《幼儿教育学》幼儿园课程-知识点训练卷 2026年湖南省师范类专业 考纲百套卷 第39卷

编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲36个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》的第39卷，是第一部分知识点训练卷，按课程3幼儿教育学——6.幼儿园课程要求编写。 其要求是： （1）了解课程的含义。 （2）掌握幼儿园课程的基本要素、性质与特点，幼儿园课程内容的选择与编制方式。 （3）识记幼儿园课程目标的选择与制定依据，幼儿园课程评价的原则。 （4）能应用幼儿园课程设计与实施。 2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 第39卷 幼儿教育学 6. 幼儿园课程 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每小题2分，共30分） 1. 课程的基本要素是 ( ) A. 课程目标、课程内容、课程形式 B. 课程内容、课程要求、课程评价 C. 课程目标、课程内容、课程组织、课程评价 D. 课程方法、课程内容、课程组织、课程评价 【答案】C 【解析】课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后，在知识、技能、情感态度等方面期望达到的程度。课程目标是确定课程内容、教学方法和评价标准的基础。 课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式。它是学生学习的对象，源于社会文化，并随着社会文化的发展而不断变化。课程内容的选择和组织直接影响学生的学习效果。 课程组织是指将课程内容按照一定的逻辑和顺序进行排列和组合，以形成完整的教学体系。它涉及课程结构的设计、教学方法的选择、教学资源的配置等方面。良好的课程组织能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容。 课程评价是指根据一定的标准和课程系统信息，以科学的方法检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，以及实现的程度如何。课程评价是判定课程设计效果、改进课程质量的重要手段。 2. 下列关于课程的说法中，错误的是 ( ) A. 学生是课程的主体 B. 课程是师生双向互动的实践活动过程 C. 课程即课程表 D. 课程是实现教育目标的手段 【答案】C 【解析】课程即课程表。这一说法是错误的。课程表只是课程安排的一种表现形式，它列出了学生在一定时间内需要学习的课程及其时间安排。然而，课程本身包含的内容远不止于此，它还包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等多个方面。因此，将课程简单地等同于课程表是片面的。 3. 社会生活常识的学习以（ ）最好。 ( ) A. 直接教学 B. 间接教学 C. 集体活动 D. 课堂教学 【答案】A 【解析】直接教学强调教师直接向学生传授知识和技能，通常通过明确的讲解、演示和练习来实现。社会生活常识往往涉及日常生活的方方面面，直接教学能够使学生快速、准确地掌握这些常识，并在实际生活中加以应用。 4. 幼儿园开展“超市购物”角色扮演游戏，幼儿在游戏中练习计数、学习沟通表达，这体现了幼儿园课程的（ ）特征？ ( ) A. 分科性 B. 整合性 C. 静态性 D. 知识性 【答案】B 【解析】整合性是幼儿园课程的核心特征之一，指课程内容打破领域界限，自然融合多方面经验。“超市购物”游戏将数学计数、语言沟通、社会规则等多领域目标融入其中，符合整合性特点；分科性强调按学科划分课程，静态性与课程灵活调整的属性相悖，知识性并非该场景核心体现，故排除A、C、D。 5. 下列关于幼儿园课程方案的说法中，不正确的是 ( ) A. 目前，我国基础教育实行国家、地方、学校三级课程管理体制 B. 课程方案的表现形式就是课程表 C. 幼儿园的课程工作主要涉及两个方面：课程设计和课程实践 D. 幼儿园教育者在编制课程方案时，最根本的应该是依据国家的教育目的和幼儿园的教育目标、幼儿身心发展的规律和特点、本园的环境条件及幼儿教育和课程的基本规律来对幼儿园课程方案进行科学编制 【答案】B 【解析】课程方案的表现形式就是课程表这一说法是不准确的。