括________、________和________三个部分。 【答案】开始部分（规则讲解）；基本部分（游戏开展）；结束部分（总结反馈） 【解析】听说游戏的结构需符合幼儿的活动规律，开始部分教师讲解游戏规则和玩法，基本部分幼儿参与游戏、巩固语言知识，结束部分教师总结游戏情况、反馈幼儿表现，帮助幼儿梳理学习经验。 6.学前儿童文学作品的特点包括________、________、________和________。 【答案】形象性；趣味性；简洁性；教育性 【解析】学前儿童文学作品需贴合幼儿的认知特点，形象性指角色和情节生动具体，趣味性指内容吸引幼儿兴趣，简洁性指语言简洁易懂，教育性指蕴含积极的教育意义，帮助幼儿形成正确的价值观。 7.早期阅读活动中，教师应引导幼儿学习________和________等基本阅读技能。 【答案】翻书的正确方法；理解图画与文字的对应关系 【解析】早期阅读的基本技能培养侧重阅读习惯和感知能力，翻书的正确方法是养成良好阅读习惯的基础，理解图画与文字的对应关系能帮助幼儿初步感知阅读的本质，为后续正式阅读奠定基础。 8.幼儿园语言教育内容的选择应遵循________原则，即内容要贴近幼儿的生活实际，让幼儿在熟悉的情境中学习语言。 【答案】生活化 【解析】生活化原则是幼儿园语言教育内容选择的重要原则，幼儿的语言学习源于生活，贴近生活的内容能让幼儿感受到语言的实用性，主动参与语言学习，提升语言运用能力。 五、简答题（共2题，每题10分，共20分） 1.简述幼儿园语言教育的整合性原则 【答案】 整合性原则的含义：幼儿园语言教育的整合性原则是指将语言教育与其他领域教育（如健康、社会、科学、艺术）相结合，将语言学习融入幼儿的一日生活和各类活动中，同时整合语言的听、说、读、写（前书写）等多个方面，促进幼儿语言能力的全面发展。 2.简述学前儿童讲述活动的设计与组织步骤 【答案】 设计与组织步骤：① 感知理解讲述对象；② 运用已有经验自由讲述；③ 引入并学习新的讲述经验；④ 巩固迁移新的讲述经验。 六、案例分析题（共1题，每题10分，共10分） 1.请围绕“学前儿童文学教育活动”，设计一个针对中班幼儿的活动方案，主题为“有趣的儿歌”。 【答案】 中班文学教育活动：有趣的儿歌《数鸭子》 一、活动目标 1. 认知目标：理解儿歌《数鸭子》的内容，认识“鸭子”“小河”“大桥”等核心词汇，知道儿歌的节奏和韵律特点。 2. 能力目标：能跟随教师完整朗诵儿歌，尝试有感情地表演儿歌，提升语言表达能力和肢体表现力。 3. 情感目标：感受儿歌的趣味性和韵律美，喜欢参与儿歌朗诵和表演活动，激发对文学作品的兴趣。 二、活动准备 1. 物质准备：儿歌《数鸭子》音频、鸭子手偶若干、小河和大桥的背景图、鸭子头饰若干、与儿歌内容相关的图片（如鸭子游泳、数鸭子的小朋友）。 2. 经验准备：幼儿有见过鸭子、知道鸭子生活习性的经验。 三、活动过程 （一）导入环节：情境激趣，引出儿歌（5分钟） 1. 教师出示鸭子手偶，模仿小鸭子的叫声，向幼儿打招呼：“小朋友们好，我是小鸭子，今天我带来了一首关于我们鸭子的儿歌，你们想听吗？” 2. 播放儿歌《数鸭子》音频，让幼儿初步感知儿歌的节奏和内容。 3. 提问引导：“儿歌里唱到了什么呀？有几只小鸭子呢？”鼓励幼儿自由发言，初步感知儿歌中的核心元素。 核心目的：通过情境创设和音频欣赏，吸引幼儿的注意力，激发幼儿对儿歌的兴趣，初步感知儿歌内容。 （二）基本环节：理解儿歌，学习朗诵（10分钟） 1 教师结合背景图和图片，逐句朗诵儿歌，边朗诵边用手偶演示对应的情节，帮助幼儿理解儿歌内容。例如，朗诵“门前大桥下，游过一群鸭”时，将鸭子手偶放在小河背景图的大桥下，模拟游泳的动作。 2. 针对儿歌中的核心词汇（如“鸭子”“大桥”“游”），引导幼儿认读和理解，如提问：“大桥是什么样子的呀？小鸭子是怎么在水里活动的呢？”让幼儿用语言或动作表达。 3. 教师带领幼儿逐句学习朗诵儿歌，强调儿歌的节奏和韵律，如“嘎嘎嘎嘎，真呀真多呀”可以放慢速度，让幼儿感受叠词的趣味性。 4. 播放音频，教师带领幼儿完整朗诵儿歌2～3遍，鼓励幼儿大声、有节奏地朗诵。 核心目的：帮助幼儿理解儿歌内容和词汇，掌握儿歌的节奏和韵律，初步学会完整朗诵儿歌。 （三）拓展环节：儿歌表演，巩固体验（10分钟） 1. 教师讲解儿歌表演的动作要领，如“数鸭子”时伸出手指点数，“游过一群鸭”时模仿鸭子摆臂游泳的动作，“嘎嘎叫”时双手放在嘴边模仿鸭子叫声。 2. 幼儿佩戴鸭子头饰，分组进行儿歌表演，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现，注意动作与儿歌内容的配合。 3. 邀请各组幼儿上台展示表演，其他幼儿认真观看，表演结束后给予掌声鼓励。 核心目的：通过表演活动，让幼儿进一步巩固儿歌内容，提升语言表达的感染力和肢体表现力，加深对儿歌趣味性的体验。 （四）结束环节：总结回顾，延伸兴趣（5分钟） 1. 教师总结本次活动内容：“今天我们学习了有趣的儿歌《数鸭子》，还一起表演了儿歌，小朋友们表现得都很棒！” 2. 引导幼儿分享本次活动的感受：“你们喜欢这首儿歌吗？最喜欢儿歌里的哪个部分呀？” 3. 延伸建议：鼓励幼儿回家后把儿歌朗诵给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起寻找更多有趣的儿歌。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明:2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写，本专辑由三个部分组成，第一部分是知识点训练卷，考纲考点编写86份试卷:第二部分是常考题训练卷，是针对考纲的知识模块编写的19份试卷;第三个部分是专业综合训练卷，是参照历年耒幼师类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合卷。 本试卷是2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第99卷，是《幼儿语言教育与活动指导》课程的常考题训练卷。按幼儿语言教育与活动指导范围要求编写。其要求是： 1.学前儿童语言教育概述2.0～3岁儿童语言的发展与教育3.幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径4.学前儿童谈话活动5.学前儿童讲述活动6.学前儿童听说游戏活动7.学前儿童文学教育活动8.学前儿童早期阅读活动 2026版内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》 第99卷 《幼儿语言教育与活动指导》 常考题训练卷3 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共8题，每题2分，共16分） 1.学前儿童语言教育的核心目标是（ ） A. 培养阅读能力 B. 发展语言运用能力 C. 掌握语法规则 D. 积累词汇量 2.0～3岁儿童语言发展的“单词句阶段”通常出现在（ ） A. 0～6个月 B. 6～12个月 C. 1～1.5岁 D. 1.5～2岁 【答案】C 3.幼儿园语言教育内容的选择应遵循的首要原则是（ ） A. 科学性原则 B. 趣味性原则 C. 生活化原则 D. 适宜性原则 4.以下属于学前儿童谈话活动核心特征的是（ ） A. 有明确的讲述对象 B. 围绕特定话题展开交流 C. 以游戏为主要形式 D. 侧重文学作品的理解 5.学前儿童讲述活动中，教师引导幼儿按照“时间顺序”描述事件，主要培养的是幼儿的（ ） A. 观察力 B. 逻辑思维能力 C. 想象力 D. 记忆力 6.听说游戏活动的主要目的是（ ） A. 巩固语言规则 B. 学习文学作品 C. 提升阅读能力 D. 锻炼书写能力 7.学前儿童文学教育活动中，最适合小班幼儿的文学作品类型是（ ） A. 长篇童话 B. 儿歌、短小童话 C. 散文 D. 寓言 8.早期阅读活动的核心是培养幼儿的（ ） A. 识字能力 B. 书写能力 C. 阅读兴趣和阅读习惯 D. 文本理解能力 二、多项选择题（共8题，每题3分，共24分） 1.学前儿童语言教育的基本原则包括（ ） A. 发展适宜性原则 B. 整合性原则 C. 互动性原则 D. 趣味性原则 E. 生活化原则 2.0～3岁儿童前语言发展阶段的表现包括（ ） A. 哭叫 B. 咿呀学语 C. 手势表达 D. 说出完整句子 E. 理解简单指令 3.幼儿园语言教育的途径包括（ ） A. 专门的语言教育活动 B. 日常生活中的语言交流 C. 其他领域教育活动中的语言渗透 D. 家园合作中的语言教育 E. 游戏活动中的语言运用 4.学前儿童谈话活动的设计环节包括（ ） A. 创设谈话情境 B. 围绕话题自由交谈 C. 引导幼儿聚焦话题深入交谈 D. 总结谈话内容 E. 延伸谈话活动 5.学前儿童讲述活动的类型包括（ ） A. 实物讲述 B. 图片讲述 C. 情景表演讲述 D. 经验讲述 E. 故事讲述 6.听说游戏活动的设计需遵循的要求包括（ ） A. 游戏规则与语言学习目标相结合 B. 游戏情节有趣味性 C. 游戏难度符合幼儿发展水平 D. 注重师幼、幼幼互动 E. 及时反馈幼儿的游戏表现 7.学前儿童文学教育活动中，教师引导幼儿理解文学作品的策略包括（ ） A. 声情并茂地朗读作品 B. 结合教具演示作品内容 C. 引导幼儿讨论作品情节 D. 组织幼儿进行作品表演 E. 提问启发幼儿思考作品内涵 8.早期阅读活动中，适宜幼儿阅读的读物类型包括（ ） A. 图画书 B. 儿歌集 C. 绘本 D. 简单的识字卡片 E. 科普画册 三、判断题（共7题，每题2分，共14分） 1.学前儿童语言教育只需关注语言表达能力的发展，无需培养倾听能力。（ ） 2.1.5～2岁的儿童进入双词句阶段，常出现“电报句”，如“妈妈抱”“宝宝吃”。（ ） 3.幼儿园语言教育的方法中，示范法是指教师通过完整的语言表达，为幼儿提供模仿的范例。（ ） 4.学前儿童谈话活动的话题应选择幼儿不熟悉的内容，以激发其探索欲望。（ ） 5.听说游戏活动与一般游戏的区别在于，听说游戏具有明确的语言学习目标。（ ） 6.学前儿童文学教育活动的核心是让幼儿背诵大量文学作品。（ ） 7.早期阅读活动就是教幼儿认识汉字，为小学识字做准备。（ ） 四、填空题（共8题，每题2分，共16分） 1.学前儿童语言的发展包括________和________两个方面，两者相互促进、共同发展。 2.0～3岁儿童语言发展的关键期是________，此阶段语言发展速度最快，对语言环境的敏感度最高。 3.幼儿园语言教育目标分为三个层次，分别是________、________和________。 4.学前儿童讲述活动的核心经验是________和________。 5.听说游戏活动的结构包括________、________和________三个部分。 6.学前儿童文学作品的特点包括________、________、________和________。 7.早期阅读活动中，教师应引导幼儿学习________和________等基本阅读技能。 8.幼儿园语言教育内容的选择应遵循________原则，即内容要贴近幼儿的生活实际，让幼儿在熟悉的情境中学习语言。 五、简答题（共2题，每题10分，共20分） 1.简述幼儿园语言教育的整合性原则 2.简述学前儿童讲述活动的设计与组织步骤 六、案例分析题（共1题，每题10分，共10分） 1.请围绕“学前儿童文学教育活动”，设计一个针对中班幼儿的活动方案，主题为“有趣的儿歌”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $