第一部分 二、课标古诗词曲比较整合梳理 角度二 同写作手法-【一战成名新中考】2026辽宁中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

本初中语文课件系统覆盖课标40首古诗词曲写作手法核心考点，严格对接中考古诗词鉴赏考查要求，通过“定义阐释+实例分析”整合烘托、渲染等常考手法，对比梳理异同，精准归纳题型，体现中考备考的系统性与实用性。 课件亮点在于聚焦思维能力与语言运用素养，以“杨花落尽子规啼”（烘托）、“烟笼寒水月笼沙”（渲染）等实例解析为突破点，指导学生通过分析比较掌握手法鉴赏技巧，助力高效得分。教师可依托此系统资料，提升复习针对性，促进学生中考冲刺能力提升。

语文 1 2 第一部分 课标古诗词曲梳理（40首） 二、课标古诗词曲比较整合梳理 角度二 同写作手法 3 手法 定义 示例分析 烘托 指从侧面着意描写， 作为陪衬，使所表现 的事物鲜明突出 “杨花落尽子规啼”：运用“杨花”“子 规”两种意象烘托出凄凉悲惋的氛围，寄 寓了诗人叹飘零、感离恨的特定心境 渲染 指对环境、景物等多 方面的因素进行正面 描写，以突出形象 “烟笼寒水月笼沙”：描绘了一幅朦胧的 水色夜景图，渲染出一种凄清的气氛 4 手法 定义 示例分析 衬托 利用事物间相似或对 立的条件，用一些事 物作为陪衬来突出所 要表现的事物 “老夫聊发少年狂……鬓微霜，又何 妨”：以“鬓微霜”衬托上文的“少年 狂”，表现出词人壮志未已的英雄本色 对比 把不同的两个事物或 一个事物的两个不同 方面进行对照，使其 特征更加鲜明 “前不见古人，后不见来者”：通过 “前”“后”“古人”“来者”的对比， 表明时间流逝，一去不返的怅惘 续表 5 手法 定义 示例分析 动静 结合 指对人、事、景处于 动态或相对静态时的 描写，两者相互映 衬，构成一种情趣 “树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波 涌起”：“草木”是静态，“洪波”是动 态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象 起兴 由外界环境触发诗兴 文思 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子 好逑”：以关雎和鸣引出男女相思之情 续表 6 手法 定义 示例分析 虚实 结合 把现实的景、事与想象的景、事互相映衬, 交织融合。两者相互渗透、相互转化,虚中 有实,实中有虚 示例分析见角度一 以小 见大 通过小事可以看出大节或通过一小部分可以 看出整体,通过小题材反映大主题 白描 用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生 动的形象 续表 7 $