《幼儿教育学》幼儿园教学活动-知识点训练卷 2026年湖南省师范类专业 考纲百套卷 第42卷

编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲36个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》的第42卷，是第一部分知识点训练卷，按课程3幼儿教育学——7.幼儿园教学活动要求编写。 其要求是： （1）了解幼儿园教学活动的概念和特点。 （2）认识幼儿园教学活动的构成要素，教学手段、方法，设计、组织与指导策略。 （3）掌握并运用幼儿园教学活动的原则。 2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 第42卷 幼儿教育学 7. 幼儿园教学活动 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每小题2分，共30分） 1. 下列教学方法中，不属于活动法的是 ( ) A. 游戏法 B. 实验法 C. 操作练习法 D. 谈话法 2. 幼儿可以通过玩“点鼻子”的游戏认识五官，当老师说到哪个器官的名称时，幼儿就要快速地指到相应器官，看谁指得又对又快。这体现了幼儿教育活动的 ( ) A. 生活性 B.游戏性 C. 体验性 D.综合性 3. 一切教学活动必须以（ ）为追求的目的。 ( ) A. 促进幼儿发展 B. 使幼儿获得知识 C. 培养幼儿能力 D. 培养幼儿的创造性 4. 在教学活动中，教师注意激发幼儿主动学习的愿望，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用，得到发展的原则是 ( ) A. 科学性与思想性原则 B. 发展性原则 C. 积极性原则 D. 活动性原则 5. 开展“想办法让一片树叶飞起来”的教学活动时，最宜采用的教学活动方法是 ( ) A. 游戏法 B.实验法 C. 演示和示范法 D. 观察法 6. 某教师在实验操作中将水蒸气说成“白烟”，这违背了幼儿园教学活动的 ( ) A. 科学性原则 B. 思想性原则 C. 发展性原则 D. 直观性原则 7. 下列属于实物直观的是 ( ) A. 图片 B. 模型 C. 标本 D. 多媒体课件 8. 在幼儿园教学活动实践中，一般不孤立地运用 ( ) A. 谈话法 B. 讲解法 C. 观察法 D. 游戏法 9. 为了更好地照顾幼儿的个别差异，调动幼儿学习的主动性，幼儿的（ ）成为幼儿园教学活动的重要组成部分。 ( ) A. 集体活动 B. 小组活动 C. 个别活动 D. 班级活动 10.（ ）指教师在教学活动过程中应实施德育，促进幼儿的品德和社会性发展。 ( ) A. 科学性 B. 思想性 C. 积极性 D. 发展性 11. 幼儿园教学活动中，教师提供积木、拼图等材料让幼儿动手操作，体现的是 ( ) A. 直观性原则 B. 活动性原则 C. 启发性原则 D. 因材施教原则 12. 下列不属于幼儿园教学活动主要组织形式的是 ( ) A. 集体教学活动 B. 小组教学活动 C. 个别教学活动 D. 在线教学活动 13.在教学活动中鼓励孩子看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，摸一摸。这体现的是幼儿园教学活动（ ）的特点。 ( ) A. 生活性和启蒙性 B. 游戏性和情景性 C. 活动性和参与性 D. 科学性和发展性 14. （ ）的一般步骤：分析幼儿的某种活动所蕴含的教育价值，确定活动目标—选择活动起点，设计由此引发的一系列活动—通过谈话引导幼儿自然过渡到接下来的活动中。 ( ) A. 反思设计 B. 预演设计 C. 现场设计 D. 准备设计 15. 对于“幼儿掌握词汇数量的多少”与“能不能运用语言很好地与人交往”，我们更关注后者，体现的是幼儿园教学活动（ ）的特点。 ( ) A. 生活性和启蒙性 B. 活动性和参与性 C. 游戏性和情景性 D. 科学性和发展性 二、填空题（本大题10小题，每小题2分，共20分） 1. 幼儿园教学活动与游戏活动的关系是 ________________、辩证统一的，教学可以融入游戏，游戏也能蕴含教学目标。 2.幼儿园教学活动以帮助幼儿获取大量的 ________________ 为主要任务。 3.活动过程包括开始部分、 ________________ 和结束部分。 4.幼儿园教师专门设计、组织和指导的学习活动，也要强调_______________ 。 