第12课《词四首：渔家傲·秋思》教学设计-2025—2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文教学设计聚焦《渔家傲·秋思》的韵律、词意及情景交融手法，通过题目“秋思”提问引导思考边塞秋景特点与词人思绪，搭建从题目探究到词意理解的学习支架。 以“异”“泪”为核心任务链，通过听视频朗读、品“衡阳雁去”等意象析景，与《使至塞上》联读比用典情感，结合研读法与讨论法，融入当代军人视频升华家国情怀，提升语言运用与思维能力，助力学生文化认同，方便教师高效教学。

第12课《渔家傲·秋思》教学设计 学习目标: 1. 通过朗读把握词的韵律，理解词意，体悟词的情感。 2.以“异”“泪”为核心，结合重点词句，剖析词中边塞景物特征与将士复杂情感，理解情景交融手法。 3.体会范仲淹的家国情怀，增强对古典边塞词的文化认同感。 学习重点 1.通过朗读把握词的韵律，理解词意，体悟词的情感。 2.以“异”“泪”为核心，结合重点词句，剖析词中边塞景物特征与将士复杂情感，理解情景交融手法。 学习难点: 理解情景交融手法，体会范仲淹的家国情怀，增强对古典边塞词的文化认同感。 教学方法 研读法、探究法、讨论法 教学课时 1课时 教学过程 情境导入 题目为“秋思”，同学们面对题目，得到哪些信息，又能提出哪些问题？何处之秋？有何特点？词人流露出了哪些思绪？想表达什么情感？本节课我们将走进范仲淹的这首词，感受他纷飞的思绪。 任务一：朗读词之韵 1.自主朗读，同桌互读，读准、读顺。 要求会读会写以下字词：衡、雁、嶂、燕、勒、羌、寐 2.结合注释、课时练，疏通词意。 重点理解：边声、千嶂、燕然未勒 3.听视频朗读，走进边塞共情词人。 4.同桌互助，结合课下注释共同梳理词意，上下阕各一人。 教师点拨：上阙：绘边塞秋景 下阙：抒家国之死 任务二：感受词之景 主问题思考：上阙哪些景物，展现了塞下秋景的“异”？写“异”景有何作用？ 先自主思考，然后同桌讨论（圈点勾画，做批注） 教师点拨： 1.一系列边塞地区的典型意象，以“衡阳雁去”“边声四起”“孤城落日”三幅画面，视听结合，动静结合营造出一种荒凉、壮阔、肃杀的边塞秋景图。突出边塞条件的恶劣，暗示了戍边将士的艰辛，为下阕抒情做铺垫。 2.气候异:“衡阳雁去无留意”，拟人，从侧面表明边塞气候异常寒冷，这与中原地区的气候是大不相同的。声音异：“四面边声连角起”，边塞特有的声音同不断起伏的号角声混杂在一起，边塞异常声音，这些声音在中原地区是听不到的。环境异：“长烟落日孤城闭”，展现了塞下战事吃紧、戒备森严的异常环境，和中原地区华灯初上时的太平景象迥然不同。 任务三：体会词之情 主问题思考：下阙“泪”字包含怎样的情感？ 先自主思考，然后同桌讨论（圈点勾画，做批注） 教师点拨： 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 ①“一杯”与“万里”对比，突出了戍边将士对家乡的思念。 ② “勒石燕然”用典，写出边患未平、功业未成、归期无计。 整句表现将士们渴望建功立业却又思念家乡的矛盾心理。 将军白发征夫泪。 ③互文，写将军征夫因功业未成、难以归家而哀伤，抒发思乡忧国、壮志难酬的惆怅，也含蓄表达对朝廷腐朽软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平。 “羌管悠悠霜满地”一句蕴含着作者浓浓的情感，请简要分析它是怎样达到这种效果的。 【示例一】选择典型意象“羌管”和“霜”，渲染出萧瑟悲凉的气氛，蕴含着作者浓浓的思乡忧国之情。 【示例二】“悠悠”写出了羌笛声的绵长、凄清，透露出作者的孤寂悲凉之感；“满”字，写出了秋霜之浓，暗示了作者愁绪的浓重。 任务四： 诗词联读，品情之异同 《使至塞上》与《渔家傲·秋思》两首诗词都借用了“勒石燕然”的典故抒发感情，其感情有什么异同？ 同：都表现了边关战事，戍边战士的爱国情怀 异：《使至塞上》诗中，“萧关逢候骑，都护在燕然”引用“勒石燕然”的典故，表达了他对戍边将士的赞美和渴望报效国家的思想感情。 《渔家傲·秋思》词中，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的意思表达了将士们思乡心切而不得归，渴望建功立业而功业未成的愁苦之情。 任务五：爱国情感升华 观看当代军人守卫边境视频：“我站立的地方是中国。”祖国寸土不让，感谢有“你”!同学们，这节课我们跟着范仲淹的词，走过了“塞下秋来风景异”的边关，听过了“羌管悠悠霜满地”的夜曲，更读懂了“燕然未勒归无计”的家国担当。那座紧闭的孤城，不仅锁住了将士的归期，更锁住了中国人刻在骨子里的责任——从前，是戍边将军“舍小家护大家”的坚守；如今，是科研人员隐姓埋名的奉献，是边防战士风雪守疆的执着。 希望你们记住这份“悲壮中的坚定”：往后读诗，能看见文字背后的山河与人心；往后前行，能带着这份“虽远不怠”的勇气，把个人的脚步，踩进时代的征程里。。 作业布置： 将军“家书”创作 以词中戍边将军的视角，给远在京城的家人写一封家书。信中需融入“四面边声连角起”的军营声响、“长烟落日孤城闭”的边关景象，既要表达对家人的思念，也要说明“燕然未勒”暂不能归的原因，展现将军的家国情怀与无奈，字数控制在300字以内，注意书信的格式与语气。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $