基础巩固练5 课内重点文言文梳理练-【芸熙百分】2025-2026学年八年级语文上册期末必刷卷（人教版·新教材）河南专版

●·八年级·语文·上册 而溶范爬 2.一怒而诸侯惧安居而天下熄居天下之广居立天下之 2.(1)等到夏天的江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道 正位行天下之大道 富贵不能淫贫贱不能移威武不 都被阻断，不能通航。 能屈 (2)这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，乘风飞 3.入则无法家拂士出则无敌国外患者国恒亡 行，也没有这么快。 4.问君何能尔 心远地自偏采菊东篱下悠然见南山 (3)悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡，水清树茂，山高 山气日夕佳 飞鸟相与还 此中有真意 欲辨已忘言 草盛，有很多趣味。 5.国破山河在城春草木深 感时花溅泪 恨别鸟惊心 (4)(猿猴啼叫的声音)接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中 烽火连三月家书抵万金 白头搔更短浑欲不胜簪 传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久才消失。 6.黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 角声满天秋色里 3.作者先总体描述三峡概貌，突出其雄伟气象：然后按照景物 塞上燕脂凝夜紫 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象：先写“夏水襄 7.折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝 东风不与周郎便 陵”之峻急雄壮；再写春冬与秋天的三峡，转为沉静。从另 铜雀春深锁二乔 一方面看，山为屏障，是峡之外围，所以第1段先写山，勾勒 8.天接云涛连晓雾 星河欲转千帆舞我报路长嗟日暮 全貌：水是峡之筋骨，所以第2、3段重点写水，而又从动、静 学诗谩有惊人句 九万里风鹏正举 风休住蓬舟吹取三 两方面写其特色：最后一段又将目光聚焦于山，首尾呼应。 山去 作者这样写，做到了详略得当，特点突出，使得文脉清晰，文 9.无可奈何花落去 似曾相识燕归来 气相贯。 课外古诗词诵读默写 4.夏季，江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感。春冬季 1.庭中有奇树 绿叶发华滋 攀条折其荣 将以遗所思 水流和缓，潭深水碧，优美、雅致。秋季，万物萧条，凄清哀 馨香盈怀袖 路远莫致之 此物何足贵但感别经时 婉，引人悲伤垂泪。 2.神龟虽寿 犹有竟时腾蛇乘雾 终为土灰老骥伏枥 答谢中书书 志在千里 烈土暮年 壮心不已 1.(1)辉映。 (2)四季。(3)消散 3.亭亭山上松 瑟瑟谷中风 风声一何盛松枝一何劲 (4)坠落。 (5)指水中潜游的鱼 冰霜正惨凄 终岁常端正 岂不罹凝寒 松柏有本性 (6)参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。 4.剧哉边海民寄身于草野 柴门何萧条 狐兔翔我宇 2.(1)清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着：夕阳 5.夕阳西下几时回无可奈何花落去似曾相识燕归来 快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。 6.绿水逶迤 芳草长堤隐隐笙歌处处随 无风水面疏璃滑 (2)自从南朝的谢灵运以来，就再没有人能够欣赏这种奇 不觉船移 微动涟漪 惊起沙禽掠岸飞 丽的景色了。 7.万里夕阳垂地大江流 中原乱簪缨散几时收试倩悲 3.文中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。 风吹泪过扬州 结尾一句有三层言外之意：康乐是“能与其奇者”，表现出 8.常记溪亭日暮沉醉不知归路 兴尽晚回舟误入藕花深处 作者对谢灵运的钦慕；自谢灵运之后，不再有人能“与其 争渡争渡惊起一滩鸥鹭 奇”，惋惜世人对秀美山水的无动于衷；“我”是继谢灵运之 基础巩固练4 后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公 一、1.在“多样性”后加“的载体”。 比肩之意溢于言表。 记承天寺夜游 2.删去“彻底”。 1.(1)考虑，想到。 (2)共同，一起 3.将“中国人”和“长城”调换位置 (3)形容水的澄澈。 (4)大概是 4.将“周末前去”改为“周末之前去”或“周末时前往”。 5.将“和”改为“，听到 2.(1)庭院中的月光如积水般清明澄澈，（仿佛）有藻、荇交错 其中，大概是竹子和松柏的影子吧。 6.在“勇毅前行”后加“的精神意志” (2)哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像 7.将“深刻的中华民族的群体记忆”改为“中华民族深刻 我俩这样清闲的人罢了。 的群体记忆 3.文中作者的心境微妙而复杂：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏 8.删去“随着”或“导致”，在“遗忘”后加“的风险”。 月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。文中“闲人”一方面 9.将“熏染”改为“熏陶”，将“新时代中学生的健康成长” 指二人的政治处境，即作为贬谪之人，清闲无比，内心悲凉 和“熟知重要的古典诗词”调换位置。 无可诉说；另一方面指夜游时的心境，即空灵自在，优游自 二、1.[示例]宛如一幅绚丽的油画增添了生活的色彩 宛 如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意 如一首动人的诗篇浸润了纯洁的心灵 又有自许的意味，也表现出一种达观的生活态度，体现出作 2.[示例]或在端午左邻右舍共品粽叶香气或在中秋 家人齐聚共享阖家欢乐 者在逆境中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。 4.①《答谢中书书》骈散结合，既带有骈文的特点，多用四字 3.「示例们科技如钥匙开启未来世界的大门 科技如春风 句构成对偶，句式整齐，节奏感较强：又间用散句，参差错 唤醒沉睡的大地 落，于整齐中富有变化。多用寻常词语，浅显易懂，但为了 4.[示例]向上生长 是对天空的向往 形式的整齐，选词用字十分讲究。②苏轼的《记承天寺夜 5.[示例]是对祖国母亲最深情的表白 游》，自然成文，涉笔成趣，不事雕琢，天然中见真章。文章 6.[示例]一粒粒沙子只有聚集起来才会浩瀚无边 所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，不求统一，给人 7.[示例]由前院、主体建筑和后院组成 文庙和教育始 种散淡自然的感觉 终紧密相连 与朱元思书 三、1.⑤②③①④2.D3.A4.B 1.(1)跟、随。(2)表示约数。(3)超过、胜过。 基础巩固练5 (4)冲击，撞击。(5)同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 三峡 （6)同“返”，返回。 1.(1)完全没有。 同“缺”，空隙、缺口。 2.(1)江水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游 (2)如果不是。 (3)即使。这里指飞奔的马。 动的鱼儿和细小的石子，（都）可以直接看见，毫无障碍。 (4)激起白色浪花的急流。(5)极高的山峰。 (2)(山峦)凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往 (6)茂盛。(7)甚，很。 (8)肃杀，凄寒。 高处远处伸展，群山互相争着高耸，笔直地指向云天，形成 (9)接连不断。(10)回声。 千百座山峰。 河洛芸熙·期未考试必刷卷 而据苏诞 (3)那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，（也 震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才干。 会)平息名利之心；那些筹划人世间的俗务的人，看到（这 (2)内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的过 些幽深的)山谷，（也会）流连忘返。 失)表现在他人的脸色上，显露在他人的言谈中，才能被自 3.山水“独绝”在山奇水异。山势连绵陡峭，直插云天；山中 己了解 万物欣荣，蝉鸟争鸣，声音动听，光影多变。水静处，清澈透 (3)(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王 明，千丈见底；水急处，如箭如奔马。 的贤士，在国外假如没有能匹敌的国家和外患的侵扰，这个 4.“鸢飞戾天者，望峰息心：经纶世务者，窥谷忘反”是作者的 国家往往（就容易）灭亡。 感想。这种感想由景而生，符合我们见到美景时的自然反 (4)这样（了解到这一切）之后人们就会明白常处忧愁祸患 应，衬托出景物之怡人。同时有作者自述心志的意味，表现 之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道 出归隐山林、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思， 理了。 不妨放下繁杂公务，一同来欣赏美景。 3.“生于忧患而死于安乐”是说忧患和磨难可以使一个人奋 得道多助，失道寡助 发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不 1.(1)四面包围。(2)护城河。(3)泛指武器装备。 思进取，使一个国家衰败灭亡。春秋时期，吴越交战，越国 (4)放弃。(5)极点。(6)同“叛”，背叛 战败，越王勾践立志要报仇，他卧薪尝胆，还亲自到田间与 2.(1)使百姓定居（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边 农夫一起劳作。经过“十年生聚”“十年教训”，越国兵强马 界，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器 壮，具备了报仇的条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以 的锐利。 为忧患已除，狂妄自大，骄奢淫逸，最终被越国打败，身死而 (2)能够施行仁政的君主，支持、帮助他的人就多，不施行 国灭。 仁政的君主，支持、帮助他的人就少。 愚公移山 (3)帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他 1.(1)将近。(2)苦于。阻塞。 的人多到了极点，天下人都会归顺他。 (3)曲折，绕远。(4)尽、全。 (5)赞同。 (4)凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连内外亲属都 (6)况且。 放置、安放。 背叛的寡助之君，所以能行仁政的君主不战则已，战就一定 (7)更替。 季节。同“返”，往返 能胜利。 (8)严重。 同“慧”，聪明。(9)通达 (10)愁苦。这里指担心。(11)放置、安放。 3.“得道者多助，失道者寡助”是说能施行仁政的君主会得到 广泛拥护，不施行仁政的君主则会失去民心。商周时期，周 2.(1)凭您的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太 行山、王屋山怎么样？ 文王为西伯侯时，礼贤下士，赡养老者，所以人民拥护，贤士 (2)你思想顽固，顽固到不可通达的地步，连丧夫的妇人和 归心，为后来周朝取代商朝奠定了基础。商纣王不行仁政， 以酷刑残害臣民，最终众叛亲离，致使商朝灭亡。 小孩都比不上 (3)子子孙孙没有穷尽，可是山不会增高加大，还担心挖不 4.[示例]我会选择“天时不如地利，地利不如人和”。这句话 平吗？ 强调了团结协作的重要性，它时刻提醒我：真正的成长不是 3. 依赖天赋或环境，而是在与他人的相处中，学会协作、包容 与担当。 人物 相关语句 态度分析 富贵不能淫 1.（1)确实。 (2)怎么，哪里。 大部分 杂然相许。杂曰： 支持移山的举 家人 “投诸渤海之尾， 动，并主动献计 (3)行冠礼。(4)谨慎。(5)遵从。 隐土之北。” 献策。 (6)惑乱，迷惑。这里是使动用法。 (7)改变，动摇。这里是使动用法。 其妻献疑曰：“以 君之力，曾不能损 对移山存有疑 (8)屈服。这里是使动用法。 2.(1)(他们)一发怒，诸侯就害怕；（他们）安静下来，天下便 愚公 魁父之丘，如太 虑，担心愚公的 平安无事。 妻子 行、王屋何？且焉 力量和放置土 (2)(大丈夫应该)住进天下最宽广的住宅一一仁，站在天 置土石？” 石的问题。 下最正确的位置一一礼，走着天下最正确的道路一一义。 (3)实现志向时，与百姓同遵正道而行：没有实现志向时 邻人京城氏之孀 邻人之孀 妻有遗男，始龀， 不顾力量弱小， 坚持自己的原则。 (4)富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他 妻弱子 跳往助之。 支持移山。 屈服。 3.①孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格，也没有独立判 河曲智叟笑而止 断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是在迎合 之曰：“甚矣，汝之 轻视、嘲讽愚公 君王的喜好，算不上大丈夫。②在孟子看来，大丈夫要讲仁 智叟 不惠！以残年余 认为移山的举动 德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不能放弃自己 力，曾不能毁山之 愚蠢，根本不可 的原则，更不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷惑、动 一毛， 其如 能成功。 摇、屈服。 石何？” 生于忧患，死于安乐 1.(1)兴起，指被任用。(2)选拔、任用。 操蛇 操蛇之神闻之，惧 对愚公的决心和 (3)财资缺乏。(4)违背。扰乱。 之神 其不已也，告之 勇气感到畏惧。 (5)同“增”。(6)同“横”，梗塞、不顺。 于帝。 (7)奋起。这里指有所作为。(8)同“弼”，辅佐。 帝感其诚，命夸蛾 2.(1)所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使 天帝 被愚公移山的行 氏二子负二山，一 他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他 为和精神感动。 身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心灵受到 厝朔东，一厝雍南。 3 ●·八年级·语文·上册 而派言侧 4.[示例1]这则寓言通过写愚公坚持不解移山的故事，告诉9.(1)①藉②náo(2)A 人们无论遇到什么困难，只要有恒心、有毅力地做下去，就 (3)[示例]一个历经挫折的人看到搏击长空的雄鹰会 有可能成功。 重获前行的动力 [示例2]只有认识到客观事物发展的规律，充分发挥人的 10.(1)蹒jué(2)AB 主观能动性，不怕艰难困苦，勇敢坚持斗争，才能够改造客 (3)[示例]不断涵养着中华儿女的品格与志趣 观世界。 11.(1)chú1ian(2)燥挫 周亚夫军细柳 (3)“知识”应与“构成”搭配，“审美”应与“习惯”搭配。 1.(1)驻军、驻扎。 (2)侵入边境。 (4)⑤①③②④ (3)亲自。慰劳。 (4)不久。 到，往。 12.C (5)同“披”，穿着。 (6)将要。 (7)经过。 不久。 13.(1)[示例]只要自己的文化还在 (8)命令，派遣。 符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭 (2)把“甚至”改为“而且”。 证。下令 专题2古诗文默写 (9)营垒。(10)拱手行礼。(11)被感动。 1.①沉鳞竞跃②日暮乡关何处是③几处早莺争暖树 (12)同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。 ④谁家新燕啄春泥⑤采菊东篱下⑥悠然见南山 (13)先前。 （14)必，一定。 ⑦无可奈何花落去⑧似曾相识燕归来 2.（1)任命河内郡的郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备匈 2.①天时不如地利②贫贱不能移③威武不能屈 奴（侵扰）。 ④山气日夕佳⑤飞鸟相与还⑥感时花溅泪 (2)军中官兵都穿着盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满 ⑦恨别鸟惊心⑧学诗漫有惊人句 (3)披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。 3.①晴川历历汉阳树②芳草萋萋鹦鹉洲 (4)先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将 ③东风不与周郎便④铜雀春深锁二乔⑤报君黄金台上意 军是一定可以（被）偷袭并（被）俘虏的。 ⑥提携玉龙为君死⑦无风水面琉璃滑⑧何苦而不平 3.一是细柳军训练有素，周亚夫治军有方。二是汉文帝到细 4.①老骥伏枥②志在千里③岂不罹凝寒 柳营，也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪严明，令行禁止 ④松柏有本性⑤采菊东篱下⑥悠然见南山 三是面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。” ⑦经纶世务者 ⑧窥谷忘反 可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。除此之外，汉文帝还将周 5.①感时花溅泪②恨别鸟惊心③无可奈何花落去 亚夫的军队与霸上、棘门的驻军作对比，更体现出周亚夫的 ④似曾相识燕归来⑤几处早莺争暖树⑥谁家新燕啄春泥 “真将军”风采。 ⑦征蓬出汉塞⑧归雁人胡天 4.①文中文帝在霸上及棘门军营“直驰人”与在细柳军营的 6.①牧人驱犊返②猎马带禽归③月下飞天镜 两次人营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比， ④云生结海楼⑤黑云压城城欲摧⑥甲光向日金鳞开 体现出周亚夫的治军严明。这是“情势”的对比。②在霸 ⑦庭下如积水空明⑧水中藻、荇交横 上及棘门军营“将以下骑送迎”与在细柳军营周亚夫“持兵 7.①折戟沉沙铁未销②自将磨洗认前朝③大漠孤烟直 揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职 ④长河落日圆⑤乱花渐欲迷人眼⑥浅草才能没马蹄 守。这是“性格”的对比。③出营门后，群臣的“惊”和文帝 ⑦风休住⑧蓬舟吹取三山去 的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。 8.①角声满天秋色里②塞上燕脂凝夜紫 这是“结果”的对比。④文中还有大量侧面描写，如写细柳 ③天接云涛连晓雾④星河欲转千帆舞 军士吏全副武装，军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，文 ⑤域民不以封疆之界⑥威天下不以兵革之利 帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。这样写 ⑦烽火连三月⑧家书抵万金 避免了单一从正面描写的直白，提供了更多观察人物的视 9.①猿鸣三声泪沾裳②清流见底③疏条交映 角，也使得人物形象更加丰满、立体。 ④有时见日⑤老骥伏枥⑥志在千里 专题1字词句综合练 ⑦岂不罹凝寒⑧松柏有本性 1.(1)àngdi(2)①宛②嚣 10.①天接云涛连晓雾②星河欲转千帆舞 (3)B理由：语段描述的是紫荆山公园中景观的布局设 ③日暮乡关何处是④烟波江上使人愁 计，体现出中式园林在设计与建造过程中的巧妙构思。 ⑤征蓬出汉塞⑥归雁入胡天 “别具匠心”侧重强调创作或设计中独特的巧思，与园林景 ⑦白头搔更短⑧浑欲不胜簪 观的设计感相契合；而“独一无二”强调事物的唯一性，语 专题3整本书阅读 段并未突出该公园的景观是“没有可以相比的”。因此“别 1.(1)[示例1]我选择利用序言、目录等整体感知的方法。从 具匠心”更符合语境。（意思对即可） 序言和目录中我们可以大致知晓作品所包含的内容：关于 2.(1)ping hè(2)①峭②铭(3)C 红军长征的介绍，对中国共产党和红军主要领导人的采访， 3.(1)崇颓(2)qiúzhòng(3)A 中国共产党的抗日政策以及红军的军事策略，作者的采访 4.（1)C(2)索琐锺踵 经历和感受等，在此基础上能形成基本的认知：全书是按照 (3)A在“迎福纳瑞”后加上“的美好愿望” 埃德加·斯诺寻访“红色中国”的时间顺序铺展开来的。 5.(1)zàimi(2)①彰②跋③辰(3)A [示例2]我选择梳理事实前因后果、发展线索的方法。如 (4)将“历程”改为“过程”。 在阅读“长征”篇章时，可梳理长征的起因、红军长征的艰 6.(1)①瀚②缭③衷④娴(2)B 辛历程、强渡大渡河的壮举、过草地时所遭遇的困难，并能 (3)把“放飞青春梦想”与“志存高远”互换位置。 结合书中“长征的统计数字”，直观感受红军的坚韧意志和 7.(1)溯裁(2)B 大无畏精神。 (3)我们可以感受到谜语文化的魅力，从而更好地去传承 [示例3]我选择获得启迪、指导学习生活的方法。书中有 和弘扬这一文化瑰宝。 许多令读者感动的小人物。“红小鬼”在红军里当通讯员、 8.(1)juan峻zhú绎(2)B 勤务兵、号手、侦察员、无线电报员、演员、马夫、秘书甚至教 (3)[示例]他们的勇气和精神，激励我们前行。 员。他们聪明好学、勤劳乐观、认真负责，给中国增添了无 ●●·八年级·语文·上册 而粥范爬 过教材 基础巩固练5课内重点文言文梳理练 紧扣课程标准根据最新教材编写 编者按：紧抓期末高频考点，配合“名师划重点”使用，稳固根基！ 三 峡 1.重点词语解释。 (1)略无阙处 略无： (5)绝献多生怪柏 绝谳： 阙： (6)清荣峻茂 荣： (2)自非亭午夜分 自非： (7)良多趣味 良： (3)虽乘奔御风 虽： (8)林寒涧肃 肃： 奔： (9)属引凄异 属引： (4)素湍绿潭 素湍： (10)空谷传响 响： 2.重点句子翻译。 (1)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 (2)其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 (3)悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 (4)属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 3.说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。 4.写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。 答谢中书书 1.重点词语解释。 (1)五色交晖 晖： (4)夕日欲颓 颓： (2)四时俱备 四时： (5)沉鳞竞跃 沉鳞： (3)晓雾将歇 歇： (6)未复有能与其奇者与： 11 河洛芸熙·期末考试必刷卷 和粥艺侧 2.重点句子翻译。 (1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 (2)自康乐以来，未复有能与其奇者。 3.《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。” 想一想，其中有什么言外之意？ 记承天寺夜游 1.重点词语解释。 (1)念无与为乐者 念： (3)庭下如积水空明 空明： (2)相与步于中庭 相与： (4)盖竹柏影也 盖 2.重点句子翻译： (1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 (2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 3.阅读本文，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的 理解。 4.比较《答谢中书书》与《记承天寺夜游》在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给 你什么样的美感。 与朱元思书 1.重点词语解释。 (1)从流飘荡 从： (4)泉水激石 激： (2)自富阳至桐庐一百许里 许： (5)蝉则千转不穷 转： (3)急湍甚箭 甚： (6)窥谷忘反 反： 2.重点句子翻译。 (1)水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 12 ●·八年级·语文·上册 河粥范四 (2)负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 (3)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 3.文中所写的山水“独绝”在哪里？ 4.面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？你如何理解这种感想？ 得道多助，失道寡助 1.重点词语解释。 (1)环而攻之而不胜 环： (4)委而去之 委： (2)池非不深也 池： (5)寡助之至 至： (3)兵革非不坚利也 兵革： (6)亲戚畔之 畔： 2.重点句子翻译。 (1)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 (2)得道者多助，失道者寡助。 (3)寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 (4)以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 3.结合课文内容说说你对“得道者多助，失道者寡助”的理解，并另举一个事例来证明这个观，点。 4.如果从课文中选择一句作为你的座右铭，你会选择哪一句？说说你的理由。 13 河洛芸熙·期末考试必刷卷 和将艺侧 富贵不能淫 1.重点词语解释。 (1)岂不诚大丈夫哉 诚： (5)与民由之 由 (2)是焉得为大丈夫乎 焉： (6)富贵不能淫 淫： (3)丈夫之冠也 冠： (7)贫贱不能移 移： (4)必敬必戒 戒： (8)威武不能屈 屈： 2.重点句子翻译。 (1)一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 (2)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 (3)得志，与民由之；不得志，独行其道。 (4)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 3.孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？ 生于忧患，死于安乐 1.重点词语解释。 (1)舜发于畎亩之中 发： (5)曾益其所不能 曾： (2)傅说举于版筑之间举： (6)衡于虑 衡： (3)空乏其身 空乏： (7)而后作 作： (4)行拂乱其所为 拂： (8)入则无法家拂士 拂： 乱： 2.重点句子翻译。 (1)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性，曾益其所不能。 (2)困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 14 ●·八年级·语文·上册 而粥艺侧 (3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 (4)然后知生于忧患而死于安乐也。 3.结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一个事例来证明这个观点。 愚公移山 1.重点词语解释。 (1)年且九十 且： (7)寒暑易节，始一反焉易： (2)惩山北之塞 惩： 节： 塞： 反： (3)出入之迂也 迂： (8)甚矣，汝之不惠 甚： (4)毕力平险 毕： 惠： (5)杂然相许 许： (9)固不可彻 彻： (6)且焉置土石 且： (10)何苦而不平？ 苦： 置： (11)一厝朔东 厝： 2.重点句子翻译。 (1)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ (2)汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 (3)子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ 3.《愚公移山》一文中，不同人物对愚公移山的态度是不同的，找出相关语句，简析他们的态度。 4.这则寓言记叙了一件“改天换地”的事情，描写了两个对比鲜明的人物，想一想它的寓意是 什么。 15 河洛芸熙·期末考试必刷卷 和将艺侧 周亚夫军细柳 1.重点词语解释。 (1)周亚夫军细柳 军： (8)于是上乃使使持节诏将军 (2)匈奴大人边 入边： 使： (3)上自劳军 自： 节： 劳： 诏： (4)已而之细柳军 已而： (9)亚夫乃传言开壁门 壁： 之： (10)将军亚夫持兵揖曰 揖： (5)军士吏被甲 被： (11)天子为动 为动： (6)天子且至 且： (12)改容式车 式： (7)居无何 居： (13)曩者霸上、棘门军 曩： 无何： (14)其将固可袭而虏也 固： 2.重点句子翻译。 (1)以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 (2)军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 (3)介胄之士不拜，请以军礼见。 (4)曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 3.想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”。 4.细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 16