《幼儿教育学》幼儿园课程-知识点训练卷 2026年湖南省师范类专业 考纲百套卷 第40卷

编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲36个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》的第40卷，是第一部分知识点训练卷，按课程3幼儿教育学——6.幼儿园课程要求编写。 其要求是： （1）了解课程的含义。 （2）掌握幼儿园课程的基本要素、性质与特点，幼儿园课程内容的选择与编制方式。 （3）识记幼儿园课程目标的选择与制定依据，幼儿园课程评价的原则。 （4）能应用幼儿园课程设计与实施。 2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 第40卷 幼儿教育学 6. 幼儿园课程 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每小题2分，共30分） 1. 幼儿园课程是（ ）的根基课程。 ( ) A. 终身教育 B. 素质教育 C. 基础教育 D. 职业教育 2. 课程的轴心是（ ）它决定着课程的方向和状态。 ( ) A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程形式 D. 教育目的 3. 目前，很多幼儿园将课程内容分语言、科学、社会、健康、艺术等领域，这种幼儿园课程内容的编制方式属于 ( ) A. 分科课程 B. 活动课程 C. 核心课程 D. 单元课程 4. 幼儿园课程内容选择应遵循“生活化原则”，下列做法最能体现该原则的是 ( ) A. 教授幼儿抽象的数学公式 B. 围绕“幼儿的一日生活”设计“自主穿衣”“整理玩具”等活动 C. 要求幼儿背诵古诗词 D. 组织幼儿学习复杂的科学原理 5. 下列关于我国学前教育的描述，不正确的是 ( ) A. 学前教育属于基础教育 B. 学前教育是启蒙教育 C. 学前教育属于义务教育 D. 学前教育是实施全面发展的教育 6. 幼儿园课程实施中，“教师以同伴身份参与幼儿游戏，通过提问引导幼儿思考”，这体现了课程实施的（ ）取向？ ( ) A. 忠实取向 B. 相互适应取向 C. 创生取向 D. 被动取向 7. 课程是指在学校教师的直接和间接指导下，出现的学习者与（ ）相互作用的学习活动的总和。 ( ) A. 教育者 B. 教育环境 C. 教育内容 D. 教材教具 8. 陈鹤琴“五指活动课程”的核心理念是 ( ) A. 以学科知识为中心组织课程 B. 以大自然、大社会为中心，整合多领域经验 C. 以游戏竞技为主要形式 D. 以教师主导的教学活动为核心 9. 幼儿园课程以促进幼儿获得对生活环境的 ( ) A. 直接经验 B. 间接经验 C. 生活经验 D. 直接感知 10. （ ）是课程的其他要素的抉择依据和标准，并对整个教育过程起导向作用。( ) A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程组织 D. 课程评价 11. 下列关于幼儿园课程是非义务教育课程的理解中，错误的是 ( ) A. 幼儿园课程不是义务教育课程，不是免费的 B. 教师在幼儿园中不需要强迫幼儿学习 C. 幼儿园不可留作业，进行考试或对因故未上幼儿园的幼儿进行补习 D. 幼儿园课程是非强制的，教师对孩子的和谐发展没有教育、引导和促进的责任 12. 在适当的条件下，素质所蕴含的潜能能释放出来，说明素质具有 ( ) A. 基础性 B. 潜在性 C. 稳定性 D. 发展性 13. 从对课程实施过程的影响来看，评价的作用是 ( ) A. 选拔作用、分层作用、鉴定作用、导向作用 B. 鉴定作用、选拔作用、促进作用、诊断作用 C. 鉴定作用、诊断作用、改进作用、导向作用 D. 导向作用、发展作用、改进作用、选拔作用 14. 幼儿园课程以（ ）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。 ( ) A. 教师讲授 C. 幼儿的间接经验 B. 幼儿自学 D. 幼儿的直接经验 15. 幼儿园课程内容是课程目标的 ( ) A. 体现与依托 B. 依据 C.基础 D. 前提 二、填空题（本大题10小题，每小题2分，共20分） 1. 依据教师的指导方式，幼儿园教育教学活动分为直接教学活动和 ________________ 。 2. 幼儿园课程的基本活动形式是 ________________ ，这是契合幼儿身心发展特点的核心实施方式。 3. ________________ 内容的方式有利于幼儿直接经验的发展。 4.课程从目标的制定，内容的选择与组织，活动的安排与实施，直到教结果的产生，这整个过程是否完善，是否达到教育目标，要回答这些问题，则依赖于 ________________ 。 5. 生成性课程的核心在于教师及时捕捉并积极回应幼儿的 ________________ ，灵活调整课程内容。 6. ________________ 是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和诸发展的各种活动的总和。 7. ________________ 是个别化程度最高的活动。 8.幼儿园课程是以促使幼儿获得对生活环境的 ________________ 为主要目的。 9.目前我国基础教育实行国家、 ________________ 和学校三级课程管理体制。 10. 幼儿园________________ 通常通过物质环境、师幼互动、园风园貌等非显性方式对幼儿产生持久影响。 三、多选题（本大题2小题，每小题4分，共8分） 1. 幼儿园课程实施的“以儿童为中心”理念具体表现为 ( ) A. 基于幼儿兴趣设计活动 B. 鼓励幼儿自主选择材料 C. 教师主导所有活动环节 D. 评价关注个体差异 2. 幼儿园课程评价的主要方法包括 ( ) A. 观察法 B. 作品分析法 C. 访谈法 D. 测试法 四、简答题 (本大题2小题，每小题10分，共20分) 1. 依据《指南》精神，幼儿园课程实施的关键要求有哪些？ 2. 简述幼儿园课程评价的核心内容与主要方法。 5、 论述题（共10分） 试述幼儿园课程与幼儿园教育活动、幼儿园教学的区别。 六、案例分析题（本大题2小题，共12分） 某某幼儿园中班以“搭建”为核心开展“小小建筑师”游戏化课程，教师投放积木、纸盒、绳子等材料，预设目标为培养幼儿空间感知能力和合作意识。课程初期，幼儿热情高涨，自主搭建房子、桥梁等，但一段时间后出现问题：幼儿搭建形式单一，始终重复相同造型；部分幼儿争抢材料，难以合作完成大型作品；教师尝试介入指导，喊出“大家一起搭个城堡吧”，但幼儿仍各自为战，课程推进陷入停滞。 请分析 1. 该课程遵循了幼儿园课程的什么原则？未落实好什么原则？（2分） 2. 分析幼儿出现搭建困境和合作难题的原因。（4分） 3. 请为教师设计后续课程推进方案。（4分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲36个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》的第40卷，是第一部分知识点训练卷，按课程3幼儿教育学——6.幼儿园课程要求编写。 其要求是： （1）了解课程的含义。 （2）掌握幼儿园课程的基本要素、性质与特点，幼儿园课程内容的选择与编制方式。 （3）识记幼儿园课程目标的选择与制定依据，幼儿园课程评价的原则。 （4）能应用幼儿园课程设计与实施。 2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 第40卷 幼儿教育学 6. 幼儿园课程 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每小题2分，共30分） 1. 幼儿园课程是（ ）的根基课程。 ( ) A. 终身教育 B. 素质教育 C. 基础教育 D. 职业教育 【答案】A 【解析】终身教育：终身教育强调的是教育的连续性和全面性，贯穿于人的一生。然而，幼儿园课程虽然对幼儿的成长有深远影响，但并不直接等同于终身教育的根基。此选项不完全符合题意。 素质教育：素质教育注重学生的全面发展，包括德、智、体、美、劳等多个方面。虽然幼儿园课程也涉及这些方面，但“素质教育”更多是一个教育理念或目标，而非特定教育阶段的根基课程。此选项同样不完全符合题意。 基础教育：基础教育是整个教育体系的基础部分，为个人的成长和发展奠定最初的知识和技能基础。幼儿园作为孩子接受正式教育的起点，其课程无疑是基础教育的重要组成部分，为孩子的后续学习和发展打下坚实的基础。此选项与题意高度吻合。 职业教育：职业教育主要面向特定职业或行业的需求，培养学生的职业技能和素养。这与幼儿园课程的性质和目的不符，因为幼儿园阶段的教育更侧重于基础知识的传授和良好习惯的养成，而非职业技能的培训。此选项不符合题意。 2. 课程的轴心是（ ）它决定着课程的方向和状态。 ( ) A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程形式 D. 教育目的 【答案】A 【解析】课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，是教育目的和培养目标在课程领域的具体化。它规定了学生通过课程学习以后，在品德、智力、体质等方面期望实现的发展程度。课程目标对课程内容、课程实施和课程评价都具有重要的指导意义，它决定了课程的方向和状态。 课程内容是课程的核心要素，它主要解决“教什么”和“学什么”的问题。虽然课程内容是课程的重要组成部分，但它并不决定课程的方向和状态，而是课程目标的具体体现。 课程形式通常指的是课程的组织方式、教学方法和教学手段等。它更多地关注于如何有效地传授课程内容，而不是决定课程的方向和状态。 教育目的是国家对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。它虽然对课程具有宏观的指导意义，但并不直接决定某一具体课程的方向和状态。 综合以上分析，我们可以看出，课程目标在课程体系中具有核心地位，它决定了课程的方向和状态，为课程内容的选择、课程实施的方式以及课程评价的标准提供了明确的指导。 3. 目前，很多幼儿园将课程内容分语言、科学、社会、健康、艺术等领域，这种幼儿园课程内容的编制方式属于 ( ) A. 分科课程 B. 活动课程 C. 核心课程 D. 单元课程 【答案】A 【解析】分科课程是指根据不同学科领域的内在逻辑及其体系，将课程内容划分为不同的学科，并以分科教学的形式向学生传授知识的课程。在幼儿园阶段，将课程内容划分为健康、语言、社会、科学和艺术五大领域，正是基于不同学科领域的内在逻辑和体系，将课程内容进行了分科处理。这种分科方式有助于教师系统地组织教学活动，同时也便于幼儿在不同领域中获得全面的发展。 4. 幼儿园课程内容选择应遵循“生活化原则”，下列做法最能体现该原则的是 ( ) A. 教授幼儿抽象的数学公式 B. 围绕“幼儿的一日生活”设计“自主穿衣”“整理玩具”等活动 C. 要求幼儿背诵古诗词 D. 组织幼儿学习复杂的科学原理 【答案】B 【解析】生活化原则强调课程内容源于幼儿日常生活经验，贴合其生活场景。“自主穿衣”“整理玩具”均是幼儿日常需接触的生活技能，符合该原则；A抽象公式、C古诗词背诵、D复杂科学原理均脱离幼儿生活实际，不符合生活化要求，故排除。 5. 下列关于我国学前教育的描述，不正确的是 ( ) A. 学前教育属于基础教育 B. 学前教育是启蒙教育 C. 学前教育属于义务教育 D. 学前教育是实施全面发展的教育 【答案】C 【解析】义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。我国现行的义务教育阶段是指从小学到初中九年教育阶段，而学前教育（即幼儿园教育）并不包括在内。因此，学前教育不属于义务教育范畴。这个描述是不正确的。 6. 幼儿园课程实施中，“教师以同伴身份参与幼儿游戏，通过提问引导幼儿思考”，这体现了课程实施的（ ）取向？ ( ) A. 忠实取向 B. 相互适应取向 C. 创生取向 D. 被动取向 【答案】 【解析】创生取向强调课程是师幼在互动中共同创造的经验，教师并非机械执行预设方案，而是通过互动生成新内容；忠实取向侧重严格遵循预设方案，相互适应取向强调预设与实际情况的简单调整，被动取向并非课程实施的核心取向，故排除A、B、D。 7. 课程是指在学校教师的直接和间接指导下，出现的学习者与（ ）相互作用的学习活动的总和。 ( ) A. 教育者 B. 教育环境 C. 教育内容 D. 教材教具 【答案】B 【解析】课程不仅仅是教师向学生传授知识的过程，更是一个学习者与教育环境相互作用、相互影响的过程。这种环境包括了物理的、社会的和心理的多个层面，为学习者提供了丰富的学习资源和情境。学习者通过与教育环境的互动，实现知识的获取、技能的提升和情感的发展。 8. 陈鹤琴“五指活动课程”的核心理念是 ( ) A. 以学科知识为中心组织课程 B. 以大自然、大社会为中心，整合多领域经验 C. 以游戏竞技为主要形式 D. 以教师主导的教学活动为核心 【答案】B 【解析】陈鹤琴“五指活动课程”将健康、社会、科学、艺术、语文五大领域比作五指，相互关联成整体，核心是“以大自然、大社会为中心”选取课程内容；A以学科为中心是传统分科课程特点，C片面强调游戏竞技，D突出教师主导，均不符合该课程理念，故排除A、C、D。 9. 幼儿园课程以促进幼儿获得对生活环境的 ( ) A. 直接经验 B. 间接经验 C. 生活经验 D. 直接感知 【答案】A 【解析】直接经验是指幼儿通过亲身参与、直接感知和实际操作所获得的经验。在幼儿园教育中，强调幼儿通过游戏、观察、实验等方式直接与环境互动，从而获得对世界的直接认知和经验。这种经验对于幼儿的发展具有重要意义，因为它能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的探索精神和创新能力。因此，从这一角度来看，幼儿园课程确实以促进幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的之一。 10. （ ）是课程的其他要素的抉择依据和标准，并对整个教育过程起导向作用。( ) A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程组织 D. 课程评价 【答案】A 【解析】课程目标在课程中扮演着至关重要的角色。它是根据国家的教育方针、学生的身心发展规律，通过完成规定的教育任务和学科内容，使学生达到的培养目标。课程目标不仅是课程其他要素（如课程内容、课程组织、课程评价等）抉择的依据和标准，还对整个教育教学过程起着导向作用。 11. 下列关于幼儿园课程是非义务教育课程的理解中，错误的是 ( ) A. 幼儿园课程不是义务教育课程，不是免费的 B. 教师在幼儿园中不需要强迫幼儿学习 C. 幼儿园不可留作业，进行考试或对因故未上幼儿园的幼儿进行补习 D. 幼儿园课程是非强制的，教师对孩子的和谐发展没有教育、引导和促进的责任 【答案】D 【解析】幼儿园课程是非强制的，教师对孩子的和谐发展没有教育、引导和促进的责任这个观点是错误的。虽然幼儿园课程是非强制的，但教师仍然承担着对幼儿进行全面发展教育、引导和促进的重要责任。幼儿教师在幼儿成长过程中扮演着至关重要的角色，他们需要关注幼儿的个体差异和发展需求，通过科学的教育方法和手段促进幼儿的和谐发展。因此，说教师对孩子的和谐发展没有教育、引导和促进的责任是不正确的。 12. 在适当的条件下，素质所蕴含的潜能能释放出来，说明素质具有 ( ) A. 基础性 B. 潜在性 C. 稳定性 D. 发展性 【答案】B 【解析】潜在性即素质所蕴含的潜能能在适当条件下被释放出来。这表明素质本身具有一种未被完全展现或发掘的、潜在的能量或能力。 13. 从对课程实施过程的影响来看，评价的作用是 ( ) A. 选拔作用、分层作用、鉴定作用、导向作用 B. 鉴定作用、选拔作用、促进作用、诊断作用 C. 鉴定作用、诊断作用、改进作用、导向作用 D. 导向作用、发展作用、改进作用、选拔作用 【答案】C 【解析】 鉴定作用、诊断作用、改进作用、导向作用这四个作用都紧密关联到课程实施的过程。鉴定作用帮助确认课程实施的效果；诊断作用能够发现课程实施中的问题；改进作用则基于诊断结果对课程实施进行调整和优化；导向作用则引导课程实施朝着既定的目标前进。这四个作用共同构成了对课程实施过程的全面影响。 14. 幼儿园课程以（ ）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。 ( ) A. 教师讲授 C. 幼儿的间接经验 B. 幼儿自学 D. 幼儿的直接经验 【答案】D 【解析】幼儿的身心发展水平决定了他们主要通过感官来认识环境中的事物。他们使用眼睛看、耳朵听、舌头尝、鼻子嗅、皮肤感受等多种感官来接触和理解世界。这种认识方式使得他们更容易从直接经验中获得知识和理解。 15. 幼儿园课程内容是课程目标的 ( ) A. 体现与依托 B. 依据 C.基础 D. 前提 【答案】A 【解析】课程内容是课程目标的具体展现，同时课程内容也是实现课程目标的重要支撑和依据。在幼儿园教育中，课程内容是围绕课程目标来组织和实施的。课程内容的选择和设计旨在实现课程目标，即促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的全面发展。因此，课程内容是课程目标的直接体现，同时也是实现这些目标的重要依托。 二、填空题（本大题10小题，每小题2分，共20分） 1. 依据教师的指导方式，幼儿园教育教学活动分为直接教学活动和 ________________ 。 【答案】间接教学活动 2. 幼儿园课程的基本活动形式是 ________________ ，这是契合幼儿身心发展特点的核心实施方式。 【答案】游戏 3. ________________ 内容的方式有利于幼儿直接经验的发展。 【答案】活动课程 4.课程从目标的制定，内容的选择与组织，活动的安排与实施，直到教结果的产生，这整个过程是否完善，是否达到教育目标，要回答这些问题，则依赖于 ________________ 。 【答案】课程评价 5. 生成性课程的核心在于教师及时捕捉并积极回应幼儿的 ________________ ，灵活调整课程内容。 【答案】兴趣与问题 6. ________________ 是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和诸发展的各种活动的总和。 【答案】幼儿园课程 7. ________________ 是个别化程度最高的活动。 【答案】个别活动 8.幼儿园课程是以促使幼儿获得对生活环境的 ________________ 为主要目的。 【答案】直接经验 9.目前我国基础教育实行国家、 ________________ 和学校三级课程管理体制。 【答案】地方 10. 幼儿园________________ 通常通过物质环境、师幼互动、园风园貌等非显性方式对幼儿产生持久影响。 【答案】隐性课程 三、多选题（本大题2小题，每小题4分，共8分） 1. 幼儿园课程实施的“以儿童为中心”理念具体表现为 ( ) A. 基于幼儿兴趣设计活动 B. 鼓励幼儿自主选择材料 C. 教师主导所有活动环节 D. 评价关注个体差异 【答案】ABD 【解析】“以儿童为中心”强调幼儿主体性，A、B、D均符合该理念；教师主导所有环节是“以教师为中心”的表现，故排除C。 2. 幼儿园课程评价的主要方法包括 ( ) A. 观察法 B. 作品分析法 C. 访谈法 D. 测试法 【答案】ABCD 【解析】课程评价以过程性、真实性评价为主，观察法（记录活动表现）、作品分析法（分析幼儿作品）、访谈法（沟通家园/幼儿）、测试法（针对性评估）均为常用方法。 四、简答题 (本大题2小题，每小题10分，共20分) 1. 依据《指南》精神，幼儿园课程实施的关键要求有哪些？ 【答案】关键要求包括：①以幼儿为主体，珍视游戏和生活的独特价值，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验；②注重领域间、目标间的相互渗透与整合，促进幼儿全面协调发展；③构建师幼、同伴、家园三维互动体系，给予幼儿充分的自主选择与表达空间；④突破教室限制，拓展社区、自然等开放性教育环境。 2. 简述幼儿园课程评价的核心内容与主要方法。 【答案】核心内容包括课程方案评价、课程实施过程评价（如师幼互动、材料适宜性）、幼儿学习发展评价（身体、认知、社会性等）及教师专业成长评价；主要方法以过程性评价、真实性评价和表现性评价为主，通过观察幼儿活动表现、收集作品与记录、组织家园共育反馈等方式，客观评估课程效果。 5、 论述题（共10分） 试述幼儿园课程与幼儿园教育活动、幼儿园教学的区别。 【答案】 幼儿园教育活动指的是幼儿在园内参与的所有活动，其中包括专门组织的教学活动、游戏、日常生活活动和节日、娱乐活动，它是幼儿园课程实施的具体途径。 幼儿园教学的因素存在于幼儿园的各种教育活动中，但在教师专门组织的教学活动中，教学的特点更突出。为了完成教育目标或课程目标，幼儿园仍然需要组织专门的教学活动来增进幼儿在语言、科学、社会、艺术、健康等领域的基本知识和技能，培养幼儿的学习兴趣，发展他们的各方面能力。 幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿园所进行的一切活动，不论是专门的教学活动，还是幼儿自选或自发的各种游戏活动，还是日常活动，都属于幼儿园课程的组成部分，都对幼儿的全面和谐发展起重要作用，应该全面兼顾，精心设计与指导，使幼儿在各种活动中得到真正的发展。 六、案例分析题（本大题2小题，共12分） 某某幼儿园中班以“搭建”为核心开展“小小建筑师”游戏化课程，教师投放积木、纸盒、绳子等材料，预设目标为培养幼儿空间感知能力和合作意识。课程初期，幼儿热情高涨，自主搭建房子、桥梁等，但一段时间后出现问题：幼儿搭建形式单一，始终重复相同造型；部分幼儿争抢材料，难以合作完成大型作品；教师尝试介入指导，喊出“大家一起搭个城堡吧”，但幼儿仍各自为战，课程推进陷入停滞。 请分析 1. 该课程遵循了幼儿园课程的什么原则？未落实好什么原则？（2分） 2. 分析幼儿出现搭建困境和合作难题的原因。（4分） 3. 请为教师设计后续课程推进方案。（4分） 【答案】1. 遵循了以游戏为基本活动原则和生活化原则，未落实好主体性原则和整合性原则（未充分尊重幼儿自主创意，未整合多领域经验支持合作与创新）。 2. 困境原因： （1）材料支持单一，缺乏层次性和开放性，无法激发幼儿创新思维； （2）幼儿缺乏合作搭建的经验和方法，不知如何分工协作； （3）教师指导过于直接，未基于幼儿兴趣和需求提供有效支持，压抑了幼儿主体性； （4）课程缺乏问题驱动，未设置挑战性任务激发幼儿深入探究。 3. 后续推进方案： （1）丰富层次性材料：新增管道积木、木板、颜料等，低结构材料（纸盒、瓶盖）与高结构材料结合，支持幼儿创意表达； （2）搭建合作支架：通过绘本《一起搭积木》、情景表演“合作盖房子”，引导幼儿学习“分工—协商—互助”的合作方法； （3）设置问题驱动任务：提出开放性问题，如“怎样搭建能让小车通过的桥”“如何让城堡更稳固”，激发幼儿探究欲望； （4）教师角色转型：从“指挥者”变为“参与者”，以同伴身份加入搭建，如“我能帮大家搭建城堡的大门吗”，或通过提问“你的房子少了什么呀”引导幼儿思考改进，而非直接指定搭建内容； （4）成果展示与分享：开辟“建筑师作品展”，鼓励幼儿介绍自己的作品，或组织“小组搭建比赛”，强化合作成就感。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $