第03讲 人物刻画之正面描写-【上好课】备战2026年中考语文作文之跟着课文学写作（全国通用）

该初中语文课件聚焦中考记叙文阅读与写作中的“人物刻画”核心考点，系统梳理正面描写（外貌、动作、语言、神态、心理）五大技法，对接中考说明中“分析人物形象”“赏析细节描写”等考查要求，通过课文范例归纳考点权重，明确阅读题中人物形象分析、写作题中人物刻画等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“课文示范-技法提炼-实战练习”三阶模式，如通过《背影》中“攀、缩、倾”等动词分析动作描写作用，培养学生语言运用与思维能力。技法总结中“特征突出”“情感投入”等要点，助力突破“人物形象分析”“细节描写赏析”考点，提升阅读答题精准度与写作表现力，教师可依此开展专题复习，高效备战中考。

人物刻画之正面描写 跟着课文学写作系列 第一章 课文示例 第二章 技法总结 第三章 提笔练习 课文示范 第一章 《阿长与<山海经>》 《天上有颗“南仁东”星》 《背影》 《回忆鲁迅先生》 《山地回忆》 示范①《阿长与<山海经>》 “她生得黄胖而矮……最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。” 【解读】通过体态、动作、语言习惯等描写，生动勾勒出一个爱说闲话、有点俗气却真实可爱的农村妇女形象。细节鲜活，人物呼之欲出。 示范②《天上有颗“南仁东星”》 "这是个必须抓住的机会。"南仁东立即向中国科学院提出报告。他说：“要争取把这个大望远镜建到中国来。”南仁东的激情、自信，还有志向，仿佛都在燃烧。 【解读】通过语言描写，生动描写南仁东为祖国争取机会的激情高涨，表现了他强烈的爱国之情。 “十年间，他作为技术骨干参与了三种新产品从研发到生产的全过程。在研制十千瓦电视发射机时，有人说："搞电视发射机，不是我们想干就能干的。这不可能。"南仁东反驳道：“怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？”电视发射机当年就顺利通过了省级验收。“怎么不可能！” 【解读】语言描写语气刚毅而坚定，表现了南仁东勇于攻坚克难的精神品质和不服输的性格特点，为后面他坚持独立自主建造“中国天眼”作了铺垫。 示范③《背影》 “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……” 【解读】实写父亲穿戴、动作、姿态，通过“攀”“缩”“倾”等具体动作描写，刻画出父亲虽行动不便却执意为儿子买橘子的形象。语言平实、细节真实，使人物形象立体可感，父爱深沉厚重。 示范④《回忆鲁迅先生》 “鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。” 【解读】通过对“抓帽子”“扣头上”“伸左腿”这一系列连续动作的精准捕捉，生动勾勒出鲁迅先生行动果断、雷厉风行的鲜明个性。一个“抓”字和一个“扣”字，简洁有力，毫无多余动作，尽显其干脆利落；“同时左腿就伸出去了”的同步性描写，强化了行动瞬间的爆发力与决绝感；而“仿佛不顾一切的走去”的比喻，则超越了单纯的动作摹写，赋予了人物一种一往无前、专注投入的精神姿态。这段描写虽无外貌刻画，却通过极具个人标识性的动作细节，使一位思想决绝、行动迅捷、将时间视若生命的战斗者形象，跃然纸上。 示范⑤《山地回忆》 我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗?你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗?”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候，才能打败鬼子?”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两 三回了!” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去吗?”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么?” “说什么?”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗?也是卫生吗?” “咳!”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生!从九月里就反‘扫 荡’,可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀?” “不会买一双?”女孩子低声说。 “哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 “不会求人做一双?” “哪里有布呀?就是有布，求谁做去呀?” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 【解读】通过女孩子的语言、动作和神态，刻画出一位质朴爽朗、心直口快的乡村少女形象。“笑着”“牙齿洁白放光”显其活泼健康；“冷水里刨抓”见其勤劳。对话由调侃卫生到追问抗战，由关切他人冷暖到提及家园被毁，言语犀利而真挚，从日常谈笑自然切入家国之痛，展现其在艰苦环境中依然明亮、坚韧的性情与深明大义的情怀。 技法总结 第二章 ①概念定义 ②技法要点 正面描写 直接对人物的外貌、动作、语言、神态、心理等进行具体、细致的描写，使读者直接感知人物形象。 观察为先：生活中多观察人物细节，积累素材。 特征突出：不必写全，抓住一两个鲜明特点深入描写。 情感投入：描写中融入对人物的理解与情感。 外貌刻画 抓特征：选取最具代表性的外貌细节，避免面面俱到。 显性格：通过外貌暗示人物身份、经历、性格。 动态变化：结合情节发展，描写外貌变化，反映人物命运。 11 动作描写 精准动词：选用贴切、生动的动词，展现人物状态。 连贯动作：描写动作过程，展现人物行为逻辑。 细微动作：捕捉小动作，揭示人物心理。 12 神态描写 眼神聚焦：“眼睛是心灵的窗户”，善用眼神传达情绪。 表情变化：捕捉神态的细微变化，反映内心波动。 结合动作：神态与动作结合，增强表现力。 13 心理描写 直接呈现：使用“他想”“她感到”等引导语直接描写内心。 间接流露：通过动作、神态、语言等间接表现心理。 内心独白：以第一人称呈现人物内心世界。 14 心理描写 直接呈现：使用“他想”“她感到”等引导语直接描写内心。 间接流露：通过动作、神态、语言等间接表现心理。 内心独白：以第一人称呈现人物内心世界。 15 提笔练习 第三章 ①《晨练的老人》 ②《夜市的摊主》 请刻画一位每天清晨在公园晨练的老人形象，通过外貌、动作、神态等正面描写，展现其精神风貌与生活态度。 提示： 外貌：白发、皱纹、穿着、身姿 动作：打太极、散步、拉伸等细节 神态：宁静、专注、温和或坚毅 可适当结合环境（晨光、鸟鸣、绿植）烘托人物 练习①《晨练的老人》 17 天刚蒙蒙亮，公园里已有零星的身影。一位老人站在湖边空地上，一身素白太极服，布料洗得微微发黄，却熨帖平整。他头发全白，梳得整齐，额上几道深深的皱纹像岁月的沟壑，眼神却清亮如湖水。 他缓缓抬起双手，仿佛托起一缕晨曦，动作柔和而连绵，如云卷云舒。转身时衣角轻扬，脚步沉稳，每一步都像在丈量时光。偶尔闭目凝神，呼吸绵长，仿佛与周围的树、湖、风融为一体。 阳光渐渐漫过树梢，落在他肩上。他收势站定，双手缓缓下压，吐出一口长气，嘴角泛起一丝不易察觉的笑意——那是与晨光、与自己、与生活达成的一种默契。 描写一位夜市小吃摊的摊主，通过其动作、语言、神态等，表现其勤劳、热情或沧桑。 提示： 动作：熟练翻炒、擦汗、招呼客人 语言：吆喝、与客人交谈、自言自语 神态：笑容、疲惫、专注 可结合夜市光影、烟火气等环境描写 练习②《夜市摊主》 19 夜的幕布才降下，烟火气已在老街升腾。 “炒饭炒面，随意点——”老陈的吆喝声混在锅铲碰撞声里，不高，却自有股热乎劲儿。他五十来岁，围裙洗得泛白，油渍如岁月的纹身。火光一窜，照亮他额头细密的汗珠，在路灯下晶亮亮地闪。他麻利地翻炒着，手腕一抖，鸡蛋在米饭间开出金灿灿的花。 “还是少辣？”他抬眼问老客，眼角皱纹漾开，“记得你胃不好。”嗓音沙哑却暖。得闲时，他靠在推车边，点一支烟，眼神在烟雾里有些放空——那疲惫是沉在骨子里的。可一旦新客走近，他立刻掐灭烟头，笑容又堆满眼角：“来咯！尝尝今天的卤味，炖了三小时呢。” 油锅里“滋滋”作响，香气四散。他在这片喧闹中翻炒着黄昏与深夜，汗珠滴进火光里，“刺啦”一声，蒸腾成夜市最真实的温度。 $