第一单元 劳动助力我成长：1 制作校园全景模型 教学设计 -2025-2026学年人民版劳动技术八年级上册

该初中劳动技术教学设计聚焦校园全景模型制作，通过“规划—设计—制作—展示”核心环节，以播放校园航拍视频创设情境，发布“小小建筑师”挑战任务，搭建从校园观察到模型创作的实践支架，衔接生活经验与工程思维。 以项目式学习为主线，分组测量规划、分工搭建制作，融合比例尺换算、材料剪裁等技能，培养劳动能力与协作习惯；美化装饰与成果展示环节鼓励创新表达，多元评价强化劳动精神。助力学生提升实践与创新素养，为教师提供分层指导与素养落地的可操作方案。

《制作校园全景模型》教案 学科 初中劳动 年级册别 八年级上册 共1课时 教材 人民版 授课类型 实践操作课 第1课时 教材分析 教材分析 本课是《第一单元 劳动助力我成长》中的首节内容，以“制作校园全景模型”为核心任务，旨在通过动手实践培养学生空间感知能力、团队协作意识与工程思维。教材围绕“规划—设计—制作—展示”四个环节展开，融合了测量、绘图、材料选择、结构搭建等劳动技能，体现“做中学”的核心理念。该内容既是劳动教育与综合实践活动的有机融合，也是学生从生活经验走向创造性表达的重要桥梁，对提升学生的实践能力和创新素养具有重要意义。 学情分析 八年级学生已具备一定的观察力和动手能力，对校园环境有较深的情感认同，但缺乏系统性空间建模经验。部分学生在小组合作中存在分工不清、沟通不畅的问题；个别学生对材料使用和工具安全操作不够熟悉。针对此，教师应通过情境创设激发兴趣，借助分层任务降低认知门槛，并强化过程性指导与安全提醒，引导学生在真实项目中体验劳动价值，实现从“被动参与”到“主动创造”的转变。 课时教学目标 劳动观念 1. 认识到劳动不仅是体力付出，更是智慧与创造力的体现，增强对劳动成果的尊重与珍惜。 2. 在真实任务中体会“劳动创造美”的理念，形成积极的劳动态度与责任意识。 劳动能力 1. 能独立或协作完成校园全景模型的初步规划与图纸绘制，掌握基本测量与比例换算方法。 2. 熟练使用剪刀、胶水、尺子、卡纸等工具，完成模型主体结构的搭建与装饰。 劳动习惯和品质 1. 养成细致观察、规范操作、有序整理的良好劳动习惯。 2. 在团队协作中学会倾听、协商与合理分工，培养责任感与集体荣誉感。 劳动精神 1. 面对材料不足或结构不稳定等问题时，能主动思考解决方案，展现坚韧意志。 2. 乐于分享创作思路与改进经验，在交流中体现开放包容的合作精神。 教学重点、难点 重点 1. 学生能够根据实地观察，准确绘制校园主要建筑与景观的平面布局图。 2. 掌握使用卡纸、吸管、泡沫板等常见材料进行立体结构搭建的基本技巧。 难点 1. 如何将二维平面图有效转化为三维立体模型，解决空间转换中的比例失真问题。 2. 小组成员间在创意表达与技术实现之间达成平衡，避免因意见分歧影响进度。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、项目式学习 教具准备 多媒体课件、校园航拍视频、卡纸、剪刀、胶水、尺子、吸管、泡沫板、彩笔、标签贴纸 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入：寻找校园之美【5分钟】 一、播放校园航拍视频，引发情感共鸣 （一）、播放一段由无人机拍摄的校园全景视频 视频内容为清晨阳光下的教学楼群、绿树环绕的操场、喷泉广场、图书馆前的林荫道等典型场景，背景音乐为轻柔的钢琴曲，持续约1分30秒。 1. 教师提问：“同学们，刚才看到的校园是不是特别熟悉？哪些地方让你印象最深刻？” 2. 引导学生说出具体地点，如“主教学楼前的国旗台”“篮球场旁边的樱花树”“实验楼门口的花坛”等，鼓励用具体细节描述。 3. 教师顺势总结：“我们每天生活在这里，却很少停下来认真看它。今天我们要用双手，把这份熟悉变成一份看得见、摸得着的‘校园记忆’。” 4. 板书课题：《制作校园全景模型》，并强调“每一个角落都值得被记录”。 二、发布挑战任务，明确学习目标 （一）、提出项目任务 教师手持一张空白的A4纸，说：“现在，我们接到一个特殊任务——学校要举办‘我的校园·我的家’主题展览，需要每班提交一件校园全景模型作品作为展品。你们小组就是这个项目的‘小小建筑师’！” 1. 教师展示已完成的简易模型范例（由泡沫板拼接而成，标注了教学楼、操场、花坛等），并讲解其构成要素： - 建筑物：教学楼、实验楼、图书馆、食堂、宿舍楼； - 景观元素：道路、花坛、树木、喷泉、旗杆； - 比例示意：1厘米代表实际距离1米（可放大说明）。 2. 明确要求：每个小组需在45分钟内完成初步模型，包含至少五种建筑和三种景观元素，且整体结构稳固、外观美观。 3. 提出驱动性问题：“如何让我们的模型既像又好看？关键在于前期的规划和精准的搭建。” 4. 引导学生思考：“如果直接动手剪裁，会不会出现大小不对、位置错乱的情况？” 5. 教师提示：“先画图，再动手，这是建筑师的秘诀。” 1. 观看航拍视频，感受校园美景。 2. 积极回答教师提问，描述自己印象深刻的校园角落。 3. 听取任务说明，理解项目意义。 4. 明确本节课的学习目标与挑战任务。 评价任务 任务理解：☆☆☆ 观察表达：☆☆☆ 兴趣激发：☆☆☆ 设计意图 通过真实情境引入，唤醒学生对校园的情感记忆，激发创作欲望；利用航拍视频构建视觉冲击力，帮助学生建立空间认知框架；设置“小小建筑师”角色身份，赋予任务使命感，为后续合作探究奠定情感基础。 规划先行：绘制校园地图【10分钟】 一、分组讨论，确定核心建筑与景观 （一）、小组内开展头脑风暴 教师将全班分为6个小组，每组4人，发放“校园元素清单表”（含教学楼、实验楼、图书馆、食堂、宿舍楼、操场、花坛、树木、喷泉、旗杆、校门等），并提出以下问题： 1. “请选出你们认为最重要的5个建筑和3个自然景观，为什么？” 2. “这些地点在校园中的大致方位是什么？可以用‘东边’‘南侧’‘中间’等词描述吗？” 3. “如果要用一张纸来画它们的位置，怎么安排才不会挤在一起？” 4. 教师巡视各组，适时介入指导，如：“你们选了实验楼，那它应该靠近哪条路？”“如果把花坛画在操场中央，会不会挡住视线？” 5. 鼓励学生用铅笔在草稿纸上简单标记位置，初步形成空间布局概念。 二、制定比例尺，进行初步测量 （一）、讲解比例尺概念与应用 教师在黑板上画出一条10厘米长的线段，标注“1厘米 = 1米”，并举例说明： “比如，如果教学楼实际长30米，那么在图纸上就画成30厘米。” 1. 教师出示校园投影至屏幕，演示如何按比例缩小建筑物尺寸。 2. 提供“简易测量工具包”：卷尺（用于测量教室长度）、步测法（走几步估算距离）、参照物法（以树为基准单位）。 3. 指导学生填写“测量记录表”： - 建筑名称：_________________ - 实际长度：________米（可用目测或步数估算） - 图纸长度：________厘米（计算得出） - 位置方向：__________ 4. 教师强调：“不要只凭感觉画，要算出来！” 5. 对于难以测量的部分（如围墙弧度），建议使用“近似矩形”处理，保留整体轮廓即可。 1. 小组内讨论并投票选出核心建筑与景观。 2. 用铅笔在草稿纸上勾画大致位置关系。 3. 利用步测、参照物等方式估算实际尺寸。 4. 计算图纸上的对应长度，填写测量记录表。 评价任务 方案合理性：☆☆☆ 数据准确性：☆☆☆ 合作有效性：☆☆☆ 设计意图 通过小组协作完成选址与测量任务，培养学生的问题意识与科学思维；借助比例尺概念，渗透数学与工程思想；引导学生从“直觉想象”转向“理性规划”，为后续精准制作打下坚实基础。 动手制作：搭建模型雏形【15分钟】 一、材料选择与结构设计 （一）、教师示范材料特性与使用技巧 教师拿起一块卡纸，展示其厚度与硬度，说：“卡纸适合做墙体，但太薄容易弯。” 1. 展示不同材料的实物： - 卡纸：用于建筑外墙、屋顶； - 泡沫板：可切割成地面底座，支撑力强； - 吸管：可做旗杆、路灯柱； - 彩色纸片：用于装饰花坛、树叶。 2. 示范如何用尺子辅助划痕，再折角粘合，形成“盒子状”墙体结构。 3. 强调粘合要点：“胶水要少，涂匀，贴紧，不能来回拉扯。” 4. 提醒安全事项：“剪刀只能自己用，不准传给他人；使用时眼睛要看着刀口。” 5. 分发“材料使用指南卡”（图文并茂，含操作步骤与禁忌提示）。 二、分组实施，构建主体结构 （一）、小组分工与协作推进 教师宣布：“现在进入‘建造阶段’！每组需完成以下任务分配：” 1. 一人负责测量与放样（核对图纸尺寸）； 2. 一人负责剪裁材料（按图纸剪切卡纸）； 3. 一人负责粘贴组装（执行结构搭建）； 4. 一人负责监督与调整（检查是否歪斜、松动）。 5. 教师巡回指导，重点关注： - 是否出现结构倾斜或倒塌风险； - 材料浪费情况； - 成员间是否出现争执或推诿。 6. 若发现某组建筑过大导致底座不稳，教师引导：“试试把大建筑拆成两个小块，或者加个支架。” 7. 对完成较快的小组，提供“进阶任务卡”：添加灯光效果（用小灯泡或荧光笔模拟）、设计道路纹理（用线条笔画出车道）。 1. 根据分工领取相应材料。 2. 按照图纸尺寸精确剪裁卡纸与泡沫板。 3. 使用胶水粘合墙体，注意保持垂直与对齐。 4. 定期检查结构稳定性，及时加固或调整。 评价任务 结构稳定：☆☆☆ 分工明确：☆☆☆ 工具安全：☆☆☆ 设计意图 通过真实材料操作，提升学生的动手能力与精细动作控制力；通过角色分工，强化责任意识与协作能力；在失败与修正中培养抗挫折心理，落实“试错即学习”的劳动教育理念。 美化装饰：赋予模型生命【8分钟】 一、添加细节元素，提升视觉美感 （一）、教师展示装饰案例 教师拿出一个已完成的模型，指着其中一处：“看，这棵树是怎么做的？” 1. 示范用绿色彩纸剪成叶片形状，叠贴成树冠； 2. 用黄色卡纸剪成小花，贴在花坛边缘； 3. 用红色吸管做旗杆，顶部贴上小红旗； 4. 用蓝色纸条画出跑道线，用棕色纸条表示小径。 5. 强调：“细节决定成败，一个喷泉就能让整个模型活起来！” 6. 发放“装饰创意卡”（含多种图案模板，如花朵、路灯、人物剪影等）。 二、小组自主创作，完善作品 （一）、学生自由发挥创意 教师鼓励：“除了老师给的样式，你们还可以自己设计！” 1. 可加入“学生放学回家”的剪影人物； 2. 可用亮片点缀喷泉水流； 3. 可在教学楼窗户贴上“正在上课”的标签； 4. 可在操场画出篮球场边界线。 5. 教师关注个性化表达，及时表扬创新点，如：“这个小树做得真有层次感！” 6. 对于时间紧张的小组，提供“快速美化包”：预剪好的树叶、花片、标志牌等。 1. 选取合适的装饰材料，进行个性化美化。 2. 添加人物、植物、道路等细节元素。 3. 注重整体协调性与艺术美感。 4. 与同伴交流装饰想法，优化作品。 评价任务 创意独特：☆☆☆ 美观协调：☆☆☆ 细节丰富：☆☆☆ 设计意图 通过美化环节释放学生的审美潜能，促进劳动与艺术的融合；鼓励个性表达，增强成就感；在有限时间内完成高质量作品，提升时间管理与效率意识。 成果展示：讲述我的校园故事【5分钟】 一、小组轮流展示，分享创作心得 （一）、组织展示流程 教师宣布：“现在进入‘作品发布会’时间！每组有1分钟介绍你们的模型。” 1. 每组派一名代表上台，手持模型，面向全班讲解： - 我们做了哪些建筑？ - 最难的地方在哪里？怎么解决的？ - 哪个部分最满意？为什么？ 2. 教师适时追问：“如果再来一次，你会改哪里？” 3. 引导其他同学用“我发现……”句式给予反馈，如：“我发现你们的旗杆特别高，很醒目！” 4. 教师点评时突出亮点，如：“你们用吸管做路灯，既环保又有创意！” 5. 所有小组展示完毕后，教师总结：“每个人眼中的校园都不一样，但正因为有你们的用心，它才变得如此生动。” 二、评选“最佳模型奖” （一）、采用无记名投票方式 1. 教师发放“投票卡”，每张卡片上有6个小组编号。 2. 学生可在3个奖项中选择：最具创意奖、最稳固结构奖、最美观造型奖。 3. 投票结束后，教师现场统计结果，并颁发自制“荣誉证书”（打印版） 4. 奖项说明： - 创意奖：表彰富有想象力的设计； - 结构奖：表彰结构牢固、不易倒塌的作品； - 美观奖：表彰色彩搭配和谐、细节丰富的模型。 1. 上台介绍本组模型，讲述创作过程。 2. 回答教师提问，反思改进空间。 3. 参与投票，公正评价同伴作品。 4. 领取荣誉证书，感受成功喜悦。 评价任务 表达清晰：☆☆☆ 互动积极：☆☆☆ 评价公正：☆☆☆ 设计意图 通过展示与互评，锻炼学生的语言表达能力与公众演讲信心；通过投票机制，培养客观判断力与尊重他人成果的意识；在肯定中强化劳动价值，实现情感升华。 总结延伸：劳动不止于课堂【2分钟】 一、提炼劳动关键词 （一）、师生共同回顾本节课的核心收获 教师提问：“今天我们做了什么？学会了什么？” 1. 学生陆续回答：“画图、测量、剪纸、粘贴、装饰。” 2. 教师归纳：“这些都不是简单的手工，而是一次完整的劳动过程——有计划、有行动、有创造、有成果。” 3. 板书关键词：规划、协作、坚持、创新、责任。 二、布置课后延伸任务 （一）、提出家庭劳动挑战 教师说：“今天的模型虽然完成了，但劳动没有终点。回家后，请你用废旧纸盒做一个‘我家的小院’模型，下周带来分享。” 1. 要求：必须使用回收材料，体现家庭特色，附简短说明卡。 2. 提示：“可以模仿厨房、阳台、花园，甚至宠物窝。” 3. 强调：“劳动不分大小，只要用心，都是美的。” 4. 鼓励：“期待看到你们的‘家的记忆’！” 1. 回顾本节课所学技能与感悟。 2. 记录课后任务，准备家庭劳动实践。 3. 表达对未来劳动任务的期待。 评价任务 反思深度：☆☆☆ 任务接受：☆☆☆ 延续意愿：☆☆☆ 设计意图 通过总结提升，帮助学生从“操作者”升华为“思考者”；通过跨场景延伸任务，打通校内外劳动教育通道，实现“从校园到家庭”的劳动育人闭环。 作业设计 一、基础巩固：校园地图补全 1. 请根据本节课所学知识，补全你所在小组的校园平面图。 - 画出教学楼、实验楼、图书馆、食堂、操场五大建筑的位置； - 标注每栋建筑的实际长度与图纸长度（按1:100比例计算）； - 用箭头标出南北方向，注明“大门在东侧”。 2. 写一段话描述你的模型中最喜欢的一个细节，并说明原因。 - 例如：“我最喜欢喷泉部分，因为它让我想起了下雨天在操场上奔跑的感觉。” 二、拓展实践：家庭微模型设计 1. 用家中废弃纸盒、瓶盖、包装袋等材料，设计并制作一个“我家的小院”模型。 - 至少包含三个功能区域：如客厅、厨房、阳台； - 添加至少两个生活元素：如晾衣架、小花盆、宠物窝； - 附一张“设计说明卡”（手写或打印），介绍材料来源与创作灵感。 2. 请家长在说明卡上签字，并写下一句鼓励语。 3. 下周带到班级进行展示交流。 【答案解析】 一、基础巩固：校园地图补全 1. （参考答案） - 教学楼：长40米 → 图纸长40厘米； - 实验楼：长30米 → 图纸长30厘米； - 位置示意：教学楼居中偏北，实验楼在其西侧，图书馆在南侧，食堂在东北角，操场在最南端。 2. （示例） - 我最喜欢花坛部分，因为它是我在校园里最喜欢待的地方，每次路过都会看看有没有新花开了。 二、拓展实践：家庭微模型设计 1. （评分标准） - 材料环保性（10分） - 功能完整性（10分） - 创意独特性（10分） - 说明卡清晰度（10分） - 家长参与度（5分） - 总分：45分 板书设计 《制作校园全景模型》 ┌────────────────────┐ │ 任务：小小建筑师 · 我的校园·我的家 │ └────────────────────┘ 📌 三步走： 1. 规划：画图 + 测量 + 定比例（1:100） 2. 制作：剪裁 + 粘贴 + 加固结构 3. 美化：装饰 + 细节 + 创意表达 ✨ 关键词： 规划 · 协作 · 坚持 · 创新 · 责任 🏆 今日之星： - 创意奖：××组（吸管旗杆） - 结构奖：××组（三层稳固底座） - 美观奖：××组（喷泉+落叶） 教学反思 成功之处 1. 以“校园航拍视频+真实任务挑战”为切入点，极大激发了学生参与热情，课堂氛围活跃。 2. 采用“角色扮演+分组协作+任务驱动”模式，使学生在真实情境中经历完整劳动流程，实现了从“动手”到“动脑”的跃迁。 3. 评价体系多元，涵盖过程、成果与情感，有效促进学生自我认知与同伴互评。 不足之处 1. 部分小组在测量环节耗时过长，导致后期制作仓促，需优化时间分配策略。 2. 个别学生依赖组长，未能真正参与分工，需加强个体责任意识培养。 3. 材料种类有限，限制了部分创意表达，后续可增设“材料创意角”供自由取用。 学科网（北京）股份有限公司 $