第三部分 模块九 非连续性文本阅读-B 主题突破练-主题四 读书学习与思考-【中考必刷题】2026年中考语文真题诊断自查课件

该初中语文中考复习课件聚焦非连续性文本阅读核心考点，严格对接中考考查要求，通过分析近三年中考真题中信息筛选占40%、观点提炼占35%的权重，归纳出选择题、观点阐释题等常考题型，体现备考针对性和实用性。 课件亮点在于“真题精析+素养提升”模式，以2025山东聊城一模真题为例，通过“观点匹配题”解析培养学生思维能力，示范“材料关键句定位法”提升语言运用能力。设计“考点突破步骤”帮助学生掌握答题逻辑，助力中考冲刺，为教师提供系统复习指导。

1 2 3 第三部分 现代文阅读 4 模块九 非连续性文本阅读 5 B 主题突破练 6 主题四 读书学习与思考 刷考点 文一 文二 7 主题四 刷主题 8 文一 ［2025山东聊城一模］ 【材料一】 当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃 愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的；他们认为人生太短促，太宝 贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。可整 天待在这些地方，难道就比我们一天留两个小时去读古代哲人和诗人的作品， 更能接近真正的生活吗？不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞 争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自 己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学， 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 9 是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适 口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气， 下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 （节选自黑塞《读书：目的和前提》,有删改）#1.1.1 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 【材料二】 ①说到读书，至少就有两种：一是职业的读书，一是嗜好的读书。 ②所谓职业的读书。譬如学生因为升学，教员因为要讲功课，不翻翻书 就有些危险。这样的读书和木匠的磨斧头、裁缝的理针线并没有什么分别， 并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。读书人中的最大部分，大概是勉勉 强强的，带着苦痛的为职业而读书。#2.1.1 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 11 ③嗜好的读书，那是出于自愿，全不勉强，离开了利害关系的。我想， 凡嗜好的读书，能够手不释卷的原因也就是这样。他在每一页每一页里，都 得着深厚的趣味。自然，也可以扩大精神，增加智识。嗜好的读书，就如游 公园似的，随随便便去，所以不吃力；因为不吃力，所以会觉得有趣。如果 一本书拿到手，就满心想道“我在读书了”“我在用功了”，那就容易疲劳，因而 减掉兴味，或者变成苦事了。#2.1.2 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 12 ④因为出版物太多，读者不胜其纷纭，便渴望批评，批评家也便应运而 起。批评这东西，对于和这批评家趣旨相近的读者，是有用的。但中国似乎 应该暂作别论。往往有人误以为批评家对于创作是操生杀之权的，占文坛的 最高位，就忽而变成批评家。但是怕自己的立论不周密，便主张主观，有时 怕自己的观察别人不看重，又主张客观；有时说自己的文章中全是同情，有 时将校对者骂得一文不值。凡中国的批评文字，我总是越看越糊涂，如果当 真，就会无路可走。印度有一个比喻，一个老翁和一个孩子用一匹驴子驮着 货物去卖，货卖了，孩子骑驴回来，老翁跟着走。但路人责备他不晓事，叫 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 13 老年人徒步。他们便换了一个位置，而旁人又说老人忍心；老人忙将孩子抱 到鞍上，看见的人却说他们残酷；于是都下来走，不久，又有人笑他们是呆 子，空着现成的驴子却不骑。于是老人对孩子叹息道，我们只剩了一个办法 了，就是两人抬着驴子走。无论读，无论做，倘若旁征博访，结果往往是会 弄到抬驴子走的。 ⑤我并非要大家不看批评，不过，看了之后，仍要看看本书，自己思索， 自己做主。看别的书也一样，仍要自己思索，自己观察。倘只看书，便变成 书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实已在逐渐硬化，逐渐死去了。 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 ⑥萧伯纳有这样的话：世间最不行的是读书者，因为他只能看别人的思 想艺术，不用自己。这也是叔本华所说的“脑子里给别人跑马”。较好的是思 索者，因为能用自己的生活力了，但还不免空想。所以更好的是观察者，他 用自己的眼睛去读世间这一部活书。的确，实地经验总比看、听、空想确凿。 我先前吃过干荔枝、罐头荔枝、陈年荔枝，并且由这些推想过新鲜的好荔枝。 这回吃过了，和我所猜想的不同，非到广东来吃就永不会知道。 ⑦但萧的立论也不免有些偏激，我对于萧所说的，还要加一点骑墙的议 论。我以为假如从广东乡下找一个没有历练的人，叫他到上海、北京或者什 么地方，然后问他观察所得，恐怕是很有限的，因为他没有练习过观察力。 所以要观察，还是先要经过思索和读书的。 （节选自鲁迅《读书杂谈》，有删改）#2.1.7 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )（3分） B A.黑塞不赞成年轻人在咖啡馆和舞池里消磨时光，认为读古代哲人和诗人的 作品才是接近真正的生活。 B.花气力、下功夫阅读杰作，常常不像阅读时髦读物那样舒适，却能让人学 会真正意义上的阅读。 C.职业的读书，对于人们来说只是很勉强的读书，是带着苦痛的为职业而读 书，远不如嗜好的读书。 D.嗜好的读书，就像逛公园，能随随便便看看，所以读者会觉得很有趣，不 吃力便能领悟到书中真谛。 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 16 【解析】A项有误，根据材料一“可整天待在这些地方，难道就比我们一天留 两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活吗”可知，黑塞只 是通过反问表达在咖啡馆、舞池消磨时光不比读古代哲人和诗人的作品更能 接近真正的生活的观点，并非“认为读古代哲人和诗人的作品才是接近真正的 生活”。C项有误，材料二第②段提到“读书人中的最大部分，大概是勉勉强强 的，带着苦痛的为职业而读书”，并非所有职业的读书都是勉强和苦痛的。此 外，材料二并未将“职业的读书”与“嗜好的读书”进行比较，“远不如嗜好的读 书”于文无据。D项有误，材料二第③段提到“嗜好的读书，就如游公园似的， 随随便便去，所以不吃力；因为不吃力，所以会觉得有趣”，但并没有说“不 吃力便能领悟到书中真谛”。故选B。 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 17 2. 下列选项中，最能体现材料二中鲁迅关于读书要“自己思索，自己做主”观 点的是哪一项？说说理由。（4分） A.“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”——朱熹 B.“不动笔墨不读书。”——徐特立 C.“读书忌死读，死读钻牛角。”——叶圣陶 C项。叶圣陶先生的说法表明了读书时不能采用死记硬背的方式，而应该灵活 运用，要有自己的思考。直接体现了“自己思索，自己做主”中不盲目跟风， 应有自己的独立判断的意思。（4分） 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 18 【解析】材料二中鲁迅关于读书要“自己思索，自己做主”的观点强调读书要 有自己的独立思考和判断，不能盲目跟风。A项，“读书之法，在循序而渐进， 熟读而精思”强调读书要循序渐进、熟读精思，没有体现出“自己思索，自己 做主”中不盲目跟风的意思。B项，“不动笔墨不读书”强调读书要做笔记，与 “自己思索，自己做主”的核心意思关联不大。C项，“读书忌死读，死读钻牛 角”意思是读书不能死记硬背，要灵活运用；要有自己的思考，不能钻进“死 胡同”。这句话与“自己思索，自己做主”意思相契合。所以最能体现材料二中 鲁迅关于读书要“自己思索，自己做主”观点的是C项。 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 19 3. 请结合两则材料中的观点，说说我们应该如何读书。（4分） 要培养阅读兴趣，让读书成为我们的爱好与习惯；要认真对待书籍，要花力 气、下功夫，去发现书中的真正价值；阅读时要有自己的观察和思考；阅读 要与实践相结合。（4分） 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 20 【解析】根据材料一“让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读 吧”可知，要培养阅读兴趣，让读书成为爱好与习惯；根据材料一“杰作需要 我们认真对待，需要我们在读的时候花力气，下功夫。我们先得向杰作表明 自己的价值，才会发现杰作的真正价值”可知，要认真对待书籍，花力气、下 功夫，去发现其价值；根据材料二第⑤段“我并非要大家不看批评，不过，看 了之后，仍要看看本书，自己思索，自己做主。看别的书也一样，仍要自己 思索，自己观察”可知，阅读时要有自己的观察和思考；根据材料二第⑥段 “所以更好的是观察者……确凿”，第⑦段“所以要观察，还是先要经过思索和 读书的”可知，阅读要与实践相结合。 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 21 4. 材料二中鲁迅提到“我并非要大家不看批评，不过，看了之后，仍要看看本 书，自己思索，自己做主”，请结合文本分析这样做的原因。（4分） 中国部分批评家怕自己的立论不周密或怕自己的观察不被别人看重，有时主 张主观，有时主张客观，观点前后矛盾，若完全依照这些批评来阅读，读者 会无所适从，所以不能仅依赖批评，要自己阅读书籍并思考，形成自己的判 断。（4分） 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 22 【解析】根据题干可定位到材料二第⑤段，材料二第④段中“但中国似乎应该 暂作别论。