第二部分 四、历史解释-【一战成名新中考】2026河北中考历史·一轮复习·专题串讲优质PPT课件

该初中历史中考复习课件系统覆盖史事要素把握、史实与结论区分、图文结合等核心考点，严格对接新课标要求，通过分析近三年中考真题明确史事背景分析、统计图表解读等高频考点权重，归纳出文字素材理解、人物评价等六大常考题型，体现中考备考的针对性。 课件亮点在于“真题示例+方法演示”模式，如2023年工业革命影响题通过时序排除法区分背景与影响，培养历史解释能力，2025年初清农业政策题示范“反映”题型史料实证技巧。针对统计图表类题型，指导学生结合标题与数据趋势联系教材，掌握经济史考点突破方法，帮助学生提升答题技巧，教师可依此高效规划复习，助力中考冲刺。

历史 1 2 第二部分 素养试题方法指导 四、历史解释 3 类型1 如何把握史事要素（新课标教材七下P131） 史事 包括历史上发生的重要事件,出现的历史人物和历史现象等,掌握史 事为认识历史现象和建立历史联系奠定了基础 要素 类型 （1）背景：事件发生的社会情况，包括原因、条件、目的、动 机。①原因：诱发历史事件的因素（偏重于为什么、必要性）。历 史原因主要包括内因（主观）和外因（客观）两类。内因（主观） 一般是指事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素，即 人为原因；外因（客观）原因/历史背景：指自然、社会环境、外 在各方面经济、政治、思想因素等，是独立存在于人的意识之外的 原因； 4 要素 类型 ②条件：影响、制约事件发生、存在、发展、变化的诸多因素 （偏重于有什么、可能性）；③目的、动机：都是想要达到的目标 或想要得到的结果。常常用“为了……”的介词结构表示 （2）时间：事件发生的具体时间点或时间段（时期） （3）地点：事件发生的地理位置，如国家、城市、省份、地区、 方位 （4）人物：参与或涉及事件的主要及相关人物 （5）标志：历史事件进程中的重大转折或变化 续表 5 要素 类型 （6）过程：一般会按照事件发生发展的顺序进行叙述，此外还有 以地点为纽带的活动情况或者历史人物的活动来叙述 （7）史事带来的结果：结果一般来说会有好坏之分，会导致历史 事件的价值和作用、性质、影响、评价等不同。性质是指一种事物 区别于其他事物的根本属性；特点是一个历史事件与同类事件进行 比较、鉴别后与众不同的地方，而作用、影响、后果、评价、经 验、教训等都属于“意义”的范畴 续表 6 [2023.18]英国工业革命开始后的数十年间，整个国家向城市化迈进的走 向，工业产值远远超过农业产值的现象，对外贸易在国民经济中重要性的 大幅度提高等等，都使身处其境的人们大为惊讶，有人欢喜有人愁，但却 无人能够阻挡这一趋势，只能去适应它。以上材料主要表述的是英国工业 革命（ ） A. 发生的历史背景 B. 开始的具体标志 C. 发展的有利条件 D. 带来的社会影响 √ 7 （1）审设问、选项：“材料主要表述的是英国工业革命”，选项均为各个 要素 （2）分析材料内容：根据材料“英国工业革命开始后的数十年间”可知， 事件已经发生，则在事件发生之前的背景、原因、条件因素首先排除，即 A、C项排除；材料信息“向城市化迈进”“工业产值远远超过农业产值”“对 外贸易”“重要性的大幅度提高”反映了工业革命后英国发生的变化,即工业 革命对英国社会产生的影响，这些与“标志”的含义不符，故答案选D#2 8 思维点拨 解答要素辨识题时可以通过时序对要素进行排除，例如：原因、背景、条 件、目的这些要素，是在事件发生之前所存在的；意义、影响、作用这些 要素则是事件发生后产生的，因此做题时可以先排除时序与题干材料不符 的要素。然后根据要素具体内涵并结合材料确定最终答案 即时训练见《题组培优练》P2#3.2 9 类型2 区分历史史实、历史结论、历史解释 历史史实 历史史实是指经过考证和研究确认无误的历史事实，具有高真 实性和可信度 历史结论 是人们对历史现象或历史事件作出的一种主观性、总结性的评 论，包括对历史人物或历史事件的性质、意义、地位、影响等 的认识 历史解释 指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。即是 在对史事的叙述和理解的基础上，对历史事件进行的理性分析 和客观评价 10 类型3 文字素材理解类 选择题 题干中一般会有明确的限定词，如：①“表明”“说明”“体现”回答 的是表现即是什么，正确选项都能在材料中找到依据；②“由此 可见”“据此可知”“据此推知”“对此解读”直接从题干所给材料推 理得出答案；③“反映”则要求透过题干所述的史实或现象看本 质，正确选项是材料的原因，或者材料是正确选项的一个表现等 11 非选 择题 ①题干限定词为“根据材料，概括/指出/归纳”，答案来自材料信息 提炼、整合 ②题干限定词为“结合所学知识，指出”，答案主要从课本知识归纳 得出 ③题干限定词为“据材料并结合所学知识”，答案来自材料+课本知 识归纳得出 ④题干限定词为“综合上述材料和问题”，答案来自几则材料和问题 的共同归纳 续表 12 [2025.4]清朝很早就实行禁止私宰耕牛的法律。顺治帝颁行《牛戒汇钞》 一书，该书汇辑戒食牛肉的故事，并由顺治帝作序：“农赖牛以耕……律 严私宰。”这反映了清初统治者（ ） A. 重视农业生产 B. 鼓励商业发展 C. 严惩官吏腐败 D. 完善科举制度 √ 13 （1）审设问：设问“这反映了”说明本题重在对材料内容的理解 （2）分析材料内容得答案：①清朝实行禁止私宰耕牛的法律⇒耕牛是农 业生产的重要工具，法律禁止私自宰杀，说明政府重视农业生产；②顺治 帝颁行《牛戒汇钞》再次强调“律严私宰”⇒说明统治者重视农业生产。综 上，A选项正确 14 [2025.13（1）材料一 历法是中华文明的重要标志之一。《尚书·尧典》记 载了“尧制历”一事。尧将每年观象测量所得的节气信息颁发给四方部落首 领及其治下的民众（即为“观象授时”），以指导农业生产。“观象授时”符 合华夏各部落的利益，使得尧部落与华夏各部落建立起互惠互利的政治框 架，因而，尧确立了其领导华夏的最高权威，成为“天子”。这成为“大一 统”学说可以追溯到的最早的政治实践。 ——摘编自《中华文明史简明读本》等 答案来源 能力要求 答题条件 答题内容 答题点数 根据材料一，指出“尧制历”在政治方面的作用。. .（2分） 15 （1）审设问，明方向：题干限定词“根据材料一，指出”可知答案来自材 料；答题内容是“作用”，答题条件是“政治方面” （2）划关键信息：在材料里面划出与设问相关的信息 （3）总结答案：使得华夏各部落建立起互惠互利的政治框架或确立尧领 导华夏的最高权威 （4）看分值定答题点数：河北答案一般一点2分。若分值为4分，要至少 答出两点#4 16 ※温馨提示：答案分点标序号，有把握的写前面，把握不大的写后面，尽 量多写几点；阅卷是采点给分，答案中有得分点（与标答相似或接近的语 句、词）即可得分，千万不要不写。 即时训练见《分层作业本》P96—P126#6 17 类型4 图文结合类 类型 （1）多史料证史：题干包含两到三幅图片（实物图、人物图、漫 画、宣传画、年画、场景图等），设问词一般有“都”“均”等字眼， 通过对历史事件、人物和历史现象作比较分析，找出其共同点， 如共同的知识点、主题、地点、领域、特点等 （2）主题归纳类：题干从同一历史现象、事件、主题或者历史发 展阶段特征等角度进行设问；主题归纳遵循全面概括的原则 18 方法 看图名（图说）、题干设问，找出时间、人物、事件、地点、时 代特征词、影响等关键信息，根据关键信息联系所学知识判断图 片反映的史实，综合分析得出答案 注：此类题选项中通常会出现表述正确但比较片面的选项，大部 分可以用排除法进行解答 续表 19 [2025.9]世界古代文化生活丰富多样，下列作品均出自（ ） 《荷马史诗》 《掷铁饼者》 A. 古代埃及 B. 古代印度 C. 古代希腊 D. 古代日本 √ 20 （1）审设问、选项：“下列作品均出自”，说明需要重点关注图片信息的共性 （2）分析材料图片：《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作之一；《荷 马史诗》是希腊宝贵的文学遗产 （3）综合分析得答案：二者均属于古代希腊的文化成就，C选项正确 即时训练见《分层作业本》各个单元、专题均有设置相关习题，《题 组培优练》P4 21 类型5 统计图表类 （1）这种类型的题会出现大量的数据，并且一般用来考查经济史的相关 内容。数据类型包含表格数据、饼状数据、折线数据、柱状数据等 （2）设问角度有：①判断图名；②判断图表反映的时期（时间段）、领 域、史实及原因、影响等 22 【学史方法】如何解读统计图表（新课标教材八下P144）#1 （1）看统计图表的标题，了解该组数据反映哪个时期、哪个方面的历史 现象；了解反映统计图表主题的特定概念和术语，如国内生产总值、人 均国内生产总值、年平均、指数、总额、份额、增长率、百分比、收 支、贸易顺差、贸易逆差等 23 （2）弄清各类统计图表的行、列的统计项目和统计内容，按不同方面提 取数值,如城镇居民人均可支配收入、城乡居民存款余额等的具体数值。 如果是古代或外国的数值，需查找资料，换算成今天或中国的相应数 值，再进行加减计算等数据处理 （3）分析统计图表中的数据信息，弄清大小、增减、高低、升降、快慢 等数据变化的趋势，将数据信息解读与所学相关知识结合起来，把数学 语言转化为历史语言，弄清数据变化的原因、影响 续表 24 （4）统计图表有表格、柱状图、折线图、饼状图等不同样式。①统计表 格，要看其横栏及竖栏的条目，分别进行横向和纵向比较：由数值看规 模、变化；由数值对应的条目及纵横对比，找出特点。②柱状图，可直 接根据不同柱条的长短来描述其增减，概括出增减的趋势。③饼状图， 先观察分项，再比较比重，最后对应史实。④折线图，要看总体找趋 势，再看拐点分阶段。看增减趋势时，先关注其急缓，对应拐点的时 间，再解释趋势或转变 续表 25 [2023.14]据下图中的信息，判断该图名称应 为（ ） A. 中国农民与地主阶级占有土地数量统计图 B. 中国社会主义与资本主义经济成分统计图 C. 中国农业生产总值与工业生产总值统计图 D. 中国外资企业产值与内资企业产值统计图 √ 26 （1）审题干、设问、选项：题目要求是判断图名 （2）分析：柱状图的变化规律为1949—1957年灰柱、黑柱都在增加，黑 柱逐渐赶上并反超。1949—1953年两部分相差较大，黑柱占比较少； 1953—1957年黑柱明显增长变快，并超过灰柱#2 27 （3）联系教材得答案：新中国成立初期，我国工业生产落后，农业生产 在国民经济中占比远远大于工业。1953到1957年，我国第一个五年计划实 施，集中主要力量发展重工业，工业总产值快速增加，数据图反映了 1949—1957这段时期我国工业总产值逐渐增加，赶上并反超农业生产总值。 C项符合题意 即时训练见《题组培优练》P6-P8#4 28 类型6 如何评价历史人物 主要 方法 （1）历史背景：确定历史人物的时代背景，弄清历史人物所处时 期和国别。如梁启超生于1873年，卒于1929年，经历了晚清和民 国初年，国别为中国 （2）多方面、全面性：①分阶段梳理历史人物参与的历史事件， 了解该人物在其中发挥的作用。如戊戌变法前，梁启超通过撰写 文章、创办报刊、学堂讲课等方式，宣传维新思想，推动了思想 解放；变法失败后，在海外推动君主立宪；民国成立后，反对袁 世凯称帝；②从政治、经济、文化等方面，了解历史人物的活 动。如梁启超在政治方面的作为、在思想文化方面的贡献等 29 主要 方法 （3）阶级属性：了解历史人物的阶级属性，揭示其活动所代表的 阶级利益。如梁启超代表的中国民族资产阶级，有哪些历史进步 性和历史局限性 续表 30 主要 方法 （4）历史作用：主要看其对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋 向所起的作用，顺应历史潮流、推动历史进步的历史人物，就要 充分肯定；反之就要予以否定 示例：梁启超是中国近代著名的思想家，政治活动家，学者。他 围绕救亡图存的时代主题，宣传维新思想，参与戊戌变法；积极 参加护国运动，维护共和制度。虽然有资产阶级的历史局限性， 但梁启超为国奋斗、追求进步的精神值得我们学习 公式 人物简介+人物活动（阐述史实）+评价总结 续表 31 $