精品解析：江苏省盐城市盐都区第一共同体2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

2025年秋学期10月份课堂练习 七年级语文试题 时间：120分钟 分值：120分 一、积累•运用（26分） 1. 默写 （1）水何澹澹，_________________。 （2）_________________，桑榆非晚。 （3）独学而无友，__________________。 （4）_________________，吹面不寒杨柳风。 （5）油蛉在这里低唱，_________________。 （6）________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。 （7）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中以景衬情，并写朋友被贬之地偏远的句子是：“_________________，_______________。” （8）王湾《次北固山下》诗中现在可用来表示客观形势大好，事业发展势头正旺的诗句是：“_________________，______________。” 2. 学校秋季主题运动会上，各班积极撰写广播稿，为运动健儿呐喊助威。请阅读下面两则七年级同学写的广播稿，完成任务。 青春的呐喊是缭亮的，声声响彻云xiāo_______；青春的脚步是轻捷的，步步意气风发；青春的色彩是绚_______丽的，笔笔五彩斑斓；青春的诗篇是蓬勃的，卷卷神采飞扬。运动员们，用青春的热情，书写华美篇章吧！ 如果奖杯有奥秘，那应该是持之以恒的坚持，而非投机取巧的卖弄；如果胜利有jué_______窍，那应该是百折不挠的拼搏，而非咄咄_______逼人的豪夺。顽强的毅力，坚定的信念，那是荣耀时刻领悟到的谆谆忠告！ （1）根据拼音写出汉字，给加点字注音，补全广播稿内容。 云xiāo_____ 绚______丽 jué______窍 咄咄______逼人 （2）第一则广播稿因有错别字被退了回来，请你帮忙修改。_____改为________ 3. 下列文学文化常识不正确的一项是（ ） A. “青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”两句诗中，“青女”指传说中主霜雪的女神，“素娥”指嫦娥。 B. 古人讲究称呼的使用，对自己用谦辞，如家母、愚兄、见谅、拙见等；对别人用敬称，如令尊、垂询、赐教、奉陪等。 C. 《观沧海》“幸甚至哉，歌以咏志”两句在《步出夏门行》各章末尾都有，是诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 D. 散文《金色花》作者是印度诗人泰戈尔，曾获诺贝尔文学奖，女作家冰心的早期创作深受他的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。 4. 下列表述不正确的一项是（ ） A. “我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。（泰戈尔《金色花》）”句中“要”“工作”词性都是动词。 B. “我亲见几个作者，都被他们骂得寒噤了。（鲁迅《未有天才之前》）”一句中的“寒噤”是身体因为受冷或受惊而颤动的意思。 C. “行为”和“行径”是一组同义词，但二者存在感情色彩上的差异，前者的感情色彩是中性的，后者则含有贬义。 D. “我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）”这一句运用了比拟的修辞手法。 5. 进入中学，你一定认识了许多新朋友。请你参加七年级（1）班组织的“有朋自远方来”综合性学习活动并完成以下任务。 （1）【营造氛围】为了营造活动氛围，请你帮助小语把下面6个词语组成一幅切合主题的对联，以备布置活动现场。 好诗  正言行  似镜  如茶  良友  益心性 上联：_______________________下联：___________________________ （2）【展示自我】小语为了活动中在同学们面前介绍自己，事前拟了一份自我介绍的提纲，请你在提纲中帮他补充两个介绍的内容。（不涉及身高体重等个人隐私） 自我介绍的提纲 姓名：小语 年龄：12岁 毕业学校：黄海小学 ①______________________________________ ②_______________________________________ （3）【化解矛盾】考试时你的好友小文想让你把你的答案给他抄，你没有理会。考完后他生气地说：“真不够朋友！”你这样对他说道：“ ____” 二、阅读•思悟（44分） （一） 阅读下面古诗，完成下面小题。 暮过山村 贾岛 数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。 初月未终岁，边烽不过秦①。萧条桑柘处，烟火渐相亲。 注释：①秦：指今陕西南部一带，唐时曾屡遭吐蕃侵扰 6. 手机短视频是当今很火爆的一种表现形式，小实同学想将这首诗后四句的意境，用手机短视频的形式表现出来，请你帮她完成下面的脚本。（2分） 诗句 画面内容 画面意境 初月未终岁，边烽不过秦 初月 山村 诗人 （1）_________ 萧条桑柘处，烟火渐相亲。 （2）_________ 温馨 亲切 7. 诗歌首联运用了什么表现手法来写景的？有何作用？ （二） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 蒸饭成粥 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箄①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对：“仿佛志之。”二子俱说更③相易夺④言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自南朝宋刘义庆《世说新语》） 【注释】①箄（bì）：蒸饭的器具，使米不至于落入水中。②馏：把半熟的食物蒸熟。③更：交替。④易夺：改正补充。 8. 任务一：积累词汇 积累文言词汇，做到触类旁通。运用表格法，整理文言字词。 成语参考 “陈太丘与友期行”中“期”可参考成语“不期而遇”，译为①_______ 课文迁移 由“相委而去”迁移出“俱委而窃听”中“委”的意思是②_______ 查阅字典 “颇”字典中的意思：A.偏差，不平正；B.好邪，邪佞；C.略微，稍微；D.很，甚。“尔颇有所识不”里“颇”的意思为③_______（填序号） 比较归纳 “古今异义”是指古汉语中一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移。下面④_______选项有古今异义词？（填序号） A．尊君在不   B．太丘舍去  C．何必饭也 9. 任务二：粗通文意 请用“/”给【乙】文中画线句断句（限断两处）。 二子俱说更相易夺言无遗失 10. 于细微处品精妙，帮助小语完成研读札记 【动作探心】【甲】文 “友人惭，下车引之”，一个 “引”字，推测友人此刻的心理活动__________。（用第一人称描写心理） 【字词析形】【乙】文 “二人进火，俱委而窃听”，一个 “俱”字，读到了两兄弟__________。（从人物形象角度思考） 11. 任务三：成长探究 元方、季方两兄弟长大后都以博学多才而闻名。请你结合【甲】【乙】两文中元方父亲的做法，分析两兄弟成才的原因。 （三） 阅读下面文章，完成小题。 那时桃花 ①天气转暖，春风拂过村庄，一夜之间，枝头就有了春的气色。 ②人们的脸上也多了些许春色，是暖的，甜的，是春日下的欣欣然。庄稼也舒展、明朗起来，黄土地带着被阳光照耀的温热感。 ③山野花从低处开到高处，从近处开到远处，各色花朵将蜜蜂和蝴蝶请上枝头，在黄土地的案头，春风的画笔让水彩流淌，大片大片的桃红柳绿，让春之河流生动起来。 ④生于乡间的我，是在春风的襁褓里长大的，每座山，每条河，乃至每棵树，都是我亲密无间的伙伴。每年春天花开时节，留存在我记忆枝头的那三两株桃花，总会在我眼前倏然闪现。 ⑤是的，就是桃花，爷爷屋外不多的几树桃花。打我记事起，它们年年盛开，和其他村庄和山野的桃花相比，它们也许并没有什么不同，但我却更愿意一次次走近。爷爷曾笑着打趣，这孩子和花亲哩。我笑着握紧他那双布满老茧的手，追问道，这桃树是谁种下的，有多少个年头了？爷爷的回答从未改变，是我在你这般年岁种下的，没过几年，我就娶了你奶奶。坐在屋外院场做针线的奶奶不言不语，只是一个劲地笑。 ⑥茶杯口粗的桃树，散落在一片竹林边。和周边高大的杏树、桦树、梨树相比，它们的枝条并不繁茂。但是，当桃花次第盛开时，我总是莫名地感动，像是遇到一位眉眼和善的亲人，静静地站在那，就让人感到踏实、温暖。 ⑦桃花颜色纯正，一朵或者一簇，在春风里恬淡安然。对于生长在大山深处的孩子而言，花花草草，是最寻常不过的自然景象。而我，唯独对桃花心存眷恋，固执地认为，只有桃花盛开，鸟语花香的春天才是完美的。 ⑧一次次，我呆呆地望着桃花。在我身旁，是咯咯叫着啄食的鸡群，是摇着尾巴跟在我身后的大黄狗，是三两只从头顶飞过的麻雀，再远处，就是弯着腰身在田里锄草的老农。恍惚间，一片片花瓣如群山合围，春天似乎被无限放大…… ⑨桃花的花期并不长，也就一个多礼拜。当桃粉落下，我并不感到惆怅，因为米粒大小的果实已挂满枝头，在即将到来的夏季，鸡蛋大小的桃子将再次露出桃粉的脸颊。从枝头摘下大大小小的桃子，握在手里，像一杯香甜的蜜酿。每到这时，奶奶站在不远处，扬起拐杖指着桃树，笑盈盈地提醒我，你看，你看，叶子底下藏着那么大个桃子呢。但她并不知道，在刚刚过去的那个春天，我曾和她一样站在院场边，望着在花间旋旋绕绕的蜜蜂，用同样的口气在心里念叨，轻点，轻点，别碰落了桃粉的花朵。 ⑩多少年之后，牵手走过一个甲子的爷爷和奶奶相继离世。每个春天花开时节，我依然如少年时静静地望着朵朵桃花…… 12. 文章开头说“一夜之间，枝头就有了春的气色”，请结合②～③段，说说“春的气色”体现在哪些方面。 13. 按要求回答下列问题。 （1）第③段中“各色花朵将蜜蜂和蝴蝶请上枝头”，与朱自清《春》中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，在突出花的特点时所用的手法有异曲同工之妙，请分析它们相似的表达效果。________ （2）请从修辞的角度对第⑥段划线句进行赏析。_________。 14. 在朗读第⑤段中“这孩子和花亲哩”一句时，丁老师重读了“花”，李老师重读了“亲”。请比较揣摩这两种朗读的不同效果。 15. 链接材料和本文最后一段都写到“看花”，说说它们在写作手法上的相同点，并分析各自的写作意图。 【链接材料】 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——《秋天怀念》史铁生 （四）名著阅读。（7分） 16. 班级举办“《朝花夕拾》我来讲”读书交流活动，请完成以下任务。 （1）以“细品数朵‘朝花’•感悟鲁迅初心”为主题，小语绘制下面的思维导图，分享阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，替小语在①②③处填写相应的内容。 ①_______________ ②________________ ③________________ （2）小语在研读过程中发现《朝花夕拾》并存着两个视角，一个是“回忆中的鲁迅”（小鲁迅），一个是“写作时的鲁迅”（大鲁迅）。对同一事件或人物，“两个鲁迅”的认知和理解是不一样的。请选择下列篇目中的其中一篇，参考示例，结合内容谈谈鲁迅当时和后来的认识发生了怎样的变化。 篇目：《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《五猖会》 示例：读《琐记》我发现鲁迅当时觉得衍太太很和蔼，看到孩子们吃冰不会阻止，还笑着鼓励，但是成年以后鲁迅发现衍太太其实是个自私自利，多嘴多舌的妇人，怂恿他找母亲的首饰变卖，还散布鲁迅偷家里东西变卖的谣言。 三、作文•沉淀（50分） 17. 文题 四季之美令人沉醉，亲情之美使人温馨，文学之美使人感动。其实，美无处不在，美，就在身边。 请以“美，就在身边”为题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）600字左右；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （4）书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋学期10月份课堂练习 七年级语文试题 时间：120分钟 分值：120分 一、积累•运用（26分） 1. 默写 （1）水何澹澹，_________________。 （2）_________________，桑榆非晚 （3）独学而无友，__________________。 （4）_________________，吹面不寒杨柳风。 （5）油蛉在这里低唱，_________________。 （6）________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。 （7）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中以景衬情，并写朋友被贬之地偏远的句子是：“_________________，_______________。” （8）王湾《次北固山下》诗中现在可用来表示客观形势大好，事业发展势头正旺的诗句是：“_________________，______________。” 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 东隅已逝 ③. 则孤陋而寡闻 ④. 沾衣欲湿杏花雨 ⑤. 蟋蟀们在这里弹琴 ⑥. 枯藤老树昏鸦 ⑦. 杨花落尽子规啼 ⑧. 闻道龙标过五溪 ⑨. 潮平两岸阔 ⑩. 风正一帆悬 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：竦、峙、隅、孤、陋、寡、闻、蟋蟀、藤、啼、溪、阔、悬。 2. 学校秋季主题运动会上，各班积极撰写广播稿，为运动健儿呐喊助威。请阅读下面两则七年级同学写的广播稿，完成任务。 青春的呐喊是缭亮的，声声响彻云xiāo_______；青春的脚步是轻捷的，步步意气风发；青春的色彩是绚_______丽的，笔笔五彩斑斓；青春的诗篇是蓬勃的，卷卷神采飞扬。运动员们，用青春的热情，书写华美篇章吧！ 如果奖杯有奥秘，那应该是持之以恒的坚持，而非投机取巧的卖弄；如果胜利有jué_______窍，那应该是百折不挠的拼搏，而非咄咄_______逼人的豪夺。顽强的毅力，坚定的信念，那是荣耀时刻领悟到的谆谆忠告！ （1）根据拼音写出汉字，给加点字注音，补全广播稿内容。 云xiāo_____ 绚______丽 jué______窍 咄咄______逼人 （2）第一则广播稿因有错别字被退了回来，请你帮忙修改。_____改为________ 【答案】（1） ①. 霄 ②. xuàn ③. 诀 ④. duō （2） ①. 缭 ②. 嘹 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 云霄（yún xiāo）：指极高的天空。 绚丽（xuàn lì）：形容色彩鲜艳、美丽。 诀窍（jué qiào）：指解决问题的关键或巧妙的方法。 咄咄逼人（duō duō bī rén）：形容气势汹汹，使人感到压力或不舒服。 【小问2详解】 本题考查易错字。 第一则广播稿里“青春的呐喊是缭亮的”，“缭亮”的“缭”用错。 分析语境与正确字形：形容声音响亮，常用“嘹亮”，“嘹”从“口”，和声音相关；“缭”多表缠绕（如“缭绕”），不符合“呐喊声”语境。所以“缭”改为“嘹”，使表意贴合“声音响亮”的需求。 3. 下列文学文化常识不正确的一项是（ ） A. “青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”两句诗中，“青女”指传说中主霜雪的女神，“素娥”指嫦娥。 B. 古人讲究称呼的使用，对自己用谦辞，如家母、愚兄、见谅、拙见等；对别人用敬称，如令尊、垂询、赐教、奉陪等。 C. 《观沧海》“幸甚至哉，歌以咏志”两句在《步出夏门行》各章末尾都有，是诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 D. 散文《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，曾获诺贝尔文学奖，女作家冰心的早期创作深受他的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 D.有误，《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔创作的一首散文诗； 故选D。 4. 下列表述不正确的一项是（ ） A. “我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。（泰戈尔《金色花》）”句中“要”“工作”词性都是动词。 B. “我亲见几个作者，都被他们骂得寒噤了。（鲁迅《未有天才之前》）”一句中的“寒噤”是身体因为受冷或受惊而颤动的意思。 C. “行为”和“行径”是一组同义词，但二者存在感情色彩上的差异，前者的感情色彩是中性的，后者则含有贬义。 D. “我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）”这一句运用了比拟的修辞手法。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查基础知识运用。 B．“寒噤”的本义是“身体因冷或受惊而颤动”（如“打寒噤”）。在该语境中，青年作者面临的是“被骂”的情境，并非物理层面的冷或惊吓，因此词语被赋予临时意义：指青年作家因遭受恶意批评而不敢发声、不敢写作。 故选B。 5. 进入中学，你一定认识了许多新朋友。请你参加七年级（1）班组织的“有朋自远方来”综合性学习活动并完成以下任务。 （1）【营造氛围】为了营造活动氛围，请你帮助小语把下面6个词语组成一幅切合主题的对联，以备布置活动现场。 好诗  正言行  似镜  如茶  良友  益心性 上联：_______________________下联：___________________________ （2）【展示自我】小语为了活动中在同学们面前介绍自己，事前拟了一份自我介绍的提纲，请你在提纲中帮他补充两个介绍的内容。（不涉及身高体重等个人隐私） 自我介绍的提纲 姓名：小语 年龄：12岁 毕业学校：黄海小学 ①______________________________________ ②_______________________________________ （3）【化解矛盾】考试时你的好友小文想让你把你的答案给他抄，你没有理会。考完后他生气地说：“真不够朋友！”你这样对他说道：“ ____” 【答案】（1） ①. 上联：好诗如茶益心性 ②. 下联：良友似镜正言行 （2） ①. 我喜欢阅读和绘画，阅读能让我在知识的海洋里遨游，绘画则能让我用画笔描绘出心中的世界。 ②. 我性格开朗，乐观向上，喜欢和同学们一起交流分享，也很乐于助人。 （3）示例：小文，考试时我不会把答案给你抄，但以后你学习有问题可以随时问我，我一定会帮助你的，真正的朋友是不会让你自欺欺人的，你说是吗？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联。