第四单元《20以内的加法》单元综合复习 教案-2025-2026学年一年级上册数学冀教版

该小学数学教案系统梳理冀教版一年级上册第四单元20以内加法知识，涵盖十几加几的不进位加法、9/8/7/6加几的进位加法（凑十法）、连加及算式表规律。通过问题引导学生自主回顾，分知识点结合实例梳理，构建知识网络。 特色在于以学生为主体，复习导入让学生自主分享收获培养抽象能力，知识梳理中凑十法多样化及算式表规律探究发展推理意识。综合练习分层设计，拓展题提升应用意识，效果评价助力教师精准教学，帮助学生扎实掌握知识。

配套小学冀教版 第四单元 20以内的加法 单元综合复习  一、教材分析 本部分内容是冀教版小学数学一年级上册第四单元《20以内的加法》的总结与复习。通过整理与复习，帮助学生巩固本单元所学的知识，梳理知识体系，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，为后续的数学学习奠定基础。教材主要包括十几加几的不进位加法、9加几、8加几、7，6加几等进位加法及连加内容的复习。通过练习题、问题引导等方式，让学生回顾和巩固所学知识。本节课以多样化的形式呈现复习内容，如填空、计算、解决问题等，有助于学生从不同角度理解和掌握知识。注重引导学生自主思考和总结，培养学生的学习能力。  二、教学目标 1.使学生掌握十几加几的的计算方法，能正确、熟练地进行计算，培养学生的数感和运算能力。 2.理解“凑十法”的算理，会用“凑十法”正确计算9加几、8加几、7加几、6加几的加法，体验“凑十”方法的多样化，培养初步的推理意识。 3.知道连加的意义和运算顺序，会正确进行计算。培养学生的数学思维、运算能力和解决问题的能力。 4.在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。   三、教学重难点 重点：掌握十几加几的的计算方法，会用“凑十法”正确计算9加几、8加几、7加几、6加几的进位加法，知道连加的意义和运算顺序，会正确进行计算。 难点：理解“凑十法”的算理，提高学生的运算能力，培养学生的数感。   四、教学过程 复习导入 师：说一说，第四单元你都学到了哪些知识？ 学生讨论交流，自由说一说。 生1：我会计算十几加几。 生2：我知道9加几有哪些计算方法。 生3：我知道8加几有哪些计算方法。 生4：我会用凑十法计算7，6加几。 生5：我知道连加算式的运算顺序。 …… 师：你们获得了这么多有用的知识，真了不起！下面我们一起进入第四单元的复习吧。 设计意图：通过谈话的形式，让学生说出自己在学习第四单元中获得的收获并出示单元导图，帮助学生重新激活记忆中的信息，加强知识之间的联系，构建知识框架，提升学习兴趣，激发学生的求知欲和探索精神，为接下来的复习做好铺垫。 知识梳理 知识点1：不进位加法 师：想一想，怎么计算16+2=？ 同桌相互说一说。 生1：可以把16分成10和6，先算6＋2＝8，再算10＋8＝18。 生2：可以把个位上的6和2相加，十位上的数不变。 师小结： 计算十几加几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加。 设计意图：通过说一说怎么计算16+2=？的，复习十几加几的计算方法。在计算中，进一步巩固学生对十几加几计算方法的掌握，使学生能正确、熟练地进行计算，培养学生的数感和运算能力。 效果评价：在活动的过程中，学生积极思考，主动探究并尝试总结归纳。教师针对学生的总结结果，及时给与点评和指导。 知识点2：进位加法。 出示算式： 师：同学们，请你们想一想，9+5有哪几种计算方法？ 生1：可以接着数，从9接着往后数5个数10，11，12，13，14，所以9+5=14。 生2：可以用凑十法，把5分成1和4，先算9＋1＝10，再算10＋4＝14。 师：我们通过接着数和凑十法计算出9+5=14。凑十法要拆小数，拿出1与9凑成10，再用十加几得十几。用凑十法计算9加几更简便。 课件出示算式： 师：同学们，请你们想一想，8+5有哪几种计算方法？ 生1：可以接着数，从8接着往下数5个数，9，10，11，12，13，所以8+5=13。 生2：可以用凑十法，把5分成2和3，先算8＋2＝10，再算10＋3＝13。 生3：我也是用凑十法，我是把8分成3和5，先算5＋5＝10，再算10＋3＝13。 师：我们通过接着数和凑十法都可以算出8+5=13。用凑十法计算更简便。凑十法可以“拆小数，凑大数”，也可以“拆大数，凑小数”。用“拆小数，凑大数”更简便。 出示图片 师：你会列式吗？ 生1：7 ＋ 6＝ 生2：6 ＋ 7＝ 师：想一想，怎么计算呢？ 生1：凑十法 生2：我是用凑十法，把6分成3和3，先算7＋3＝10，再算10＋3＝13。 生3：我也是用凑十法，我是把7分成3和4，先算6＋4＝10，再算10＋3＝13。 