【珠溪古文】03“刘安世”《宋史》“古者谏无官”《谏院题名记》（山东省济南市2025—2026学年高中三年级摸底考试语文试题）

高考文言文读写03 03语篇主题：敢于直言；出处：《宋史》《谏院题名记》 【好题精练】阅读下面的文言文，完成下面小题。（山东省济南市2025—2026学年高中三年级摸底考试语文试题） 材料一： 刘安世，字器之。父航，终太仆卿。登进士第，不就选，从学于司马光，咨尽心行己之要。光教之以诚，且令自不妄语始。光入相，荐为秘书省正字。光薨，宣仁太后问可为台谏于吕公著，公著以安世对。擢右正言。章惇以强市昆山民田罚金，安世言：“惇与蔡确、黄履、邢恕素相交结，自谓社稷之臣，贪天之功，侥幸异日，天下之人指为‘四凶’。今惇父尚在，而别籍异财，绝灭义理，止从薄罚，何以示惩？”会吴处厚解释蔡确《安州诗》以进，安世谓蔡确指斥乘舆，犯大不敬，与梁焘等极论之，窜之新州。 迁起居舍人，兼左司谏，进左谏议大夫。安世仪状魁硕，音吐如钟。初除谏官，未拜命，入白母曰：“朝廷不以安世不肖，使在言路。倘居其官，须明目张胆，以身任责，脱有触忤，祸谴立至。主上方以孝治天下，若以老母辞，当可免。”母曰：“不然，吾闻谏官为天子诤臣，汝父平生欲为之而弗得，汝幸居此地，当捐身以报国恩。正得罪流放，无问远近，吾当从汝之所。于是受命。在职累岁，正色立朝，扶持公道。其面折廷争，或帝盛怒，则执简却立，伺怒稍解，复前抗辞。旁侍者远观蓄缩悚汗目之曰殿上虎一时无不敬慑。家居未尝有惰容，久坐身不倾倚，作字不用草书，不好声色货利。其忠孝正直，皆则象司马光。年既老，群贤凋丧略尽，岿然独存，而名望益重。梁师成用事，心服其贤，求得小吏吴默尝趋走前后者，使持书来，啖以即大用，默因劝为子孙计，安世笑谢曰：“吾若为子孙计，不至是矣。吾欲为元祐全人①，见司马光于地下。”还其书不答。 （节选自《宋史·刘安世传》） 材料二： 古者谏无官，自公卿大夫至于工商，无不得谏者。汉兴以来始置官。夫以天下之政，四海之众，得失利病，萃于一官，使言之，其为任亦重矣！居是官者，当志其大，舍其细，先其急，后其缓，专利国家而不为身谋。彼汲汲于名者，犹汲汲于利也，其间相去何远哉？ 天禧初，真宗诏置谏官六员，责其职事。庆历中，钱君始书其名于版，光恐久而漫灭。嘉祐八年刻著于石。后之人将历指其名而议之曰：“某也忠，某也诈，某也直，某也曲。”呜呼！可不惧哉？ （选自司马光《谏院②题名记》） [注] ①元祐全人：指元祐年间德才兼备、完美无缺的人。 ②谏院：谏官官署。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 旁侍者 A 远 B 观 C 蓄缩 D 悚汗 E 目之曰殿 F 上虎 G 一时 H 无不敬慑 11．下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．籍，登记，与《鸿门宴》“籍吏民，封府库”的“籍”意义和用法相同。 B．脱，连词，如果，与《归去来兮辞》“脱然有怀”的“脱”意义和用法相同。 C．以，连词，把，与《六国论》“日削月割，以趋于亡”的“以”意义和用法不同。 D．犹，犹如，与《氓》“士之耽兮，犹可说也”的“犹”意义和用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．刘安世被提拔为右正言以后，借吴处厚进言之机，指出蔡确指斥皇帝，触犯了大不敬条令，最终使蔡确被放逐到新州。 B．刘安世身材魁伟，容貌端庄，声如洪钟；他日常对自己的要求非常严格，在家久坐不会侧身倚靠，写文章也不使用草书。 C．刘安世在接受左谏议大夫任命前与母亲商议，母亲大力支持他担当此重任，说纵使他被流放，不论远近自己也会跟随。 D．天禧初年宋真宗下诏书设立六名谏官，司马光将谏官的姓名刻于石上，是为了防止名单散佚，钱君未曾认真考虑过这点。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）光教之以诚，且令自不妄语始。（4分） （2）夫以天下之政、四海之众、得失利病，萃于一官，使言之，其为任亦重矣！（4分） 14．材料二中司马光所说的谏官准则，在刘安世身上是如何体现的？请结合材料分析。（5分） 【好题精讲】 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）CEG 旁侍者 A 远 B 观 C 蓄缩 D 悚汗 E 目之曰殿 F 上虎 G 一时 H 无不敬慑 旁侍者 A 远 B 观 C 蓄缩 D 悚汗 E 目之曰殿 F 上虎 G 一时 H 无不敬慑 旁边陪侍的人在远处观看，缩着头害怕得身上出汗，把他视作“殿上虎”，一时间没有人不敬畏慑服。 旁侍者 A 远 B 观 C 蓄缩 D 悚汗 E 目之曰殿 F 上虎 G 一时 H 无不敬慑 ▲主谓宾结构完整断开：“旁侍者远观”，“旁侍者”主语（指代在旁边侍奉的人），“观”是谓语动词（观看），“远”是状语，修饰“观”，表示“远远地”。主谓宾结构完整。故在C处断开。 ▲主语承前省略，并列的谓语动词结构完整需断开：“蓄缩悚汗”，并列的谓语动词，共同描述 “旁侍者” 的状态。主语承前省略（“旁侍者”）。故在E处断开。 ▲主语发生变化需断开：“目之曰殿上虎”，目”在这里是名词活用为动词，意思是“用眼睛看，这里引申为‘称呼、看作’” ，“之”是代词，指代前面提到的让旁侍者恐惧的人；“曰殿上虎”是对“目之”内容的补充说明，即把他称作“殿上虎”。一时无不敬慑，主语发生变化，由旁侍者，变成“没有人”，故在G处断开。 11． 下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）B A．籍，登记，与《鸿门宴》“籍吏民，封府库”的“籍”（登记）意义和用法相同。 B．脱，连词，如果，与《归去来兮辞》“脱然有怀”的“脱（轻快、洒脱的样子）”意义和用法相同。 C．以，连词，把，与《六国论》“日削月割，以趋于亡”的“以”（以致）意义和用法不同。 D．犹，犹如，与《氓》“士之耽兮，犹可说也”的“犹”（还、仍然）意义和用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）D A．刘安世被提拔为右正言以后，借吴处厚进言之机，指出蔡确指斥皇帝，触犯了大不敬条令，最终使蔡确被放逐到新州。 B．刘安世身材魁伟，容貌端庄，声如洪钟；他日常对自己的要求非常严格，在家久坐不会侧身倚靠，写文章也不使用草书。 C．刘安世在接受左谏议大夫任命前与母亲商议，母亲大力支持他担当此重任，说纵使他被流放，不论远近自己也会跟随。 D．天禧初年宋真宗下诏书设立六名谏官，司马光将谏官的姓名刻于石上，是为了防止名单散佚，钱君未曾认真考虑过这点。(“钱君未曾认真考虑过这点” 错误。材料二：“天禧初，真宗诏置谏官六员，责其职事。庆历中，钱君始书其名于版，光恐久而漫灭。嘉祐八年刻著于石。后之人将历指其名而议之曰：“某也忠，某也诈，某也直，某也曲。”呜呼！可不惧哉？”，并未提及钱君是否考虑过名单散佚问题。) 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）光教【教导】之以诚，且令自【从】不妄语【说假话】始。（4分） （1）（4分）司马光用诚信教导他，并要求他从不说假话开始。 【评分标准】共4分。“教、自、妄语”解释各1分，倒装句式“教之以诚”1分。 （2）夫以【把】天下之政、四海之众、得失利病，萃【聚】于一官，使言之，其为【担当】任亦重【重大】矣！（4分） （2）把天下的政事、四海之内的民众、国家的得失利弊，都聚在一个谏官身上，让他说出来，他担当的责任也是重大了！ 【评分标准】共4分。“以、萃、为、重”解释各1分。 14．材料二中司马光所说的谏官准则，在刘安世身上是如何体现的？请结合材料分析。（5分） 【参考答案】① “志其大”：刘安世专注国家大事，如他主张从重处罚章惇来彰显惩戒的意义；（概括与结合事实分析共1分）② “专利国家不为身谋”：专心为国不谋私利，如遵母嘱“捐身报国”或拒绝梁师成利益笼络等；（2分。总结谏官准则1分，结合事实分析1分）③ 敬畏历史评议：刘安世坚守“元祐全人”操守，以“见司马光于地下”自期，呼应司马光刻石警世之旨。（2分。提炼谏官准则1分，结合事实分析1分） 材料一第1段： ① “志其大”：刘安世专注国家大事，如他主张从重处罚章惇来彰显惩戒的意义；（概括与结合事实分析共1分） 材料一第2段： ② “专利国家不为身谋”：专心为国不谋私利，如遵母嘱“捐身报国”或拒绝梁师成利益笼络等；（2分。总结谏官准则1分，结合事实分析1分） 材料一第2段：③ 敬畏历史评议：刘安世坚守“元祐全人”操守，以“见司马光于地下”自期，呼应司马光刻石警世之旨。（2分。提炼谏官准则1分，结合事实分析1分） 【评分标准】共5分。需紧扣准则，用材料一事实分析，只引用准则而没有事实分析不得分。意思对即可。其他答案若言之有理酌情给。 【补充训练】 一、解释加点字词 材料一 刘安世，字器之。父航，终（①______）太仆卿。登进士第，不就（②______）选，从学（③______）于司马光，咨（④______）尽心行己之要。光教之以诚，且（⑤______）令自不妄语始。光入相，荐（⑥______）为秘书省正字。光薨（⑦______），宣仁太后问可为台谏于吕公著，公著以（⑧______）安世对（⑨______）。擢（⑩______）右正言。章惇以强市昆山民田罚金，安世言：“惇与蔡确、黄履、邢恕素相交结素（⑪______）相交结，自谓（⑫______）社稷之臣，贪天之功，侥幸异日，天下之人指为‘四凶’。今惇父尚（⑬______）在，而（⑭______）别籍异财，绝灭义理，止从薄罚，何以示惩？” 会（⑮______）吴处厚解释蔡确《安州诗》以进（⑯______），安世谓蔡确指斥乘舆，与梁焘等极论之，窜（⑰______）之新州。 迁（⑱______）起居舍人，兼（⑲______）左司谏。进左谏议大夫。安世仪状魁硕，音吐如钟。初除谏官，未拜命（⑳______），入白母曰：“朝廷不以安世不肖，使在言路（㉑______）。倘居其官，须明目张胆，以身任责，脱有触忤，祸谴立（㉒______）至（㉓______）。主上方以孝治天下，若以老母辞，当可免。”母曰：“不然（㉔______），吾闻谏官为（㉕______）天子诤臣（㉖______），汝父平生欲为之而弗（㉗______）得（㉘______），汝幸（㉙______）居此地，当捐身（㉚______）以报（㉛______）国恩。正（㉜______）得罪流放，无问远近，吾当从（㉝______）汝之所。” 于是受命。在职累（㉞______）岁，正色（㉟______）立朝，扶持公道。其面折（㊱______）廷争，或帝盛怒，则执（㊲______）简却立，伺怒稍（㊳______）解（㊴______），复前抗辞。旁侍者远观蓄缩悚汗目（㊵______）之曰殿上虎一时无不敬慑。家居未尝（㊶______）有惰容，久坐身不倾倚，作字不用草书，不好（㊷______）声色货利。其忠孝正直，皆则象（㊸______）司马光。年既（㊹______）老，群贤凋丧略尽，岿然独存，而名望益（㊺______）重。梁师成用事，心服（㊻______）其贤，求得小吏吴默尝趋走前后者，使持书来，啖以即大用，默因（㊼______）劝为子孙计（㊽______），安世笑谢曰：“吾若（㊾______）为子孙计，不至是（㊿______）矣。吾欲为元祐全人，见司马光于地下。” 还其书不答。​ 参考答案：​ ①最终，终任 ②就任，接受 ③跟从学习 ④询问，请教 ⑤并且，还 ⑥举荐，推荐 ⑦古代称诸侯或大官死 ⑧拿 ⑨回答⑩提拔 ⑪向来，平素 ⑫认为 ⑬尚且 ⑭却，转折连词 ⑮恰逢，适逢 ⑯进献，呈上 ⑰流放，放逐 ⑱升任，调动 ⑲兼任 ⑳接受任命 ㉑谏官的职位（负责进言劝谏） ㉒立刻，马上 ㉓到来，降临 ㉔这样㉕是㉖直言谏诤的重臣 ㉗不能 ㉘做到 ㉙有幸 ㉚献出生命 ㉛报答，回报 ㉜纵使，即使 ㉝跟随，随从 ㉞多，数 ㉟神色严肃 ㊱当面指责 ㊲手持，拿着 ㊳逐渐，稍稍 ㊴缓解，消散 ㊵看待，称作 ㊶未曾，不曾 ㊷喜爱，喜好 ㊸效法，效仿 ㊹已经，……之后 ㊺更加，越发 ㊻佩服，信服 ㊼于是，就 ㊽考虑，谋划 ㊾如果，假如 ㊿这，这样（地步）​ 材料二 古者谏（①______）无官，自（②______）公卿大夫至于（③______）工商，无不得（④______）谏者。汉兴以来始置（⑤______）官。夫以（⑥______）天下之政，四海之众，得失利病，萃（⑦______）于（⑧______）一官，使言（⑨______）之，其为任亦重矣！居（⑩______）是（⑪______）官者，当志（⑫______）其大，舍（⑬______）其细，先（⑭______）其急，后（⑮______）其缓，专利（⑯______）国家而（⑰______）不为身谋（⑱______）。彼汲汲（⑲______）于名者，犹（⑳______）汲汲于利也，其间相去（㉑______）何（㉒______）远哉？ 天禧初，真宗诏（㉓______）置谏官六员，责（㉔______）其职事。庆历中，钱君始书（㉕______）其名于版，光恐（㉖______）久（㉗______）而漫灭（㉘______）。嘉祐八年刻著（㉙______）于石。后之人将历（㉚______）指其名而议（㉛______）之曰：“某也忠，某也诈，某也直，某也曲（㉜______）。” 呜呼！可不惧（㉝______）哉？ 参考答案 ①进谏、劝谏（指向皇帝提批评建议） ②从、由 ③到、至 ④能够、可以 ⑤设置、设立 ⑥凭借、拿 ⑦汇聚、聚集 ⑧在、到 ⑨说、陈述 ⑩担任、处在 ⑪这、这个 ⑫记住、关注 ⑬舍弃、放弃 ⑭以…… 为先、优先 ⑮以…… 为后、后置 ⑯有利、对…… 有利 ⑰并且、表并列 ⑱谋划、考虑 ⑲急切追求的样子（热衷） ⑳如同、好像 ㉑距离、差距 ㉒多么、何等 ㉓下诏、颁布诏令 ㉔要求、督责 ㉕书写、记录 ㉖担心、恐怕 ㉗时间久了、长久 ㉘磨灭、消除 ㉙刻写、镌刻 ㉚逐个、一一 ㉛议论、评价 ㉜不正直、邪曲 ㉝警戒、畏惧（令人警戒） 实词检测 （一）脱 教材梳理： （1） 脱然有怀（《归去来兮辞》） (2)揽裙脱丝履（《孔雀东南飞》） (3)幸得脱矣（《廉颇蔺相如列传》） 答案：（1）形容词，洒脱、轻松、无拘束。（2）动词，脱下，取下。（3）动词，逃脱。 链接高考： （1）（2021·上海卷）将军都督万里，安可轻脱！（节选自《晋书·羊祜传》） （2）（2020·新课标Ⅱ）开封逻卒夜迹盗，盗脱去。（节选自《宋史·王安中传》） 答案：1.形容词，轻忽、轻率2.动词，逃脱。 （二）籍 教材梳理： （1） 籍吏民。（《鸿门宴》） （2） 杯盘狼籍。（《赤壁赋》） 答案：(1) 动词，登记。(2) 形容词，杂乱。 链接高考： (1)（2018年新课标Ⅰ卷）乃移居雍，耽思坟籍。（节选自《晋书·鲁芝传》） (2)（2017年高考课标Ⅲ卷）上元张灯，吏籍为盗者系狱。（节选自《宋史·许将传》） 答案：(1)名词，典籍，文献。(2) 动词，登记。 【主题读写】 一、阅读提炼 提炼一则论据,200字以内。 秉正履职，方为诤臣 刘安世受教于司马光，以“不妄语”立身处世，登谏官之位后，秉持“明目张胆、以身任责”的初心，直面朝堂乱象：弹劾“四凶”结党营私、别籍异财，力斥蔡确“指斥乘舆”的大不敬之举，即便帝盛怒仍执简待隙、抗辞争辩，终成“殿上虎”之威名；面对梁师成的利诱，他坚守“为元祐全人”的信念，拒斥高官厚禄，保全忠孝正直之节。正如司马光在《谏院题名记》所言，谏官之任“专利国家而不为身谋”，当“志其大，舍其细”。刘安世用一生践行谏官使命，其事迹昭示：为官者唯有以忠诚为骨、正直为魂，摒弃私利、坚守原则，方能不负社稷之托、民心之望；诤臣之责，不在位高权重，而在初心如磐、履职如铁。​ 【使用话题】​ 1. 忠诚与担当；2. 为官之道；3. 坚守原则；4. 初心与践行；5. 责任与使命；6. 正直品格；7. 拒斥诱惑； 二、读写结合 写作主题——敢于直言 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 戏剧家曹禺书房里的架子上有一本装帧讲究的册子,上面裱着画家黄永玉给他的信。黄永玉写道:“我不喜欢你现在的戏,一个也不喜欢。你的心不在戏剧里,你失去了伟大的灵通宝玉,你为地位所误,命题不巩固、不缜密,演绎分析也不够透彻,过去数不尽的精妙休止符、节拍、冷热快慢的安排,那一箩筐的隽语都消失了……” 信中对曹禺的批评字字严厉,甚至有明显羞辱的意味。如此一封使自己难堪的信,曹禺为何还精心地裱在精美的册子里呢? 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【审题立意】 1.要敢于直言 2.知耻而进 3.虚心接受意见 4.以批评为镜，照见成长之路 5.容得逆耳言，方有真境界 【标题示例】 《以直言破迷思，以胸襟育芳华》 《宁闻逆耳忠言，不慕虚饰赞歌》 《藏尺牍之谏，守初心之明》 《逆耳言如灯，照破迷航路》 【名句素材】 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。——《史记・留侯世家》 千人之诺诺，不如一士之谔谔 。——《史记・商君列传》 非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。——《荀子・修身》 人之洗濯其心以去恶，如沐浴其身以去垢。——朱熹《四书章句集注》 观于明镜，则疵瑕不滞于躯；听于直言，则过行不累乎身。——汉・王粲《仿连珠》 批评者是我们的朋友，因为他指出我们的缺点。——鲁迅 【读写示例】 以直言为骨，铸时代青年风骨​ 考生 在历史长河中，敢于直言始终是有志之士的精神标识。于当代青年而言，这不仅是个人品格的彰显，更是铸就时代风骨的核心密码。青年的直言，不是鲁莽的冲撞，而是基于理性与责任的勇敢发声，是对真理的坚守，对正义的捍卫。​ 青年敢于直言，是成长路上的必修课，更是时代赋予的使命。回望历史，比干以死谏商王，用鲜血诠释“苟利国家生死以”的赤诚；魏征屡犯龙颜，以直言推动贞观之治的清明；北宋刘安世受教于司马光，以“不妄语”立身，登谏官之位后，弹劾“四凶”结党营私，即便面对帝王盛怒仍执简抗辞，终成“殿上虎”之威名，用一生践行“明目张胆、以身任责”的诤臣初心。他们的勇气，源于对家国的牵挂，对责任的担当。对青年来说，直言是突破自我的勇气——面对校园中的不公，敢于发声是对正义的守护；面对社会上的乱象，勇于建言是对时代的负责。这种直言精神，能让青年在思考中明辨是非，在担当中日趋成熟，更能为社会注入清醒的力量，推动时代不断向前。​ 真正的直言，需以理性为基，以分寸为度。敢于直言绝非随意妄言，而是经过深思熟虑后的理性表达。青年既要拥有“千人之诺诺，不如一士之谔谔”的勇气，也要具备明辨是非的智慧。在表达观点时，既不回避问题、曲意逢迎，也不偏激冲动、伤害他人；既坚守原则底线，又懂得换位思考。正如曹禺珍藏黄永玉的尖锐批评，以包容之心接纳逆耳忠言，方能不断完善自我；刘安世面对梁师成的利诱，坚守 “为元祐全人” 的信念，拒斥高官厚禄，更彰显了直言者“专利国家而不为身谋”的纯粹。青年的直言，当如利剑般直指问题核心，又如春风般兼顾他人感受，在坚守与包容中实现价值。 《疯狂动物城2》有言：“光有善良还不够，还要有打破不公的勇气。”时代呼唤敢于直言的青年，青年更应以直言铸就风骨。在这个需要理性与担当的时代，青年唯有摒弃沉默的怯懦，扛起直言的责任，以理性为帆，以勇气为桨，方能在人生航程中坚定方向，在时代浪潮中贡献力量，让青春在直言担当里绽放璀璨光芒。 点评： 本文以“青年直言”为核心，采用“内涵界定——价值阐释——实践路径”的递进式结构，层层深入、逻辑严密。开篇精准定义青年直言的本质，摒弃“鲁莽冲撞”的误区，凸显理性与责任的核心特质。中间两段递进展开：先从历史与现实双重维度，以比干、魏征的事例印证直言的时代价值，结合校园与社会场景体现青年担当；再深入剖析“理性直言”的内涵，借曹禺珍藏批评信的事例强化论证，兼具深度与说服力。语言凝练且富有文采，“以理性为帆，以勇气为桨”等比喻生动形象，名句引用自然贴切。全文立意鲜明，紧扣时代脉搏，既彰显了对传统精神的继承，又诠释了青年的当代使命，是一篇立意深刻、结构严谨的优秀议论文。 1 学科网（北京）股份有限公司 $