2.1.2 种子植物 导学案-2025-2026学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦种子植物，涵盖种子结构（菜豆与玉米种子异同）及裸子植物、被子植物特征与分类。以“古莲萌发”案例及生活诗句导入，引导学生课前收集种子果实，搭建从种子结构到植物分类的学习支架，衔接自然。 导学案突出科学探究与思维培养，通过解剖观察、碘液检测等实验（科学探究），比较归纳种子异同及植物分类（科学思维），结合我国珍稀植物案例增强保护意识（态度责任）。预习、探究、检测、反思环节完整，助力学生自主构建知识，提升生物学核心素养。

第二单元 多种多样的生物 第一章 植物的类群 第二节 种子植物（第一课时） 课时： 2课时（第1课时：种子的结构；第2课时：裸子植物与被子植物） 班级： ____________ 姓名： ____________ 一、学习目标 核心素养维度 具体、可测量的学习目标 生命观念 1. 能够描述菜豆种子和玉米种子的基本结构，并比较其异同。 2. 能够区分裸子植物和被子植物，概述它们的主要特征及与人类的关系。 科学思维 1. 能够通过解剖观察种子的实验，归纳双子叶植物和单子叶植物种子的结构特点。 2. 能够根据种子有无果皮包被，对常见植物进行分类，并理解其进化意义。 科学探究 1. 能够规范解剖和观察菜豆、玉米等种子，并使用碘液检测淀粉的存在。 2. 能够通过观察松树球果和常见果实，探究种子着生位置的差异。 态度责任 1. 认识到种子植物是陆地植被的主要组成部分，理解保护植物多样性的重要性。 2. 了解我国丰富的种子植物资源（如水杉、银杏）及其价值，增强民族自豪感和保护意识。 二、预习案 / 知识链接 任务一：从“古莲”说起 观察课本P69页的莲图，阅读“想一想，议一议”。 1. 埋藏千年的莲子为什么还能萌发？这说明了种子具有什么特点？ 、 。 2. “春种一粒粟，秋收万颗子。” 这说明种子在植物繁殖中有什么优势？________。 任务二：收集与准备 请提前收集一些种子或果实带到课堂（如：菜豆、花生、玉米粒、松果、苹果、桃等）。 三、探究案 / 学习过程 【第一课时：种子的结构】 探究任务一：实验观察——探究种子的内部奥秘（动手实验） 参照课本P69-70“实验·探究”，小组合作完成对菜豆种子和玉米种子的解剖观察。 材料用具：浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、碘液、刀片、放大镜、滴管。 安全提示：使用刀片时注意安全，由老师指导或协助。 观察记录表： 观察步骤与内容 菜豆种子 玉米种子 1. 观察外形 形状： ；颜色： 。 形状： 。；颜色： 。 2. 剥离/剖开 剥去________，分开两片________。 用刀片从中央________剖开。 3. 辨认结构（对照图2-9） 指出胚芽、胚轴、胚根、子叶的位置。 指出果皮和种皮、胚乳、胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶）的位置。 4. 滴加碘液 （不操作） 在剖面上滴碘液，________部分变蓝。 5. 绘制结构简图 【请在下方绘制菜豆种子结构图】 【请在下方绘制玉米种子纵切面图】 分析与讨论： 1. 功能分析： · 种皮的作用是________。 · 菜豆种子的子叶作用是________。 · 玉米种子的胚乳作用是________（遇碘变蓝说明含有________）。 2. 核心结构：种子中将来能发育成一个植物体的结构是________，它包括________、________、________和________四部分。 3. 比较归纳：完成下表，比较两类种子的异同。 种子类型 子叶数量 有无胚乳 营养物质储存部位 属于哪类植物？ 菜豆种子 ________片 ________（有/无） ________ 双子叶植物 玉米种子 ________片 ________（有/无） ________ 单子叶植物 相同点 都有________和________。 探究任务二：思考提升——种子的优势 阅读课本P71最后两段，思考并回答： 1. 与苔藓、蕨类植物产生的孢子相比，种子为什么更适应陆地环境？（从结构、营养、适应性方面分析） · 结构：种子含有丰富的________，为胚的发育提供保障。 · 适应性：种皮保护，种子可以进入________状态，抵抗不良环境。 2. 像这样，能结种子的植物统称为________植物。 【第二课时：裸子植物和被子植物】 探究任务三：观察与分类——种子着生的秘密（观察探究） 观察老师提供的松树球果和苹果、桃等果实，完成课本P72“观察·思考”。 1. 观察松树球果： · 松树有真正的果实吗？________。 · 松的种子着生在鳞片的________，是________（裸露/被包被）的。 2. 观察常见果实（切开苹果、桃等）： · 苹果、桃的种子外面有________包被着。 3. 概念形成： · 裸子植物：种子________，没有________包被的植物。如________、 。、 。。 · 被子植物：种子外面有________包被的植物。如________、 。、 。。被子植物就是我们常说的________植物。 探究任务四：特征比较与代表植物识别（阅读与辨识） 阅读课本P72-P74，观察图2-10至2-16，完成以下学习任务。 1. 裸子植物的特征： · 根、茎、叶都很________，内有________组织。 · 能结________，但种子________。 · 适应在________和________的地方生长。 2. 被子植物的特征与优势： · 一般具有发达的________组织。 · 能开花结果，果实能保护________，并常有助于种子________（如蒲公英的冠毛、苍耳的钩刺）。 · 因此，被子植物是陆地上分布最________的植物家族。 3. 连线——我国珍贵的种子植物： · 水杉 A. 我国特有古老树种，种子俗称“白果” · 银杏  B. 我国特有珍稀树种，有“活化石”之称 · 红豆杉 ——C. 我国特有，被誉为植物“大熊猫”，种子有红色肉质假种皮 · 猕猴桃、荔枝、水稻 —— D. 原产于我国的重要被子植物 探究任务五：思维训练——叶脉的区分（能力提升） 观察课本P74“思维训练”中白网纹草和银线鸟巢凤梨的叶片。 1. 描述差异：白网纹草的叶脉呈________状；银线鸟巢凤梨的叶脉呈________状。 2. 关联分类：网状脉常见于________子叶植物；平行脉常见于________子叶植物。 四、训练案 / 当堂检测 A组：基础巩固 1. 选择题：下列关于裸子植物和被子植物的叙述，正确的是（ ） A. 松的球果是果实 B. 裸子植物的种子比被子植物的种子得到更好的保护 C. 银杏的“白果”是果实 D. 裸子植物和被子植物的种子中都有胚 2. 填空题：种子中的________是新植物的幼体。玉米种子遇碘变蓝的部分是________，说明其中含有________。 3. 连线题：将种子的结构与其功能连接起来。 种皮 —— 储藏养料 胚 —— 保护胚 胚乳 —— 能发育成新植株 B组：拓展提升 1. 解释推理：既然种子繁殖有这么多优势，为什么那些不结种子的植物（如苔藓、蕨类）还没有灭绝呢？（提示：从适应环境的不同策略、生态位角度思考） 2. 实践探究：“生物学与文学”（课本P76）。我国古诗词中有丰富的植物描写。请选择一种植物（如梅、兰、竹、菊、松），查阅相关古诗词，从生物学角度（如形态、习性、分类）和文学意境两个方面进行简要赏析。 · 我选的植物：________ · 相关诗句：________ · 生物学角度：________ · 文学意境：________ 五、反思案 / 我的收获 请选择你喜欢的 一种 方式，对这两课时的学习进行总结： · 方式一：制作“种子植物分类鉴定卡” 设计一张卡片，正面列出鉴定步骤（如：1. 看有无种子 → 2. 看种子是否裸露…），背面画出裸子植物和被子植物的代表植物简图及关键特征。 · 方式二：完成“结构-分类-优势”知识体系图 以“种子植物”为中心，画出两大分支“裸子植物”和“被子植物”，再分别延伸出它们的特征、代表植物、与人类关系。最后总结种子植物相对于孢子植物的优势。 第二单元 多种多样的生物 第一章 植物的类群 第二节 种子植物（第二课时） 导学案 班级： ____________ 姓名： ____________ 一、本课时学习目标 核心素养维度 具体、可测量的学习目标 生命观念 1. 能够区分裸子植物和被子植物，并概述两者的主要特征。 2. 能够举例说明裸子植物和被子植物与人类生活的密切关系。 科学思维 1. 能够通过观察比较松树球果与常见果实，归纳出种子有无果皮包被这一核心分类依据。 2. 能够运用“种子植物”的分类框架，对校园或生活中的常见植物进行初步归类。 科学探究 1. 能够通过解剖或观察果实，探究种子在果实中的着生状态。 2. 能够通过观察叶片叶脉类型，辅助判断单子叶植物与双子叶植物。 态度责任 1. 认识到种子植物（特别是被子植物）是人类衣食住行的重要来源，理解保护植物资源的意义。 2. 了解我国在种子植物资源（如珍稀裸子植物）方面的优势，增强民族自豪感和生态保护意识。 二、预习案 / 课前回顾 任务一：种子结构速记 请回顾上节课内容，填写菜豆种子和玉米种子的异同点： 1. 菜豆种子：________片子叶，营养物质储存在________中。 2. 玉米种子：________片子叶，营养物质储存在________中。 3. 两者都有________和________。 任务二：生活观察与疑问 观察课前收集的松果（球果）和苹果（或桃、桔子等）。 1. 松果的“鳞片”是果皮吗？松的种子长在哪里？摸起来是________（裸露/被包裹）的。 2. 苹果的种子长在哪里？外面有________包裹着。 3. 你认为种子被包裹起来有什么好处？ 三、探究案 / 学习过程（核心探究活动） 【探究任务一：探究种子的着生位置——裸露 vs. 被包裹】（观察与分类） 参照课本P72“观察·思考”，动手观察并完成探究。 1. 观察松（或柏）的球果： · 用手掰开一片木质鳞片，你能看到种子吗？□ 能 □ 不能。 · 松的种子是直接着生在鳞片上的，外面________（有/没有）果皮包被。 · 结论：松树________（有/没有）真正的果实，它的球果是________（果实/种子器官）。 2. 观察常见果实（如苹果、桃、豆荚）： · 将果实切开或剥开，找到种子。 · 种子的外面有________包裹着，这层结构是由花的________发育来的。 · 结论：苹果、桃等植物的种子有________包被。 3. 形成核心概念： · 裸子植物：种子是________的，没有________包被的植物。 · 被子植物：种子外面有________包被的植物。又称________植物。 【探究任务二：识别与比较——裸子植物和被子植物的特征】（阅读与分析） 阅读课本P72-P74，结合图片（图2-10至2-16），完成下表。 比较项目 裸子植物 被子植物 种子状态 种子________ 种子有________包被 有无真正的花和果实 ________（有/无） ________（有/无） 输导组织 ________（发达/不发达） 一般非常________ 代表植物（我国特色） （活化石）、（白果）、________（植物熊猫） 水稻、荔枝、猕猴桃、、（列举食用或观赏植物） 适应性 能在________和________的地方生长。 陆地分布最________的植物家族；果实有利于种子________。 与人类关系举例 木材、绿化、观赏、药用（如红豆杉提取紫杉醇） 提供____、 、 、________等（从衣食住行多方面思考）。 【讨论】：为什么被子植物能成为陆地上分布最广泛的植物家族？（提示：结合上表特征分析） · 我的分析：因为被子植物具有________、________、________等特征，使其对陆地环境的适应能力更强。 【探究任务三：深化理解——叶脉里的分类线索】（思维训练） 观察课本P74“思维训练”中的两幅叶片图：白网纹草（双子叶植物）和银线鸟巢凤梨（单子叶植物）。 