精品解析：广东省韶关市新丰县2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025-2026学年度第一学期期中学业水平监测 九年级语文 本试卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“诗韵家国·文心寻梦”综合性学习活动，完成小题。 【活动一：品诗词悟情怀】 同学们分组梳理诗词中蕴含的家国、人生情怀，制成以下表格。 组别 内容 第一组 人生困境中的坚守。（1）（李白“ ， ”《行路难》）展现乐观豁达；（2）“ ，病树前头万木春。今日听君歌一曲， ”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）蕴含新生希望。 第二组 家国情怀的抒发。（3）“ ，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）和（4）“因思杜陵梦， ”（温庭筠《商山早行》）流露思乡怀亲之切；（5）“ ， ”（范仲淹《岳阳楼记》）和（6）“欲为圣明除弊事， ”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）饱含忠君忧国之慨。 第三组 人生哲思的表达。（7）“ ， ”（苏轼《水调歌头》）寄寓对人生的美好祝愿；（8）“ ，怜君何事到天涯”（刘长卿《长沙过贾谊宅》）抒发对古今失意者的悲悯。 【小结】正如谚语“（ ）”， 品读这些诗句，我们既能感受古人情志，也能汲取滋养心灵的精神力量。 1. 将表格中的三组诗文补充完整。 2. 下列句子填在【小结】括号内的一项是（ ） A. 世上无难事，只怕有心人 B. 腹有诗书气自华 C. 良言一句三冬暖 D. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 【活动二： 】 同学们摘抄了书中以下诗歌、文章的句子，完成任务。 题目 句子 《你是人间四月天》 那轻，那 （1） pīng tíng，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着。 《乡愁》 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 《敬业与乐业》 我确信，“敬业乐业”四个字，是人类生活的 （2） bù èr fǎ mén。 诗歌文章表达着我们人文情怀与民族的文化追求，是中华民族珍贵的“文化家底”。只有守护好、利用好这些“文化家底”，我们才更能怀着底气与担当行稳致远。 3. 请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。 （1）pīng tíng（ ） （2）bù èr fǎ mén （ ） 4. 仿照“品诗词悟情怀”的句式，为活动二拟写名称。 【活动三：听赠言笃初心】 同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学的赠言。 致十年后的你： ①若你遭遇挫折，愿你铭记“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，如李白般通透，寻得前行力量。 ②若你陷入迷茫，愿你铭记“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的希望，如陆游般笃定，寻得破局方向。 盼你初心不改，向阳生长！ ③在每个平凡的日子里收集温暖与感动，在逐梦途中肯定迈出每一步！ 5. 画波浪线的句子③有一处语病，请写出修改意见。 6. 仿照划横线赠言①②，融入【活动一】中诗句，给十年后的自己写一句赠言。 7. 有同学认为：“艾青诗歌力量，源于对家国与生命的深度思考。”请结合《艾青诗选》中《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》其中的一首诗，论述这一观点。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 （选自《醉翁亭记》 ） 【乙】 郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹、兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎? 上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余人去任之日父老沿途送之。 （选自《郑板桥开仓济民》 ） 【丙】 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （节选自杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “牍”，官府公文，与《陋室铭》“无案牍之劳形”的“牍”意思相同。 B. “岂”，难道、怎么，与“岂有此理”的“岂”意思相同。 C. “或”，有人，与《岳阳楼记》中“或异二者之为”的“或”意思不相同。 D. “若”有好像、如果、你等义项，据语境推测，“若辗转申报”“若”意为“你”。 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 活 万 余 A 人 B 去 任 之 日 C 父 老 沿 途 D 送 之 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）日出而林霏开，云归而岩穴暝。 （2）公之余辄与文士畅饮咏诗。 11. 【甲】文多处提到“乐”：山水之乐、宴饮之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。文章主要表现哪种“乐”?写禽鸟之乐、游人之乐有何作用？ 12. 以民为本是为官者造福百姓的前提条件。请你结合【甲】【乙】【丙】，分别说说以民为本的思想在三位为官者身上是如何体现的。 （二）（14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 不读书，连“梗”都接不住 李 娜 ①你有多久没读过一整本书了？是否沉迷于短视频、微短剧不能自拔？调查显示，2024年，我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.79本，而人均每天数字化媒介接触时长却超过3小时。 ②今天，阅读方式发生了很大改变。曾经，我们捧起纸质书，一行行阅读油墨文字；现在，我们动动手指，就可以遨游信息的海洋：15分钟就能听主播“讲完”一本书；3分钟就能通过短视频“看完”一部电影；利用AI工具，几十秒就能提炼出一本书的主要内容。 ③那么，身处“信息爆炸”的数字时代，花费几个小时、几天甚至几个月完整读完一部经典著作，是否还有意义？ ④阅读的方式更加丰富了，但阅读的本质没有改变。一本书的梗概或许可以通过网络快速了解，但通过读书才能锻炼的思维能力、达到的思想境界、创造的精神世界，是不读书无法获得的。 ⑤如果不读书，可能连短视频、公众号的“梗”都接不住。比如，电影《长安三万里》热映后，“轻舟已过万重山”成为短视频热门文案。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，这两句既是写景，又是比兴，写的是李白历尽艰险重履康庄的畅快。理解不到这层含义的话，仅仅用来形容交通工具速度之快，意思上就差了一些。 ⑥又如，网上一句爆火的文案“满地都是六便士，他却抬头看到了月亮”。如果没读过毛姆的《月亮与六便士》，就很难理解这句话想表达的意思：“月亮”指的是精神追求，“六便士”指的是物质财富，我们为了让自己和家人过上更好的生活而努力，但也别忘了心中的热爱和理想。 ⑦爱读书的人，不论是发一条朋友圈，还是制作一则短视频，都会字斟句酌，用最贴切的文字、最恰当的方式表达心中所想。而不爱学习的人，则难免语言贫乏，词不达意，甚至有时会闹出笑话。 ⑧比如，初春时，常有网友发梨花盛开的照片，并配文“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，但细读岑参的《白雪歌送武判官归京》就会知道，这两句写的是“胡天八月即飞雪”的景象，并非实写梨花，也不是形容冬末初春。 ⑨还有网友在短视频平台用“人生如逆旅，我亦是行人”来形容自己即使身处逆境也不放弃的决心。虽然这种精神值得赞扬，但用这两句话形容逆境是不合适的。这两句词出自苏轼的《临江仙·送钱穆父》，其中，“逆旅”并不是“逆行的旅程”，而是“客栈”“旅馆”的意思。这两句词说的是，我们存在的世界就如同一个“逆旅”，而我们每个人都如“行人”，似“过客”，展现了旷达的人生胸怀。 ⑩爱读书的人比不读书的人，额外多出一个丰盈的精神世界。爱读书的人，不只讨论柴米油盐酱醋茶，还可以谈论琴棋书画诗酒花。爱读书的人，看到飞鸟掠过江水，会想到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是只能说“好多鸟”；爱读书的人，登上山顶会感慨“会当凌绝顶，一览众山小”，而不是只能说“山可真高”。 ⑪读书，世界就在眼前；不读书，眼前就是世界。一个没有养成读书习惯的人，总是受困于时间和空间，只能看到眼前的鸡毛蒜皮，容易陷入“信息茧房”，受困于算法和大数据推送的片面信息。而一个爱读书的人，拥有跨越时间和空间的“超能力”，可以走进无数个不同的世界，与千百年前的先贤哲人对谈。因此，爱读书的人，往往从容通达，不偏执、不固执。 ⑫作家王蒙曾说：“阅读包括浏览，但浏览不等于阅读，更不等于苦读、攻读、精读。信息不等于学问，更不等于见识、智慧与品质。被传播不等于真正接受与收获。”移动互联网时代，我们依旧需要读书，而且比以往更需要多读书、读好书。 ⑬新技术让我们的生活日新月异，但经典著作中蕴含的情感和哲理历久弥新。技术，让我们的生活更加便利，而读书，让我们的生命更加辽阔。 （选自2025年08月15日的《人民日报》） 13. 【信息辨析】下列对文章的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 虽然数字化阅读方式便捷，但仅靠浏览无法替代读书对思维与精神的塑造。 B. 不读书的人语言贫乏，容易误解古诗文原意，如误用“人生如逆旅”表达逆境奋斗。 C. 引用王蒙的话，强调浏览也是一种深度的阅读方式，值得大力提倡。 D. 读书让我们的生命更加辽阔，经典著作中蕴含的情感和哲理历久弥新。 14. 【思路梳理】请将文章的行文思路补充完整。 首先通过调查数据引出（1）________的问题，接着对比古今阅读方式，指出（2） __________并未改变；然后通过多个事例强调（3）__________ ；最后引用王蒙的话总结读书在当代的必要性。 15. 【内容理解】作者认为“爱读书的人，世界就在眼前；不读书的人，眼前就是世界”。请结合文章内容，简要解释这句话的含义。 16. 【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“太阳”有何特点，并结合文章分析这些特点形成的一个原因。 【链接材料】 《艾青诗选》选段： 太阳 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… ——节选自《太阳》 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 等待破壳 龙悦 ①开学第三周的周一早晨，我又在点名册上给陈小阳的名字后面画了个红圈。这已经是本月第七个红圈了。 ②教室里的孩子们窃窃私语：“小阳肯定又要像上学期那样，第一节课上完才来！” ③窗外梧桐树沙沙作响，教室门被轻轻推开。一个顶着鸡窝头的男孩蹑手蹑脚溜进来，运动鞋上沾着泥点，T恤领口还粘着片菜叶。全班哄笑起来：“迟到大王又来啦！” ④“对不起……”陈小阳低头盯着自己扭在一起的脚尖，左手紧紧攥着书包带，右手拿着个咬了一半的饭团。我注意到他指甲缝里嵌着些泥土。 ⑤“先回座位吧。”我递给他一张湿巾，“把饭团吃完再上课。” ⑥下课铃响后，我翻看学生档案。陈小阳的记录表上贴满黄色便签：上课走神、作业字迹难以辨认、课本总是皱巴巴……但最后一页附着的绘画作品却让我眼前一亮——那是用蜡笔画的蚂蚁搬家图，每只蚂蚁的神态都活灵活现。 ⑦周五放学后，我按地址找到了城郊的联排公寓。敲开503室的门时，扑面而来的是煎蛋的焦糊味。陈小阳系着过大的围裙，正手忙脚乱地关火。 ⑧“林……林老师？”他手里的锅铲“当啷”掉在地上。厨房台面上散落着蛋壳，电饭煲显示“保温”状态，墙角堆着几袋速冻食品。 ⑨原来陈妈妈在开发区上夜班，每天凌晨四点才能回家。小阳床头闹钟定在六点，但常常按掉继续睡。“我自己煎蛋总是糊……”他小声说，从书包里掏出作业本，“老师，昨天的作文……”纸上的字像被风吹乱的蚂蚁，但我辨认出了这样的句子：“今天看见花坛的蚂蚁在搬死蝴蝶，它们很团结，不像我们班……” ⑩当晚我和陈妈妈通了电话。她疲惫的声音里带着哽咽：“他爸走后，小阳变得特别敏感。有次我批评他写字丑，他哭着说‘我的手不听使唤’……” ⑪周一晨会上，我搬出个透明沙漏。“从今天开始，我们要玩‘时间魔法师’游戏。”细沙流淌时，孩子们陆续完成早读准备。当最后一粒沙落下，陈小阳刚好气喘吁吁地冲进教室，头发上还沾着水珠。 ⑫“只差一点点！”全班惊呼。我在他桌上放了颗星星贴纸：“明天沙漏转完前到，就有两颗星。” ⑬课间我布置了植物观察角。陈小阳蹲在花盆前，用放大镜研究蚯蚓松土的轨迹，连上课铃都没听见。下午上科学课，他突然举手：“老师！我发现薄荷叶子被咬的缺口都是月牙形的！”同学们凑过去看，第一次，没有人嘲笑他。 ⑭变化像春芽般悄然发生。第三周周三，沙漏还未过半，陈小阳就端坐在了座位上，头发梳得一丝不苟。他骄傲地向我展示记事本——虽然字还是歪歪扭扭，但每页都画了天气图标。 ⑮暴雨来得毫无征兆。那天早上，陈小阳的座位空着，沙漏早已流尽。第一节课过半，浑身湿透的他才出现在门口，怀里紧紧抱着个塑料袋。 ⑯“我的……作业……”他颤抖着递来泡胀的作文本。泪水在小阳眼眶里打转。我展开湿漉漉的纸张，墨水晕染成蓝色的云团，但还能辨认出：“昨天台风前，我看见蜘蛛在窗角织网。风越大它织得越快，好像在和天气比赛……” ⑰“同学们，听听这个。”我朗读起来。教室渐渐安静，有人小声说：“写得像童话故事。”小阳抬起头，睫毛上还挂着水珠。 ⑱期末教学开放日，陈妈妈红着眼站在植物角前。那里现在摆着八个玻璃箱，标签写着“陈小阳昆虫观察站”。孩子们挤在显微镜前，看蚂蚁如何用触角交流。   ⑲“今天我们分享《我的进步故事》。”我打开投影仪，屏幕上出现对比照片：左边是皱巴巴的旧作业本，右边是现在工整许多的笔记。最后一张是小阳昨天画的班级全家福，每个人头顶都飘着对话框——老师的那格写着：“慢慢来比较快。” ⑳下课铃响时，学习委员走过小阳身边，看到阳光透过植物角的玻璃箱，在小阳那页日记上投下蛛网般的光影，上面写着：“今天发现教室房檐下有新燕窝，想起林老师说，等待破壳要有燕子妈妈那样的耐心。” （选自2025年07月16日的《羊城晚报》） 17. 【梳理内容】请根据选文内容，梳理陈小阳的变化过程，完成下面的填空。 最初：上课迟到、作业字迹潦草、敏感自卑 → 中期：_______ → 最终：按时到校、认真记录、自信开朗。 18. 【品味语言】请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。 我展开湿漉漉的纸张，墨水晕染成蓝色的云团，但还能辨认出…… 19. 【赏析写法】请分析选文以陈小阳日记内容结尾的妙处。 20. 【文化参与】学校计划评选“年度成长之星”，陈小阳成为候选人之一。请结合选文内容，为他写一段推荐词。要求：突出成长特点与精神品质，语言生动、有感染力。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长，始于懂得。懂得感恩，心田常绿；懂得自律，步履铿锵。坚持是暗夜行路的灯，勇敢是荆棘丛中的歌。自立，是独立的脊梁；自强，是不息的脉搏。当这些品质在生命中交织，成长便有了深度与温度。温暖的话语、鼓励的目光、严厉的批评……一个人、一件事、一种品质……都能让我们懂得人生的某些道理，从而收获成长。 请以“懂    ，有成长”为题目，写一篇作文。 要求：（1）将题目补充完整； （2）文体自选（诗歌除外）； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期中学业水平监测 九年级语文 本试卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“诗韵家国·文心寻梦”综合性学习活动，完成小题。 【活动一：品诗词悟情怀】 同学们分组梳理诗词中蕴含的家国、人生情怀，制成以下表格。 组别 内容 第一组 人生困境中的坚守。（1）（李白“ ， ”《行路难》）展现乐观豁达；（2）“ ，病树前头万木春。今日听君歌一曲， ”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）蕴含新生希望。 第二组 家国情怀的抒发。（3）“ ，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）和（4）“因思杜陵梦， ”（温庭筠《商山早行》）流露思乡怀亲之切；（5）“ ， ”（范仲淹《岳阳楼记》）和（6）“欲为圣明除弊事， ”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）饱含忠君忧国之慨。 第三组 人生哲思的表达。（7）“ ， ”（苏轼《水调歌头》）寄寓对人生的美好祝愿；（8）“ ，怜君何事到天涯”（刘长卿《长沙过贾谊宅》）抒发对古今失意者的悲悯。 【小结】正如谚语“（ ）”， 品读这些诗句，我们既能感受古人情志，也能汲取滋养心灵的精神力量。 1. 将表格中的三组诗文补充完整。 2. 下列句子填在【小结】括号内的一项是（ ） A. 世上无难事，只怕有心人 B. 腹有诗书气自华 C. 良言一句三冬暖 D. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 【活动二： 】 同学们摘抄了书中以下诗歌、文章的句子，完成任务。 题目 句子 《你是人间四月天》 那轻，那 （1） pīng tíng，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着。 《乡愁》 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 《敬业与乐业》 我确信，“敬业乐业”四个字，是人类生活的 （2） bù èr fǎ mén。 诗歌文章表达着我们人文情怀与民族的文化追求，是中华民族珍贵的“文化家底”。只有守护好、利用好这些“文化家底”，我们才更能怀着底气与担当行稳致远。 3. 请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。 （1）pīng tíng（ ） （2）bù èr fǎ mén （ ） 4. 仿照“品诗词悟情怀”的句式，为活动二拟写名称。 【活动三：听赠言笃初心】 同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学的赠言。 致十年后的你： ①若你遭遇挫折，愿你铭记“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，如李白般通透，寻得前行力量。 ②若你陷入迷茫，愿你铭记“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的希望，如陆游般笃定，寻得破局方向。 盼你初心不改，向阳生长！ ③在每个平凡的日子里收集温暖与感动，在逐梦途中肯定迈出每一步！ 5. 画波浪线的句子③有一处语病，请写出修改意见。 6. 仿照划横线赠言①②，融入【活动一】中的诗句，给十年后的自己写一句赠言。 7. 有同学认为：“艾青的诗歌力量，源于对家国与生命的深度思考。”请结合《艾青诗选》中《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》其中的一首诗，论述这一观点。 【答案】1. ①长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 ②沉舟侧畔千帆过 暂凭杯酒长精神 ③露从今夜白 ④凫雁满回塘 ⑤先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 ⑥肯将衰朽惜残年 ⑦但愿人长久 千里共婵娟 ⑧寂寂江山摇落处 2. B 3. ①. 娉婷 ②. 不二法门 4. 示例：抄诗文守底蕴 5. 将“肯定迈出每一步”改为“肯定自己迈出的每一步”（或“勇敢迈出每一步”）。 6. 若你感到疲惫，愿你铭记“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的执着，如李白般坚定，寻得续航动力。 7. 《我爱这土地》中，艾青以“假如我是一只鸟”的深情告白，用“嘶哑的喉咙歌唱”祖国的土地、河流、风与黎明。诗歌创作于民族危亡之际，他将对家国的眷恋、对侵略者的愤恨、对人民的同情融入每一句吟唱，既展现了对脚下土地的深沉热爱，也饱含对民族命运的深刻忧虑。这种扎根家国、关切生命的深度思考，让诗歌超越了个人情感，成为唤醒民众、凝聚力量的精神火炬，彰显出震撼人心的力量。 【解析】 【1题详解】 本题考查古诗文名句的识记与默写能力。 结合题目中给出的作者、篇目及语境提示进行精准默写。注意“沧、凫雁、衰朽、婵娟”等字词的正确书写。 【2题详解】 本题考查谚语的理解与语境匹配能力。 结合“品读这些诗句，我们既能感受古人情志，也能汲取滋养心灵的精神力量”可知，这里强调的是古诗文对人们精神世界的熏陶，让人们得以成长。 A.“世上无难事，只怕有心人”的意思是，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。这体现的是勇于克服困难，不畏困难的决心，与古诗文对人的精神熏陶无关，不符合要求； B.“腹有诗书气自华”的意思是，只要饱读诗书，学有所成，气质才华自然横溢，高雅光彩。这体现读书对人精神世界的熏陶，与古诗文对人的精神熏陶有关，符合要求； C.“良言一句三冬暖”的意思，一句好听的话让人听了很舒服又开心，犹如在三九严寒里感受到了惬意的温暖。体现在与人沟通时，要注重语言的力量，用温暖的话语去关爱身边的人，共同创造一个更加美好的世界。这与古诗文对人的精神熏陶无关，不符合要求； D.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意思，从书本上得来的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。这是强调实践的重要性，凸显其真知灼见，与古诗文对人的精神熏陶无关，不符合要求； 故选B。 【3题详解】 本题考查汉字字形。 娉婷（pīng tíng）：形容女子的姿态美。 不二法门（bù èr fǎ mén）：比喻独一无二的途径或方法。 【4题详解】 本题考查活动设计。 解答时，要围绕活动主题进行设计，且与“品诗词悟情怀”的句式保持一致。如：抄诗文传文化。 【5题详解】 本题考查病句的辨析与修改能力。 “肯定迈出每一步”存在动宾搭配不当的问题，“肯定”的对象应是“自己迈出的每一步”，可将“肯定迈出每一步”改为“肯定自己迈出的每一步”，或将“肯定”改为“勇敢”。 【6题详解】 本题考查诗句的运用与赠言的仿写能力。 需仿照示例的句式结构，选取契合情境的诗句（需结合活动涉及的诗词），构建“若你……，愿你铭记‘……’的……，如……般……，寻得……”的句式，同时体现对自我的激励与情感的表达，要求句式一致、内容贴合主题且诗句运用恰当。 示例：若你身处逆境，愿你铭记“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲思，如刘禹锡般豁达，寻得新生希望。 【7题详解】 本题考查名著内容的理解与论述能力。 需结合《艾青诗选》中指定诗歌的内容，分析其如何体现“对家国与生命的深度思考”，进而论述诗歌力量的来源。要梳理诗歌的意象、情感与创作背景，阐释诗人如何将家国情怀、生命关切融入诗歌，使论述有文本依据、逻辑清晰且紧扣观点。 示例一：艾青诗歌的力量源于对家国与生命的深度思考。在《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，以“土地”象征祖国，“泪水”凝聚对民族苦难的痛切。诗人愿像鸟儿一样嘶哑歌唱，死后“连羽毛也腐烂在土地里”，表达与祖国生死相依的赤子之情。这种对家国命运的深刻观照，赋予诗歌震撼人心的力量。 示例二：艾青在《雪落在中国的土地上》中，以“雪”为意象，描绘了战乱中中国大地的苦难景象。诗人将个人命运与国家命运紧密相连，通过“农夫”“少妇”等典型形象，展现民族集体的苦难，体现对祖国命运的深切忧思。诗中“中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长”的比喻，既揭示苦难的普遍性，又暗含对生命坚韧的礼赞——寒冷中仍存希望，体现对生命价值的思考。这种对家国苦难的深刻观察与对生命本质的追问，赋予诗歌震撼人心的力量，使读者在悲悯中感受到抗争的勇气。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 （选自《醉翁亭记》 ） 【乙】 郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹、兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎? 上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余人去任之日父老沿途送之。 （选自《郑板桥开仓济民》 ） 【丙】 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （节选自杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “牍”，官府公文，与《陋室铭》“无案牍之劳形”的“牍”意思相同。 B. “岂”，难道、怎么，与“岂有此理”的“岂”意思相同。 C. “或”，有人，与《岳阳楼记》中“或异二者之为”的“或”意思不相同。 D. “若”有好像、如果、你等义项，据语境推测，“若辗转申报”的“若”意为“你”。 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 活 万 余 A 人 B 去 任 之 日 C 父 老 沿 途 D 送 之 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）日出而林霏开，云归而岩穴暝。 （2）公之余辄与文士畅饮咏诗。 11. 【甲】文多处提到“乐”：山水之乐、宴饮之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。文章主要表现哪种“乐”?写禽鸟之乐、游人之乐有何作用？ 12. 以民为本是为官者造福百姓的前提条件。请你结合【甲】【乙】【丙】，分别说说以民为本的思想在三位为官者身上是如何体现的。 【答案】8. D 9. BC 10. （1）那太阳出来而林间的雾气散开，云雾聚拢而山谷洞穴昏暗。 （2）公事之余就和文人们一块饮酒咏诗。 11. 文章主要表现与民同乐。用了层层衬托写法，先用禽鸟之乐衬托游人之乐，再用游人之乐衬托太守之乐，最后点明了作者的理想是与民同乐。 12. 【甲】文通过欧阳修和滁州老百姓一起赏游美丽山水，在宴会上和宾客一起饮酒、游戏。描绘了一幅太平祥和的游乐畅饮图，表现了欧阳修以民为本，亲民爱民，与民同乐。【乙】文郑板桥做范县县令时爱民如子，不收受贿赂，不留下过夜的公文。后来调到潍县做官、逢灾年，不惧丢官开仓放粮救济灾民，使上万人得以活命，深受百姓爱戴。【丙】文中诗人了解民生疾苦，体察人间冷暖，有一种推己及人、舍己为人的济世情怀。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了三段经典文本，展现了不同历史时期文人士大夫的精神境界。【甲】文欧阳修的山水之乐体现其超脱情怀；【乙】文郑板桥的赈灾事迹彰显其爱民如子的担当；【丙】文杜甫的忧国忧民展现其崇高理想。三文形成递进关系：从个人雅趣到为民请命，再到舍己为人的精神升华，共同勾勒出中国传统士人“达则兼济天下”的价值观。选文精当，思想内涵丰富，具有深刻的教育意义。 【8题详解】 本题考查文言文词语的含义。 D.【乙】文“若辗转申报，民岂得活乎”的语境可知，“若”是“如果”的意思，而非“你”； 故选D。 【9题详解】 本题考查文言文断句。 句意：救活了一万多人。（郑板桥）离任的时候，当地百姓沿途送他。 “活万余人”是救灾效果，“去任之日”是时间状语，“父老沿途送之”是郑板桥离任时的情景。 故断句：活万余人/去任之日/父老沿途送之 故选：BC。 【10题详解】 本题考查翻译句子。 ①‌重点词：霏，弥漫的云气；开，散开；归，聚拢；暝，昏暗。‌ ②‌重点词：公，公事；辄，就；畅饮，畅快地饮酒。 【11题详解】 本题考查对文言文内容的概括。 由【甲】文“山水之乐，得之心而寓之酒也”可知，有山水之乐；由“宴酣之乐，非丝非竹……众宾欢也”可知，有宴饮之乐；由“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也”可知，有禽鸟之乐；由“人知从太守游而乐”可知，有滁人之乐；由“而不知太守之乐其乐也”可知，有太守之乐（与民同乐）。山水之乐、宴饮之乐、禽鸟之乐、游人之乐都是“太守之乐”的原因，因此文章主要表现了“太守之乐”，也可答“与民同乐”。 由【甲】文第四段中“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”可知，用禽鸟之乐衬托出游人之乐。由“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，以游人之乐衬托太守之乐。由“太守归而宾客从也”“醉能同其乐”可知，写禽鸟之乐和游人之乐用意是表达百姓的安宁生活以及作者“与民同乐”的思想。禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐运用了层层衬托递进的手法，“禽鸟之乐”是自然之乐；“游人之乐”还缺少理性认识；“太守之乐”境界最高，既能同醉，又能体察万物，反思人情。 【12题详解】 本题考查对文言文主旨的理解与对比分析。 甲文第一段“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也……”中的“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”等描写，通过欧阳修和滁州老百姓一起赏游美丽山水，在宴会上和宾客一起饮酒、游戏，展示了一幅太守与百姓融洽生活的画面，反映出太守积极融入民众的日常生活，与民同乐的态度，表现了欧阳修以民为本，亲民爱民，与民同乐，体现了以民为本的思想。 乙文“爱民如子。室无贿赂，案无留案牍。公之余辄与文士畅饮咏诗……即发谷与民，活万余人”写郑燮爱民如子，不收受贿赂，不留下过夜的公文。在灾荒时开仓济民，即便受到可能的责罚也毫不犹豫，使上万人得以活命，展现了把百姓生计放在首位的做法，体现了爱民如子、急民所急、勇于担当，彰显了他对民众的关怀和责任感，是“以民为本”的直接体现。 丙文“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的意思是：怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！这两句诗表达了诗人关心民生疾苦的博大胸怀和忧国忧民的深沉情感，表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚风格，诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。 【点睛】参考译文： 【甲】 环绕滁州的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两座山峰之间飞泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它命名的是谁呢？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客们来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年纪又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在于喝酒，而在于山水之间啊。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。        至于太阳升起，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一的，是山间的早晨和晚上。野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位低落，石头显露出来，这是山中的四季景色。早晨前往，傍晚归来，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。       至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州的人们在出游。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香，酒水清；野味野菜，杂乱地摆放在前面的，是太守在设宴。宴会中畅快喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人投中了，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉倒在众人中间的，是太守喝醉了。        不久，夕阳落到山顶，人的影子散乱一地，太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。太守是谁呢？是庐陵人欧阳修。 【乙】 郑燮，号叫板桥，乾隆元年考中进士，擅长画竹、兰。他曾做山东范县知县时，爱老百姓，像对自己的儿子一样。他拒绝别人的馈赠和贿赂，处理政务勤敏，公文案卷不积压。公事之余就和文人们一块饮酒咏诗，有人都忘记他是县官了。后来调任山东潍县知县，遇上饥荒年景，出现人吃人的局面。郑燮打开官家的粮仓救济百姓。有人劝阻他（让他向上级请示），他说：“这是什么时候？如果辗转向上级请示报告，百姓怎么活命？上级有什么谴责，由我来承担责任。”于是把粮食发给百姓，救活了上万人，到了他在去职离任的时候，百姓沿途送他。 【丙】 如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中依然安稳如大山。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！ （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不读书，连“梗”都接不住 李 娜 ①你有多久没读过一整本书了？是否沉迷于短视频、微短剧不能自拔？调查显示，2024年，我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.79本，而人均每天数字化媒介接触时长却超过3小时。 ②今天，阅读方式发生了很大改变。曾经，我们捧起纸质书，一行行阅读油墨文字；现在，我们动动手指，就可以遨游信息的海洋：15分钟就能听主播“讲完”一本书；3分钟就能通过短视频“看完”一部电影；利用AI工具，几十秒就能提炼出一本书的主要内容。 ③那么，身处“信息爆炸”的数字时代，花费几个小时、几天甚至几个月完整读完一部经典著作，是否还有意义？ ④阅读的方式更加丰富了，但阅读的本质没有改变。一本书的梗概或许可以通过网络快速了解，但通过读书才能锻炼的思维能力、达到的思想境界、创造的精神世界，是不读书无法获得的。 ⑤如果不读书，可能连短视频、公众号的“梗”都接不住。比如，电影《长安三万里》热映后，“轻舟已过万重山”成为短视频热门文案。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，这两句既是写景，又是比兴，写的是李白历尽艰险重履康庄的畅快。理解不到这层含义的话，仅仅用来形容交通工具速度之快，意思上就差了一些。 ⑥又如，网上一句爆火的文案“满地都是六便士，他却抬头看到了月亮”。如果没读过毛姆的《月亮与六便士》，就很难理解这句话想表达的意思：“月亮”指的是精神追求，“六便士”指的是物质财富，我们为了让自己和家人过上更好的生活而努力，但也别忘了心中的热爱和理想。 ⑦爱读书的人，不论是发一条朋友圈，还是制作一则短视频，都会字斟句酌，用最贴切的文字、最恰当的方式表达心中所想。而不爱学习的人，则难免语言贫乏，词不达意，甚至有时会闹出笑话。 ⑧比如，初春时，常有网友发梨花盛开的照片，并配文“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，但细读岑参的《白雪歌送武判官归京》就会知道，这两句写的是“胡天八月即飞雪”的景象，并非实写梨花，也不是形容冬末初春。 ⑨还有网友在短视频平台用“人生如逆旅，我亦是行人”来形容自己即使身处逆境也不放弃的决心。虽然这种精神值得赞扬，但用这两句话形容逆境是不合适的。这两句词出自苏轼的《临江仙·送钱穆父》，其中，“逆旅”并不是“逆行的旅程”，而是“客栈”“旅馆”的意思。这两句词说的是，我们存在的世界就如同一个“逆旅”，而我们每个人都如“行人”，似“过客”，展现了旷达的人生胸怀。 ⑩爱读书的人比不读书的人，额外多出一个丰盈的精神世界。爱读书的人，不只讨论柴米油盐酱醋茶，还可以谈论琴棋书画诗酒花。爱读书的人，看到飞鸟掠过江水，会想到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是只能说“好多鸟”；爱读书的人，登上山顶会感慨“会当凌绝顶，一览众山小”，而不是只能说“山可真高”。 ⑪读书，世界就在眼前；不读书，眼前就是世界。一个没有养成读书习惯的人，总是受困于时间和空间，只能看到眼前的鸡毛蒜皮，容易陷入“信息茧房”，受困于算法和大数据推送的片面信息。而一个爱读书的人，拥有跨越时间和空间的“超能力”，可以走进无数个不同的世界，与千百年前的先贤哲人对谈。因此，爱读书的人，往往从容通达，不偏执、不固执。 ⑫作家王蒙曾说：“阅读包括浏览，但浏览不等于阅读，更不等于苦读、攻读、精读。信息不等于学问，更不等于见识、智慧与品质。被传播不等于真正接受与收获。”移动互联网时代，我们依旧需要读书，而且比以往更需要多读书、读好书。 ⑬新技术让我们的生活日新月异，但经典著作中蕴含的情感和哲理历久弥新。技术，让我们的生活更加便利，而读书，让我们的生命更加辽阔。 （选自2025年08月15日的《人民日报》） 13. 【信息辨析】下列对文章的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 虽然数字化阅读方式便捷，但仅靠浏览无法替代读书对思维与精神的塑造。 B. 不读书的人语言贫乏，容易误解古诗文原意，如误用“人生如逆旅”表达逆境奋斗。 C. 引用王蒙的话，强调浏览也是一种深度的阅读方式，值得大力提倡。 D. 读书让我们的生命更加辽阔，经典著作中蕴含的情感和哲理历久弥新。 14. 【思路梳理】请将文章的行文思路补充完整。 首先通过调查数据引出（1）________的问题，接着对比古今阅读方式，指出（2） __________并未改变；然后通过多个事例强调（3）__________ ；最后引用王蒙的话总结读书在当代的必要性。 15. 【内容理解】作者认为“爱读书的人，世界就在眼前；不读书的人，眼前就是世界”。请结合文章内容，简要解释这句话的含义。 16. 【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“太阳”有何特点，并结合文章分析这些特点形成的一个原因。 【链接材料】 《艾青诗选》选段： 太阳 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… ——节选自《太阳》 【答案】13. C 14. ①. 国民阅读量低而数字化媒介接触时间长； ②. 阅读的本质； ③. 读书对理解语言、表达思想、丰富精神世界的重要意义。 15. 爱读书的人通过阅读可以跨越时空，与古今中外的人物对话，见识更广阔的世界，精神世界丰盈；而不读书的人视野狭窄，容易被眼前琐事和算法推送的信息所困，缺乏深度的认知与思考。 16. “太阳”具有以下特点：（1）具有历史厚重感与新生力量：诗中太阳“从远古的墓茔”“从黑暗的年代”而来，象征历经苦难后的新生，带有打破沉寂、唤醒沉睡的震撼力。（2）充满动感与冲击力：如“火轮飞旋”“太阳向我滚来”，以强烈的动态意象表现太阳不可阻挡的气势。 这些特点形成的原因：示例一：深度阅读赋予意象多层内涵，正如艾青的“太阳”若缺乏对历史与苦难的认知，则难以理解其从“死亡之流”中升腾的象征意义。示例二：读书拓展精神境界与联想能力，如艾青将太阳视为震撼旧世界、带来希望的形象，使意象超越自然现象，承载精神重生之力。 【解析】 【导语】这篇阅读文章以数字化时代为背景，通过对比传统阅读与碎片化阅读的差异，深刻探讨了读书的价值与意义。文章结构清晰，先以数据引出问题，再通过具体事例论证读书对思维、语言和精神世界的深远影响，最后引用名家言论强化观点。语言生动，例证丰富，既有现实针对性，又有思想深度，成功传达了“读书让生命更辽阔”的核心主旨。 【13题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，文章第⑫段引用王蒙的话“阅读包括浏览，但浏览不等于阅读，更不等于苦读、攻读、精读。信息不等于学问，更不等于见识、智慧与品质。被传播不等于真正接受与收获”，其目的是强调浏览不能等同于深度的阅读方式，不能替代苦读、攻读、精读，而不是强调浏览也是一种深度的阅读方式且值得大力提倡； 故选C。 【14题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第①段“你有多久没读过一整本书了？是否沉迷于短视频、微短剧不能自拔？调查显示，2024年，我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.79本，而人均每天数字化媒介接触时长却超过3小时。”可知，文章开篇通过连续提问，引发读者对自身阅读情况的思考，紧接着用具体调查数据直观呈现出当下国民阅读量低，却长时间接触数字化媒介的现状，从而引出关于阅读现状及意义的探讨话题。可概括为：国民阅读量低而数字化媒介接触时间长； 第二空，结合第②段“今天，阅读方式发生了很大改变。曾经，我们捧起纸质书，一行行阅读油墨文字；现在，我们动动手指，就可以遨游信息的海洋：15分钟就能听主播‘讲完’一本书；3分钟就能通过短视频‘看完’一部电影；利用AI工具，几十秒就能提炼出一本书的主要内容”，第④段中“阅读的方式更加丰富了，但阅读的本质没有改变。一本书的梗概或许可以通过网络快速了解，但通过读书才能锻炼的思维能力、达到的思想境界、创造的精神世界，是不读书无法获得的”可知，第②段将过去捧着纸质书逐字阅读的方式与现在利用数字化手段快速获取信息的方式进行对比，突出了阅读方式在当代发生了巨大变化。第④段在此基础上进行总结，指出尽管阅读方式变得多样，但阅读对思维能力、思想境界和精神世界的塑造这一本质并未改变，强调了读书的独特价值。可概括为：阅读的本质； 第三空，结合第⑤段“比如，电影《长安三万里》热映后，‘轻舟已过万重山’成为短视频热门文案。‘两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山’，这两句既是写景，又是比兴，写的是李白历尽艰险重履康庄的畅快。理解不到这层含义的话，仅仅用来形容交通工具速度之快，意思上就差了一些”，第⑥段“又如，网上一句爆火的文案‘满地都是六便士，他却抬头看到了月亮’。如果没读过毛姆的《月亮与六便士》，就很难理解这句话想表达的意思：‘月亮’指的是精神追求，‘六便士’指的是物质财富，我们为了让自己和家人过上更好的生活而努力，但也别忘了心中的热爱和理想”可知，通过列举“轻舟已过万重山”和“满地都是六便士，他却抬头看到了月亮”这两个事例，说明如果不读书，就难以深入理解语句背后所蕴含的深层文化内涵和哲理，只能停留在表面的理解，从而强调读书对于准确理解语言意义的重要性。 结合第⑦段“爱读书的人，不论是发一条朋友圈，还是制作一则短视频，都会字斟句酌，用最贴切的文字、最恰当的方式表达心中所想。而不爱学习的人，则难免语言贫乏，词不达意，甚至有时会闹出笑话”，第⑧段“比如，初春时，常有网友发梨花盛开的照片，并配文‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’，但细读岑参的《白雪歌送武判官归京》就会知道，这两句写的是‘胡天八月即飞雪’的景象，并非实写梨花，也不是形容冬末初春”，第⑨段“还有网友在短视频平台用‘人生如逆旅，我亦是行人’来形容自己即使身处逆境也不放弃的决心。虽然这种精神值得赞扬，但用这两句话形容逆境是不合适的。这两句词出自苏轼的《临江仙·送钱穆父》，其中，‘逆旅’并不是‘逆行的旅程’，而是‘客栈’‘旅馆’的意思。这两句词说的是，我们存在的世界就如同一个‘逆旅’，而我们每个人都如‘行人’，似‘过客’，展现了旷达的人生胸怀”可知，第⑦段总体指出爱读书与不爱读书在表达思想上的差异。第⑧⑨段通过具体事例，如网友对诗句的误用，进一步说明不读书会导致语言贫乏、对诗句理解错误，从而无法准确表达自己的思想，甚至闹出笑话，以此强调读书对于准确表达思想的重要性。 结合第⑩段“爱读书的人比不读书的人，额外多出一个丰盈的精神世界。爱读书的人，不只讨论柴米油盐酱醋茶，还可以谈论琴棋书画诗酒花。爱读书的人，看到飞鸟掠过江水，会想到‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，而不是只能说‘好多鸟’；爱读书的人，登上山顶会感慨‘会当凌绝顶，一览众山小’，而不是只能说‘山可真高’”可知，通过对比爱读书的人和不读书的人在精神世界方面的差异，以及爱读书的人面对自然景象时不同的表达和感受，生动地展现了读书能够让人拥有更丰富、更深刻的精神体验，拥有一个丰盈的精神世界。 据此可概括为：读书对理解语言、表达思想、丰富精神世界的重要意义。 【15题详解】 本题考查内容理解和概括。 爱读书的人，世界就在眼前： 结合第②段“今天，阅读方式发生了很大改变。曾经，我们捧起纸质书，一行行阅读油墨文字；现在，我们动动手指，就可以遨游信息的海洋”可知，阅读方式的改变并未影响爱读书者借助书籍跨越时空的能力。无论是过去捧着纸质书，还是如今利用数字化手段，他们都能通过阅读接触到不同时代、不同地域的信息。就像通过阅读李白、苏轼等古代文人的作品，能穿越千年与他们对话，感受古人的情感与智慧，拓宽了自身认知的时间维度。 结合第⑤段“比如，电影《长安三万里》热映后，‘轻舟已过万重山’成为短视频热门文案。‘两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山’，这两句既是写景，又是比兴，写的是李白历尽艰险重履康庄的畅快。理解不到这层含义的话，仅仅用来形容交通工具速度之快，意思上就差了一些”可知，爱读书的人能深入理解诗句背后丰富的文化内涵和哲理。对于“轻舟已过万重山”，他们不只是看到表面描述的行船速度，更能体会到李白历经艰难后的畅快心境。这种深入理解使他们对文化的认知更加深刻，丰富了精神层次。 结合第⑩段“爱读书的人比不读书的人，额外多出一个丰盈的精神世界。爱读书的人，不只讨论柴米油盐酱醋茶，还可以谈论琴棋书画诗酒花。爱读书的人，看到飞鸟掠过江水，会想到‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，而不是只能说‘好多鸟’；爱读书的人，登上山顶会感慨‘会当凌绝顶，一览众山小’，而不是只能说‘山可真高’”可知，爱读书的人关注的内容广泛，不局限于日常生活琐事，还能探讨琴棋书画诗酒花等高雅事物。面对自然景象，他们能联想到经典诗句，用优美的语言表达感受，这表明阅读为他们构建了一个丰盈的精神世界，让他们的内心更加充实，视野更加开阔。 不读书的人，眼前就是世界： 结合第①段：“你有多久没读过一整本书了？是否沉迷于短视频、微短剧不能自拔？调查显示，2024年，我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.79本，而人均每天数字化媒介接触时长却超过3小时”可知，不读书的人可能沉迷于短视频、微短剧等碎片化信息，人均每天数字化媒介接触时长超过3小时，却人均纸质图书阅读量较低。他们花费大量时间在浅层次的娱乐信息上，难以进行系统、深入的学习，认知范围被局限在这些碎片化的内容中，就像被困在一个狭小的信息空间里。 结合第⑦段“爱读书的人，不论是发一条朋友圈，还是制作一则短视频，都会字斟句酌，用最贴切的文字、最恰当的方式表达心中所想。而不爱学习的人，则难免语言贫乏，词不达意，甚至有时会闹出笑话”可知，不读书的人语言贫乏，词不达意。在表达自己的想法时，无法像爱读书的人那样字斟句酌，用贴切的文字和恰当的方式表达。这反映出他们的思维能力相对较弱，缺乏通过阅读锻炼思维所带来的逻辑性和准确性。 结合第⑧段中“比如，初春时，常有网友发梨花盛开的照片，并配文‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’，但细读岑参的《白雪歌送武判官归京》就会知道，这两句写的是‘胡天八月即飞雪’的景象，并非实写梨花，也不是形容冬末初春”可知，不读书的人对诗句的理解往往停留在表面。看到梨花盛开就随意引用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，却不知道这句诗实际描写的是冬日雪景。这表明他们没有通过深入阅读和学习来理解知识的真正含义，只能进行浅层次的、错误的理解，视野和认知都受到极大的限制。 据此概括作答即可。 【16题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。 艾青笔下“太阳”的特点： 具有历史厚重感与新生力量。结合“从远古的墓茔，从黑暗的年代，从人类死亡之流的那边，震惊沉睡的山脉”可知，太阳“从远古的墓茔”“从黑暗的年代”“从人类死亡之流的那边”而来，“远古的墓茔”和“黑暗的年代”代表着漫长而沉重的历史，“人类死亡之流”更是凸显出过去的苦难与绝望。然而，太阳的出现“震惊沉睡的山脉”，象征着历经苦难后的新生，它带着打破沉寂、唤醒沉睡的力量，具有震撼人心的力量，体现出历史厚重感与新生力量的融合。 充满动感与冲击力。结合“若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来……”可知，“火轮飞旋”描绘出太阳如同燃烧的火轮在沙丘上飞速旋转的动态画面，“太阳向我滚来”更是以一种直接而强烈的动态意象，表现出太阳不可阻挡的气势，仿佛带着巨大的能量朝着人们奔涌而来，充满了动感与冲击力。 特点形成的原因： 深度阅读赋予意象多层内涵。结合第⑦段“爱读书的人，不论是发一条朋友圈，还是制作一则短视频，都会字斟句酌，用最贴切的文字、最恰当的方式表达心中所想。而不爱学习的人，则难免语言贫乏，词不达意，甚至有时会闹出笑话”，第⑩段“爱读书的人比不读书的人，额外多出一个丰盈的精神世界”可知，艾青作为一位热爱阅读、有着深厚文化底蕴的诗人，通过深度阅读积累了丰富的知识和深刻的思考。在创作“太阳”这一意象时，他若缺乏对历史与苦难的认知，就难以理解太阳从“死亡之流”中升腾的象征意义。正是因为阅读让他拥有了丰盈的精神世界，能够从历史、文化、人类命运等多个层面去思考和感悟，从而赋予了“太阳”这一意象多层内涵，使其不仅代表着自然现象，更象征着新生、希望和打破黑暗的力量。 读书拓展精神境界与联想能力。结合第⑩段“爱读书的人，看到飞鸟掠过江水，会想到‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，而不是只能说‘好多鸟’；爱读书的人，登上山顶会感慨‘会当凌绝顶，一览众山小’，而不是只能说‘山可真高’”可知，读书能够拓展人的精神境界和联想能力。艾青在读书过程中，接触到了大量的文学作品和思想理念，这使他的思维更加开阔，想象力更加丰富。当他看到太阳时，不会仅仅将其视为一个普通的自然天体，而是能够将其视为震撼旧世界、带来希望的形象。他联想到历史的苦难、人类的命运，将太阳与新生、希望等精神层面的意义相联系，使“太阳”这一意象超越了自然现象，承载了精神重生之力，从而形成了充满动感与冲击力且具有历史厚重感与新生力量的特点。 据此概括作答即可。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 等待破壳 龙悦 ①开学第三周的周一早晨，我又在点名册上给陈小阳的名字后面画了个红圈。这已经是本月第七个红圈了。 ②教室里的孩子们窃窃私语：“小阳肯定又要像上学期那样，第一节课上完才来！” ③窗外梧桐树沙沙作响，教室门被轻轻推开。一个顶着鸡窝头的男孩蹑手蹑脚溜进来，运动鞋上沾着泥点，T恤领口还粘着片菜叶。全班哄笑起来：“迟到大王又来啦！” ④“对不起……”陈小阳低头盯着自己扭在一起的脚尖，左手紧紧攥着书包带，右手拿着个咬了一半的饭团。我注意到他指甲缝里嵌着些泥土。 ⑤“先回座位吧。”我递给他一张湿巾，“把饭团吃完再上课。” ⑥下课铃响后，我翻看学生档案。陈小阳的记录表上贴满黄色便签：上课走神、作业字迹难以辨认、课本总是皱巴巴……但最后一页附着的绘画作品却让我眼前一亮——那是用蜡笔画的蚂蚁搬家图，每只蚂蚁的神态都活灵活现。 ⑦周五放学后，我按地址找到了城郊的联排公寓。敲开503室的门时，扑面而来的是煎蛋的焦糊味。陈小阳系着过大的围裙，正手忙脚乱地关火。 ⑧“林……林老师？”他手里的锅铲“当啷”掉在地上。厨房台面上散落着蛋壳，电饭煲显示“保温”状态，墙角堆着几袋速冻食品。 ⑨原来陈妈妈在开发区上夜班，每天凌晨四点才能回家。小阳床头闹钟定在六点，但常常按掉继续睡。“我自己煎蛋总是糊……”他小声说，从书包里掏出作业本，“老师，昨天的作文……”纸上的字像被风吹乱的蚂蚁，但我辨认出了这样的句子：“今天看见花坛的蚂蚁在搬死蝴蝶，它们很团结，不像我们班……” ⑩当晚我和陈妈妈通了电话。她疲惫的声音里带着哽咽：“他爸走后，小阳变得特别敏感。有次我批评他写字丑，他哭着说‘我的手不听使唤’……” ⑪周一晨会上，我搬出个透明沙漏。“从今天开始，我们要玩‘时间魔法师’游戏。”细沙流淌时，孩子们陆续完成早读准备。当最后一粒沙落下，陈小阳刚好气喘吁吁地冲进教室，头发上还沾着水珠。 ⑫“只差一点点！”全班惊呼。我在他桌上放了颗星星贴纸：“明天沙漏转完前到，就有两颗星。” ⑬课间我布置了植物观察角。陈小阳蹲在花盆前，用放大镜研究蚯蚓松土的轨迹，连上课铃都没听见。下午上科学课，他突然举手：“老师！我发现薄荷叶子被咬的缺口都是月牙形的！”同学们凑过去看，第一次，没有人嘲笑他。 ⑭变化像春芽般悄然发生。第三周周三，沙漏还未过半，陈小阳就端坐在了座位上，头发梳得一丝不苟。他骄傲地向我展示记事本——虽然字还是歪歪扭扭，但每页都画了天气图标。 ⑮暴雨来得毫无征兆。那天早上，陈小阳的座位空着，沙漏早已流尽。第一节课过半，浑身湿透的他才出现在门口，怀里紧紧抱着个塑料袋。 ⑯“我的……作业……”他颤抖着递来泡胀的作文本。泪水在小阳眼眶里打转。我展开湿漉漉的纸张，墨水晕染成蓝色的云团，但还能辨认出：“昨天台风前，我看见蜘蛛在窗角织网。风越大它织得越快，好像在和天气比赛……” ⑰“同学们，听听这个。”我朗读起来。教室渐渐安静，有人小声说：“写得像童话故事。”小阳抬起头，睫毛上还挂着水珠。 ⑱期末教学开放日，陈妈妈红着眼站在植物角前。那里现在摆着八个玻璃箱，标签写着“陈小阳昆虫观察站”。孩子们挤在显微镜前，看蚂蚁如何用触角交流。   ⑲“今天我们分享《我的进步故事》。”我打开投影仪，屏幕上出现对比照片：左边是皱巴巴的旧作业本，右边是现在工整许多的笔记。最后一张是小阳昨天画的班级全家福，每个人头顶都飘着对话框——老师的那格写着：“慢慢来比较快。” ⑳下课铃响时，学习委员走过小阳身边，看到阳光透过植物角的玻璃箱，在小阳那页日记上投下蛛网般的光影，上面写着：“今天发现教室房檐下有新燕窝，想起林老师说，等待破壳要有燕子妈妈那样的耐心。” （选自2025年07月16日的《羊城晚报》） 17. 【梳理内容】请根据选文内容，梳理陈小阳的变化过程，完成下面的填空。 最初：上课迟到、作业字迹潦草、敏感自卑 → 中期：_______ → 最终：按时到校、认真记录、自信开朗。 18. 【品味语言】请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。 我展开湿漉漉的纸张，墨水晕染成蓝色的云团，但还能辨认出…… 19. 【赏析写法】请分析选文以陈小阳日记内容结尾的妙处。 20. 【文化参与】学校计划评选“年度成长之星”，陈小阳成为候选人之一。请结合选文内容，为他写一段推荐词。要求：突出成长特点与精神品质，语言生动、有感染力。 【答案】17. 示例：开始关注时间、主动观察自然、获得同学认可。 18. 该句运用了比喻的修辞手法，将晕染的墨水比作“蓝色的云团”。生动形象地写出了作文本被雨水浸湿后墨水扩散的样子，既符合实际情景，又赋予画面美感；同时，“云团”的柔和感与陈小阳冒雨护作业的认真形成呼应，暗含对他的心疼与认可。 19. ① 结构上，呼应题目“等待破壳”，也与“变化像春芽般悄然发生”的成长主题相扣，使文章结构完整；② 内容上，以陈小阳的日记收尾，用“新燕窝”象征他的成长与蜕变，“等待破壳”则点明教育与成长需要耐心，含蓄而富有诗意地升华了主题。 20. 推荐词：“从踩着上课铃的‘迟到大王’，到观察簿上画满自然密码的‘小小探索家’；从被嘲笑的‘蚂蚁字’，到日记里织网的蜘蛛——陈小阳像一颗慢慢舒展的种子，在耐心的等待里，长出了属于自己的春天。他用认真护着作业，用好奇打量世界，这样的成长，比任何奖状都闪亮。” 【解析】 【导语】这篇《等待破壳》以细腻的笔触描绘了一个单亲家庭孩子的成长蜕变。通过“迟到——家访——观察——蜕变”的叙事脉络，展现了教育者因材施教的智慧。文中“沙漏游戏”“昆虫观察”等细节设计巧妙，将“破壳”的隐喻贯穿始终，既呈现儿童独特的观察视角，又暗含生命成长需要耐心守候的教育真谛。 【17题详解】 本题考查概括内容。 根据“中期”，找到第⑪段“从今天开始，我们要玩‘时间魔法师’游戏”“当最后一粒沙落下，陈小阳刚好气喘吁吁地冲进教室，头发上还沾着水珠”，第⑬段“课间我布置了植物观察角。陈小阳蹲在花盆前，用放大镜研究蚯蚓松土的轨迹”“老师！我发现薄荷叶子被咬的缺口都是月牙形的”，第⑭段“变化像春芽般悄然发生。第三周周三，沙漏还未过半，陈小阳就端坐在了座位上，头发梳得一丝不苟”可知，陈小阳开始关注时间了，他不再迟到了；他主动观察自然，并与同学们分享自己的发现；他获得同学的认可。故可概括为，开始关注时间、主动观察自然、获得同学认可。 【18题详解】 本题考查赏析句子。 根据第⑮段“浑身湿透的他才出现在门口，怀里紧紧抱着个塑料袋”，第⑯段“他颤抖着递来泡胀的作文本。泪水在小阳眼眶里打转。我展开湿漉漉的纸张，墨水晕染成蓝色的云团，但还能辨认出”可知，小阳在上学的路上突然遇到暴雨，他拼命护着作业本，即使自己淋到雨也毫不在意。“墨水晕染成蓝色的云团”这是运用比喻手法，把晕染的墨水比作“蓝色的云团”，生动形象地描写出小阳的作文本被雨水弄湿后，里面的字迹变得模糊不清的样子，“云团”赋予画面美。同时“云团”的柔和感和小阳护作业时的艰辛形成照应，表现“我”对他的疼惜和认可。 【19题详解】 本题考查句段的作用。 根据题目“等待破壳”，第⑭段“变化像春芽般悄然发生”，第⑳段“今天发现教室房檐下有新燕窝，想起林老师说，等待破壳要有燕子妈妈那样的耐心”可知，结尾的“等待破壳要有燕子妈妈那样的耐心”中的“等待破壳”与题目相照应，同时这也体现要有耐心去等待学生的成长，这与上文的“变化像春芽般悄然发生”的内容相呼应。 根据第③段“一个顶着鸡窝头的男孩蹑手蹑脚溜进来，运动鞋上沾着泥点”“迟到大王又来啦”，第⑨段“纸上的字像被风吹乱的蚂蚁，但我辨认出了这样的句子”，第⑭段“第三周周三，沙漏还未过半，陈小阳就端坐在了座位上，头发梳得一丝不苟。他骄傲地向我展示记事本——虽然字还是歪歪扭扭，但每页都画了天气图标”，第⑳段“今天发现教室房檐下有新燕窝，想起林老师说，等待破壳要有燕子妈妈那样的耐心”可知，陈小阳原来是一个不注重时间，不注重个人形象的孩子，后来在老师耐心的教育下，他蜕变成为一个守时，注重仪表的孩子。由此可见，结尾段的“新燕窝”象征陈小阳在老师的耐心教导下的成长与蜕变，“等待破壳要有燕子妈妈那样的耐心”暗示教育工作者对待学生要有耐心，他们会在老师的教育下逐渐成长，就像小燕子一样破壳而出的，在此作者借陈小阳的日记中对自然界事物的描写，含蓄而有诗意地点明本文的主题“成长需要时间与包容”。 【20题详解】 本题考查拟写推荐语。 本题为开放性作答的题目，围绕陈小阳的进步进行拟写即可。 根据第①段“我又在点名册上给陈小阳的名字后面画了个红圈。这已经是本月第七个红圈了”，第③段“教室门被轻轻推开。一个顶着鸡窝头的男孩蹑手蹑脚溜进来，运动鞋上沾着泥点，T恤领口还粘着片菜叶。全班哄笑起来：‘迟到大王又来啦！’”，第⑪段“细沙流淌时，孩子们陆续完成早读准备。当最后一粒沙落下，陈小阳刚好气喘吁吁地冲进教室，头发上还沾着水珠”，第⑭段“第三周周三，沙漏还未过半，陈小阳就端坐在了座位上，头发梳得一丝不苟”可知，陈小阳一开始经常迟到，被同学们取笑为“迟到大王”，后来在老师的教育下，他逐渐按时来到学校上课。 根据第⑥段“我翻看学生档案。陈小阳记录表上贴满黄色便签：上课走神、作业字迹难以辨认、课本总是皱巴巴”，第⑨段“纸上的字像被风吹乱的蚂蚁，但我辨认出了这样的句子”，第⑭段“他骄傲地向我展示记事本——虽然字还是歪歪扭扭，但每页都画了天气图标”，第⑲段“左边是皱巴巴的旧作业本，右边是现在工整许多的笔记”可知，他的书写很糊涂，写字很潦草，后来他变成一个书写认真的孩子。 根据第③段“全班哄笑起来：‘迟到大王又来啦！’”，第⑬段“陈小阳蹲在花盆前，用放大镜研究蚯蚓松土的轨迹，连上课铃都没听见。下午上科学课，他突然举手：‘老师！我发现薄荷叶子被咬的缺口都是月牙形的！’同学们凑过去看，第一次，没有人嘲笑他”，第⑱段“那里现在摆着八个玻璃箱，标签写着‘陈小阳昆虫观察站’”可知，他经常被同学们嘲笑，后来他成长了，受到大家的称赞。结合以上分析组织答案即可。 示例：陈小阳同学从曾经的“迟到大王”蜕变为班级“自然观察家”。他克服家庭困难，以蚂蚁的勤勉坚持早起，以蜘蛛的执着守护作业，更用画笔记录下风雨后的晴空。他教会我们：成长的裂痕，终将被勇气照亮。推荐他成为“年度成长之星”——因为每一颗破壳的新芽，都值得被岁月鼓掌！ 三、作文（50分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 成长，始于懂得。懂得感恩，心田常绿；懂得自律，步履铿锵。坚持是暗夜行路的灯，勇敢是荆棘丛中的歌。自立，是独立的脊梁；自强，是不息的脉搏。当这些品质在生命中交织，成长便有了深度与温度。温暖的话语、鼓励的目光、严厉的批评……一个人、一件事、一种品质……都能让我们懂得人生的某些道理，从而收获成长。 请以“懂    ，有成长”为题目，写一篇作文。 要求：（1）将题目补充完整； （2）文体自选（诗歌除外）； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 懂担当，有成长 檐角的雨珠砸在青石板上，溅起细碎的水花，也砸醒了我——原来有些成长，是在接过责任的那一刻，才真正抽枝拔节的。我曾以为“担当”是成年人肩头沉重的碑，直到那次运动会，才在奔跑与坚守里，触到了它滚烫的温度。 当班级接力赛缺人，体育委员攥着我的手腕问“敢不敢上”时，我盯着跑道旁摇晃的彩旗，喉咙发紧。那时的我，连课堂发言都怕出错，更别提站在全校目光下奔跑。可他眼里的期待像团小火苗：“咱们班的荣誉，总不能没人扛吧？”这句话像颗石子，在我心里漾开了圈圈涟漪。 赛前训练时，我总在交接棒时掉链子，手心的汗把接力棒浸得发滑。队友们没有抱怨，只是一遍遍陪我练：“别急，我们等你。”看着他们额角的汗滴落在跑道上，我忽然懂了，担当不是一个人的冲锋，是哪怕自己跑得慢，也不愿拖垮整个队伍的心意。我开始对着镜子练摆臂，放学后留在操场加练交接动作，鞋底磨出的纹路里，藏着我悄悄攒起的勇气。 比赛那天，枪声响起时，我的心跟着跳得飞快。接棒的瞬间，我指尖稳稳扣住接力棒，耳边是同学们的呐喊。跑到第三棒时，我腿突然发软，眼看隔壁班的选手超了过去，我咬着牙想：不能停！这不是我一个人的跑道，是整个班级的期待。风灌进衣领，我把所有力气都砸在跑道上，终于在最后一程追了上去。 冲过终点线的那一刻，队友们扑过来抱住我，我看着大家通红的眼眶，突然明白：担当从不是硬扛的苦，是拼尽全力后，和伙伴们一起笑着流泪的甜。从那以后，我变了——小组讨论时，我会主动提出方案；教室值日时，我会多擦一遍黑板；朋友遇到难题时，我会陪着他一起想办法。 如今再看那场运动会的照片，跑道旁的彩旗依旧鲜艳。懂得担当，让我从那个怕出错的胆小鬼，长成了敢扛事的少年。原来成长的路上，担当不是负担，是照亮前路的灯，是托着我们向上的风，让每一步都走得踏实又坚定。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本题以“懂________，有成长”为核心，属于感悟类半命题作文。“懂”是核心动作，指向对人、事、品质、道理的认知与领悟；“成长”是结果，体现心智、能力、品格的进阶。横线上可填的内容极为丰富，既可以是文中提及的“感恩”“自律”“坚持”“勇敢”“自立”“自强”等品质，也可以是“父爱”“母爱”“友谊”“责任”“挫折”等具体对象或抽象概念。这个题目强调“懂”与“成长”的因果关联，唯有真“懂”，方能真“成长”。立意需紧扣“领悟”与“成长”的深层联系，可从以下角度切入：（1）品质修行角度，如懂得自律，方能在成长中锚定方向，成就更好的自己；以懂得自律为例，一个学生从沉迷游戏到规划时间，在自律中提升学业、锤炼意志，便是成长。（2）情感认知角度，懂得父母的付出，从懵懂到感恩，是心灵的成长；比如从前觉得母亲的唠叨烦人，后来懂了那是藏在细节里的爱，于是学会体谅与回报。（3）生命哲思角度，懂得挫折是成长的勋章，在跌倒中汲取力量，实现蜕变；像史铁生懂得了苦难的意义，在文学道路上成长为精神的强者。 二、选材构思。此作文需构建认知冲突、领悟过程、成长蜕变的逻辑链条。先设置“不懂”的状态，制造认知矛盾；再通过具体事件的触发，展现“懂”的过程，这一过程要细腻且有层次；最后落脚于“成长”，体现出领悟后的行为、思想变化。结构示例（以《懂感恩，有成长》为例）：开头运用场景描写，如“那碗热汤端到我面前时，我正不耐烦地扒拉着手机，随口一句‘太烫了’，便将母亲的手推得一缩。那时的我，从不懂那碗汤里熬煮的深情。”营造画面，引出“不懂感恩”的初始状态。中间叙述事件，母亲深夜冒雨送我去医院，自己却因淋雨发烧，我在照料她的过程中，看到她鬓角的白发、眼角的细纹，回忆起她无数次默默的付出。展现领悟，在某个瞬间，如“她咳嗽时，我递上温水，触到她粗糙的手，突然懂了，那些被我忽略的日夜，都是她用爱织就的成长摇篮。”详细刻画“懂”的心理变化。结尾升华主题，“如今的我，会记得在她疲惫时递上一杯茶，会在她生日时送上亲手写的信。懂得感恩，让我从一个只顾自己的孩子，成长为懂得回馈爱的少年。这份成长，如藤蔓攀援，让生命有了温度与重量。”构思的核心在于清晰呈现“如何懂”的过程以及“成长”的具体体现。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $