第01讲 景物描写之虚实结合-【上好课】备战2026年中考语文作文之跟着课文学写作（全国通用）

该初中语文课件聚焦中考景物描写核心考点，深度对接新课标要求，系统梳理虚实结合手法在散文阅读（如手法辨析、作用分析）与情景写作中的考查权重，归纳“手法判定-效果分析-迁移运用”常考题型，助力学生夯实中考基础。 课件以“课文示范-技法总结-实战练习”构建复习体系，通过《春》《社戏》等经典篇目（文化自信）提炼比喻转换、拟人投射等技法（思维能力），结合《月下故乡》等练习强化语言运用与审美创造，帮助学生突破“虚实结合作用分析”等易错点，教师可依此高效开展针对性复习，提升中考备考质量。

景物描写之虚实结合 跟着课文学写作系列 第一章 课文示例 第二章 技法总结 第三章 提笔练习 课文示范 第一章 《春》 《紫藤萝瀑布》 《社戏》 《从百草园到三味书屋》 《故乡》 《白杨礼赞》 示范①《春》 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 【解读】实写春花绚烂，继而由花香引发联想——“闭了眼”后虚写果实累累的景象，虚实切换自如，既写眼前之景，又展未来之期，深化了“春的生机”主题。 示范①《春》 “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。” 【解读】实写春风的触感、气味，虚写“像母亲的手抚摸着你”——将自然之风转化为母爱的温度，实景与温情记忆交融，赋予春风人格化的温柔。 示范②《紫藤萝瀑布》 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 【解读】实写紫藤萝花的形态与颜色，虚写其如“瀑布”般的流动感与生命力。通过比喻和拟人，将静态的花转化为动态的生命景象，虚实交融中表达对生命力的赞美。 示范③《社戏》 “两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……” 【解读】将静态的山峦虚写为动态的兽脊，赋予景物生命力。这种虚实转化不仅写出船行速度之快，更透露出少年们去看社戏的急切与兴奋心情。实的感官体验（清香、朦胧）与虚的想象画面（兽脊奔跑）交融，创造出诗意的航行意境。 示范④《从百草园到三味书屋》 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。” 【解读】将虫鸣虚写为“演奏音乐会”，实的自然景物被赋予虚的艺术生命。这种虚实转化不仅写出童趣，更暗示百草园在童年鲁迅心中不仅是实体的乐园，更是精神自由的象征空间。 示范⑤《故乡》 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 【解读】现实景物触发虚拟记忆，实景成为通往过去的媒介。月光下的沙地既是现实空间，又是时间隧道入口。虚实交错中，表达了对逝去美好的追忆与现实的失落。 示范⑥《白杨礼赞》 “它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝……但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！” 【解读】实写白杨的外形特征，虚写其精神品格——“伟丈夫”的比喻将树彻底人格化，实体的树成为虚写的精神象征，为后文象征北方军民奠定基础。 技法总结 第二章 ①概念定义 ②技法要点 虚实结合 实写：对景物进行客观、具体的描写，包括形、色、声、味等可感要素。 虚写：通过联想、想象、比喻、象征等手法，赋予景物情感、意境或抽象意义。 在描写中交替或融合实景与虚境，使景物既有真实感，又富有艺术张力与情感深度。 深化意境：超越单纯的状物，创造情景交融的艺术境界 强化情感：通过景物投射情感，使抽象情感具象化 拓展想象：打破时空限制，连接现实与想象、当下与过往 提升立意：使景物描写承载思想内涵，实现以小见大 比喻转换 技法要领：找到景物特征与想象事物的相似点 初级：明喻（像、如、似） 示例：月光如水泻在地上 高级：隐喻、借喻 示例：落叶是秋天写给大地的信笺 13 拟人投射 路径二：拟人投射法 技法要领：赋予景物人的动作、情感、性格 动作拟人：让景物“动”起来 示例：风在树林间穿梭嬉戏 情感拟人：让景物有“情” 示例：老屋在雨中默默垂泪 注意事项：拟人要符合景物特征，避免生硬 14 象征升华 技法要领：使具体景物代表抽象概念 自然属性象征：竹之“节”→气节 文化传统象征：梅花→坚韧 个人情感象征：特定景物→特定记忆 训练重点：寻找物与意之间的内在关联 15 记忆交织 路径四：记忆交织法 技法要领：眼前景触发过往事 结构模式：实写当前景→过渡词（忽然想起/仿佛看见）→虚写回忆场景 关键技巧：设置“触发点”（相似景物、特定季节、特殊气味） 16 感官联通 技法要领：一种感官描写引发其他感官体验 示例：听见雨声→“看见”雨丝的绵密（听觉通视觉） 作用：打破感官界限，创造立体体验 17 时空扩展 技法要领：突破当下时空限制 空间扩展：此地→彼地（故乡→他乡） 时间扩展：此刻→往昔/未来 18 提笔练习 第三章 ①《月下的故乡》 ②《相间晨雾》 实写月光下的村庄、小河、老树；虚写儿时在树下听故事、河畔捉萤火虫的回忆。虚实交织，表达乡愁与时光之感。 练习①《月下故乡》 20 月光如水，缓缓泻在故乡低矮的屋顶上，青瓦泛起银白色的微光。我沿着那条熟悉的小路走着，脚下的石板在月色中显得格外清冷光滑，偶尔踩到缝隙处，能听见细碎的“咔嚓”声，像是时光断裂的回响。 眼前这条河，依旧静静地流淌着，只是比记忆中窄了许多。月光在河面上铺开一条银练，随风微微晃动。我蹲下身，把手伸进水里，凉意顺着指尖蔓延上来——这凉，和二十年前的一模一样。对岸的芦苇丛沙沙作响，几只夜鸟扑棱棱飞起，划破了夜的静谧。 河边那棵老槐树还在。月光透过枝叶的缝隙，在地上投下斑驳的影子。我伸出手，轻轻触摸粗糙的树干——指腹传来熟悉的质感，沟壑纵横，像极了祖母脸上的皱纹。就在这树下，多少个夏夜，我依偎在祖母怀里，听她讲牛郎织女的故事。她摇着蒲扇，声音温和：“你看那天上的银河……”那时的我总是仰着头，在繁星中寻找那条传说中的河流。如今，祖母早已不在，唯有这树，这月，依旧年年如约。 忽然，河边草丛里闪起点点绿光——是萤火虫。它们时明时暗，在河岸上飘忽不定，像是散落的星子，又像是提着小灯笼的精灵。我想起儿时和伙伴们追逐萤火虫的夜晚。我们把捉来的萤火虫装进玻璃瓶，看它们在瓶中明明灭灭，以为捉住了整个夏天的光。如今那些伙伴都已散落天涯，唯有这萤火，还在年年夏夜准时赴约。 一阵风过，槐树叶簌簌作响，我仿佛听见祖母还在轻轻哼唱那支古老的童谣。月光下的村庄，一半在现实里沉寂，一半在记忆中苏醒。我忽然明白：故乡从来不是一个地理坐标，而是月光、老树、萤火与回忆共同织成的网。我们每个人，都是这网中暂时挣脱，却终将被温柔收回的流光。 实写雾的形状、流动、笼罩的树林；虚写雾如梦境、如时光帷幕，暗喻人生的迷茫与追寻。 练习②《山间晨雾》 23 凌晨五点，山醒了，雾也醒了。 起初只是薄薄的一层，如轻纱般悬浮在山腰。渐渐地，雾从山谷深处涌上来，一团团，一簇簇，像是大地轻柔的呼吸。我站在观景台上，看雾如何漫过树林——先是树梢隐去了，接着树干模糊了，最后整片山林都沉入乳白色的汪洋。只有最高的几株松树还露着黑色的剪影，像是海中的孤岛。 雾是有声音的。仔细听，能听见雾气在林间流动的“窸窣”声，极轻，极缓，像是羽毛拂过琴弦。偶尔传来一两声鸟鸣，却辨不清方向——声音在雾中变得空灵而遥远，仿佛来自另一个时空。空气里弥漫着湿润的草木气息，深吸一口，凉意直透肺腑，带着松针的清苦和泥土的微腥。 眼前的景象让我想起宋人的山水画——那些留白的云雾，总在实景与虚境之间开辟出无穷的想象空间。此刻的雾，不正是天地间最写意的笔触吗？它漫过山脊，峰峦便成了淡淡的墨痕；它笼罩溪涧，水声便成了隐约的余韵。虚实之间，整座山化作一幅缓缓展开的卷轴。 我忽然觉得，这雾多像人生的某些时刻。年轻时，我们总渴望清晰——清晰的目标，清晰的道路，清晰的爱恨。可走着走着才发现，生命中最深刻的体验，往往发生在那片朦胧地带：那些说不清道不明的情愫，那些似懂非懂的道理，那些将明未明的选择。雾教会我们：不是所有事物都需要被看清，有时候，看不清反而是一种慈悲。 一阵山风吹来，雾开始流动、变幻。有的地方雾散开了，露出青翠的崖壁；有的地方雾更浓了，堆积如云海。在这聚散离合之间，我仿佛看见时光的模样——它从来不是直线前行，而是如雾般弥漫、回转、交融。我们每个人都在自己的雾中行走，时而清晰，时而迷茫，而生命的意义，或许就在这寻找与迷失的交替中缓缓显现。 太阳终于升起。第一缕金光刺破雾霭，给乳白色的世界镶上金边。雾开始消散，但不是消失——它们化作露珠，挂在草叶上；化作水汽，升腾向天空。我忽然明白：雾从未真正离开，它只是换了一种方式，继续存在于这山间万物之中。 下山时，我回头望去。山已明朗，但我知道，明天的黎明，雾还会再来。就像生命中那些迷茫的时刻，它们不是障碍，而是另一种形式的清晰——让我们在看不见远方的日子里，学会看清自己的内心。 $