Unit 2 The World of Art（Theme Reading）教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语八年级上册

该初中英语教学设计围绕《清明上河图》主题阅读，通过观看画作视频激发兴趣，结合填空、感叹句补全等活动激活背景知识，搭建从感知主题到梳理细节的学习支架，引导学生逐步获取画作信息。 以中国传统绘画为载体，通过小组合作介绍《洛神赋图》等作品深化文化理解，体现文化意识，运用细节分类法梳理人群场景提升思维品质，借助复述、短语填空巩固语言表达增强语言能力，助力学生提升文化认知与英语运用能力，为教师提供清晰活动设计与多元评价方式。

Unit 2 The World of Art Theme Reading 一、教学内容分析 本课时为主题阅读活动，内容围绕中国传统绘画《清明上河图》展开，旨在通过对这幅画作的深入探究，让学生感受中国传统绘画的魅力，理解其承载的历史文化内涵。首先，学生通过观看关于《清明上河图》的视频并回答问题，初步接触主题内容，激发对画作的探究兴趣。接着，学生进行一系列阅读活动，包括填空、完成感叹句、圈划答案、回答问题、完善细节分类表等，在这些活动中复习阅读策略，获取画作的基本信息、画面内容以及其历史和艺术价值等关键信息，巩固本单元的思维技能。然后，学生通过朗读文本、根据图表复述内容等方式，加深对文本的理解和记忆。再利用重点短语完成句子填空，帮助学生在情境中运用这些重点短语，复习并巩固主语篇中出现的重点短语。接着，学生欣赏其他著名中国传统绘画作品，如《洛神赋图》《千里江山图》等，拓展对中国传统绘画的认知。最后，学生以小组合作的形式，选择一幅中国绘画作品，谈论其详细信息并向全班介绍，在交流与分享中深化对中国传统绘画所承载的历史文化内涵的理解，进一步增强对中国文化的认知。 二、语篇分析 【What】 语篇主要介绍了北宋名画《清明上河图》。先是点明这幅画能让人回溯到北宋时期，接着介绍了画作的尺寸，描绘了画中呈现的不同人物工作和玩乐的多彩日常生活场景，包括河上的桥、桥下工人拉船喊号子、河上载满游客的船只、河岸售卖各类商品的店铺，以及右侧作为城门的巨大门楼和进出的商客游人等，最后感慨这幅画是伟大的艺术作品，并邀请大家一同探索北宋的其他艺术作品。 【Why】 通过对《清明上河图》的介绍，让学生了解这幅画所展现的北宋时期的城市生活风貌，感受中国古代绘画的艺术魅力和历史价值。同时，帮助学生积累关于艺术作品描述的相关表达，提升用英语介绍艺术作品的能力。 【How】 文本语言生动形象，运用一般现在时来介绍画作的基本信息和画面内容。例如用“The painting is 528.7 centimeters long and 24.8 centimeters wide.”介绍画作尺寸；用“There is a great bridge over the river.”等存在句描述画面场景；通过“Look over here!”等表述引导学生关注画面细节，从整体到局部，清晰地展现了《清明上河图》的丰富内容和艺术特色。 三、学情分析 学生对于中国传统绘画有一定的认知基础，能够识别一些常见的绘画作品并知晓部分基本信息。然而，在对艺术作品进行深入分析方面存在不足，具体表现为：在理解艺术作品所蕴含的历史文化内涵时，往往只能停留在表面，难以进行深层次的挖掘；在运用合适的方法和工具（如分析画作细节、构建逻辑框架等）来系统地分析艺术作品时，能力较为欠缺。教师需通过图片辅助、情境创设降低理解难度，强化语言练习的针对性。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 获取文本中关于《清明上河图》的基本信息（如创作时期、尺寸等）、画面内容（如不同人物的活动场景、建筑景观等）以及其历史和艺术价值的信息； 2. 运用细节分类法，梳理文本中《清明上河图》所展现的不同人群（工人、游客、商人等）的工作与生活场景等细节内容； 3. 通过小组合作，围绕选定的绘画作品，谈论其标题、创作时间、画家、画面内容等相关信息，在交流与分享中深化对中国传统绘画所承载的历史文化内涵的理解，进一步增强对中国文化的认知。 五、教学重难点 【重点】 1. 获取文本中关于《清明上河图》的基本信息（如创作时期、尺寸等）、画面内容（如不同人物的活动场景、建筑景观等）以及其历史和艺术价值的信息； 2. 运用细节分类法，梳理文本中《清明上河图》所展现的不同人群（工人、游客、商人等）的工作与生活场景等细节内容。 【难点】 通过小组合作，围绕选定的绘画作品，谈论其标题、创作时间、画家、画面内容等相关信息，在交流与分享中深化对中国传统绘画所承载的历史文化内涵的理解，进一步增强对中国文化的认知。 六、教学活动设计 环节一：观看视频，激发兴趣。（5 mins） 学生观看视频并回答问题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the question. 学习理解之感知与注意 观察学生的作答表现，了解其对视频内容的把握程度。 环节设计意图：通过直观视频激发学生兴趣，导入新课。 环节二：背景激活，进行读前准备。（5 mins） 学生完成填空和补全句子的活动，激活背景知识。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students read the sentences and choose the right words to complete them. 3. Students look at the pictures and complete the exclamatory sentences by using the word “how” or “what”. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生的回答情况，评价其对主题内容的已知和未知。 环节设计意图: 通过上述活动，激活学生的先前知识和经验，为接下来的阅读理解活动做好充分的准备。 环节三：阅读文章，完成阅读任务。（18 mins） 学生阅读文章内容，完成一系列的阅读任务。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read the text and complete the sentence. 5. Students read Para. 1 and circle the answers. 6. Students read Para. 2 and answer the questions. 7. Students read Para. 2 again and complete the detail classification chart. 8. Students read Para. 3 and answer the questions. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之分析与判断 观察学生的任务完成情况，判断学生对关键信息的获取与运用能力。 环节设计意图: 引导学生阅读文本，提取、概括信息；运用细节分类表，梳理文本信息。 环节四：朗读语篇并进行复述，内化语言。（7 mins） 学生朗读文章并回顾文章内容，梳理、学习相关语言表达，内化语言。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students read the text aloud and repeat it. 应用实践之内化与运用 观察学生的朗读情况，把握学生的语音语调是否准确。 10. Students retell the text based on the chart. 观察学生能否准确概括文本的关键信息，教师可引导学生进行总结和归纳。 11. Students fill in the blanks with the phrases in the box. 观察学生的作答情况，检测学生在语境中正确使用词汇的能力。 环节设计意图: 通过朗读和复述活动，加深学生对文本的理解和记忆，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。通过完成句子的活动，培养学生在语境中正确使用话题词汇的能力。 环节五：拓展应用，完成小组活动。（10 mins） 学生先思考相关问题；接着，小组合作，谈论绘画作品。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Students look at the pictures and think about the questions. Then they share their ideas. 迁移创新之想象与创造 观察学生的讨论情况，评价其对中国绘画作品的了解情况。 13. Students work in groups. Each group chooses a Chinese painting and talks about its detailed information. Then they introduce their paintings with the class. 观察学生的展示是否完整、准确、连贯和流利，把握学生对目标语言的内化情况，对有困难的小组教师需要提供指导和帮助。 环节设计意图: 通过思考活动，提高学生的辩证思维能力，实现对主题意义的探究。通过小组活动，推动迁移创新，拓展思维，提高综合运用英语的能力。 作业与拓展 1. Interview your parents about their favorite Chinese paintings and take notes. Then share your results with us in the next class. 2. Preview Grammar in Use. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $