1.《沁园春•长沙 》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《沁园春·长沙》，围绕“青春激扬”主题，系统解析意象（如“万山红遍”“百舸争流”）、意境及情感，通过毛泽东秋句对比、创作背景导入，以四幅图画（独立寒秋图等）构建学习支架，衔接意象分析与情感表达。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过意象札记、炼字分析（如“击”“翔”）培养学生对革命文化的认同与语言表现力，结合“谁主沉浮”设问深化思维能力。教师可依托清晰的分析框架提升教学效率，学生能在诵读与探究中提升审美及表达素养。

沁 园 春 长 沙 毛泽东 高一语文必修上第一单元 单元解读 单元学习要求 【学习任务群】文学阅读与写作 【人文主题】青春激扬 1.树立伟大革命抱负； 2.理解作者对国家前途命运的关注； 3.激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来 【写作】学写诗歌 单元学习要求 【我们将要习得的语文素养】 1.理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力 2.感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力 3.尝试诗歌写作，增强语言表现力 单元学习任务 P29 青春的价值？期待同学们的发言！ 单元学习任务 P29 分析意象，写成札记； 分析语言的表现力； 有感情地朗读诗歌。 单元学习任务 P29 品读人物心理与典型细节描写； 有关青春的诗集！ 沁 园 春 长 沙 毛泽东 《沁园春· 长沙》学习目标 《沁园春· 长沙》学习目标 1.反复诵读全词，注意重音与节奏，感受毛泽东的青春豪情。 2.分析品味上阙词中的意象，体会壮阔深远的意境，分析词中炼字炼句的精妙，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。（重难点） 3.分析下阙“同学少年”的形象特点，体会词人以天下为己任的胸怀。 4.背诵并默写全文。 一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。 ——《采桑子·重阳》 萧瑟秋风今又是，换了人间。 ——《浪淘沙·北戴河》 西风烈，长空雁叫霜晨月。 ——《忆秦娥·娄山关》 万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉。 ——《渔家傲·反第一次大围剿》 毛泽东的秋句 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 其创作的诗词大多气势雄浑，意境阔大。代表作：《七律·长征》《沁园春·雪》等 作者介绍 写作背景 毛泽东在长沙曾求学12年，与同学们一起积极参与革命斗争。他们成立新民学会，组织领导学生运动、新文化运动、“驱张运动”。建立湖南共产主义小组，出席中共一大，建立中共湖南支部，组建中共湘区委员会。 1925年2月，他带着妻儿回到韶山养病，并领导开展农民运动。8月28日，赵恒惕电令湘潭县团防局逮捕毛泽东。毛泽东得到消息后，秘密潜入长沙。在追捕之下，他却在长沙待了一二十天，会见了中共湘区、省工团联合会、文化书社的负责人。离开长沙前夕，毛泽东重登岳麓山，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。 探究新知·题解 沁 园 春 沙 长 词牌名 题目 沁园春，词牌名，又名“洞庭春色”“寿星明”等。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，“沁园春”由此得名。 探究新知·诵读全文 沁园春·长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮? 携来/百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏飞舟? 探究新知·整体感知 立、看、怅、问 上阕 下阕 眼前景 以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。 携、忆、记 忆往事 一字领起 探究新知·整体感知 概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？ （请用四个短语概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 18 探究新知·整体感知 独立寒秋图 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 时间 地点 人物 环境 寒秋（我）独立橘子洲头 （望）湘江北去 ——倒装句 探究新知·整体感知 湘江秋景图 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯瞰 总写 特点 数量多色彩浓 动作竞争激烈 一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图 静态 动态 意象 意境 20 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 找一找具有表现力的字词——炼字 “万”“遍”写出了红叶的范围广 “尽”表明了数量多 “透”说明了江水清澈见底 “争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态 “击”写出了雄鹰展翅奋发、矫健有力之状 “翔”展示了雄鹰的轻灵自由 “竞”写出了万物旺盛的生命力 自由 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 找一找具有表现力的字词——炼字 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 如何由意象到意境？ 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 如何由意象到意境？ 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 （一）意象美来自景物的选取 1、从空间 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 2、从状态 静态的枫林等 动态的百舸等 与毛泽东积极向上， 昂扬奋进的立意契合。 以壮景抒豪情 意象美来自哪里？ 或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃 （二）意象美来自意象的表达 1. 山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人喜爱。 2、事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。 (三)意象美来自意象的组合 并置式 看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、浪遏飞舟 动静搭配，远近结合，构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图” ，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。 辐射式 诗人（我） 看 万类 各种并置景物 忆 同学 少年 各种并置活动 胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” ! 探究新知·知人论世，谁主沉浮 作品 作者 时间标记 《沁园春·长沙》 毛泽东 创作时间：1925年 探究新知·知人论世，谁主沉浮 1925年，我们国家内忧外困，尚在帝国主义铁蹄的蹂躏之下，爆发了震惊中外的五卅惨案。 1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工业革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 上阕小结 立 看 问 眼前景 心中情 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时间、地点、环境 探究新知·整体感知 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？ 承上启下 过渡作用 峥嵘岁月图 恰同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 粪土当年万户侯 诗人刻画了怎样的“同学少年”形象？他们的精神风貌如何？ 有改造旧世界的革命大无畏精神的革命斗士 青春年少 意气奔放 关心国家命运，激昂慷慨 奋笔疾书，针砭时弊 蔑视官僚军阀 中流击水图 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 最后三句中指的是谁？蕴含着怎样的感情？在全词中有何作用？ 指的是青春的“我们”，以毛泽东为代表的青年同志们，他们具有改天换地的革命理想，昂扬奋发的青春活力，继往开来的英雄斗志。 通过设问和象征手法，强烈地表达了一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。 前后呼应，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 下阕小结 携 忆 记 恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 到中流击水 浪遏飞舟 风华正茂 壮志凌云 过渡 改天换日 辞旧迎新 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静 景 动 景 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 战斗风貌 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问——谁主沉浮？ 答——同学少年！ 英雄气概 景中寓情 情中显志 课堂小结 作者在上阕通过写景抒情表达了对国家命运的担忧以及以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。面对如此景色，联系当时革命形势，诗人立而观景，借景抒情，发出惊天一问：“谁主沉浮？”最后，在下阕回答到：“同学少年！” 景中寓情，情中显志。 课堂练习 （1）《沁园春·长沙》一词中表达词人对祖国命运和革命未来的深沉思考的三句是：“ ， ， ？” （2）《沁园春·长沙》中表现词人年轻时意气奔放，强劲有力的两句是：“ ， 。” （3）《沁园春·长沙》中，点名时间地点的三句是：“ ， ， 。” 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮     书生意气，挥斥方遒 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $