第01讲 谋篇布局之一线串珠-【上好课】备战2026年中考语文作文之跟着课文学写作（全国通用）

该初中语文中考复习课件聚焦中考作文“谋篇布局”核心考点，以“一线串珠”技法为核心，通过《背影》《昆明的雨》等经典课文示例，系统梳理线索设置、材料串联等关键能力，对接中考作文对“结构完整、文脉贯通”的考查要求，体现备考针对性。 课件亮点在于“课文示范-技法提炼-实战演练”三阶模式，如解析《藤野先生》明暗双线交织技法，具体指导学生运用明线暗线串联材料，培养逻辑思维与语言运用能力。配套习作点评强化线索凸显技巧，教师可依此开展写作专项复习，助力学生掌握中考作文结构高分策略。

谋篇布局之一线串珠 跟着课文学写作系列 第一章 课文示例 第二章 技法总结 第三章 提笔练习 课文示范 第一章 《背影》 《昆明的雨》 《藤野先生》 《我的叔叔于勒》 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 示范①《背影》 开端：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 中间：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 结尾：我北来后，他写了一信给我……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 4 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 点评 这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，在叙事中抒发父子深情。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承。 第一次开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 第二次车站送别，作者对父亲的“背影”做了具体的描绘。 第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，催人泪下。 第四次在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应，把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。 5 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 示范②《昆明的雨》 《昆明的雨》以“昆明的雨”这一核心意象为线索，串联起雨季中各种独特的物产、人情和氛围。汪曾祺笔下的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等看似散乱的风物，都被“雨”这根线有机地串连起来。 雨不仅是自然现象，更是昆明生活情调的载体，连接着卖杨梅的苗族女孩、酒店小酌的友人、雨中赏花的闲情等生活片段。 这根“线”既串联起具体物象，更串起了作者对昆明深沉的情感记忆，将形散的材料凝聚成对昆明风土人情的完整抒写，体现了“形散神聚”的散文精髓。 6 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 示范③《藤野先生》 《藤野先生》以作者与藤野先生的交往过程及对其的怀念之情为明线，串起了从东京到仙台的留学经历片段。这条线索清晰连接了“我”与藤野先生相识、受教、惜别的全过程，其间穿插的匿名信事件、看电影事件等材料都围绕着这条主线展开。 同时，文章又以作者的爱国情怀和救国志向为暗线，贯穿着对清国留学生的失望、弃医从文的抉择等情感脉络。 明暗双线交织，使零散的回忆片段凝聚成对一位异国老师深挚的感念和对自身道路的深刻反思，结构严谨而情感深沉。 7 明线 以菲利普夫妇对待于勒的态度为明线。 暗线 以于勒的十年经历,或者说是于勒的或贫或富的变化为暗线。 明暗线交织的作用：1、使情节的发展脉络清晰。 2、使主题得到更深的挖掘。 3、使人物形象更丰满。 4、突出结构更严谨，内容更丰富。 示范④《我的叔叔于勒》 技法总结 第二章 ①概念定义 ②技法要点 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 一线串珠： 所谓“一线串珠”，就是写作者在处理安排材料时，先选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全文的线索，用它将一组精选的材料连缀成篇的构思方法。 10 线索 概念 即贯穿全文始终的一条脉络，能把所有的材料联结成一个有机整体。 一线串珠 条理清晰 文脉贯通 1.以时间变换为线索。e 2.以地点的转移为线索。 3.以人物的行踪（见闻）为线索。 4.以事件为线索。 5.以物品为线索。 6.以作者的思想感情变化为线索。 1.以时间变换为线索。 2.以地点的转移为线索。 3.以人物的行踪（见闻）为线索。 4.以事件为线索。 5.以物品为线索。 6.以作者的思想感情变化为线索。 有的文章有两条线索，一条明线，一条暗线。 明线多为具体的人、事、物等，暗线则多为人物的情感。 线索 类型 明确中心 首先要仔细审读写作要求，根据自己生活的积累和写作方向，确定自己写作的中心，为下文多角选材做好准备。 13 多角选材 明确中心之后，还要通过列提纲的形式，从素材库中提取多个素材，并依据材料之间的内在联系，确定一条行文的线索，将材料贯穿起来。记叙文中，可作为线索的有时间、空间、人物、实物或思想感情等等。 14 凸显线索 确定了素材和线索，还要想办法在文章中凸显这条线。或者采用小标题突出，或者将线索在文章的各个阶段重复出现；或者交代作者思想感情的变化等等。只要凸显了这条主线，读者就会一目了然。 15 珠联璧合 采用一线串珠方法写文章，在结尾处还要将线索和中心交汇。方法是可借助议论抒情，或者概括总结、画龙点睛等手法，再一次强调线索，既收束全文，又呼应开头。这样，文章才结构完整，珠联璧合。 16 提笔练习 第三章 ①朗读范文 ②学生点评 路漫漫，足慢慢 作者：赵令容 背包，脚步，远方。人生就像一场旅行，我们好似游客。 路太遥远，往事要收藏。 出发，似乎每天都在进行。前方总有各种各样的美景在等着我们：有大山，有大海，有大漠，有森林……它们在等着我们去领略，去欣赏，去征服。于是，我们一次次的出发，去见识大自然的鬼斧神工。可是，越来越多旧的事物开始在心头堆积，我们越走越慢。我们背负着大山的巍峨去领略大海的浩瀚，背负着大海的浩瀚去欣赏大漠的广袤，背负着大漠的广袤去征服神秘的森林……我们越走越远，却越走越慢。 其实，往事终究属于回忆，何苦放在心头。放下昨天的包袱，才能轻装前进，不管昨天是否开心，是否愉快，尽管将其收藏。只有将往日的美好或不愉快变成回忆，悉数收藏，才能经得起旅行的考验，才能登临高山，见天高地阔；游名山大川，感波涛汹涌。便觉胸怀豁然开朗，重负顿然卸载，心中便会一片明媚……前行仍在继续，步履仍然缓慢，但使我们放慢脚步的是希望，不是压力。 走过过去 风景尚好，前行勿急躁 当我们放下心灵的包袱，脚步也越发的轻松，可是我们却开始心生不甘，不甘心走得这么慢。我们开始加快脚步，向前方奔去。于是，我们再也没有时间探寻，再也没有机会与风景对话，再也不会为四野的花朵而兴奋，为遍地的小草而激动。取而代之的是一双空洞和迷茫的眼睛。快让我们忽略了过程，忽略了欣赏，也失去了旅行的意义。 旅行的意义并不是告诉人们这里我来过，而是一种改变，改变人的气质，升华人的品格，使人的精神面貌更加饱满。可是过快的脚步却让这一切都失去了意义。纪伯伦曾经说过：乌龟能比兔子更多讲些路上的情况。为何要将脚步变快，而使旅行变得毫无意义？何不将脚步放缓一些，对名利的追求放慢一些，静下心来，欣赏身边的事物，静品身旁的美好，也许，你也会感叹：风景如此美好。风景如此美好，何必步履匆匆？ 感受现在 韶光易逝，青春莫徘徊 再度使脚步放慢，让我们对身边美好的事物有了一个更深的了解，让我们体会到了山的清秀，水的温柔。可是我们却对它们产生了浓浓的眷恋。它们让我们陷入其中，甚至不能自拔。于是，我们的脚步再度放慢，甚至停滞不前。我们开始在那里游荡，徘徊…… 世界上最快的脚步不是跨越，而是持续；世界上最慢的脚步，不是小步，而是徘徊。青春如此美好，我们为何总将眼光放在过去的事物上。凡是到达了的地方，都属于昨天，都应成为回忆，太深的眷恋便会成为一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。是的，我们还年轻，有许多的时光，但那不是我们随意挥霍的理由。值此大好年华，我们更应该稳步向前，踏向远方。 人生就像一场旅行，值得我们将所有岁月倾注。 踏向未来 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 点评 本文先提出“人生就像一场旅行”，以“走”为线索，贯穿三个部分，展现了对过去、现在和未来人生历程的认识，说明“慢慢走，莫徘徊，欣赏一路风景”的主题，意蕴深厚，富含哲理。 全文脉络清晰，线索分明，首尾呼应，结构圆合。 21 $