1. 描述差异： · 白网纹草的叶脉：呈________状，如同渔网。 · 银线鸟巢凤梨的叶脉：呈________状，彼此平行。 2. 关联分类： · 具有网状脉的植物，通常是________子叶植物（如菜豆、白网纹草）。 · 具有平行脉的植物，通常是________子叶植物（如玉米、凤梨）。 3. 应用：以后在野外，你可以通过观察________来辅助判断一种被子植物是双子叶还是单子叶。 【探究任务四：建立联系——被子植物与我们的日常生活】（迁移与拓展） 被子植物是我们最亲密的植物伙伴。请完成以下思维发散： 1. 衣：棉花来自________植物，提供纺织原料。 2. 食：我们吃的大米来自________，面粉来自________，蔬菜水果大多来自________。 3. 住：许多家具木材来自________（如橡树）和________（如松树）。 4. 行：橡胶树的乳汁可以制成________。 5. 药用：人参、枸杞、甘草等都是________。 6. 观赏：绝大多数花卉、草坪草都是________。 总结：可以说，我们的日常生活________（离不开/可以离开）被子植物。 四、训练案 / 当堂检测（巩固基础，挑战提升） A组：基础巩固（必做题） 1. 选择题：下列植物中，种子外没有果皮包被的是（ ） A. 玉米 B. 松树 C. 豌豆 D. 苹果 2. 填空题：裸子植物的根、茎、叶都很________，里面都有________组织。被子植物一般都能________，所结的________能保护种子，并常有助于传播。 3. 判断题：判断下列说法是否正确。 （1）裸子植物和被子植物的种子中都有胚。（ ） （2）银杏树上结的“白果”是它的果实。（ ） （3）我们吃的杏仁是种子，外面坚硬的外壳是果皮。（ ） B组：拓展提升（选做题） 1. 解释推理题：既然种子繁殖优势明显，为什么那些不结种子的植物（如苔藓、蕨类）还没有在进化中被淘汰？请从适应不同环境、占据不同生态位的角度尝试解释。 · 我的解释：________________________________________________________________ 2. 综合实践题（可选）：“生物学与文学”（课本P76）。我国古诗词中蕴含着丰富的植物智慧。请选择一种植物（如松、竹、梅、柳、莲），查找至少两句描写它的古诗，并尝试从生物学角度（如形态、分类、习性）和文学象征意义两个方面进行简要赏析。 · 我选的植物：________ · 相关诗句：① ________________________；② ________________________。 · 生物学角度：它属于________植物，________（形态或习性特点）。 · 文学象征：诗人常借它来象征________。 五、反思案 / 我的收获（梳理总结，规划学习） 请选择你喜欢的 一种 方式，对本课时的学习进行总结： · 方式一：制作“校园植物分类小图鉴” 在校园里寻找3-5种不同的植物（如松树、冬青、三叶草、玉兰等），为每种植物拍一张特征照或画简图，并判断它是裸子植物还是被子植物（如果是被子植物，可尝试判断单/双子叶），简要说明理由。 · 方式二：完成“概念-关系-价值”知识网 核心概念 我的理解 裸子 vs. 被子 最根本的区别在于种子是否有________包被。 它们与“种子植物”的关系 裸子植物和被子植物共同构成了________植物。 被子植物的成功秘诀 其________和________结构极大地提高了后代的存活和传播效率。 我对植物价值的再认识 通过本节课，我认识到植物不仅提供氧气，更是我们________、________、________的直接来源。 教师（寄语）：同学们，从一颗裸露的松子到一个包裹严实的苹果核，我们看到了种子植物适应陆生生活的两种卓越策略。裸子植物的古老与坚韧，被子植物的繁盛与智慧，共同书写了植物征服陆地的辉煌篇章。更重要的是，我们发现自己就生活在一个被被子植物深深塑造和滋养的世界里。认识它们，就是认识我们生存的根基。下一章，我们将开启动物世界的探险，看看动物们又演化出了怎样的生存智慧。 参考答案 第一课时答案 二、预习案 / 知识链接 任务一：从“古莲”说起 1. 埋藏千年的莲子为什么还能萌发？这说明了种子具有什么特点？生命力强（或能长期休眠）、结构保护完整。 2. “春种一粒粟，秋收万颗子。”这说明种子在植物繁殖中有什么优势？繁殖效率高（或后代数量多，便于储存和传播）。 任务二：收集与准备 （学生自行准备） 三、探究案 / 学习过程 【第一课时：种子的结构】 探究任务一：实验观察——探究种子的内部奥秘 观察记录表： 观察步骤与内容 菜豆种子 玉米种子 1. 观察外形 形状：肾形/椭圆形；颜色：多为褐色。 形状：扁平、近似长方形；颜色：黄色/淡黄色。 2. 剥离/剖开 剥去种皮，分开两片子叶。 用刀片从中央纵向剖开。 3. 辨认结构 指出胚芽、胚轴、胚根、子叶的位置。 指出果皮和种皮、胚乳、胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶）的位置。 4. 滴加碘液 （不操作） 在剖面上滴碘液，胚乳部分变蓝。 5. 绘制结构简图 （学生绘制菜豆种子图，标出种皮、子叶、胚芽、胚轴、胚根） （学生绘制玉米种子纵切图，标出果皮和种皮、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根） 分析与讨论： 1. 功能分析： · 种皮的作用是保护胚。 · 菜豆种子的子叶作用是储存营养物质。 · 玉米种子的胚乳作用是储存营养物质（遇碘变蓝说明含有淀粉）。 2. 核心结构：种子中将来能发育成一个植物体的结构是胚，它包括胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分。 3. 比较归纳： 种子类型 子叶数量 有无胚乳 营养物质储存部位 属于哪类植物？ 菜豆种子 2片 无 子叶 双子叶植物 玉米种子 1片 有 胚乳 单子叶植物 相同点 都有种皮和胚。 探究任务二：思考提升——种子的优势 1. 与苔藓、蕨类植物产生的孢子相比，种子为什么更适应陆地环境？ · 结构：种子含有丰富的营养物质，为胚的发育提供保障。 · 适应性：种皮保护，种子可以进入休眠状态，抵抗不良环境。 2. 像这样，能结种子的植物统称为种子植物。 四、训练案 / 当堂检测 A组：基础巩固 1. 选择题：D（裸子植物和被子植物的种子中都有胚） 2. 填空题：胚；胚乳；淀粉。 3. 连线题： · 种皮 —— 保护胚 · 胚 —— 能发育成新植株 · 胚乳 —— 储藏养料 B组：拓展提升 1. 解释推理： （开放性问题，合理即可）虽然种子繁殖有优势，但苔藓和蕨类占据了不同的生态位（如极度潮湿、荫蔽环境），有其独特的生存策略（如快速繁殖孢子、不需要传粉媒介等）。它们适应了种子植物不占优势的特定环境，因此没有被淘汰。 2. 实践探究：（开放性问题，示例） · 我选的植物：松 · 相关诗句：“大雪压青松，青松挺且直。” · 生物学角度：属于裸子植物，常绿乔木，叶针形，耐寒耐旱。 · 文学意境：象征坚贞不屈、顽强高洁的品格。 五、反思案 / 我的收获 方式二示例： （以“种子植物”为中心构建知识体系图） · 裸子植物：特征（种子裸露，无果皮，无真正的花和果实，输导组织发达），代表植物（松、柏、银杏、水杉、红豆杉），与人类关系（木材、绿化、观赏、药用）。 · 被子植物：特征（种子有果皮包被，有真正的花和果实，输导组织发达），代表植物（水稻、小麦、苹果、牡丹），与人类关系（提供食物、纤维、药材、木材等，衣食住行息息相关）。 · 种子植物优势：① 种子含有胚和丰富营养，生命力强；② 有种皮保护，可休眠；③ 被子植物的果实有助于保护和传播种子，适应性更强。 第二课时答案 二、预习案 / 课前回顾 任务一：种子结构速记 1. 菜豆种子：2片子叶，营养物质储存在子叶中。 2. 玉米种子：1片子叶，营养物质储存在胚乳中。 3. 两者都有种皮和胚。 任务二：生活观察与疑问 1. 松果的“鳞片”是果皮吗？不是。松的种子长在鳞片基部。摸起来是裸露的。 2. 苹果的种子长在果核内。外面有果皮（果肉）包裹着。 3. （开放性问题）好处：果皮保护种子免受伤害、防止干燥、有助于种子传播（通过动物取食或风力等）。 三、探究案 / 学习过程 【探究任务一：探究种子的着生位置——裸露 vs. 被包裹】 1. 观察松（或柏）的球果： · 能。 · 外面没有果皮包被。 · 结论：松树没有真正的果实，它的球果是种子器官（或“生殖器官”）。 2. 观察常见果实： · 种子的外面有果皮包裹着，这层结构是由花的子房壁发育来的。 · 结论：苹果、桃等植物的种子有果皮包被。 3. 形成核心概念： · 裸子植物：种子是裸露的，没有果皮包被的植物。 · 被子植物：种子外面有果皮包被的植物。又称绿色开花植物。 【探究任务二：识别与比较——裸子植物和被子植物的特征】 比较项目 裸子植物 被子植物 种子状态 种子裸露 种子有果皮包被 有无真正的花和果实 无 有 输导组织 发达 一般非常发达 代表植物（我国特色） 水杉（活化石）、银杏（白果）、红豆杉（植物熊猫） 水稻、荔枝、猕猴桃、牡丹、月季（举例食用或观赏植物） 适应性 能在干旱和贫瘠的地方生长。 陆地分布最广泛的植物家族；果实有利于种子传播。 与人类关系举例 木材、绿化、观赏、药用（如红豆杉提取紫杉醇） 提供食物、衣服（纤维）、药材、木材（家具）等。 【讨论】：为什么被子植物能成为陆地上分布最广泛的植物家族？ · 我的分析：因为被子植物具有真正的花和果实、发达的输导组织、果实有助于种子传播和保护等特征，使其对陆地环境的适应能力更强。 【探究任务三：深化理解——叶脉里的分类线索】 1. 描述差异： · 白网纹草的叶脉：呈网状状。 · 银线鸟巢凤梨的叶脉：呈平行状。 2. 关联分类： · 具有网状脉的植物，通常是双子叶植物。 · 具有平行脉的植物，通常是单子叶植物。 3. 应用：以后在野外，你可以通过观察叶脉类型来辅助判断一种被子植物是双子叶还是单子叶。 【探究任务四：建立联系——被子植物与我们的日常生活】 1. 衣：棉花来自被子植物。 2. 食：我们吃的大米来自水稻，面粉来自小麦，蔬菜水果大多来自被子植物。 3. 住：许多家具木材来自被子植物（如橡树）和裸子植物（如松树）。 4. 行：橡胶树的乳汁可以制成橡胶。 5. 药用：人参、枸杞、甘草等都是被子植物。 6. 观赏：绝大多数花卉、草坪草都是被子植物。 总结：可以说，我们的日常生活离不开被子植物。 四、训练案 / 当堂检测 A组：基础巩固 1. 选择题：B（松树） 2. 填空题：发达；输导；开花结果；果实。 3. 判断题：（1）√；（2）×（“白果”是银杏的种子，外层肉质部分腐烂后露出坚硬中种皮）；（3）√（杏仁是种子，坚硬外壳是内果皮）。 B组：拓展提升 1. 解释推理题： （开放性问题，合理即可）苔藓和蕨类适应了种子植物难以生存的特定环境，如极度荫蔽潮湿的林下、岩壁等。它们结构简单，繁殖快，能在贫瘠或短期内被干扰的环境中迅速拓殖。它们占据了不同的生态位，与种子植物形成了互补而非纯粹的竞争关系。 2. 综合实践题：（开放性问题，示例） · 我选的植物：莲 · 相关诗句：① “出淤泥而不染，濯清涟而不妖。” ② “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” · 生物学角度：它属于被子植物，水生，有根状茎（藕），叶大（荷叶），花大而香（荷花），果实（莲蓬）内有种子（莲子）。 · 文学象征：诗人常借它来象征高洁、清廉、不与世俗同流合污的君子品格。 五、反思案 / 我的收获 方式二示例： · 裸子 vs. 被子：最根本的区别在于种子是否有果皮包被。 · 它们与“种子植物”的关系：裸子植物和被子植物共同构成了种子植物。 · 被子植物的成功秘诀：其果实和花结构极大地提高了后代的存活和传播效率。 · 我对植物价值的再认识：通过本节课，我认识到植物不仅提供氧气，更是我们食物、衣物、住所（建材）、药品的直接来源。 学科网（北京）股份有限公司 $