对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。 首先分析词语：“良友”和“好诗”可作名词性主体，“似镜”“如茶”是比喻词，“正言行”“益心性”为动宾结构，体现朋友、好诗的作用。 再组合与匹配。从表意和词性看，“良友似镜正言行”，“良友”对“好诗”（名词相对），“似镜”对“如茶”（比喻词+名词的结构相对），“正言行”对“益心性”（动宾结构相对），组成“良友似镜正言行，好诗如茶益心性”。上联“好诗如茶益心性”尾字“性”为仄声，下联“良友似镜正言行”尾字“行”为平声，符合对联仄起平收（上联尾字仄声，下联尾字平声）的习惯。且贴合交友、文化交流的活动氛围。 【小问2详解】 本题考查拟写提纲。 自我介绍可从兴趣爱好、特长技能、性格特点、理想追求等方面补充，避开隐私。 示例：①兴趣爱好：喜欢阅读科幻小说，常沉浸在奇妙的科幻世界里，和书中角色一起探索宇宙奥秘。②特长技能：擅长弹奏吉他，闲暇时会用旋律记录心情，也乐于和大家分享好听的曲目。（或从性格，如“性格开朗，热爱组织班级小游戏，想给大家带来快乐”；理想，如“梦想成为环保志愿者，希望未来能为守护绿水青山出份力”等角度补充，只要展现个人特色、积极向上即可） 【小问3详解】 本题考查语言表达。 情境是考试时没给朋友抄答案，朋友生气，需要既解释清楚不帮忙的原因，又维护友谊，让朋友理解你的做法。组织合理回应要先共情，再讲清道理，最后给解决方案。 示例：小文，我知道你会觉得我不够义气，但考试抄答案是自欺欺人呀，会让你学不到真知识。要是你有不会的，考完试我随时给你讲，咱们一起进步，这才是真朋友该做的，别生气啦！ 二、阅读•思悟（44分） （一） 阅读下面古诗，完成下面小题。 暮过山村 贾岛 数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。 初月未终岁，边烽不过秦①。萧条桑柘处，烟火渐相亲。 注释：①秦：指今陕西南部一带，唐时曾屡遭吐蕃侵扰。 6. 手机短视频是当今很火爆的一种表现形式，小实同学想将这首诗后四句的意境，用手机短视频的形式表现出来，请你帮她完成下面的脚本。（2分） 诗句 画面内容 画面意境 初月未终岁，边烽不过秦。 初月 山村 诗人 （1）_________ 萧条桑柘处，烟火渐相亲。 （2）_________ 温馨 亲切 7. 诗歌首联运用了什么表现手法来写景的？有何作用？ 【答案】6. ①. 安宁、平静、静谧 ②. 桑柘、烟火 7. 运用了以声衬静的手法，通过写数里外就听到水声，突出了山村寂静寒冷的特点。或运用了视听结合的手法，前句从听觉上写数里外就听到水声，后句从视觉上写人烟稀少，突出了山村的和平安宁的特点。 【解析】 【6题详解】 本题考查意象画面。 一空，“初月未终岁，边烽不过秦”意为：一弯新月未得照彻漫漫长夜，边关的烽火并没有越过三秦。此句描写了山村的夜景，初升的月亮高悬天空，烽火点燃起来，没有越过秦地，表明这一地区平安无事，凸显出山村的阒静、安谧。 二空，“萧条桑柘处，烟火渐相亲”意为：远处几棵萧条的桑柘树外面，袅袅炊烟渐觉与人相近相亲。”诗人经过萧疏荒凉的山区旷野，终于隐隐约约地看到山村人家宅边常种的桑树柘树和茅舍上升起的袅袅轻烟，内心不禁感到无比的温暖与亲切。 【7题详解】 本题考查表现手法及作用。 首联“数里闻寒水，山家少四邻”意为：几里远就能听到凄寒的水声，山区人家居住分散没有近邻。此句用听觉和视觉相结合的写法，同时“数里闻寒水”运用以动衬静的写法，突出山村的悠远寂静；诗人用淡墨勾勒出一幅荒凉的山村远景，生动地渲染出山村的萧索而冷落的氛围。 （二） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 蒸饭成粥 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箄①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对：“仿佛志之。”二子俱说更③相易夺④言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自南朝宋刘义庆《世说新语》） 【注释】①箄（bì）：蒸饭的器具，使米不至于落入水中。②馏：把半熟的食物蒸熟。③更：交替。④易夺：改正补充。 8. 任务一：积累词汇 积累文言词汇，做到触类旁通。运用表格法，整理文言字词。 成语参考 “陈太丘与友期行”中“期”可参考成语“不期而遇”，译为①_______ 课文迁移 由“相委而去”迁移出“俱委而窃听”中“委”的意思是②_______ 查阅字典 “颇”字典中的意思：A.偏差，不平正；B.好邪，邪佞；C.略微，稍微；D.很，甚。“尔颇有所识不”里“颇”的意思为③_______（填序号） 比较归纳 “古今异义”是指古汉语中一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移。下面④_______选项有古今异义词？（填序号） A．尊君在不   B．太丘舍去  C．何必饭也 9. 任务二：粗通文意 请用“/”给【乙】文中画线句断句（限断两处）。 二子俱说更相易夺言无遗失 10. 于细微处品精妙，帮助小语完成研读札记。 【动作探心】【甲】文 “友人惭，下车引之”，一个 “引”字，推测友人此刻的心理活动__________。（用第一人称描写心理） 【字词析形】【乙】文 “二人进火，俱委而窃听”，一个 “俱”字，读到了两兄弟__________。（从人物形象角度思考） 11. 任务三：成长探究 元方、季方两兄弟长大后都以博学多才而闻名。请你结合【甲】【乙】两文中元方父亲的做法，分析两兄弟成才的原因。 【答案】8. ①. 约定 ②. 丢下，舍弃、放弃 ③. C ④. B 9 二子俱说/更相易夺/言无遗失 10. ①. 示例：哎呀，我真是太失礼了！不仅迟到失信，还对着孩子骂他的父亲，被七岁的元方说得哑口无言，实在惭愧。赶紧下车拉他一下，赔个不是，希望能弥补我的过错。 ②. 示例：求知欲强烈且志趣相投。两人同时放下做饭的事去偷听父亲与客人谈话，可见他们都对学识充满渴望，有着相同的求知志趣且默契十足，展现出浓厚的好学氛围。 11. ①从甲文“过中不至，太丘舍去”可以看出，陈太丘是一个依约行事，讲原则、重信用的人，陈太丘通过言传身教，给两兄弟树立了良好的榜样； ②当发现“饭今成糜”时，陈太丘没有责备孩子，而是询问原因，知道原因后又问“尔颇有所识不”，在元方、季方回答后，他宽容地谅解了孩子们的过失； ③由此可见，父亲陈太丘的言传身教、宽容尊重、教育有方是两兄弟成才的原因。