师：7加几，6加几都可以用凑十法计算。凑十法可以“拆小数，凑大数”，也可以“拆大数，凑小数”。用“拆小数，凑大数”更简便。 设计意图：学生通过通过用接数法，凑十法计算9加几，8加几，感受到凑十法计算列简便。通过拆小数凑大数和拆大数凑小数的方法计算8加几，7加几和6加几，在计算中明白了凑十法的算理，体会到凑十法的多样性，同时感受到用拆小数凑大数计算更为简便。在练习中，提高了学生的运算能力，培养学生的数感和初步的推理意识。 效果评价：学生积极思考，主动实践，共同归纳方法。教师针对学生的归纳结果，及时给与点评和指导。 知识点3：连加。 课件出示 师：说一说，从图中你知道了哪些数学信息？ 生1:花花摘了4个桃子。 生2:果果摘了6个桃子。 生3:树上还有6个桃子。 生4:求树上原来有多少个桃子？ 师：你会列式吗？ 生1： 4 + 6 + 6 = 生2： 6 + 4 + 6 = 生3： 6 + 6 + 4 = 师：你会计算吗？ 生1：我是先算6＋4＝10，再算10＋6＝16。 生2：我是先算6＋6＝12，再算12＋4＝16。 生3：计算4+6+6时，先算4=6=10，再算10+6=16。 师：计算三个数的连加算式时，一般按照从左到右的顺序计算，先把前两个数的和计算出来，再用它们的和与第三个数相加。 设计意图：通过看图列式，帮助学生复习列连加算式，通过说一说从图中知道了哪些数学信息，培养学生的表达能力和观察能力。在计算过程中，通过学生分享连加算式的计算方法，让学生知道连加的意义和运算顺序，使学生会正确进行计算。培养学生的数学思维、运算能力和解决问题的能力。 效果评价：学生积极思考，主动实践，共同归纳方法。教师针对学生的归纳结果，及时给与点评和指导。 知识点4：进位加法算式表。 师：小组合作，整理本单元学过的进位加法算式。 课件出示加法算式表： 小组同学分工合作，整理学过的进位加法算式。在学生整理过程中，教师巡视，及时的给予指导和评价。 教师选取部分学生分享自己的整理结果，并说说发现了什么。 师：算式的排列有什么规律？ 生1：横着看，从左到右，加号前面的数依次少1。 生2：横着看，从左到右，加号后面的数依次多1，得数不变。 生3：竖着看，，加号前面的数不变。 生4：竖着看，从上到下，加号后面的数依次多1，得数也依次多1。 师小结： 横着看：从左到右，加号前面的数依次少1，加号后面的数依次多1，得数不变。 竖着看：从上到下，加号前面的数不变，加号后面的数依次多1，得数也依次多1。 设计意图：在整理加法算式中，让学生自主探索并总结出加法表中的规律， 提高学生的观察能力及推理意识。通过说一说8+4和6+7的计算过程，再一次巩固用凑十法计算进位加法，提高学生的运算能力。 效果评价：学生对本环节学习热情很高，积极参与。教师对学生整理的结果，及时给予肯定和指导 综合练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 【教材习题】 1. 2. 3.在 里填上数。 4. 课件出示： 先填 ，再说一说算的过程。 生1：把4分成2和2，先算8＋2＝10，再算10＋2＝12。 生2：把6分成3和3，先算7＋3＝10，再算10＋3＝13。 5.在 里填上＞，＜或＝。 6.一共有（ ）个梨。 设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固本单元的知识，锻炼学生的解决问题能力，进一步增强学生的应用意识。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本单元学生知识的掌握情况。 拓展练习 1.王老师和李老师要带领美术小组的9名男生和4名女生去美术馆参观，要买多少张门票？ 2.在空格里填数，使每行、每列上3个数相加的和都等于16。 设计意图：这两道题主要考查对本单元知识的理解和灵活运用，锻炼学生的运用能力，发展数学思维。 效果评价：生生互评，根据学生的回答给与鼓励和表扬。 课堂小结 师：今天你有什么收获？通过本节课的学习你都学到了什么呢？ 你会计算十几加几吗？ 9加几有哪些计算方法？ 8加几有哪些计算方法？ 怎么计算7加几和6加几呢? 计算三个数的连加算式时，应该按怎样的顺序计算呢？ 加法算式表中，算式的排列有什么规律？ 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本单元的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后活动 翻开加法算式表，同桌两人从中任意选出一个算式，看谁算得又快又对！ 设计意图：帮助学生提高学习兴趣，在实践中巩固新知。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $