2026届高三一轮复习生物：细胞呼吸的原理及应用课件

该高中生物学高考复习课件聚焦“细胞呼吸”核心考点，依据高考评价体系涵盖过程原理、影响因素及探究实验三大模块，通过考向分析明确有氧/无氧呼吸比较、呼吸方式判断等高频考点权重，归纳12类典型题型，对接生命观念中的物质与能量观，体现备考针对性。 课件亮点在于“考点诊断+真题突破+素养提升”策略，如以酵母菌呼吸方式探究实验为例，运用科学思维构建“反应物-产物-场所”分析模型，结合考向五真题培养探究实践能力。特设易错警示（如“人体无氧呼吸产CO₂”误区）和答题模板，助力学生掌握3:1葡萄糖消耗比例计算等技巧，教师可据此实施精准复习，提升冲刺效率。

细胞呼吸的原理及应用 高三一轮复习 细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放能量并生成ATP的过程。 呼吸？呼吸作用？细胞呼吸？ 呼吸作用是在细胞内进行，因此也叫细胞呼吸。 细胞呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。 呼吸：机体与环境之间O2和CO2交换的过程。 2 酶 _________ + 4 [H] + 少量能量 6CO2 + 20[H] + 少量能量 12H2O + 大量能量 C6H12O6 第一阶段：细胞质基质 第二阶段：线粒体基质 2C3H4O3+ 6H2O 第三阶段：线粒体内膜 24[H] + 6O2 考点一 细胞呼吸的过程 有氧呼吸 ① 2C3H4O3 酶 酶 场所：细胞质基质和线粒体 总反应式：C6H12O6 + 6H2O + 6O2 → 6CO2 + 12H2O + 大量能量 酶 葡萄糖的初步分解 丙酮酸彻底分解 【H】的氧化 （32molATP） (丙酮酸) (NADH,还原型辅酶Ⅰ) 3 总反应式：C6H12O6 + 6H2O + 6O2 → 6CO2 + 12H2O + 大量能量 酶 1.只有细胞质基质和葡萄糖能否生成CO2和H2O？ 2.只有线粒体和葡萄糖能否生成CO2和H2O？ 3.真核生物与有氧呼吸有关的酶的分布？原核生物呢？ 细胞质基质和线粒体 细胞质基质和细胞膜 4.活细胞中的线粒体都是均匀分布在细胞质中的吗？ 一般是，但可定向运动到代谢旺盛的部位 思考与讨论： 细胞质基质 线粒体基质 线粒体内膜 5.有氧呼吸中C、H、O元素的转移情况？ 6.有氧呼吸中【H】、ATP的来源和去路？ 【H】 葡萄糖、水（1、2） ATP 三个阶段都会产生 与氧气结合生成水(3) 用于各项生命活动 来源 去路 7.有氧呼吸中能量如何转化？释放的能量的去向是？ 有机物中稳定的化学能→热能和ATP中活跃的化学能 大多数以热能的形式散失，少数用于生成ATP 酶 _________ + 4 [H] + 少量能量 2C3H6O3 C6H12O6 2C3H4O3+ 4[H] 无氧呼吸 ② 2C3H4O3 酶 场所：细胞质基质 第一阶段：细胞质基质 第二阶段：细胞质基质 酶 2C2H5OH + 2CO2 酒精 乳酸 总反应式：C6H12O6 → 2C3H6O3 + 少量能量 酶 C6H12O6 → 2C2H5OH + 2CO2 + 少量能量 酶 考点一 细胞呼吸的过程 乳酸：高等动物（如人）、乳酸菌、高等植物的某些器官（马铃薯块茎、甜菜块根、玉米胚等） 酒精：大多数植物、酵母菌 （2molATP） （2molATP） 6 1.无氧呼吸是否涉及H2O的产生和消耗？【H】的来源和去路？ [H]的来源：第一阶段→葡萄糖；去路：还原丙酮酸 2.判断：人体细胞在缺氧条件下，细胞呼吸产生的CO2体积多于吸收的O2的体积( ) × 产生乳酸则不产生CO2，产生酒精则会产生少量CO2 3.不同生物无氧呼吸类型不同，直接原因是？根本原因是？ 控制酶合成的基因不同。 酶不同； 思考与讨论： 4.无氧呼吸的两个阶段都可以释放能量吗？ 只在第一阶段释放少量能量，生成少量ATP 5.无氧呼吸过程中，葡萄糖中能量的主要去向是什么？ 主要存留在乳酸或酒精中，没有释放出来。 7 是指细胞在 的参与下，通过多种 的催化作用，把葡萄糖等有机物 ，产生 ，释放 ，生成 的过程。 是指细胞在 的参与下，通过多种 的催化作用，把葡萄糖等有机物 ，产生 ，释放 ，生成 的过程。 有氧呼吸的概念 氧 酶 彻底氧化分解 二氧化碳和水 能量 大量ATP 糖类、脂肪等 不需要氧 酶 不彻底氧化分解 CO2和酒精或乳酸 少量能量 ATP 无氧呼吸的概念 总反应式：C6H12O6 + 6H2O + 6O2 → 6CO2 + 12H2O + 大量能量 总反应式：C6H12O6 → 2C3H6O3 + 少量能量 酶 C6H12O6 → 2C2H5OH + 2CO2 + 少量能量 酶 酶 有氧呼吸 无氧呼吸 场所 条件 物质变化 不 同 点 能量变化 联系 实质 相 同 点 呼吸方式 细胞质基质、线粒体 细胞质基质 需氧和相应的酶 不需氧，需相应的酶 葡萄糖彻底分解，产生CO2、H2O 葡萄糖不彻底分解， 产生酒精和CO2或乳酸 释放大量能量， 形成32molATP 释放少量能量，形成2molATP (部分能量储存在产物中) 第一阶段完全相同，且都在细胞质基质内进行 氧化分解有机物，释放能量，形成ATP 意义 ①为生物体的各项生命活动提供能量 ②为体内其他化合物的合成提供原料 重点剖析归纳 点击重点　攻克难点 (1)葡萄糖是有氧呼吸唯一能利用的物质(　 　) (2)真核细胞都进行有氧呼吸(　 　) (3)没有线粒体的细胞一定不能进行有氧呼吸(　　) (4)有氧呼吸的实质是葡萄糖在线粒体中彻底氧化分解，并且释放大量能量的过程(　 　) (5)无氧呼吸过程中没有氧气参与，所以有[H]的积累(　 　) (6)水稻根、苹果果实、马铃薯块茎等植物器官的细胞无氧呼吸的产物都是酒精和二氧化碳(　 　) (7)人体产生二氧化碳的细胞呼吸方式一定是有氧呼吸(　 　) × 诊断常考语句，澄清易错易混 × × × × × √ 考向逐一突破 预测考向　总结方法 考向一　细胞呼吸过程的综合分析 1.线粒体中的[H]与氧气结合的过程需要细胞色素c的参与。细胞接受凋亡信号后，线粒体中的细胞色素c可转移到细胞质基质中，并与Apaf-1蛋白结合引起细胞凋亡。下列说法错误的是（ ） A.有氧呼吸过程产生[H]的场所为细胞质基质和线粒体基质 B.细胞色素c参与有氧呼吸第三阶段的反应 C.细胞色素c功能丧失的细胞将无法合成ATP D.若细胞中Apaf-1蛋白功能丧失，细胞色素c将不会引起该细胞凋亡 C 考向逐一突破 预测考向　总结方法 考向一　细胞呼吸过程的综合分析 2.癌细胞即使在氧气供应充足的条件下也主要依赖无氧呼吸产生ATP，这种现象称为“瓦堡效应”。下列说法错误的是(　　) A．“瓦堡效应”导致癌细胞需要大量吸收葡萄糖 B．癌细胞中丙酮酸转化为乳酸的过程会生成少量ATP C．癌细胞呼吸作用过程中丙酮酸主要在细胞质基质中被利用 D．消耗等量的葡萄糖，癌细胞呼吸作用产生的NADH比正常细胞少 B 考点一 细胞呼吸的过程 细胞呼吸方式的判断 ③ 呼吸作用中各物质之间的比例关系（以葡萄糖为例）： a.有氧呼吸 C6H12O6∶O2∶CO2＝1∶6∶6 b.无氧呼吸 C6H12O6∶CO2∶C2H5OH＝1∶2∶2 或C6H12O6∶C3H6O3＝1∶2 c.