5.幼儿园健康领域教学内容分为体育运动与 ________________ 两大块。 6. 幼儿园教学活动评价的核心原则是 ________________ ，评价的目的是促进幼儿和教师共同发展，而非判断优劣。 7. ________________ 指的是在教学活动过程中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的感知。 8.幼儿园教育活动是 ________________ 地引导幼儿生动、活泼、主动活动，多种形式的教育过程。 9. 幼儿园教学活动的核心原则包括幼儿主体性原则、直观性原则、________________ 、生活化原则等。 10. ________________ 是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。 三、多选题（本大题2小题，每小题4分，共8分） 1. 设计幼儿园教学活动目标时，应涵盖的维度有 ( ) A. 认知目标 B. 情感目标 C. 技能目标 D. 成绩目标 2.幼儿园教学活动的主要组织形式有 ( ) A. 集体教学活动 B. 小组教学活动 B. 个别教学活动 D. 家庭教学活动 四、简答题 (本大题2小题，每小题10分，共20分) 1. 幼儿园教学活动的基本特征有哪些？ 2. 设计幼儿园教学活动目标时应遵循哪些要求？ 5、 论述题（共10分） 试述幼儿园教学与中小学上课的区别。 六、案例分析题（本大题1小题，共12分） 中班教师组织“有趣的图形”教学活动，目标设定为“认识圆形、正方形、三角形，能准确区分三种图形”。活动中，教师先出示图形卡片教幼儿认读，然后让幼儿从一堆积木中找出对应的图形并分类。活动结束时，教师发现部分幼儿能准确区分，但有几位幼儿仍将圆形和椭圆形混淆，还有幼儿无法说出图形的名称。 请分析： 1. 该教学活动的目标设定是否合理？为什么？（6分） 2. 针对幼儿的表现，教师后续可采取哪些教学策略？（6分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲36个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分由参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》的第42卷，是第一部分知识点训练卷，按课程3幼儿教育学——7.幼儿园教学活动要求编写。 其要求是： （1）了解幼儿园教学活动的概念和特点。 （2）认识幼儿园教学活动的构成要素，教学手段、方法，设计、组织与指导策略。 （3）掌握并运用幼儿园教学活动的原则。 2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 第42卷 幼儿教育学 7. 幼儿园教学活动 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每小题2分，共30分） 1. 下列教学方法中，不属于活动法的是 ( ) A. 游戏法 B. 实验法 C. 操作练习法 D. 谈话法 【答案】D 【解析】谈话法主要是通过教师与幼儿之间的言语交流来进行教学。它侧重于教师的讲解和幼儿的倾听，以及师生之间的问答互动。虽然谈话法在教学中有着重要的作用，但它并不强调幼儿的亲自参与和操作，因此不属于活动法。 2. 幼儿可以通过玩“点鼻子”的游戏认识五官，当老师说到哪个器官的名称时，幼儿就要快速地指到相应器官，看谁指得又对又快。这体现了幼儿教育活动的 ( ) A. 生活性 B.游戏性 C. 体验性 D.综合性 【答案】B 【解析】题目明确描述了这是一个“游戏”——“点鼻子”。在游戏中，幼儿通过快速的反应和指认来学习和认识五官。游戏性正是这一活动的核心特征，它使得学习过程变得有趣、生动，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。 3. 一切教学活动必须以（ ）为追求的目的。 ( ) A. 促进幼儿发展 B. 使幼儿获得知识 C. 培养幼儿能力 D. 培养幼儿的创造性 【答案】A 【解析】促进幼儿发展这一选项强调了教学活动的核心目的，即不仅要关注幼儿的知识和技能学习，更要关注他们的全面发展。这与现代教育理念相契合，即教育应以人为本，关注个体的成长和发展。 4. 在教学活动中，教师注意激发幼儿主动学习的愿望，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用，得到发展的原则是 ( ) A. 