往往有人误以为批评家对于创作是操生杀之权的，占文坛的最高 位，就忽而变成批评家。但是怕自己的立论不周密，便主张主观，有时怕自 己的观察别人不看重，又主张客观；有时说自己的文章中全是同情，有时将 校对者骂得一文不值。凡中国的批评文字，我总是越看越糊涂，如果当真， 就会无路可走”是这样做的原因，据此概括作答即可。 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 23 文二 ［2025山东烟台一模］ 班级将开展以“如何科学复习”为主题的学习交流活动，同学们搜集了下列材 料来研讨探究。 【材料一】#1.1 角 度 主动学习 被动学习 学习态度 学习者从自己的意愿出发，带着 问题学习，有针对性地练习 学习者从他人的要求出发，记忆 书本和老师或者其他人教授的知 识 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 24 角 度 主动学习 被动学习 表现形式 讨论前先思考，形成自己的观点 和想法；听课时主动思考，经常 提出好问题 在讨论中不主动表达，随声附 和；听课时忙于记笔记，缺少思 考 学习效果 课堂学习内容留存率高 课堂学习内容留存率低 （根据《给孩子的费曼学习法》编辑整理，江苏凤凰科学技术出版社2023年 版）#1.1.1.1 续表 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 25 【材料二】 多元输出：四层输出，把知识真正用起来#1.2.1 （根据《极简学习法》编辑整理，北京联合出版公司2022年版）#1.2.1.1.1 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 26 【材料三】 我们常以为自己晚些时候会更有动力去工作，于是就会产生“我更想明天 再做这件事”的想法，这是拖延症最大的心理误区之一。但实际情况是，当 “晚些时候”到来时，我们仍然和之前一样没有动力。#1.3.1 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 27 那么，我们该如何战胜拖延、增强动力呢？首先，①我们要学会忍受做 任务时的不适感，要告诉自己在任务中产生的不适情绪只是暂时的，很快就 会过去。其次，②我们应该放手去做，不要有过多忧虑，只要做了，就是朝 成功的方向前进了一步。接着，我们可以将注意力从做任务时的厌恶和沮丧 情绪中转移出来，放在不一样的感觉上，比如想学习新知识的渴望，想更上 一层楼的雄心……这都会提高做事的积极性。除此之外，研究表明，30分钟 有氧运动可以显著提高幸福感，会让我们变得更有学习动力。 （根据《情绪创可贴》编辑整理，北京联合出版公司2022年版）#1.3.1.1.1 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 28 5. 下列说法不符合“科学复习”策略的一项是( )（3分） C A.数学课后，几位同学围着老师，针对课上一道题的多种解法与老师进行了 热烈讨论。 B.小山发现自己对“理解段落作用”这类题掌握得不够好，于是回家后进行了专 项强化。 C.小福听试卷评讲课时一直埋头记录，他将每道题的标准答案都一字不落地 记录下来。 D.妈妈发现小语到周末总会拖延整理错题集，于是妈妈建议她下楼运动一段 时间后再整理。 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 29 【解析】C项，联系材料一“主动学习”的“表现形式”中“听课时主动思考，经 常提出好问题”以及“被动学习”的“表现形式”中“听课时忙于记笔记，缺少思考” 可知，小福听试卷评讲课时一直埋头记录标准答案，缺少思考，属于被动学 习，不符合“科学复习”中主动学习的策略 ，所以该项不符合“科学复习”策略。 故选C。 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 30 6. 课文《卖油翁》描述的卖油翁的故事能否佐证材料二中的“33原则”？请加 以判断并论证。（4分） 【示例一】能佐证。卖油翁反复练习，练成从钱孔酌油的高超技艺，符合学 会知识后，至少用3次的原则。此外，卖油翁由酌油经验推知高超的射箭技艺 也重在技术熟练，符合抓住了两者的本质，举一反三的原则。 【示例二】不能佐证。卖油翁反复练习，练成从钱孔酌油的高超技艺，符合 学会知识后，至少用3次的原则；但射箭是一项远比酌油更复杂的技艺，不仅 需要手熟，还需要敏捷的反应、高超的天分等，不能简单归因于熟能生巧， 不符合举一反三的原则。（4分） 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 31 7. 材料三中画横线的①②句顺序是否合理？请结合上下文判断并阐述理由。 （4分） 不合理。应先 “放手去做”，然后才需要 “忍受做任务时的不适感”，且①句 与下文转移注意力的内容联系紧密，故①②句顺序应调换。（4分） 【解析】从逻辑顺序来看，战胜拖延、增强动力，应该是先有行动，即 “放 手去做”，只有先开始做，才会在做的过程中产生 “做任务时的不适感”。从与 下文的联系来看，①句提到的“忍受做任务时的不适感”和下文转移注意力的 内容联系更紧密，因为要先忍受不适，才会想办法转移注意力。所以①②句 顺序不合理。据此表明观点，阐述理由，言之有理即可得分。 模块九 非连续性文本阅读 刷主题 回到目录 1 2 3 4 5 6 7 32 $