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选自《世说新语》，通过“陈太丘与友期行”和“蒸饭成粥”两个故事，展现了魏晋时期士人的言行风貌。文章语言简洁生动，人物形象鲜明，既有道德说教意味，又充满生活情趣。两则故事都体现了家庭教育的重要性，通过对话描写展现人物性格，尤其是元方的聪慧机智给人留下深刻印象。 【8题详解】 本题考查实词含义。 ①根据成语推断法：“不期而遇”意思是事先没有约定而遇见；期：约定。据此推断“陈太丘与友期行”中“期”理解为“约定”。“陈太丘与友期行”句意：陈太丘与朋友约好时间一同出门。 ②联系课文解释：“相委而去”意思是：“丢下别人先离开了”。委：丢下，舍弃、放弃。据此可知“俱委而窃听”中的“委”理解为“丢下，舍弃、放弃”。“俱委而窃听”句意：都停下来偷听。 ③根据查阅词典法确定选C。“尔颇有所识不”译为：你们还记得我们说了什么吗？颇：略微，稍微。 ④A.句意：你父亲在家吗？不：同“否”，表示疑问，非古今异义词； B.句意：太丘不等他就走了。去：古义：离开；今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对），词义发生变化，属于古今异义词； C.句意：为什么一定要蒸饭呢！饭：古义：名词作动词，意为“做米饭”；今义：名词，指米饭，核心语义与今义相关，词义没有发生变化转移，非古今异义词； 故选B。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：于是兄弟二人跪在地上一块儿叙说，互相修正，大人说的话一点都没有遗漏。 “二子”是主语，“俱”是状语，“说”是谓语，结构完整，故此处应断句；“更相”是状语，“易夺”是谓语，结构完整，故此处应断句；“言”是主语，“无遗失”是谓语，结构完整。所以断句为“二子俱说/更相易夺/言无遗失”。 【10题详解】 本题考查人物心理和人物形象。 ①根据【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方的话直接点出友人“无信”“无礼”的两大过错，逻辑清晰、态度坚定，让友人无法辩驳。根据【甲】文“友人惭，下车引之”可知，“引”意为“拉、牵”，是友人主动下车做出的亲近、示好动作。此前他怒骂“非人哉”，态度傲慢，被元方指出“无信”“无礼”后“惭”，说明内心已认识到错误。“引”字细腻刻画了友人从盛气凌人到羞愧自省的心理转变，体现其尚有良知，也反衬元方言辞之有力、道理之服人。 示例：唉，我真是无地自容！与友人约期却失信，还当着孩子的面骂他父亲，这般无信无礼，连七岁小儿都能直言驳斥，实在羞愧。我该下车拉他一把，诚心致歉——即便他不愿原谅，也该为自己的过错表一份悔意才是。 ②根据【乙】文“客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听”可知，“俱”字意为“都、一起”，说明元方与季方两兄弟在承担“炊”的任务时，因被父亲与客人的论议吸引，不约而同地放下手中的活计，一起偷偷去听。根据【乙】文“炊忘著箄，饭落釜中”可知，两兄弟被论议内容吸引的程度之深，凸显出他们对知识、对成人世界论辩的强烈好奇心与求知欲。“俱”字生动地呈现兄弟二人同心向学、敏而忘食的可爱形象。 【11题详解】 本题考查文言文内容的理解。 ①根据【甲】文“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘以实际行动践行“守时守信”的原则；根据【甲】文“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方的“无礼”“无信”的据理反驳，说明陈太丘平日注重以身作则，将诚信、礼仪内化为家庭教养的核心，孩子耳濡目染，自然明辨是非，养成正直品格； ②根据【乙】文“客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箄，饭落釜中”可知，元方、季方因专注听父亲与宾客谈论玄理而酿成“蒸饭成粥”的过失；根据【乙】文“二子俱说，更相易夺，言无遗失。太丘曰：‘如此，但糜自可，何必饭也’”可知，面对失误，陈太丘没有责备，反而关注兄弟二人是否有收获，这种包容失误、重视求知的态度，极大地保护了兄弟二人的学习热情；父亲与客人的论议本身就是优质的学习素材，而父亲的鼓励让他们敢于专注倾听、积极记忆，长期积累之下，自然博学多才； ③综上，陈太丘在品德上，以“期行不至则舍去”的行为践行诚信，以对礼仪的重视为孩子树立标杆；在知识上，以与宾客的论议为孩子提供优质学习资源，以“但糜自可”的包容呵护求知欲。这种“品德示范+知识赋能+包容鼓励”的家庭教育，让元方、季方既明辨是非，又博学善记，最终成长为博学多才之人。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘与朋友约好时间一同出门，约定的时间是正午。过了正午，那个朋友没有到，太丘不等他就走了。太丘走了以后那朋友才来。陈太丘的儿子陈元方当时七岁，正在门外戏耍。那朋友问元方：“你父亲在家吗？”元方回答说：“等你很长时间，你不来，已离开了。”那朋友便生气地说：“真不是人哪！和别人约好一起走，丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定的是正午，正午您不到，就是没有信用；当着别人的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，走下车来拉他，元方走进家门头也不回。 【乙】 有客人在陈太丘家留宿，太丘让元方、季方兄弟二人做饭。客人和太丘在谈论玄理，兄弟二人正在烧火，都停下来偷听。做饭时忘了放箄子，米都落进锅里。太丘问：“为什么没蒸饭呢？”元方、季方跪在地上说：“您和客人谈话，我们俩都在偷听，结果忘了放箄子，饭都成了粥了。”太丘说：“你们还记得我们说了什么吗？”(兄弟二人)回答道：“大概还记得。”于是兄弟二人跪在地上一块儿叙说，互相修正，大人说的话一点都没有遗漏。太丘说：“既然这样，只喝粥就行了，为什么一定要蒸饭呢！” （三） 阅读下面文章，完成小题。 那时桃花 ①天气转暖，春风拂过村庄，一夜之间，枝头就有了春的气色。 ②人们的脸上也多了些许春色，是暖的，甜的，是春日下的欣欣然。庄稼也舒展、明朗起来，黄土地带着被阳光照耀的温热感。 ③山野花从低处开到高处，从近处开到远处，各色花朵将蜜蜂和蝴蝶请上枝头，在黄土地的案头，春风的画笔让水彩流淌，大片大片的桃红柳绿，让春之河流生动起来。 ④生于乡间的我，是在春风的襁褓里长大的，每座山，每条河，乃至每棵树，都是我亲密无间的伙伴。每年春天花开时节，留存在我记忆枝头的那三两株桃花，总会在我眼前倏然闪现。 ⑤是的，就是桃花，爷爷屋外不多的几树桃花。打我记事起，它们年年盛开，和其他村庄和山野的桃花相比，它们也许并没有什么不同，但我却更愿意一次次走近。爷爷曾笑着打趣，这孩子和花亲哩。我笑着握紧他那双布满老茧的手，追问道，这桃树是谁种下的，有多少个年头了？爷爷的回答从未改变，是我在你这般年岁种下的，没过几年，我就娶了你奶奶。坐在屋外院场做针线的奶奶不言不语，只是一个劲地笑。 ⑥茶杯口粗的桃树，散落在一片竹林边。和周边高大的杏树、桦树、梨树相比，它们的枝条并不繁茂。但是，当桃花次第盛开时，我总是莫名地感动，像是遇到一位眉眼和善的亲人，静静地站在那，就让人感到踏实、温暖。 ⑦桃花颜色纯正，一朵或者一簇，在春风里恬淡安然。对于生长在大山深处的孩子而言，花花草草，是最寻常不过的自然景象。而我，唯独对桃花心存眷恋，固执地认为，只有桃花盛开，鸟语花香的春天才是完美的。 ⑧一次次，我呆呆地望着桃花。在我身旁，是咯咯叫着啄食的鸡群，是摇着尾巴跟在我身后的大黄狗，是三两只从头顶飞过的麻雀，再远处，就是弯着腰身在田里锄草的老农。恍惚间，一片片花瓣如群山合围，春天似乎被无限放大…… ⑨桃花的花期并不长，也就一个多礼拜。当桃粉落下，我并不感到惆怅，因为米粒大小的果实已挂满枝头，在即将到来的夏季，鸡蛋大小的桃子将再次露出桃粉的脸颊。从枝头摘下大大小小的桃子，握在手里，像一杯香甜的蜜酿。每到这时，奶奶站在不远处，扬起拐杖指着桃树，笑盈盈地提醒我，你看，你看，叶子底下藏着那么大个桃子呢。但她并不知道，在刚刚过去的那个春天，我曾和她一样站在院场边，望着在花间旋旋绕绕的蜜蜂，用同样的口气在心里念叨，轻点，轻点，别碰落了桃粉的花朵。 ⑩多少年之后，牵手走过一个甲子的爷爷和奶奶相继离世。每个春天花开时节，我依然如少年时静静地望着朵朵桃花…… 12. 文章开头说“一夜之间，枝头就有了春的气色”，请结合②～③段，说说“春的气色”体现在哪些方面。 13. 按要求回答下列问题。 （1）第③段中“各色花朵将蜜蜂和蝴蝶请上枝头”，与朱自清《春》中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，在突出花的特点时所用的手法有异曲同工之妙，请分析它们相似的表达效果。________ （2）请从修辞的角度对第⑥段划线句进行赏析。_________。 14. 在朗读第⑤段中“这孩子和花亲哩”一句时，丁老师重读了“花”，李老师重读了“亲”。请比较揣摩这两种朗读的不同效果。 15. 链接材料和本文最后一段都写到“看花”，说说它们在写作手法上的相同点，并分析各自的写作意图。 【链接材料】 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——《秋天的怀念》史铁生 【答案】12. 人们的脸上“欣欣然”，庄稼“舒展、明朗”，黄土地有“温热感”，各色山野花漫山遍野。 13. ①. 都不直接写花的特点，而是通过蜜蜂、蝴蝶等侧面描写花朵的艳丽、芬芳、繁盛等特点；都表达了作者对春花的喜爱之情。 ②. 比喻，拟人，生动形象地写出了桃花开放带给我亲人般的温暖，让我感动，表达了我对桃花的喜爱与眷恋。 14. 重读“花”，凸显了我喜爱的对象“爷爷屋外的几树桃花”；重读“亲”，突出的是我对“桃花”的态度之亲近。 15. 相同的写作手法：借花怀人、借景抒情 链接的写作意图：借看菊花表达对母亲的怀念，菊花各种颜色象征母亲坚忍的品格，菊花的“烂漫”也让作者感受到生命的美好，懂得了母亲生前的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要坚韧地活下去，活出生命的个性与美丽。 本文最后一段写作意图：本文结尾写“看桃花”，表达了我对爷爷奶奶的怀念，对少年欢乐时光的留念。（意对即可） 【解析】 【导语】这篇《那时桃花》以细腻温情的笔触描绘了乡村春天的美好图景。作者通过桃花这一意象，串联起对童年、亲情和自然的深情回忆。文章以桃花为线索，展现了人与自然的和谐共生，以及三代人之间朴素而深厚的情感纽带。语言清新自然，运用拟人、比喻等手法，将静态的景物写得生动活泼。结尾处将现实与回忆交织，深化了主题，表达了对逝去亲人的怀念和对生命延续的感悟。全文情感真挚，意境优美，是一篇充满乡土气息的抒情散文。 【12题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括。 从第②段中“人们的脸上也多了些许春色，是暖的，甜的，是春日下的欣欣然。庄稼也舒展、明朗起来，黄土地带着被阳光照耀的温热感”的内容可知，人们脸上有春色、庄稼舒展、土地温热。故可概括为：人们的脸上“欣欣然”，庄稼“舒展，明朗”，黄土地有“温热感”； 结合第③段中“山野花从低处开到高处，从近处开到远处，各色花朵将蜜蜂和蝴蝶请上枝头，在黄土地的案头，春风的画笔让水彩流淌，大片大片的桃红柳绿，让春之河流生动起来”可知，山野花开遍、蜜蜂蝴蝶飞舞、桃红柳绿。故可概括为：漫山遍野都是各色山野花。 13题详解】 本题考查关键词句的赏析。 （1）本题考查对句子内容的理解和赏析。 “各色花朵将蜜蜂和蝴蝶请上枝头”中运用了拟人的修辞手法，将花朵拟人化，请来“蜜蜂和蝴蝶”，突出了花朵的艳丽、芬芳、繁盛；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，采用了侧面描写，通过用蜜蜂、蝴蝶的繁忙，侧面表现春花多、花色艳，花味甜，寓意一派春意盎然、生机勃勃的景象。据此可知，两句都不直接写花的特点，而是通过蜜蜂、蝴蝶等来凸显花朵的艳丽、芬芳、繁盛等特点，表达了作者对春花的喜爱和赞美。 （2）本题考查对句子的赏析。解答时，结合句子内容按照题干要求的角度进行分析。 从“当桃花次第盛开时，我总是莫名地感动，像是遇到一位眉眼和善的亲人，静静地站在那，就让人感到踏实、温暖”的内容可知，“像是遇到一位眉眼和善的亲人”“静静地站在那”把桃花比作亲人，运用了比喻和拟人的修辞手法，，将盛开的桃花比作“眉眼和善的亲人”，并赋予其“静静站立”的姿态，生动写出桃花带给作者的亲切感与温暖，让我感动，表达对桃花（及亲情）的眷恋。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解。 联系第⑤段中“是的，就是桃花，爷爷屋外不多的几树桃花。打我记事起，它们年年盛开，和其它村庄和山野的桃花相比，它们也许并没有什么不同，但我却更愿意一次次走近。爷爷曾笑着打趣，这孩子和花亲哩”的内容可知，重读“花”，强调对象是“花”（而非其他事物），突出孩子对花的特殊亲近。凸显了“爷爷屋外的几树桃花”是我喜爱的对象；重读“亲”，强调情感是“亲密”（而非普通喜爱），突出的是我对“桃花”的态度之亲近，体现孩子与花之间深厚的情感联结。 【15题详解】 本题考查对文本内容的理解和对比阅读能力。 联系第⑤段中“是的，就是桃花，爷爷屋外不多的几树桃花。打我记事起，它们年年盛开，和其它村庄和山野的桃花相比，它们也许并没有什么不同，但我却更愿意一次次走近。爷爷曾笑着打趣，这孩子和花亲哩”，第⑨段中“每到这时，奶奶站在不远处，扬起拐杖指着桃树，笑盈盈地提醒我，你看，你看，叶子底下藏着那么大个桃子呢”，第⑩段中“多少年之后，牵手走过一个甲子的爷爷和奶奶相继离世。每个春天花开时节，我依然如少年时静静地望着朵朵桃花……”的内容可知，本文结尾写“看桃花”，表达了我对爷爷奶奶的怀念和对少年欢乐时光的留恋之情。 根据链接材料中“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，对北海菊花的描写表现了它们开得无比烂漫的特点，作者从中感受到生命的顽强与坚韧，也明白了母亲让自己来看菊花的深意，是想让自己从菊花当中获得感悟，从而振作起来，不再消沉沮丧，变得积极乐观；联系链接材料中“我懂得母亲没有说完的话”可知，作者在母亲的引导下，观念已经发生了改变，决意要积极乐观地面对生活，重新振作起来。作者看到菊花开得烂漫，明白了母亲的良苦用心，表现了对母亲的感激与赞美之意。菊花开得烂漫，一直要带我去看菊花的母亲却不在了，表现了作者对母亲的怀念之情。 据此可知，两文都采用了借花怀人、借景抒情的写作手法。 （四）名著阅读。（7分） 16. 班级举办“《朝花夕拾》我来讲”读书交流活动，请完成以下任务。 （1）以“细品数朵‘朝花’•感悟鲁迅初心”为主题，小语绘制下面的思维导图，分享阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，替小语在①②③处填写相应的内容。 ①_______________ ②________________ ③________________ （2）小语在研读过程中发现《朝花夕拾》并存着两个视角，一个是“回忆中的鲁迅”（小鲁迅），一个是“写作时的鲁迅”（大鲁迅）。对同一事件或人物，“两个鲁迅”的认知和理解是不一样的。请选择下列篇目中的其中一篇，参考示例，结合内容谈谈鲁迅当时和后来的认识发生了怎样的变化。 篇目：《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《五猖会》 示例：读《琐记》我发现鲁迅当时觉得衍太太很和蔼，看到孩子们吃冰不会阻止，还笑着鼓励，但是成年以后鲁迅发现衍太太其实是个自私自利，多嘴多舌的妇人，怂恿他找母亲的首饰变卖，还散布鲁迅偷家里东西变卖的谣言。 【答案】（1） ①. 《父亲的病》 ②. “我”盼望看迎神会，被父亲强迫背书，内心痛苦 ③. “我”对长妈妈的感激和怀念 （2）示例一：读《阿长与<山海经>》我发现鲁迅当时觉得阿长是一个迷信、粗俗但是对他很好的人，让“我”大年初一睁眼就说恭喜，睡觉摆大字，给我买《山海经》，但是成年以后觉得阿长又是一个可怜的妇女，姓名、经历不为人所知，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 示例二：读《从百草园到三味书屋》我发现小时候鲁迅对百草园充满热爱，百草园是他的乐园，觉得三味书屋生活有些枯燥，成年后的鲁迅对百草园依旧怀念，但对于三味书屋的看法有了变化。他认为在那里也学到了很多知识，接受了传统文化的启蒙，这两段生活都是他童年不可或缺的部分，共同构成了他丰富的童年回忆。 示例三：读《五猖会》，我发现当时鲁迅很不理解为什么父亲要在五猖会那天一定要让他背《鉴略》，痛苦又无奈。成年以后，他意识到父亲的做法可能是对他教育的重视，只是这种违背天性的方式不可取，流露出对封建教育的批判。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 在图的中央，有一个标题为“朝花夕拾童年篇目”的核心节点，从这个节点向外延伸出多个分支，每个分支代表一篇童年篇目，并附有该篇目的主要内容、表达或揭露的主题。 第一空：根据“父亲经‘名医’再三医治，却病情加重，最终去世”可知，出自《父亲的病》这篇文章，鲁迅详细地描述了父亲生病后，家人四处求医的过程。文中的几位“名医”的诊治方法十分奇特。例如，有一位“名医”开的药引是“蟋蟀一对”，而且还要“原配，即本在一窠中者”，还有药引是“平地木十株”等稀奇古怪的东西。这些“名医”们故弄玄虚，他们看似专业的诊治，却并没有让父亲的病情好转，反而日益加重。尽管家人按照他们的要求做了，花费了大量的钱财，父亲最终还是离开了人世。通过对这些“名医”行为的描写，鲁迅深刻地揭露了当时社会上庸医的本质，他们利用病人家属的急切心理，勒索钱财，在医治过程中却毫无真才实学，草菅人命。故填写：《父亲的病》。 第二空：《五猖会》开篇就描述了“我”对迎神赛会的热切盼望，“要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事”，“我”满心期待着能够去感受那种热闹的氛围。然而就在“我”兴奋地准备出发时，父亲却突然要求“我”背诵《鉴略》，并且说“背不出，就不准去看会”。“我只好无奈地去背书，尽管最后“我”背出来了，但此时“我”的心情已经完全变了，“开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”。这种由盼望的喜悦瞬间转为被强迫背书的痛苦的心理转变，充分体现了封建教育对儿童天性的压制。在封建家长看来，孩子必须服从长辈的命令，接受所谓的正统教育，而不顾孩子本身的兴趣和感受。故填写：“我”盼望看迎神会，被父亲强迫背书，内心痛苦。 第三空：长妈妈是鲁迅家里的保姆，她有许多令“我”厌烦的习惯，比如喜欢切切察察、睡觉摆“大”字等。但是长妈妈却给“我”带来了最想要的《山海经》。“我”只是无意中提到了《山海经》，连“我”自己都几乎忘记了这件事，可是长妈妈却记在了心里。在她告假回来后，“一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！’”对于“我”来说，这是一份意外的惊喜。长妈妈的这个举动，让“我”对她产生了深深的感激之情，也让“我”对她的那些厌烦之情逐渐消散。从那以后，“我”对长妈妈充满了敬意和怀念，因为她给“我”的童年带来了一份珍贵的礼物和美好的回忆。故填写：“我”对长妈妈的感激和怀念。 【小问2详解】 本题考查理解名著内容。作答时从题干中的三篇文中选取一篇，然后分析“回忆中的鲁迅”（小鲁迅）的认识，接着分析“写作时的鲁迅”（大鲁迅）的认识。如果选择《阿长与<山海经>》，可以从儿时的鲁迅觉得阿长有许多让他厌烦的地方，到后来对阿长给他买来《山海经》对她产生敬意，以及后来感受到了阿长的善良，阿长对自己的关怀，产生感激和怀念之情来分析；如果选择《从百草园到三味书屋》，可以从儿时对百草园的快乐自由生活的留恋和对私塾学习的些许抵触，到后来认识到百草园生活的天真无邪以及私塾学习经历对自己知识积累和成长的重要性等角度分析；选择《五猖会》可以从儿时对父亲强迫自己背书才能去看会的不解和痛苦，到后来理解父亲的严格要求也是一种教育方式，且从中体会到封建教育对儿童天性的压抑等角度来分析。 示例一：读《阿长与<山海经>》我发现儿时的鲁迅觉得阿长有许多让他厌烦的地方。阿长睡觉姿势不好，总是“满床摆着一个‘大’字”，挤得鲁迅没有余地翻身；她规矩又多，比如元旦时让鲁迅说吉利话，还会“切切察察”，让鲁迅觉得很麻烦。总之，阿长在儿时鲁迅眼中是个有些粗俗、迷信、唠叨的妇女。后来随着年龄的增长，特别是阿长为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》之后，鲁迅对阿长产生了新的敬意。成年后的鲁迅回忆起阿长，更多地看到了她善良、朴实的一面。阿长虽然没有文化，却用心记住了鲁迅的愿望，并且尽力为他实现。这种敬意在回忆中不断升华，鲁迅对阿长充满了感激和怀念，认识到阿长是一个虽然有诸多缺点，但却真诚关爱自己的人。 示例二：读《从百草园到三味书屋》我发现小时候鲁迅对百草园充满了热爱。百草园是他的乐园，那里有碧绿的菜畦、紫红的桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子等动植物，还有神秘的美女蛇传说，雪地捕鸟等有趣的活动。对于三味书屋，小鲁迅虽然也能在那里学习知识，但觉得书屋的生活有些枯燥，比如要对着先生的戒尺和罚跪的规则，读书时只能死记硬背等，对书屋的生活有一定的抵触情绪。成年后的鲁迅回忆起这段时光，对百草园的快乐依旧怀念，但对于三味书屋的看法有了变化。他意识到三味书屋的生活其实也有其意义，先生虽然严厉但也有和蔼的一面，比如在课上会入神地读书，鲁迅在那里也学到了很多知识，接受了传统文化的启蒙。此时鲁迅认识到百草园和三味书屋的生活都是他童年不可或缺的部分，它们共同构成了他丰富的童年回忆。 示例三：读《五猖会》我发现儿时的鲁迅对五猖会充满了热切的期待，这是一场盛大的迎神赛会，他满心欢喜地准备去看。但是父亲在他即将出发的时候让他背《鉴略》，这让他兴致全无。当时的鲁迅对父亲的这个要求感到十分痛苦和无奈，满心都是对父亲的埋怨，觉得父亲的要求破坏了他看会的好心情。成年后的鲁迅在回忆中，意识到父亲让他背书可能是出于对他教育的重视，希望他能在玩乐之前先完成学业任务，但同时鲁迅也有对封建教育制度的批判，这种认识的变化体现了鲁迅对传统文化中家庭教育方式的重新审视。 三、作文•沉淀（50分） 17. 文题 四季之美令人沉醉，亲情之美使人温馨，文学之美使人感动。其实，美无处不在，美，就在身边。 请以“美，就在身边”为题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）600字左右；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （4）书写工整，卷面整洁。 【答案】例文 美，就在身边 美，是无处不在的，她就在我们身边。美景、美物、美言、美行，只要我们善于感受，生活中处处皆美丽。在我看来，最美的，不是那多姿多彩的景色，也不是那巧夺天工的人间珍品，而是人们那充满真善美的心灵。 初秋的午后，我漫步在校园，暑热退去了，闷热的空气也散去了，秋风阵阵，凉意袭来，我不由得打了一个哆嗦。不知什么时候，天空飘起了滴滴细雨，洒在我身上，我不禁打了一个喷嚏，赶紧逃回了教室。 上课了，我没有心思听讲，一直在担心一个问题：要是到放学了雨还不停，那我可怎么办呢？爸爸不在家，妈妈工作又那么忙，没有人来给我送雨伞，叫我如何是好呀？我在心里不停地祈祷着。终于到了放学的时间。我往窗外看去，雨依然下着。排队来到校门口，眼看着同学们都被爸爸妈妈接走，一把把雨伞花花绿绿的，此时在我看来显得那么刺眼。我心里真是又急又恼啊！ 突然，一个温柔的声音在我耳边响起：“郁熙莹，你怎么没带伞啊？我昨天看天气预报了，就带了雨伞，刚刚妈妈又给我送了一把，我借给你吧！”哦，是我的同学茵茵。我终于知道什么叫做“雪中送炭”了。我连声道谢，她却只是淡淡地一笑，而后便消失在雨中。 我撑起雨伞，只听雨点打在伞面的声音是那么悦耳，“滴答滴答，滴答滴答……”仿佛在吟唱一首美的赞歌。此刻，我觉得自己心中的不快立刻消失得无影无踪。 走在回家的路上，我想：同学的帮助，让我感觉生活是多么美好！我抬头看看这一把雨伞，觉得它异常美丽，正如同学那美丽的心灵，在秋雨中舞蹈起来，也舞在我的心间。 啊，美就在身边！ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。首先，要准确解答题目。文题中的“美”含义广泛，既指大自然中各种美丽景色，一花一草，一山一水，皆可入文；也指人们的心灵美，比如正直、诚信、善良、奉献等；另外，生命之美、亲情之美、友谊之美等，同样在写作范畴之内。“就在我们身边”指所写的“美”一定是存在或发生在自己的身边，为自己亲眼所见、亲身所感。最好能去写那些易为别人所忽视的美。 第二，选材构思。“美，就在我们身边”这一题目，可以写成写景抒情散文，通过描写某一景物，来突出其美，抒发真情；也可以写成记叙文，通过记叙一件事或几件事，来展示人物美好的品性；还可写成议论文，运用道理论证和事实论证，来证明“美就在我们身边”这一观点。另外，童话、戏剧等特殊文体也可尝试。同学们在写作之前，可根据自己的喜好及素材掌握情况，选择最适合自己的文体。如果写成散文，应事先设计好描写顺序，确保能从不同角度呈现景物特点；如果写成记叙文，最好设计一条线索，将故事情节串成一个整体，做到详略得当，过渡自然；如果写成议论文，可采用“总分总”的结构方式，先亮出观点，再多方进行论证，最后总结全文，得出结论。最后，要巧妙进行表达。写景时，应在锤炼好词语的基础上，灵活运用多种修辞手法，让描写充满诗情画意。写人叙事时，应恰当运用相关人物描写方法，结合典型事例，塑造人物形象；故事情节最好波澜不断，这样才能引人入胜。议论时，可适当引用，增加文章的可读性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $