课后分层练(十)　内分泌系统的组成和功能-【正禾一本通】2025-2026学年高二生物选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套练习（单选）

课后分层练(十)　内分泌系统的组成和功能 (选择题每题5分，非选择题每题15分) 【基础巩固练】 考点一　 内分泌系统的组成 1．当动物缺乏某种激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过“注射法”补充的激素是(　　) A．生长激素、胰岛素 B．甲状腺激素、性激素 C．胰岛素、性激素 D．性激素、生长激素 解析：选A。激素的化学本质包括三种：蛋白质(多肽类)、类固醇和氨基酸衍生物，其中蛋白质类只能注射，其他激素既可以注射也可饲喂。生长激素和胰岛素属于蛋白质类，只能注射，A符合题意；甲状腺激素属于氨基酸衍生物，B不符合题意；性激素主要是类固醇，C、D不符合题意。 2．下列激素中，由同一种腺体分泌的是(　　) A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素 B．促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素 C．胰岛素、肾上腺素、胰高血糖素 D．促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素 解析：选B。生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素分别由垂体、下丘脑和垂体分泌，A不符合题意；促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素均由下丘脑分泌，B符合题意；胰岛素和胰高血糖素由胰腺分泌，肾上腺素由肾上腺分泌，C不符合题意；促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素分别由垂体、甲状腺和垂体分泌，D不符合题意。 3．下图是类固醇激素作用机理模式图。下列叙述错误的是(　　) A．类固醇激素以自由扩散的方式进入细胞后，首先结合的是细胞质中的R受体 B．类固醇激素在细胞核内发挥作用后会立即被灭活 C．图中核内受体在核糖体上合成，经加工后，通过核孔进入细胞核 D．类固醇激素可以促进相关基因的表达，从而发挥相应的生理效应 解析：选B。类固醇激素属于脂质，以自由扩散的方式进入细胞，由题图可知，类固醇激素进入细胞后，先与细胞质中的R受体结合，A正确；由题图可知，类固醇激素在细胞核内发挥作用后会被运出细胞，并不是立即被灭活，B错误；核内受体的化学本质是蛋白质，在核糖体上合成，经加工后，需通过核孔进入细胞核，C正确；类固醇激素可以促进相关基因的表达，从而发挥相应的生理效应，D正确。 考点二　内分泌系统的功能 4．甲、乙两人皆因患病身体消瘦，甲有多饮、多食、多尿的症状，乙有亢奋症状，以下针对两人的治疗方法可能有效的是(　　) A．甲口服胰岛素 B．乙注射甲状腺激素 C．乙口服甲状腺激素 D．甲注射胰岛素 解析：选D。甲有多饮、多食、多尿的症状，这是明显的糖尿病症状，可能是胰岛素分泌不足造成的，可通过注射胰岛素来治疗，胰岛素本质为蛋白质，口服会被消化分解，A错误，D正确；乙有亢奋症状，可能是甲状腺激素分泌过多造成的，应使用抑制甲状腺激素分泌的药物来治疗，B、C错误。 5．科研人员分别给三组健康的小白鼠注射了适量的甲、乙、丙三种激素，实验现象是：注射激素甲组引起低血糖，甚至昏迷；注射激素乙组细胞代谢加快，体内产热量增加；注射激素丙组血糖升高，出现口渴症状。据此判断甲、乙、丙三种激素的名称依次是(　　) A．胰岛素、促甲状腺激素、生长激素 B．胰岛素、甲状腺激素、胰高血糖素 C．肾上腺素、生长激素、促甲状腺激素 D．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素 解析：选B。降低血糖的激素是胰岛素，注射激素甲组引起低血糖，甚至昏迷，则甲是胰岛素；甲状腺激素等能够提高机体代谢水平，注射激素乙组细胞代谢加快，体内产热量增加，乙是甲状腺激素；注射激素丙组血糖升高，出现口渴症状，丙是胰高血糖素。 【综合提升练】 6．科研小组准备研究垂体对机体生长发育的作用，以下关于实验方案的描述，错误的是(　　) A．用幼龄大鼠为材料，采用垂体切除法进行实验 B．以体重变化作为生长发育的检测指标之一 C．将实验鼠随机分成两组，对照组进行手术但不切除垂体 D．两组体重出现差异是由于垂体分泌的生长激素的作用 解析：选D。实验的目的是研究垂体对机体生长发育的作用，可以用正在进行生长发育的幼龄大鼠为材料，采用切除法，A正确；以体重变化作为生长发育的检测指标之一，B正确；依据实验设计应遵循的原则，为减少实验误差，需要随机将实验鼠分成两组，且对照组需要手术，只是不切除垂体，可以排除手术伤害造成指标的变化，C正确；垂体分泌的与生长发育有关的激素有生长激素、促甲状腺激素等，两组出现的生长差异不能简单判断是垂体分泌的生长激素的作用，D错误。 7．激素是生命活动的重要调节物质。下列关于激素类药物在实践中应用的叙述，正确的是(　　) A．因病切除甲状腺的患者，需要长期服用促甲状腺激素 B．在渔业生产中，通常是给雌雄亲鱼注射性激素类药物，有利于进行人工授精和育苗 C．运动员服用人工合成的睾酮衍生物，可提高运动速度，但运动比赛中禁止使用 D．对侏儒症患者注射适量的生长激素，可增加身体高度 解析：选C。促甲状腺激素不能口服，且切除了甲状腺后，促甲状腺激素不能促进甲状腺产生甲状腺激素，故因病切除甲状腺的患者，需要长期服用甲状腺激素，A错误；促性腺激素的作用是促进性腺的生长和发育，促进性腺产生性激素，以促进卵子和精子的成熟和排出，因此为了进行人工授精和育苗，需要给雌雄亲鱼注射促性腺激素，若直接注射性激素，机体会通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体对相关激素的分泌，而垂体分泌的促性腺激素减少会导致性腺萎缩，B错误；睾酮衍生物(兴奋剂的一种)可以使肌肉兴奋，但长期服用睾酮衍生物会抑制下丘脑和垂体对相关激素的分泌，使自身性激素的合成与分泌减少，导致性腺萎缩，且不符合运动比赛规则，C正确；侏儒症患者已停止生长发育，即使再注射生长激素，身高也不会再增长，D错误。 8．1827年，科学家第一次报告了切除蝌蚪甲状腺的实验，实验处理及结果如下表所示。下列分析错误的是(　　) 组别 第一步：处理措施 第二步：饲料喂养 实验结果 甲 摘除甲状腺 正常饲料 长成大蝌蚪，未发育成青蛙 乙 摘除甲状腺 含有甲状腺激素的饲料 生长发育成正常青蛙 丙 手术但不摘除甲状腺 正常饲料 生长发育成正常青蛙 丁 手术但不摘除甲状腺 含有甲状腺激素的饲料 发育加速，长成小型青蛙 A．实验的自变量为是否摘除甲状腺，因变量为蝌蚪生长发育的结果 B．甲组与丙组对照说明甲状腺影响幼小动物的生长发育 C．乙组与丁组对照说明甲状腺激素能促进幼小动物的生长发育 D．设置丙组与丁组的目的是排除手术外伤对实验结果的干扰 解析：选A。本实验的自变量为是否摘除甲状腺以及饲喂的饲料是否含有甲状腺激素，因变量为蝌蚪生长发育的结果，A错误。甲组和丙组实验的自变量为是否摘除甲状腺，甲组摘除甲状腺，丙组手术但不摘除甲状腺，饲喂正常饲料后，甲组蝌蚪不能发育为青蛙，丙组蝌蚪能发育成正常青蛙，说明甲状腺影响幼小动物的生长发育，B正确。乙组与丁组实验的自变量为是否摘除甲状腺，乙组摘除甲状腺，丁组手术但不摘除甲状腺，两组都饲喂含有甲状腺激素的饲料。由于甲状腺能分泌甲状腺激素，导致丁组蝌蚪体内的甲状腺激素含量高于乙组，丁组蝌蚪发育加速，长成小型青蛙，乙组蝌蚪生长发育成正常青蛙，可说明甲状腺激素能促进幼小动物的生长发育，C正确。甲、乙两组进行了手术摘除甲状腺，丙、丁两组进行了手术但不摘除甲状腺，目的是排除手术外伤对实验结果的干扰，D正确。 9．实验小组的同学从小白鼠的体内提取了一种激素，推测可能是胰岛素或甲状腺激素。实验小组为了探究该激素是何种激素，把生理状况相同的小鼠分成四组，编号甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素溶液，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。下列分析错误的是(　　) A．如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素 B．如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素 C．如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素 D．如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素 解析：选C。胰岛素具有降血糖作用，给甲组小鼠注射一定量的该激素，甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素，A正确；甲状腺激素可促进代谢活动，提高神经的兴奋性，因此如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，B正确；如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，该激素有可能是甲状腺激素，因为胰岛素属于蛋白质，口服会被消化分解，C错误；甲状腺激素可促进代谢活动、提高神经的兴奋性，因此丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，D正确。 10．为了研究高等动物内分泌腺的功能，有人做了如下实验：将生理状况良好且体重相等的三只雄性幼龄小狗分别编号为A、B、C。A狗不进行任何处理，该狗发育正常。对B、C两只狗分别进行了不同的处理，一段时间后，对三只小狗进行血液分析，得到实验数据如下： 组别 雄激素/(mg·100 g－1) 甲状腺激素/(mg·100 g－1) 生长激素/(mg·100 g－1) A 4 3 6 B 3.5 0 5.8 C 3.8 2.8 0.1 分析表中的数据，下列叙述错误的是(　　) A．A狗用作对照 B．B狗被切除了甲状腺和胰腺 C．C狗被切除了垂体 D．经较长时间后，C狗血液中的雄激素与甲状腺激素的含量也会减少 解析：选B。A狗不进行任何处理，发育正常，作为对照，A正确；与A狗对比可知，B狗血液中甲状腺激素含量为0，说明B狗被切除了甲状腺，但不能判断胰腺是否被切除，B错误；与A狗对比可知，C狗血液中生长激素含量明显降低，而生长激素是由垂体分泌的，说明C狗被切除了垂体，C正确；C狗被切除了垂体，其促甲状腺激素、促性腺激素的含量会降低，长时间后也会导致甲状腺激素、雄激素的含量减少，D正确。 11．塑化剂污染的报道不断出现，使我们认识到环境激素对人体的危害。有人猜测塑化剂的作用类似于雌激素，可能会引发性早熟。请设计实验探究上述猜测是否正确。(说明：性成熟的早晚以初次发情时间为评价指标) (1)实验材料和用具：生理状况相似的同种、______________雌鼠若干，含适量浓度塑化剂的饲料(甲)，__________________的饲料(乙)，普通饲料(丙)等。 (2)实验目的：探究塑化剂的作用是否类似于雌激素，可引发性早熟。 (3)实验步骤： ①________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 ②A组每天饲喂一定量的饲料甲，B组每天饲喂等量的饲料乙，C组每天饲喂等量的饲料丙。 ③在相同且适宜的条件下饲养一段时间。 ④________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 (4)如果猜测正确，则实验结果是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 解析：(1)应该选取生理状况相似的同种、同龄、幼年雌鼠若干只作为处理对象；本实验的目的是探究塑化剂的作用是否类似于雌激素，因此要用含适量浓度塑化剂的饲料甲与含适量浓度雌激素的饲料乙作对比。(3)①本实验要做到平均分组，即将实验材料中生理状况相似的同种、同龄、幼年雌鼠随机均分为3组，分别编号为A、B、C；④本实验的评价指标为各组雌鼠的平均初次发情时间，因此需观察并记录各组每只雌鼠的初次发情时间，并取平均值。(4)如果猜测正确，则实验结果是A、B两组小鼠的平均初次发情时间都早于C组。 答案：(1)同龄、幼年　含适量浓度雌激素　(3)①将实验材料中的生理状况相似的同种、同龄、幼年雌鼠随机均分为3组，分别编号为A、B、C　④观察并记录各组每只雌鼠的初次发情时间，并取平均值　(4)A、B两组小鼠的平均初次发情时间都早于C组 学科网（北京）股份有限公司 $