1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时课件-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”第一课时，核心涵盖豌豆遗传材料优点、相对性状、杂交实验及假说-演绎法。课堂以“融合遗传”观点设疑导入，通过红花豌豆杂交结果分析引发认知冲突，搭建从现象探究到本质揭示的学习支架。 课件亮点在于紧扣核心素养，以假说-演绎法为主线，渗透生命观念（如豌豆自花传粉保证纯种的结构与功能观）、科学思维（F2代3:1比例的统计推理），结合孟德尔事迹强化态度责任。采用问题链驱动探究，学生可深化遗传概念理解，教师能高效衔接知识与素养目标。

1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第一课时 1 1.通过分析豌豆花的结构，理解为什么用豌豆做遗传实验易成功？(生命观念) 2．通过分析、绘制图解，掌握相对性状、杂合子、纯合子、显性性状、隐性性状、杂交、测交等概念。(生命观念、科学思维) 3．运用统计与概率的相关知识，解释并预测种群内某一遗传性状的分布及变化。(科学思维、科学探究) 4.通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐渐养成敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。（社会责任） 学习目标 　　人们曾经认为：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像一瓶红墨水和一瓶蓝墨水倒在一起，混合后是另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。 讨论： 1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色? 粉色。按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，子代表现出介于双亲之间的性状,即红色和白色的混合色——粉色。 问题探讨 红色豌豆花 白色豌豆花 2.你同意上述观点吗?你的证据有哪些? 不同意。 因为自然界的遗传现象并不是融合遗传的结果。例如，红花豌豆与白花豌豆杂交后，其后代仍出现红花或白花。 问题探讨 红色豌豆花 白色豌豆花 孟德尔（1822-1884），奥地利人，遗传学奠基人，又称现代遗传学之父。 他种植多种植物进行杂交实验，潜心研究8年，并最终发现了生物遗传的规律。 植物杂交实验:豌豆 孟德尔简介 豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是两性花，自花传粉（自交），闭花受粉，自然状态下一般是纯种。 6 有些植株（例如玉米）的花为单性花，花中只有雄蕊的叫雄花，花中只有雌蕊的叫雌花。玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱头上，所完成的传粉过程也属于自交。 自花传粉 异花传粉 雄花 雌花 豌豆用作遗传实验材料的优点 2.具有易于区分的相对性状，能稳定地遗传给后代 8 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型 形态特征如豌豆种子的形状、颜色； 生理特征如植物的抗病性、耐寒耐旱性等。 性状：指生物体的形态特征或生理特征。 手指弯曲程度 有无耳垂 狗的长毛和白毛 兔子的长毛和狗的短毛 羊的卷毛和长毛 1.判断 黄瓜茎的高茎和矮茎 2.下列属于相对性状的是（ ） A.番茄的红果和圆果 B.水稻的早熟和晚熟 C.绵羊的长毛和狗的短毛 D.家鸽的长腿与毛腿 B × × × × 豌豆用作遗传实验材料的优点 豌豆 自花传粉,闭花授粉→纯种 有易区分的性状 花较大，便于人工授粉 生长周期短 后代数量多，便于统计分析 豌豆用作遗传实验材料的优点 避免外来花粉的干扰 除去母本未成熟花的全部雄蕊 待雌蕊成熟时,采集另一植株的花粉,撒在去雄花的雌蕊柱头上 去雄 套袋 传粉 套袋 避免外来花粉的干扰 收获后播种，获得子代植株，观察性状 供应花粉的植株叫做父本（ ♂ ）接收花粉的植株叫做母本（ ♀ ） 提示：单性花，如玉米无需去雄 人工异花传粉步骤 ♂ ♀ 12 孟德尔经过仔细观察，从34个豌豆品种中选择了7对相对性状做杂交实验。他还注意到一棵植株或种子上同时具有多对相对性状。 这么多的性状，该如何研究呢？ 一对相对性状的杂交实验 方法：假说——演绎法 在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，推出预测的结果，再通过实验来检验。如果实验结果与预测相符，则可以认为假设是正确的，反之，则可以认为假说是错误的。 1.观察实验，提出问题 2.提出假说，演绎推理 3.设计实验，验证假说 4.总结归纳，得出结论 科学方法：假说——演绎法 一对相对性状的杂交实验 遗传图谱常用符号 · 亲本：实验中互相交配产生后代的个体或植株 • 父本：提供花粉的植株 • 母本：接受花粉的植株 符号 P ♂ ♀ × ⊗ F1 F2 含义 亲本 父本 母本 杂交 自交 子一代 子二代 一对相对性状的杂交实验 高茎 P： × 矮茎 高茎 F1： 正交 1.观察实验，提出问题 你发现什么问题了吗？ 矮茎 P： × 高茎 高茎 F1： 反交 问题1：为什么子一代都是高茎？ 父母本互换 一对相对性状的杂交实验 矮茎 高茎 高茎 F1： ⊗ F2： 高茎 高茎 一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代显现出来的性状 一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代未显现出来的性状 在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象 显性性状 隐性性状 性状分离 3 1 ： 问题2：为什么子二代出现矮茎？ 问题3：子二代中出现3：1的性状分离比时偶然吗？ 一对相对性状的杂交实验 亲本相对性状杂交 F1 的表现 F2 的表现 显性 隐性 显性 : 隐性 茎的高度 高茎 高茎 787 矮茎 277 2.84 : 1 种子的形状 圆粒 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96 : 1 子叶的颜色 黄色 黄色 6022 绿色 2001 3.01 : 1 种皮的颜色 灰色 灰色 705 白色 224 3.15 : 1 豆荚的形状 饱满 饱满 882 不饱满 299 2.95 : 1 豆荚的颜色（未成熟） 绿色 绿色 428 黄色 152 2.82 : 1 花的位置 腋生 腋生 651 顶生 207 3.14 : 1 F2中出现的3：1的性状分离比不是偶然的 是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定比例分离？ 否定了融合遗传 对分离现象的解释 2.提出假说，演绎推理 显性遗传因子（大写字母） 显性性状 隐性遗传因子（小写字母） 隐性性状 决定 决定 高茎 显性性状 矮茎 隐性性状 D d 假说1： 生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合、也不会在传递中消失。 对分离现象的解释 2.提出假说，演绎推理 假说2：体细胞中的遗传因子是成对存在的。 高茎 纯种高茎 DD 矮茎 纯种矮茎 dd P： × Dd 纯合子：遗传因子组成相同（如DD, dd） 杂合子：遗传因子组成不同（如Dd） F1： 高茎 ⊗ 对分离现象的解释 高茎 P： × 矮茎 矮茎 高茎 高茎 F1： ⊗ F2： 高茎 高茎 由遗传图解可知： 1.F1自交时，配子的结合方式有 种。 2.F2遗传因子组成共有 种，分别为 ，比例为 。 3.F1自交产生的后代的表现性状有 种，分别为 ，比例为 。 4.F1产生的配子遗传因子的组成及比例为： 。 4 3 DD、Dd、dd 1:2:1 2 高茎、矮茎 3:1 D：d=1：1 表现型——指生物个体所表现出来的性状 高茎:矮茎= 3:1 基因型——指与表现型有关的基因组成。 DD:Dd:dd =1:2:1 当堂检测 1.豌豆在自然状态下是纯种的原因是（ ） A.豌豆品种间性状差异大 B.豌豆先开花后授粉 C.豌豆是闭花自花授粉的植物 D.豌豆是自花传粉的植物 2.下列各项中属于相对性状的是（ ） A.玉米的黄粒和圆粒 B.猫的长腿和卷腿 C.狗的长毛和短毛 D.豌豆的高茎和豆荚的绿色 3.下列几组杂交哪组属于纯合子之间的杂交（ ） A.DD×Dd B.DD×dd C.Dd×Dd D.Dd×dd C C B $