科学性与思想性原则 B. 发展性原则 C. 积极性原则 D. 活动性原则 【答案】C 【解析】强调教师在教学过程中应注重激发幼儿的学习兴趣和主动性，通过创设适宜的学习环境和条件，引导幼儿积极参与学习活动，与环境进行互动，从而促进其全面发展。 5. 开展“想办法让一片树叶飞起来”的教学活动时，最宜采用的教学活动方法是 ( ) A. 游戏法 B.实验法 C. 演示和示范法 D. 观察法 【答案】B 【解析】在“想办法让一片树叶飞起来”的教学活动中，最适宜采用的教学活动方法是实验法。 实验法是指教师引导幼儿使用一定的材料和设备，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获取新知识或验证知识的方法。在这个活动中，幼儿需要通过亲自尝试不同的方法和操作，来探索如何让树叶飞起来，符合实验法的特点。 6. 某教师在实验操作中将水蒸气说成“白烟”，这违背了幼儿园教学活动的 ( ) A. 科学性原则 B. 思想性原则 C. 发展性原则 D. 直观性原则 【答案】A 【解析】科学性原则是指向幼儿传授的知识、技能应该是正确的、可靠的，是符合客观规律的。水蒸气是气态的水，在常温下是无色透明的，而“白烟”通常指的是固体小颗粒在空气中悬浮形成的可见物。将水蒸气错误地描述为“白烟”，显然传授了错误的知识，违背了科学性原则。 7. 下列属于实物直观的是 ( ) A. 图片 B. 模型 C. 标本 D. 多媒体课件 【答案】C 【解析】图片是平面的、静态的，它虽然可以展示事物的形象，但并非实际事物的直接呈现。图片是经过拍摄、编辑等处理后的产物，因此不属于实物直观。 模型是对实际事物的简化或按比例缩小（或放大）的复制品。它虽然可以模拟实际事物的某些特征，但并非实际事物本身，因此也不属于实物直观。 标本是保持实物原样或经过整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物等。标本是实际事物的直接呈现，没有经过过多的加工或改变，因此属于实物直观。 多媒体课件是利用数字技术和多媒体技术制作的，用于辅助教学的软件。它虽然可以包含丰富的图像、声音和视频等多媒体元素，但这些都是通过数字技术模拟的，并非实际事物的直接呈现，因此不属于实物直观。 8. 在幼儿园教学活动实践中，一般不孤立地运用 ( ) A. 谈话法 B. 讲解法 C. 观察法 D. 游戏法 【答案】B 【解析】在幼儿园教学活动实践中，一般不孤立地运用讲解法。 讲解法是教师通过语言系统连贯地向幼儿传授知识的方法。对于幼儿来说，他们的认知特点和学习方式更倾向于通过直观的体验、操作和互动来学习。 谈话法可以促进师幼互动交流；观察法能让幼儿直接感知事物；游戏法符合幼儿爱玩的天性，能激发幼儿的学习兴趣。 而讲解法相对较为单一和抽象，幼儿可能难以长时间集中注意力并理解，所以在幼儿园教学活动中一般不孤立地运用讲解法，而是与其他方法结合使用。 9. 为了更好地照顾幼儿的个别差异，调动幼儿学习的主动性，幼儿的（ ）成为幼儿园教学活动的重要组成部分。 ( ) A. 集体活动 B. 小组活动 C. 个别活动 D. 班级活动 【答案】B 【解析】小组活动能够根据幼儿的年龄、兴趣、能力等因素进行分组，从而更好地照顾到每个幼儿的个别差异。在小组活动中，幼儿可以在教师的引导下，与同伴进行互动、合作，共同解决问题，这有助于调动幼儿的学习主动性，提高他们的学习效果。 10.（ ）指教师在教学活动过程中应实施德育，促进幼儿的品德和社会性发展。 ( ) A. 科学性 B. 思想性 C. 积极性 D. 发展性 【答案】B 【解析】思想性指教师在教学活动过程中应实施德育，促进幼儿的品德和社会性发展。这一原则强调了教育不仅仅是知识的传授，更是品德的培养和社会性的发展。在教学过程中，教师应注重通过各种方式渗透德育内容，帮助幼儿树立正确的价值观、道德观，以及培养良好的行为习惯和社会交往能力。 11. 幼儿园教学活动中，教师提供积木、拼图等材料让幼儿动手操作，体现的是 ( ) A. 直观性原则 B. 活动性原则 C. 启发性原则 D. 因材施教原则 【答案】B 【解析】活动性原则核心是“做中学”，鼓励幼儿通过动手操作、亲身实践参与活动。提供积木、拼图让幼儿动手，正是活动性原则的体现；直观性原则（A）侧重具象材料展示，启发性原则（C）侧重引导思考，因材施教原则（D）侧重关注个体差异，均与题干不符。 12. 下列不属于幼儿园教学活动主要组织形式的是 ( ) A. 集体教学活动 B. 小组教学活动 C. 个别教学活动 D. 在线教学活动 【答案】D 【解析】幼儿园教学活动的核心组织形式为集体、小组、个别教学（A、B、C），三者可灵活搭配满足不同需求；在线教学活动（D）不符合幼儿的年龄特点和认知发展规律，不属于主要组织形式。 13.在教学活动中鼓励孩子看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，摸一摸。这体现的是幼儿园教学活动（ ）的特点。 ( ) A. 生活性和启蒙性 B. 游戏性和情景性 C. 活动性和参与性 D. 科学性和发展性 【答案】B 【解析】这一特点强调教学活动是在幼儿积极主动的活动过程中完成的，教师会调动幼儿的多种感官，鼓励他们通过看、听、闻、尝、摸等多种方式参与活动，从而更好地认识环境中的事物。这与题目中的描述完全吻合。 14. （ ）的一般步骤：分析幼儿的某种活动所蕴含的教育价值，确定活动目标—选择活动起点，设计由此引发的一系列活动—通过谈话引导幼儿自然过渡到接下来的活动中。 ( ) A. 反思设计 B. 预演设计 C. 现场设计 D. 准备设计 【答案】C 【解析】现场设计的一般步骤：分析幼儿的某种活动所蕴含的教育价值，确定活动目标—选择活动起点，设计由此引发的一系列活动—通过谈话引导幼儿自然过渡到接下来的活动中。 现场设计是教师根据幼儿在活动中的实际表现和即时反应，灵活地调整和生成新的教学活动。 A 选项反思设计通常是在活动结束后对整个活动过程进行回顾和思考，总结经验教训，以便改进未来的教学。 B 选项预演设计是在活动开展之前进行的预先规划和安排。 D 选项准备设计更侧重于活动前的各项准备工作。 15. 对于“幼儿掌握词汇数量的多少”与“能不能运用语言很好地与人交往”，我们更关注后者，体现的是幼儿园教学活动（ ）的特点。 ( ) A. 生活性和启蒙性 B. 活动性和参与性 C. 游戏性和情景性 D. 科学性和发展性 【答案】A 【解析】对于“幼儿掌握词汇数量的多少”与“能不能运用语言很好地与人交往”，我们更关注后者，体现的是幼儿园教学活动生活性和启蒙性的特点。 生活性强调教学活动与幼儿的生活实际相联系，注重培养幼儿在实际生活中的能力和素养。关注幼儿能否运用语言与人交往，体现了对幼儿在生活中运用语言能力的重视。 启蒙性则侧重于开启幼儿的智慧和发展潜能，为幼儿今后的发展奠定基础。培养幼儿的语言交往能力是一种基础性和启蒙性的教育目标。 B 选项活动性和参与性强调幼儿的主动参与和实践操作。 C 选项游戏性和情景性强调通过游戏和创设情境来进行教学。 D 选项科学性和发展性指教学活动要符合科学规律，促进幼儿发展，但在本题中不如生活性和启蒙性能准确体现题意。 综上所述，选择 A 选项。 二、填空题（本大题10小题，每小题2分，共20分） 1. 幼儿园教学活动与游戏活动的关系是 ________________、辩证统一的，教学可以融入游戏，游戏也能蕴含教学目标。 【答案】相互渗透 2.幼儿园教学活动以帮助幼儿获取大量的 ________________ 为主要任务。 【答案】感性经验 3.活动过程包括开始部分、 ________________ 和结束部分。 【答案】基本部分 4.幼儿园教师专门设计、组织和指导的学习活动，也要强调_______________ 。 【答案】游戏性 5.幼儿园健康领域教学内容分为体育运动与 ________________ 两大块。 【答案】健康教育 6. 幼儿园教学活动评价的核心原则是 ________________ ，评价的目的是促进幼儿和教师共同发展，而非判断优劣。 【答案】发展性原则 7. ________________ 指的是在教学活动过程中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的感知。 【答案】直观性原则 8.幼儿园教育活动是 ________________ 地引导幼儿生动、活泼、主动活动，多种形式的教育过程。 【答案】有计划、有目的 9. 幼儿园教学活动的核心原则包括幼儿主体性原则、直观性原则、________________ 、生活化原则等。 【答案】活动性原则 10. ________________ 是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。 【答案】讲解 三、多选题（本大题2小题，每小题4分，共8分） 1. 设计幼儿园教学活动目标时，应涵盖的维度有 ( ) A. 认知目标 B. 情感目标 C. 技能目标 D. 成绩目标 【答案】ABC 【解析】幼儿园教学活动目标需遵循全面性原则，包括A（知识获取，如“认识常见动物”）、B（态度培养，如“喜欢自然探索”）、C（能力发展，如“能动手操作工具”）；D“成绩目标”不符合幼儿发展需求，幼儿园不强调成绩与竞争，故排除。 2.幼儿园教学活动的主要组织形式有 ( ) A. 集体教学活动 B. 小组教学活动 B. 个别教学活动 D. 家庭教学活动 【答案】ABC 【解析】幼儿园教学活动的核心组织形式为A（共性目标达成）、B（因材施教补充）、C（个体需求满足），三者灵活搭配；D“家庭教学活动”是幼儿园教学的延伸场景，并非核心组织形式，故排除。 四、简答题 (本大题2小题，每小题10分，共20分) 1. 幼儿园教学活动的基本特征有哪些？ 【答案】 具有启蒙性（适应幼儿认知水平，侧重兴趣培养）、生活化（内容源于幼儿生活，服务于生活）、游戏化（以游戏为主要形式，寓教于乐）、互动性（师幼、幼幼双向交流）、整合性（领域间、活动与生活间相互渗透）的特征。 解析：启蒙性是核心特征，区别于正式教育；游戏化、生活化是幼儿园教学的独特之处，符合幼儿“在玩中学、在生活中成长”的发展需求，避免机械训练。 2. 设计幼儿园教学活动目标时应遵循哪些要求？ 【答案】 需满足全面性（涵盖认知、情感、技能三维目标）、适宜性（符合幼儿年龄特点和发展水平）、层次性（兼顾个体差异，设置基础目标与提升目标）、可操作性（具体明确，可观察、可评估）、关联性（与教育总目标、幼儿发展需求一致）的要求。 解析：三维目标缺一不可——认知目标侧重知识获取（如“认识3种常见水果”），情感目标侧重态度培养（如“喜欢参与科学探索活动”），技能目标侧重能力发展（如“能动手分类水果”）；可操作性要求避免模糊表述（如不说“培养观察力”，而说“能观察水果的颜色和形状”）。 5、 论述题（共10分） 试述幼儿园教学与中小学上课的区别。 【答案】幼儿园教学包含有中小学上课的因素，但并不等同于上课。 首先，由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所有学习内容没有任何强制性。它不必遵循一定的教材，以教师为主来进行传递，而只需要遵循总的幼儿教育目标、内容和要求，由幼儿园或教师与幼儿共同来选择教和学的方式。 其次，教学活动是幼儿通过在具体活动中的感知和体验来学习的过程，而不是坐着听和看的过程。也就是说在教学活动中，幼儿是以学习直接的知识和经验为主的，当然也可以学习一些间接的知识，教学活动的形式是多种多样的。 再者，在教学活动过程中，即使事先有计划，仍需要教师根据幼儿的需要和反应随时调整既定的方案。从这个角度来看，幼儿园教学活动是教师创造和体验的过程。 六、案例分析题（本大题1小题，共12分） 中班教师组织“有趣的图形”教学活动，目标设定为“认识圆形、正方形、三角形，能准确区分三种图形”。活动中，教师先出示图形卡片教幼儿认读，然后让幼儿从一堆积木中找出对应的图形并分类。活动结束时，教师发现部分幼儿能准确区分，但有几位幼儿仍将圆形和椭圆形混淆，还有幼儿无法说出图形的名称。 请分析： 1. 该教学活动的目标设定是否合理？为什么？（6分） 2. 针对幼儿的表现，教师后续可采取哪些教学策略？（6分） 【答案】 1. 目标设定基本合理但不够细化： （1）合理性：符合中班幼儿的认知发展水平，目标明确具体，聚焦“认识+区分”核心能力； （2）不足：未考虑幼儿的个体差异，缺乏分层目标（如基础目标“能指认图形”、提升目标“能描述图形特征”）；未包含情感态度目标（如“喜欢参与图形探索活动”）。 2. 后续教学策略： （1）设计分层活动：为能力较弱的幼儿提供“图形配对”卡片（降低难度），为能力较强的幼儿设计“图形拼搭”游戏（提升挑战）； ◦ 结合生活情境：引导幼儿寻找生活中的图形（如圆形的盘子、正方形的书本），让幼儿感知图形的实际应用； （2）采用多感官教学：通过“摸图形盲盒”“画图形”“用身体模仿图形”等方式，强化幼儿对图形特征的记忆。 解析： 幼儿园教学活动目标应遵循全面性、适宜性和层次性原则。既要符合幼儿的年龄特点，也要关注个体差异，避免“一刀切”。对于认知能力较弱的幼儿，需通过低难度、多重复的活动巩固基础；对于能力较强的幼儿，需提供拓展性活动激发潜能。同时，将知识与生活情境结合，能让幼儿感受到知识的实用性，提升学习积极性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $