第23课《得道多助，失道寡助》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦《得道多助 失道寡助》，涵盖文言实词虚词、议论文要素及孟子“仁政”主张，通过“知人论世”（孟子生平、《孟子》地位）和文体常识搭建支架，引导学生从背景与文体切入，经文意疏通至文本探究，构建连贯知识脉络。 其亮点在于融合文化自信（传承儒家“仁政”思想）、语言运用（逐句字词注释与规范译文）和思维能力（文本探究中攻城守城事例的逻辑分析、对比论证）。采用问题链驱动学习，如分析论点与论证方法，助力学生积累文言知识、提升逻辑思维，教师可借助结构化设计高效教学。

得道多助 失道寡助 《孟子·公孙丑下》 掌握重点文言实词和虚词的用法和意义，积累文言词语。 01 了解文章主要内容，把握文章的观点和思路。 02 体会孟子清晰的逻辑思维，品味对比、排比等的表达效果。 03 学习目标 教学重难点 掌握重点文言实词和虚词的用法和意义，积累文言词语。 教学重点 教学难点 正确理解“得道多助，失道寡助”的含义与现实意义。 知人论世 壹 作者简介 孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称二人，尊称孟子为“亚圣”。 他主张实行“仁政”以统一天下，最早提出了“民贵君轻”的主张。 至圣是“孔子” 作品简介 《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《论语》、《中庸》、《大学》合称为“四书”，成为古代读书人的必读书目。 文体常识 疏通文意 贰 天时／不如地利，地利／不如人和。三里／之城，七里／之郭，环而攻之／而不胜。夫／环而攻之，必有／得天时／者矣，然而／不胜者，是／天时不如地利／也。城／非不高也，池／非不深也，兵革／非不坚利也，米粟／非不多也，委而／去之，是／地利不如人和／也。故曰：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之；多助／之至，天下／顺之。以／天下之所顺，攻／亲戚之所畔，故／君子有不战，战／必胜矣。 课文诵读 fú sù yù pàn 疏通文意 天时不如地利，地利不如人和。 译文：有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向。 有利于作战的自然气候条件。 人事和谐，民心和乐。 有利于作战的地理形势。 三里之城 ，七里之 郭 ，环 而 攻之 而 不胜。 内城 外城 包围 连词表修饰，不译 连词表转折，却 译文：一座方圆三里的小城，只有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它却不能取胜。 夫 环而攻之，必 有 得 天时者矣， 然而不胜者，是 天时不如地利也。 句首发语词，不译 一定 占据 这 者……也：______的标志 判断句 译文：采用包围的方式攻城，一定是占据天时了；这样却不能取胜，这是因为有利作战的天气时令比不上有利作战的地理形势。 城 非不高也，池 非不深也，兵革 非不 坚利 也， 米粟 非不多也，委 而 去 之，是地利不如人和也。 城墙 护城河 泛指武器装备 坚固锐利 粮食 放弃 离开 译文：城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不精良，粮食（供给）并不是不充足，（但守城的一方还是）弃（城）逃走，这是因为作战的地理形势再好，也比不上人心归向、内部团结。 故曰： 域民 不 以 封疆 之 界 ，固国 不以 山溪 之 险 ， 威 天下不以兵革之 利 。 使人民定居下来 依靠 疆域 边界 巩固国防 山河 险要 震慑 锐利 译文：所以说，使人民定居下来（而不迁到别的地方）不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。 得道 者 多助 ， 失道者 寡 助。寡助 之 至，亲戚 畔 之；多助之至，天下顺之。 指能够施行治国的正道，即施行仁政 帮助他的人多 少 译文：能施行仁政的君主，支持、帮助他的人就多；不施行仁政的君主，支持、帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点，（连）内外亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。 动词，到 极点 同“叛”，背叛 他，代失道者 归顺 以 天下 之 所顺，攻 亲戚之所畔， 故 君子 有不战，战必胜矣。 凭借 助词，用于主谓之间，取消句子独立性。 施行仁政的君主 译文：凭着天下人都归顺他的条件，去攻打连亲戚都背叛他的君主，所以，能施行仁政的君主不战则已，战就一定胜利。 整体感知 叁 文本探究 1.作者在文中提出了一个什么观点?（中心论点） 天时不如地利，地利不如人和。 2.在作者看来，决定战争胜利的三个因素是什么？ 天时 3.文中作者举了哪些例子来证明自己观点的正确性？ 地利 人和 （最重要） 其一：攻城失利一事 其二：守城失利一事 4.本文的结论是什么？ 得道者多助，失道者寡助 文本探究 不如 环而 攻之 攻城失利一事 攻城方 败 天时 地利 守城方 胜 天时不如地利 文本探究 守城失利一事 守城方 胜 池深 城 高 兵革利 粮多 地利 委而去之 人和 不如 攻城方 败 地利不如人和 文本探究 5.作为一篇写给君王劝谏的文章，你认为本篇主要是想谈战争，还是谈政治？ 谈政治 补充提问：文章借论战，深入阐述了怎样的政治主张？ 战 争 治 国 域民 辽阔的边疆 固国 险要的山河 威天下 锐利的武器 类比 治国靠“人和” 得道多助，失道寡助 文本探究 6.用简洁语言说说本文的写作思路。 【格式】先（用什么方法）写了什么，然后……，接着……，又……，最后…… 对比论证：得道多助，失道寡助 提出论点 进行论证 得出结论 天时不如地利，地利不如人和 举例论证（正面）：战争需要人和 道理论证（反面）：治国需要人和 《得道多助，失道寡助》 第一步 第二步 第三步 文本探究 首先开篇提出中心论点：天时不如地利，地利不如人和； 其次举出一个战争的事例：以攻城失利论证天时不如地利；以守城失利论证地利不如人和。由此论证战争需要人和。 然后作者从反面论证了治国需要人和。 最后得出结论：得道多助失道寡助，表明只有实行仁政才能得民心。 《得道多助失道寡助》论证思路： 文本探究 “故君子有不战，战必胜矣”， 也就是战无不胜。由此可见，决定战争胜负的不是其他的客观条件而是“人和”。实施仁政，就可以得到“人和”，就拥有了世界上最强大的力量，战无不胜。 7.文中孟子认为君主怎么做才能够“战必胜”？ 课堂小结 肆 主旨概括 文章通过对天时、地利、人和三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用，得出了“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了施行仁政的重要性。 板书设计 对比论证：得道多助，失道寡助 提出论点 进行论证 得出结论 天时不如地利，地利不如人和 举例论证（正面）：战争需要人和 道理论证（反面）：治国需要人和 《得道多助，失道寡助》 2019 Blues 96432.0 $