消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧呼吸产生的CO2的物质的量之比=1∶3。 d.消耗等量的葡萄糖时，有氧呼吸需要的O2∶有氧呼吸和无氧呼吸产生的CO2之和＝3∶4。 e.产生等量的CO2时，无氧呼吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖的物质的量之比＝3∶1。 酶 规律方法 判断细胞呼吸方式的三大依据 考向逐一突破 预测考向　总结方法 考向二　细胞呼吸类型的判断 3.种子贮藏中需要控制呼吸作用以减少有机物的消耗。若作物种子呼吸作用所利用的物质是淀粉分解产生的葡萄糖，下列关于种子呼吸作用的叙述，错误的是(　　) A．若产生的CO2与乙醇的分子数相等，则细胞只进行无氧呼吸 B．若细胞只进行有氧呼吸，则吸收O2的分子数与释放CO2的相等 C．若细胞只进行无氧呼吸且产物是乳酸，则无O2吸收也无CO2释放 D．若细胞同时进行有氧和无氧呼吸，则吸收O2的分子数比释放CO2的多 D 考向逐一突破 预测考向　总结方法 4.下表是某种植物种子在甲、乙、丙三种不同的条件下萌发，测得的气体量(相对值)的变化结果(假设细胞呼吸的底物都是葡萄糖)。下列说法正确的是（ ） A.在甲条件下进行的是产生CO2和乳酸的无氧呼吸 B.在乙条件下有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸多 C.在丙条件下有氧呼吸强度达到了最大值 D.在乙条件下释放的CO2来自细胞质基质和线粒体 项目 CO2释放量 O2吸收量 甲 12 0 乙 8 6 丙 10 10 D (1)在种子吸水的第Ⅰ阶段，由于(吸胀)吸水，呼吸速率上升。 (2)在种子吸水的第Ⅱ阶段，呼吸作用CO2的产生量要比O2的消耗量大得多，说明此期间主要进行无氧呼吸。 (3)在胚根长出后，由于胚根突破种皮，增加了O2的进入量，种子以有氧呼吸为主，同时胚根大量吸水(渗透吸水)。 考向逐一突破 预测考向　总结方法 考向三　种子萌发时呼吸方式的变化 (4)种子萌发后期，O2吸收量大于CO2释放量，还有其他物质参与氧化分解，如脂肪。 5．某豆科植物种子萌发过程中CO2释放和O2吸收速率的变化趋势如下图所示。请回答： (1)在12～24 h期间，呼吸速率逐渐增强，在此期间呼吸作用的主要方式是_______呼吸，该呼吸方式在细胞中发生的部位是__________，其产物是____________。 (2)从第12 h到胚根长出期间，萌发种子的干物质总量会_______，主要原因是? (3)胚根长出后，萌发种子的______呼吸速率明显升高。 无氧 细胞质基质 酒精和CO2 减少 种子不进行光合作用制造有机物，且进行呼吸作用消耗有机物，使有机物总量下降。 有氧 考向逐一突破 预测考向　总结方法 影响细胞呼吸的因素 考点二 影响细胞呼吸的因素及其应用 1.内部因素 （1）遗传特性：不同种类的植物呼吸速率不同。 实例：旱生植物 水生植物，阴生植物 阳生植物。 （2）生长发育时期：同一植物在不同的生长发育时期呼吸速率不同。 实例：幼苗期呼吸速率 ，成熟期呼吸速率 。 （3）器官类型：同一植物的不同器官呼吸速率不同。 实例：幼嫩组织器官 衰老的组织器官。 大于 小于 小于 高 低 ②应用：储存水果、蔬菜时应选取 (填“高温”“零上低温”或“零下低温”)。 2.外界因素 （1）温度 ①解读：细胞呼吸是一系列 反应，温度通过影响 进而影响细胞呼吸速率。细胞呼吸的最适温度一般在 之间。 酶促 与细胞呼吸有关的酶的活性 零上低温 25℃～35℃ 在零下低温，植物会发生冻害，对其造成不可逆的永久性伤害，一旦解冻，水果易快速腐烂。 影响细胞呼吸的因素 考点二 影响细胞呼吸的因素及其应用 （2）O2浓度 ①解读： O2是 所必需的，且O2对 过程有抑制作用。 随着O2浓度增大， 呼吸逐渐被抑制， 呼吸不断加强。 当O2浓度达到一定值后，随着O2浓度增大，有氧呼吸 加强。(理由：受 等因素的影响)。 Q点：不耗O2，产生CO2 ⇒只进行无氧呼吸； P点：耗O2量＝产生CO2量 ⇒只进行有氧呼吸； QP段(不含Q、P点)：产生CO2量＞耗O2量 ⇒同时进行有氧呼吸和无氧呼吸； 无氧呼吸 无氧 有氧 有氧呼吸 不再 呼吸酶数量 21 ②O2浓度为C时，AB＝BC，此时有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖_____(填“是”或“不是”)一样多，理由是__________________________________________。 ③在保存蔬菜、水果时，应选择 点对应的O2浓度， 理由是________________________________________。 不是 有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1∶3 R 此时总CO2释放量最少，有机物的损耗最少 思考：为什么是低氧环境下，有机物消耗少？ 在低氧条件下，无氧呼吸受到抑制强度较弱，有氧呼吸因氧气不足强度也比较小，故总的CO2释放量少，呼吸强度弱。 （3）CO2浓度 ①解读：CO2是细胞呼吸的最终产物，积累过多会 细胞呼吸的进行。 ②应用：在蔬菜和水果保鲜中，增加CO2浓度可抑制细胞呼吸，减少有机物的消耗。 抑制 ①解读：呼吸速率与 水含量有关，一定范围内，细胞中含水量越多，代谢越 ，细胞呼吸 。 ②应用：粮食储存前要进行晒干处理，目的是降低粮食中的 含量，降低 ，减少储存时 的消耗。 旺盛 自由水 越强 自由 细胞呼吸强度 有机物 （4）含水量 1.透气的纱布或创可贴：抑制厌氧细菌的无氧呼吸 →破伤风杆菌（只能进行无氧呼吸） 2.酒精发酵：先通气，让酵母菌进行有氧呼吸，大量繁殖；然后隔绝空气，使其无氧呼吸（发酵），产生酒精。 3.松土透气：保证根的正常细胞呼吸，有利于根系生长以及吸收无机盐。 4.稻田排水：抑制无氧呼吸，防止产生酒精，导致作物烂根死亡。 5.慢跑：有氧运动，防止肌细胞无氧呼吸产生乳酸。 细胞呼吸原理的应用 从温度、氧气含量、CO2、湿度分析 保存种子的适宜条件： 保存蔬菜、水果的适宜条件： 零上低温、低氧、高CO2、干燥 零上低温、低氧、高CO2、低湿 (1)同一叶片在不同生长发育时期，其细胞呼吸速率有差异(　　) (2)严格的无氧环境有利于水果保鲜是因为此条件下细胞呼吸分解有机物最少(　　) (3)粮食种子适宜在零上低温、低氧和中等湿度的环境中储藏(　　) (4)破伤风杆菌是一种厌氧菌，皮肤破损较深的患者，应及时清洗伤口并到医院注射破伤风抗毒血清(　　) (5)剧烈运动时，氧气供应不足，肌细胞主要通过无氧呼吸供能 (　　) (6)内部因素也会影响细胞呼吸的强度，如生物的遗传特性、器官种类、生长时期等(　　) √ × 诊断常考语句，澄清易错易混 × √ × √ 低氧 干燥 主要通过有氧呼吸供能 6.下图示某绿色植物的非绿色器官在氧浓度为a,b,c,d时CO2释放量和O2吸收量的情况。 ①氧浓度为___时，只进行无氧呼吸，氧浓度为___时，只进行有氧呼吸。 ②氧浓度为b时，无氧呼吸消耗的葡萄糖与有氧呼吸的比例是_______。 ③氧浓度为_____时，呼吸 作用最弱，此氧浓度在生产 上的意义？ c 贮藏该植物器官的最适氧浓度 a d 5:1 考向逐一突破 预测考向　总结方法 考向四 影响细胞呼吸的因素及其应用 自变量: 因变量: 无关变量: 细胞呼吸的条件 细胞呼吸的产物 （有氧、无氧） （酒精、CO2） 温度、酵母菌品种、试剂浓度和用量等 1.本实验为什么用酵母菌作为实验材料？ 酵母菌是兼性厌氧菌，即在有氧气的条件下可进行有氧呼吸；在缺氧的条件下可进行无氧呼吸； 2.分析本实验的变量 3.实验原理 （1）酵母菌在有氧的条件下进行有氧呼吸产生水、CO2 ；在无氧的条件下进行无氧呼吸产生酒精、CO2 。 考点三 探究酵母菌细胞呼吸的方式 27 考点三 探究酵母菌细胞呼吸的方式 3.实验原理 （2）CO2可使澄清的石灰水变混浊，也可使溴麝香草酚蓝溶液由蓝变绿再变黄。 根据石灰水混浊程度或溴麝香草酚蓝溶液变成黄色的时间长短，可检测酵母菌培养液中CO2的产生情况。 （3）橙色的重铬酸钾溶液在酸性下与乙醇发生反应变为灰绿色。 葡萄糖也能与酸性重铬酸钾反应发生颜色变化，所以应将酵母菌的培养时间适当延长以耗尽溶液中的葡萄糖。 （1）配置酵母菌培养液：( + ) （2）检测CO2的产生，分别选择并组装出探究有氧呼吸、无氧呼吸的装置： 酵母菌 4.实验步骤 质量分数5%的葡萄糖溶液 I.有氧呼吸装置 Ⅱ.无氧呼吸装置 29 I.有氧呼吸装置 ④葡萄糖溶液需煮沸并冷却后使用，为什么？ a.煮沸的目的 。 b.冷却的目的 。 加热以杀死其他微生物 防止高温杀死酵母菌 ①该装置接气泵的作用？ 通入空气（通入氧气） ②NaOH溶液的作用？ ③有人认为，10％的NaOH溶液不能完全吸收CO2 ，仍可能对实验结果产生干扰，如何改进装置，检测并避免这种可能性的发生，以保证实验更严谨？ 在NaOH溶液和酵母菌培养液之间加一个澄清石灰水装置 吸收空气中CO2，排除空气中CO2对实验结果的干扰。 Ⅱ.无氧呼吸装置 ②葡萄糖溶液需煮沸并冷却后使用，为什么？ a.煮沸的目的 。 b.冷却的目的 。 加热以杀死其他微生物及除去氧气 防止高温杀死酵母菌 ①B瓶放置一段时间再连接澄清的石灰水的目的？ 将原有O2耗完，制造无氧环境，确保通入澄清的石灰水中的CO2只来自无氧呼吸。 （3）检测酒精的产生：从两个装置中各取2 mL酵母菌培养液的滤液分别注入编号为1、2的两支试管中→分别滴加0.5 mL溶有0.1 g 的浓硫酸溶液→振荡并观察溶液的颜色变化。 重铬酸钾 5.实验结果 条件 澄清石灰水的变化/出现变化的快慢 重铬酸钾—浓硫酸溶液 甲组 (有氧) 变混浊程度高/快 无变化 乙组 (无氧) 变混浊程度低/慢 出现灰绿色 6.实验结论 （2）在有氧条件下产生CO2多而快，在无氧条件下进行细胞呼吸产生酒精和CO2。 （1）酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。 对比实验：设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素对实验对象的影响。 石灰水变浑浊 重铬酸钾溶液 橙色→灰绿色 32 7.(2024·淮安马坝高级中学检测)某同学连通橡皮球(或气泵)让少量空气间歇性地依次通过如图装置中的3个锥形瓶。下列相关叙述正确的是（ ） A.若增加橡皮球(或气泵)的通气量，澄清 石灰水变浑浊的速率一定会加快 B.在瓶A中的培养液加入酸性重铬酸钾溶液 后需要水浴加热才会产生灰绿色 C.酒精检测前，需要延长酵母菌的培养时 间以排除葡萄糖对实验结果的影响 D.将瓶A置于微型振荡器上培养可以提高 瓶内酵母菌细胞产生酒精的速率 C 考向逐一突破 预测考向　总结方法 考向五 探究酵母菌细胞呼吸的方式 $