课程方案是幼儿园为了实现教育目标而制定的一个总体规划，它包括了课程目标、课程内容、课程组织、课程实施和课程评价等多个方面。而课程表只是课程方案中的一部分，它主要呈现了课程的时间安排和具体的教学科目，是课程实施过程中的一个具体工具或表现形式，但不能代表整个课程方案。 6. 依据维果茨基的“最近发展区”理论，幼儿园课程设计应注重 ( ) A. 让幼儿独立完成超出能力范围的任务 B. 提供适宜支架，支持幼儿突破现有水平 C. 完全遵循幼儿当前的发展节奏，不施加引导 D. 以教师预设的统一标准要求所有幼儿 【答案】B 【解析】“最近发展区”指幼儿现有发展水平与潜在发展水平之间的差距，课程设计需通过“支架式教学”（如教师提问、提供工具）帮助幼儿跨越该差距；A超出能力范围会导致挫败感，C完全不引导忽视教师作用，D统一标准违背个体差异原则，均不符合该理论，故排除A、C、D。 7. 将教育目标转化成学习者发展的中间环节是 ( ) A. 教师 B. 课程 C. 环境 D. 内容 【答案】B 【解析】课程是教育目标与学习者发展之间的桥梁。它根据教育目标来设计，包含了实现这些目标所需的教学内容、教学方法、教学评价等要素。通过学习课程，学习者能够逐步达到教育目标所规定的知识、技能、情感态度等方面的要求。因此，课程是将教育目标转化成学习者发展的中间环节。 8.（ ）是课程目标的载体，是学习者应该学、能够学并适宜学的有关知识和经验。 ( ) A. 课程评价 B. 课程组织 C.课程编排 D. 课程内容 【答案】D 【解析】 课程内容是依据课程目标以及相应年龄阶段的学习者的身心发展规律和特点而选定的。它不仅是学习者需要掌握的具体知识和技能，还包括了概念、方法、态度和技能等多个方面的学习内容。课程内容的设计旨在帮助学习者逐步达到教育目标所规定的要求，促进他们的全面发展。 9. 下列属于幼儿园生成性课程的典型案例是 ( ) A. 教师按预设方案开展“认识四季”主题活动 B. 幼儿对班级自然角的蜗牛产生兴趣，教师顺势开展“蜗牛的秘密”系列探究 C. 按照教材顺序组织幼儿学习10以内加减法 D. 定期开展固定流程的“每周绘本共读”活动 【答案】B 【解析】生成性课程核心源于幼儿的真实兴趣与问题，具有动态灵活性。B选项中教师响应幼儿对蜗牛的兴趣生成活动，符合生成性课程特征；A、C、D均为教师预设的固定内容或流程，属于预设课程，故排除。 10. 幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是 ( ) A. 提高幼儿的入学适应性 B. 提前教给幼儿小学知识 C. 素质方面的准备 D. 培养幼儿对小学生活的热爱 【答案】C 【解析】幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是素质方面的准备。这包括培养幼儿的身体素质、心理素质、独立生活能力、人际交往能力等多方面素质，这些素质是幼儿适应小学生活和未来发展的基础。因此，C选项正确。 11. 幼儿园课程内容最内在的形态是 ( ) A. 知识与经验 B. 活动 C. 人、事、物的现象与情境 D. 现实生活情境 【答案】A 【解析】幼儿园课程内容确实包含了丰富的知识和经验。这些知识和经验不仅来源于书本，更来源于幼儿的生活实践、游戏活动、社会交往等多个方面。它们共同构成了幼儿认知世界、理解世界的基础。在幼儿园教育中，知识与经验是课程内容的重要组成部分，它们通过具体的教学活动、游戏情境等得以体现和传递。 12. 制定幼儿园课程目标的根本依据是 ( ) A. 教育目的 C. 教育方针 B. 幼儿园教育目标 D. 教育政策 【答案】A 【解析】教育目的是指国家对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，即对整个教育活动所应达到的结果的预设。它规定了教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求，是教育活动的出发点和归宿。因此，教育目的为幼儿园课程目标的制定提供了宏观的指导和方向，是制定课程目标时需要考虑的重要因素之一。 13. 计划拟订的重点是 ( ) A. 学年计划 B. 学期计划 C. 一日计划 D. 具体教育活动计划 【答案】D 【解析】这个选项直接指向了计划拟订时的核心重点。具体教育活动计划是针对某一具体教育活动或项目而制定的详细计划，它包括了活动的目标、内容、方法、时间安排、资源需求等多个方面。在计划拟订时，我们需要关注这些具体细节，以确保计划的可行性和有效性。 14. 幼儿最主要的学习情境是 ( ) A. 现实生活情境 B. 人创设的教育情境 C. 课堂教学情境 D. 活动 【答案】A 【解析】现实生活情境为幼儿提供了丰富的学习资源和真实的体验机会。在现实生活中，幼儿可以通过观察、模仿、实践等多种方式学习新知识和技能，这种学习方式更加直观、生动，有利于幼儿的理解和记忆。同时，现实生活情境中的学习也更具情境性和关联性，能够帮助幼儿更好地将所学知识与实际生活联系起来，培养他们的生活能力和适应能力。 15. 下列关于幼儿园课程的组织的说法中，不正确的是 ( ) A. 课程内容编制的目的是使幼儿获得的知识经验系统化，即学习系统的学科知识 B. 幼儿园所采用的编制课程内容的方式有分科课程、核心课程和活动课程 C. 核心课程有利于幼儿获得完整的生活经验，但不利于幼儿掌握系统的知识 D. 教师采用直接教学活动，幼儿自主学习机会少，其主动性、创造性难以发挥 【答案】A 【解析】幼儿园课程内容编制的主要目的并非单纯为了让幼儿学习系统的学科知识，而是注重知识的系统性和经验性，但更侧重于通过生活化的、游戏化的方式让幼儿获得多方面的经验，促进其全面发展。幼儿园教育强调的是“以幼儿为本”，注重幼儿的兴趣、需要和能力，而非单纯的知识传授。因此，A选项是不正确的。 二、填空题（本大题10小题，每小题2分，共20分） 1. 幼儿园采用的编制课程内容的方式目前一般有三种：分科课程、核心课程和 ________________ 。 【答案】活动课程 2. 幼儿园课程实施的三种核心取向分别是忠实取向、相互适应取向和 ________________ 。 【答案】创生取向 3.直接教学包括教师的直接教和幼儿的 ________________ 。 【答案】接受学习 4.活动计划以 ________________ 呈现，它阐明在预定时间内要做什么、怎么做、达到什么目标等。 【答案】教案 5.幼儿园教学活动的组织形式分集体活动、 ________________ 和个别活动三种。 【答案】小组活动 6. ________________ 是幼儿园课程实施的具体途径。 【答案】幼儿园教育活动 7.目前，幼儿园所采用的课程内容的编制方式有分科课程、 ________________ 和活动课程。 【答案】核心课程 8. 陈鹤琴提出的 ________________ 以大自然、大社会为中心，包含健康、社会、科学等五方面内容，各部分相互关联成整体。 【答案】五指活动课程 9.幼儿园课程评价的内容包括 ________________ 和教育工作两大方面。 【答案】幼儿发展 10. ________________ 是以科目为单位对课程内容进行编制的一种方式。 【答案】分科课程 三、多选题（本大题2小题，每小题4分，共8分） 1. 幼儿园课程的核心特征包括 ( ) A. 生活性 B. 游戏性 C. 发展性 D. 静态性 【答案】ABC 【解析】幼儿园课程核心特征为生活性（源于日常）、游戏性（以游戏为基本活动）、发展性（指向五大领域全面发展），静态性不符合课程灵活调整的特点，故排除D。 2. 幼儿园课程内容选择需遵循的原则有 ( ) A. 发展适宜性原则 B. 生活化原则 C. 科学性原则 D. 地方性原则 【答案】ABCD 【解析】内容选择需契合幼儿身心发展规律（适宜性）、贴近生活经验（生活化）、保证内容真实准确（科学性），同时可融入地方文化（地方性），四项均为核心原则。 四、简答题（本大题2小题，每小题10分，共20分） 1. 简述幼儿园课程的核心特征，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》说明其内涵。 【答案】核心特征包括生活性、游戏性、发展性、动态性。生活性指课程内容源于幼儿日常生活，如“我的家人”“幼儿园的植物”等熟悉主题；游戏性强调以游戏为基本活动，让学习在玩乐中发生；发展性指向幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域全面发展；动态性体现为可根据幼儿兴趣灵活调整，实现预设与生成的统一。 2. 幼儿园课程内容的选择需遵循哪些原则？请简要说明。 【答案】需遵循三大核心原则：①适宜性，契合不同年龄段幼儿身心发展规律，如小班侧重感官体验、大班增加挑战性内容；②生活化，选取幼儿身边感兴趣的事物，让学习与生活紧密联结；③游戏性，将知识技能融入游戏情境，如“超市游戏”中渗透数学计数与社会交往能力培养。 5、 论述题（共10分） 教师在课程实施中应如何充分利用时间资源？ 【答案】 （1）尽量减少不必要的集体行动，以减少等待。 （2）过渡环节可提供一些有趣的活动，以减少消极等待。 （3）活动安排要符合儿童的兴趣与需要，如设计有趣的活动形式，提供充足的活动材料，以避免活动过程中的隐性时间浪费。 （4）不要对幼儿照顾过度，以避免教师忙不过来、幼儿消极等待的现象。 （5）养成幼儿良好的常规与专心做事的习惯，这样可以节省教师在活动中用于班级管理（如维持秩序、处理不当行为）的时间。 6、 案例分析题（本大题1小题，共12分） 某幼儿园小班在秋季开展“自然与生命”主题课程，教师预设活动为“认识常见植物”。一次餐后散步时，幼儿发现园区小菜园里的生菜长出了嫩叶，纷纷围拢观察、触摸，还不断提问：“叶子为什么是绿色的？”“它能吃吗？”“怎么让它长得更快？”教师临时调整计划，带领幼儿开启“探秘小菜园”系列活动，但实施中出现问题：部分幼儿持续专注浇水、观察，部分幼儿仅停留5分钟就失去兴趣；幼儿提出的“为什么浇水后叶子更亮”等问题，教师难以用幼儿易懂的语言解答；活动结束后，幼儿仅能说出“生菜能吃”，未形成系统经验。 请分析： 1. 该课程属于预设课程还是生成课程？其核心特点是什么？（3分） 2. 结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，分析教师在课程实施中存在的问题。（3分） 3. 提出改进策略，助力课程有效推进。（6分） 【答案】1. 属于生成课程，核心特点是源于幼儿的真实兴趣和生活体验，具有灵活性、动态性和探究性，以幼儿为主体，教师为引导者。 2. 存在的问题： （1）未关注幼儿个体差异，对兴趣消退的幼儿缺乏针对性引导； （2）专业知识储备不足，未能将科学问题转化为幼儿可理解的探究活动； （3）课程缺乏系统性设计，未围绕核心经验搭建层层递进的活动链，导致幼儿经验碎片化。 3. 改进策略： （1）差异化支持：为兴趣浓厚的幼儿提供放大镜、观察记录本，为兴趣不足的幼儿设计“生菜拼图”“给生菜画笑脸”等趣味任务； （2）转化探究问题：用“小实验”替代直接解答，如“干叶子和湿叶子摸起来有什么不一样”，引导幼儿通过感官体验发现答案； （3）构建系统活动：围绕“认识生菜—照顾生菜—收获生菜—品尝生菜”设计系列活动，融入科学观察、生活技能、艺术创作等领域，形成完整经验链； （4）家园协同：邀请有种植经验的家长进课堂，或布置“家庭种植小任务”，延伸课程体验。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：《师范类考纲百套卷》 依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲36个考点，共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是《师范类考纲百套卷》的第39卷，是第一部分知识点训练卷，按课程3幼儿教育学——6.幼儿园课程要求编写。 其要求是： （1）了解课程的含义。 （2）掌握幼儿园课程的基本要素、性质与特点，幼儿园课程内容的选择与编制方式。 （3）识记幼儿园课程目标的选择与制定依据，幼儿园课程评价的原则。 （4）能应用幼儿园课程设计与实施。 湖南省《师范类考纲百套卷》 第39卷 幼儿教育学 6. 幼儿园课程 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每小题2分，共30分） 1. 课程的基本要素是 ( ) A. 课程目标、课程内容、课程形式 B. 课程内容、课程要求、课程评价 C. 课程目标、课程内容、课程组织、课程评价 D. 课程方法、课程内容、课程组织、课程评价 2. 下列关于课程的说法中，错误的是 ( ) A. 学生是课程的主体 B. 课程是师生双向互动的实践活动过程 C. 课程即课程表 D. 课程是实现教育目标的手段 3. 社会生活常识的学习以（ ）最好。 ( ) A. 直接教学 B. 间接教学 C. 集体活动 D. 课堂教学 4. 教育结构性最高的活动是 ( ) A. 教师专门组织的活动 B. 幼儿自选活动 C. 幼儿自发自主的活动 D. 随意活动 5. 下列关于幼儿园课程方案的说法中，不正确的是 ( ) A. 目前，我国基础教育实行国家、地方、学校三级课程管理体制 B. 课程方案的表现形式就是课程表 C. 幼儿园的课程工作主要涉及两个方面：课程设计和课程实践 D. 幼儿园教育者在编制课程方案时，最根本的应该是依据国家的教育目的和幼儿园的教育目标、幼儿身心发展的规律和特点、本园的环境条件及幼儿教育和课程的基本规律来对幼儿园课程方案进行科学编制 6. 下列不属于幼儿园课程特点的是 ( ) A. 融合于幼儿在园内的一目活动中 B. 具有生活化的特点 C. 以游戏为基本形式 D. 以获得间接经验为主要目的 7. 将教育目标转化成学习者发展的中间环节是 ( ) A. 教师 B. 课程 C. 环境 D. 内容 8.（ ）是课程目标的载体，是学习者应该学、能够学并适宜学的有关知识和经验。 ( ) A. 课程评价 B. 课程组织 C.课程编排 D. 课程内容 9. 幼儿最重要的学习内容和学习途径是 ( ) A. 生活活动 B. 区域活动 C. 体育活动 D. 艺术活动 10. 幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是 ( ) A. 提高幼儿的入学适应性 B. 提前教给幼儿小学知识 C. 素质方面的准备 D. 培养幼儿对小学生活的热爱 11. 幼儿园课程内容最内在的形态是 ( ) A. 知识与经验 B. 活动 C. 人、事、物的现象与情境 D. 现实生活情境 12. 制定幼儿园课程目标的根本依据是 ( ) A. 教育目的 C. 教育方针 B. 幼儿园教育目标 D. 教育政策 13. 计划拟订的重点是 ( ) A. 学年计划 B. 学期计划 C. 一日计划 D. 具体教育活动计划 14. 幼儿最主要的学习情境是 ( ) A. 现实生活情境 B. 人创设的教育情境 C. 课堂教学情境 D. 活动 15. 下列关于幼儿园课程的组织的说法中，不正确的是 ( ) A. 课程内容编制的目的是使幼儿获得的知识经验系统化，即学习系统的学科知识 B. 幼儿园所采用的编制课程内容的方式有分科课程、核心课程和活动课程 C. 核心课程有利于幼儿获得完整的生活经验，但不利于幼儿掌握系统的知识 D. 教师采用直接教学活动，幼儿自主学习机会少，其主动性、创造性难以发挥 二、填空题（本大题10小题，每小题2分，共20分） 1. 幼儿园采用的编制课程内容的方式目前一般有三种：分科课程、核心课程和 ________________ 。 2. 幼儿在幼儿园的一切活动都属于 ________________ 的范畴。 3. 直接教学包括教师的直接教和幼儿的 ________________ 。 4. 活动计划以 ________________ 呈现，它阐明在预定时间内要做什么、怎么做、达到什么目标等。 5. 幼儿园教学活动的组织形式分集体活动、 ________________ 和个别活动三种。 6. ________________ 是幼儿园课程实施的具体途径。 7. 目前，幼儿园所采用的课程内容的编制方式有分科课程、 ________________ 和活动课程。 8. ________________ 是指全班幼儿在同一时间以统一要求、统一步骤和方法进行同一内容的活动。 9. 幼儿园课程评价的内容包括 ________________ 和教育工作两大方面。 10. ________________ 是以科目为单位对课程内容进行编制的一种方式。 三、多选题（本大题2小题，每小题4分，共8分） 1. 下列属于幼儿园课程组织的有 ( ) A. 编制幼儿园课程内容 B. 制定幼儿园教育计划 C. 选择幼儿园教育活动的组织与指导方式 D. 制定幼儿园课程目标 2. 幼儿园课程实施的具体途径有 ( ) A. 幼儿园教学活动 B. 幼儿园游戏活动 C. 幼儿园日常生活活动 D. 幼儿园节日娱乐活动 四、简答题（本大题2小题，每小题10分，共20分） 1. 简述幼儿园课程的特点。 2. 简述幼儿园课程评价的原则。 5、 论述题（共10分） 教师在课程实施中应如何充分利用时间资源？ 6、 案例分析题（本大题1小题，共12分） 有的幼儿园只开设教师喜欢的课程，如外语特长班只开设英语课程；而有的幼儿园只给孩子开设语言与体育活动课程。 有的幼儿园把未来小学的课程提前在幼儿园上一些，把未来需要的知识简单地压在幼儿身上。 有的幼儿园教给幼儿在生活中接触不到的事物，选择当代最新的科技知识（如纳米技术）做成课件向幼儿播放讲解，认为这是在扩大幼儿的认知范围。 有的幼儿园选择一些过难的知识内容让幼儿学习，认为这样做对幼儿的学习具有挑战性。 请分析： 上述幼儿园的行为违背了选择与确定幼儿园课程内容中的哪些原则？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $