第04讲 人物刻画之侧面烘托-【上好课】备战2026年中考语文作文之跟着课文学写作（全国通用）

该初中语文课件聚焦中考“人物刻画之侧面烘托”核心考点，依据中考说明中记叙文阅读与写作的考查要求，梳理出他人评价法、环境烘托等四大技法，分析其在人物形象分析题（占阅读25%）和写作刻画题（占写作30%）中的考查权重，归纳出阅读分析与写作运用两类常考题型。 课件亮点在于“课文示范+技法拆解+实战练习”模式，通过《美丽的颜色》环境烘托等示例解析，培养学生语言运用与思维能力，如指导用“对比反衬法”（如《邓稼先》中奥本海默与邓稼先对比）突破人物形象分析题。提笔练习《早餐的温度》等设计，助学生掌握侧面描写技巧，教师可依此开展针对性复习，提升备考效率。

人物刻画之侧面烘托 跟着课文学写作系列 第一章 课文示例 第二章 技法总结 第三章 提笔练习 课文示范 第一章 《美丽的颜色》 《纪念白求恩》 《邓稼先》 《青春之光》 示范①《美丽的颜色》 娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家的标上记号永远不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。 【解读】这段文字通过对棚屋极端环境的细致刻画，侧面烘托出居里夫妇的崇高形象。夏之燥热、冬之严寒、雨水侵扰、炉火徒然——极致的物质艰苦反向凸显了二人献身科学的忘我精神。雨水落在“标上记号永远不放仪器的地方”等细节，更暗示了他们在恶劣条件下仍保持的专业专注与内在秩序。全文无一字直接赞美，却让读者在环境冰冷的映衬下，真切感受到他们科研热忱的炽热与灵魂的纯度，实现了“以境写人，以苦见志”的艺术效果。 示范②《纪念白求恩》 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 【解读】这段文字运用他人的评价对白求恩进行侧面烘托，取得强烈表达效果。通过“前线归来者”“边区军民”“共产党员”等不同群体“没有一个不佩服”“无不感动”“一定要学习”的高度一致评价，层层叠加出人物精神的感召力与普适性。未直接描写白求恩的具体行为，却以集体性的情感共振，有力烘托出其人格的伟大与精神的超越性，令读者自然信服并心生景仰。 示范③《邓稼先》 奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 分析这段关于邓稼先侧面烘托的片段，分析其在人物刻画上的表达效果 【解读】这段侧面烘托的巧妙之处在于：通过充分描绘奥本海默的“锐”，在读者心中勾勒出邓稼先的“钝”；以西方科学家的“显”，烘托出中国科学家的“隐”。在强烈的反差中，邓稼先朴实厚重、虚怀若谷的形象反而更加鲜明深刻，体现了“不写之写”的艺术效果。 示范④《青春之光》 2018年年底，通屯路、硬化路连接起了4个屯的家家户户，两个屯的夜色第一次被47 盏路灯照亮，4座蓄水池建起来了，村民的腰包也鼓起来了。全村有88 户成功脱贫，贫困发生率从文秀刚刚上任时的22.88% 下降到了2.71%。 【解读】这段文字通过村庄基础设施改善与脱贫数据变化的侧面描写，生动烘托了黄文秀的扶贫实绩与人物形象。 “路、灯、水池”等具体建设成果，折射她扎根基层、务实苦干的作风；贫困发生率从22.88%降至2.71%、88户脱贫等精确数据，量化呈现了她工作的扎实成效。全文未直接描写她的言行，却通过村庄从闭塞到联通、从贫困到希望的蜕变，让一位心系群众、担当奉献的年轻扶贫干部形象跃然纸上。 技法总结 第二章 ①概念定义 ②技法要点 侧面烘托 不直接描写人物本身，而是通过描写与之相关的他人反应、环境氛围、事物状态等，间接表现人物性格、品质或影响力的写作手法。 他人评价法 技法要领：借他人之口评价人物 常见形式： 直接引述他人评价 描写他人对人物的态度 展现人物在他人眼中的形象 注意事项：评价要符合说话者身份，避免生硬 10 环境烘托 技法要领：通过人物所处的环境烘托形象 应用方向： 工作环境体现职业特点 居住环境反映生活态度 社会环境展现时代背景 训练重点：找到环境与人物特质的内在联系 11 对比反衬 技法要领：通过他人或他物与主要人物的对比突出特点 对比维度： 行为对比 成就对比 态度对比 12 影响辐射法 技法要领：描写人物对周围产生的影响 表现层面： 对他人思想的影响 对周围环境的影响 对事件进程的影响 深层意义：展现人物的价值与分量 13 提笔练习 第三章 ①《讲台上的老师》 ②《早餐的温度》 不直接描写老师的外貌和讲课内容，而是通过学生的反应、教室的氛围、讲台上的物品等侧面烘托一位深受学生喜爱的老师形象。 提示： 学生的神态：专注、期待、恍然大悟 教室氛围：安静、活跃、充满思考 讲台细节：磨旧的教案、写满的粉笔、学生的礼物 课间场景：学生围住老师问问题 练习①《讲台上的老师》 15 上课铃还没响，教室里早已坐满了人。后排甚至有人自带板凳，安静地等待着。讲台上，一本边角磨得发白的教案静静地躺着，封面上用娟秀的字迹写着年份——这已经是第五个年头了。 窗台上放着一个简单的玻璃瓶，里面插着几枝不知名的野花，那是昨天教师节学生悄悄放上去的。粉笔盒里只剩短短几截，黑板擦干净得发亮。 他开始讲课了。没有慷慨激昂，声音温和而清晰。坐在第一排的女生紧握着笔，眼睛一眨不眨；平时最爱走神的男生，此刻也托着下巴，眉头微蹙，仿佛在解一道有趣的谜题。教室角落里，阳光透过灰尘，在空气中画出光的路径，一切都安静得能听见笔尖划过纸面的沙沙声。 每个周五下午，他的课总是座无虚席。也没有人刻意宣传，但毕业生们回校时，总会先去那间熟悉的教室看看。也许，真正的敬爱从来不需要大声宣告，它藏在学生专注的眼神里，写在磨旧的教案上，盛开在窗台那束平凡的野花中。 不直接描写母亲的外貌和言语，而是通过孩子的感知、厨房的细节、早餐的准备过程等侧面烘托一位默默奉献的母亲形象。 提示： ①孩子的感知：清晨被厨房的声响唤醒、闻到食物的香气、感受到早餐的温度 ②厨房细节：磨旧的菜板、擦得发亮的灶台、整齐的调味罐、母亲手写的菜谱笔记 ③早餐准备：天未亮就响起的轻微声响、锅里咕嘟的熬粥声、煎蛋时油花的细响 ④餐桌场景：永远温热的碗、摆放整齐的餐具、压在碗下的便利贴留言 ⑤时光痕迹：母亲逐渐斑白的鬓角在晨光中的剪影、指关节因常年劳作略显粗大 练习②《 早餐的温度 》 17 清晨五点半，厨房传来极轻的窸窣声，像是怕惊扰了夜的尾巴。孩子翻了个身，闻到小米粥的清香正从门缝渗进来——那是母亲用文火熬了一小时的味道。 她悄悄走到厨房门口。天光微亮，母亲系着那条洗得发白的碎花围裙，背对着他站在灶前。菜板上有节奏地响着均匀的刀声，胡萝卜被切成细如发丝的条。灶台上，三个调味罐永远按使用频率排列：盐最近，糖居中，最远的圆口罐子已经三年没添过新了——因为家人都不爱重料。 最显眼的是冰箱门上贴着的手写食谱，纸边已经卷曲泛黄。那是三年前孩子胃病时，母亲从老中医那里抄来的药膳方子，从此每周三的早餐都会出现那碗加了茯苓的山药粥。 餐桌上，盛粥的碗下永远压着一角纸巾——母亲知道他总是急匆匆，会烫到手。碗沿冒着细密的白气，温度刚好是入口最舒服的五十度，那是母亲试过无数次才掌握的“刻度”。孩子的座位前还放着一个剥好的水煮蛋，蛋壳完整地拼回原状，像个等待被发现的秘密礼物——这个习惯从他上小学第一天保持到现在，十六年从未间断。 晨光渐渐漫进厨房，照亮了母亲鬓角新添的几根白发，在她低头尝粥咸淡时，银丝在光里微微一闪。她轻轻吹散勺边的热气，那专注的神情，像是在完成一天中最重要的仪式。 孩子坐下时，摸了摸碗壁——不烫不凉，是那种恰好的温暖。他突然明白，原来母爱不是轰轰烈烈的誓言，而是清晨厨房里持续了六千多个日夜的、五十度的守候。 $