第八单元A卷（单元测试）—2025-2026学年统编版语文六年级上册

【畅学素养检测AB卷】第八单元A卷 (考试时间：90分钟 满分：100分） 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 知识能力与运用 1、 在语境中，看拼音写词语。(6分) 窗外, xiū sè 的初阳绽放出光芒, fú dòng 的 云层 shùn xī wàn biàn , chéng chè 的蓝天映衬着洁白的云朵,暖意在微风中 dàng yàng ，猫咪在zhān tǎn 一般的草坪上打滚，让我感到无比温馨与安宁。 二、先将四字词语补充完整，再完成练习。(5分) 饱( )风( ) 恍( )大( ) 囫囵吞( ) 张( )李( ) 风( )浪( ) 一望无( ) 我读书向来马马虎虎，只注意紧张动人的情节，而忽略了细节，因此和别人说起来时总是 ，后来爷爷的一番话让我 。望着爷爷那张 的脸，我下定决心——读书再也不能 了。 三、选择题。(12分) 1、下列加点字读音完全相同的是哪一项? ( )(2分) A.项圈 圈套 猪圈 B.削弱 瘦削 剥削 C.供品 供应 供奉 D.轴心 压轴 画轴【素】sù ❶本色,白色:~服|~丝。 ❷本来的:~质|~性。❸蔬菜类的食物，跟“荤”相对:~食|吃~。 ❹副词，向来：~不相识。 2、“素”字在《新华字典》中的解释如右 图。请确定句子中“素”的意思。(填序号) (2分) 我素不知道天下有这许多新鲜事。( ) A.① B.② C.③ D.④ 3、下列词语的近义词完全正确的一项是( )。(2分) A.允许——答应 盼望——失望 B.伶俐——机灵 熟识——熟悉 C.郑重——随便 羞愧——惭愧 D.追悼——悼念 惊异——沉着 4、下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( )。(2分) A.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 B.带织人狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。 C.大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。 D.路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 5、欣赏右侧两幅书法作品，下列说法正确的是( )。(2分) A.这两幅书法作品的作者分别是颜真卿、欧阳询 B.这两幅书法作品的作者分别是欧阳询、柳公权 C.第一幅作品用笔方圆并施，点画棱角分明，结 构精妙，整体上瘦硬挺拔，骨力遒劲 D. 第二幅作品笔力刚劲，点画的转折处一丝不 苟，字形竖长，结构严谨 6、下列说法中，借助资料理解课文内容有误的一项是( )。(2分) A.“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”联系当时的社会背景和鲁迅的身份背景，就不能只理解为在院子里玩看不远。 B.读《好的故事》，联系课后阅读链接，就能理解鲁迅在文章最后说“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜⋯⋯”。“好的故事”是他的理想，“昏沉的夜”是现实。 C.读《我的伯父鲁迅先生》中“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”，联想当时的社会背景，鲁迅不断换笔名以文章为武器斗争，自然想到“碰壁”绝对不是单指碰墙壁。 D.读《有的人》时，由“有的人/俯下身子给人民当牛马”想到鲁迅先生说的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。所以这里的“有的人”就是特指鲁迅先生。 7、在阅读鲁迅的文学作品时，同学们总结了一些阅读方法，下列说法不恰当的是( )。(2分) A.文章的题目有时能提示文章的主要内容。 B.文章篇幅较长时，可以通过关键句把握主要内容。 C.为了解鲁迅对中国现代小说的影响，可以重点阅读他的小说及相关评论。 D.鲁迅的文章中有些词语比较难懂，阅读时一定要理解每个词语的意思。 四、按要求完成句子练习。(8分) 1、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?(改为陈述句) 2、闰土回家去了。我还深深地思念着闰土。(用恰当的关联词语连成一句话) 3、闰土的心里有许许多多无穷无尽的希奇的事。(用修改符号修改病句) 4、从下面的词语中任选一个，把你想到的用一段话写下来。 饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 五、根据所学内容填空。(8分) 1、鲁迅在《答客诮》中用“ ， ”来回应别人对他爱孩子的讥讽。(2分) 2、鲁迅认为，中国从古以来“就有 的人，有 的人，有 的人，有 的人……这就是中国的脊梁”。(2分) 3、《有的人》这首诗歌虽然没有直接提到鲁迅，但是我们能从中感受到鲁迅就在诗歌的字里行间。比如，“有的人/俯下身子给人民当牛马”化用的是鲁迅《 》中的名句“ ”；“情愿作野草，等着地下的火烧”，让我们联想到鲁迅的散文诗集《 》；“他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高”，让我们联想到鲁迅以笔为刀枪，战斗一生，被誉为“ ”。(4分) 阅读理解与感悟 六、非连续性文本阅读。(8分) 【材料一】 鲁迅故里游览图 【材料二】 景点介绍 鲁迅 祖居 鲁迅祖居是鲁迅祖辈世居之地，它坐北朝南，青瓦粉墙，砖木结构，是绍兴保存最为完好的清代台门建筑之一。 鲁迅 故居 鲁迅故居始建于清嘉庆年间，建筑共分三进。鲁退出生在这里，百草园就在其中，鲁迅在此度过了他的童年和少年时光。 三味 书屋 三味书屋是当时绍兴城内一所私塾，坐东朝西，北临小河。鲁迅12岁开始到这里学习，前后共约五年的时间。 鲁迅 纪念馆 鲁迅纪念馆粉墙黛瓦，黑漆大门，朴素清丽，主要展示鲁迅生平事迹，突出鲁迅青少年时代的学习和生活情况。 【材料三】 绍兴鲁迅故里景区参观办法 〔免费开放景点〕鲁迅祖居、三味书屋、鲁迅纪念馆、鲁迅故居(百草园)、鲁迅笔下风情园。 〔开放时间〕 周一 8:30~17:00 周二至周日 8:30~21:00,20:45停止入园; 其中冬季8:30~20:30, 20:15停止入园 〔参观办法〕 (1)游客登录“绍兴市文旅集团”或“绍兴鲁迅纪念馆”公众号分时预约，每人每天限预约一次。 (2)预约成功后，凭预约码、本人身份证等有效证件到游客中心领取参观通行证。 (3)各景点严格执行一人一证实名参观的规定，未成年人无身份证，出示居民户口本。 〔其他收费项目〕导游讲解服务、租借语音导览设备、停车、游船(乌篷船)、电瓶车、“沈园之夜”、主题公园、休闲娱乐、演艺等收费服务项目按相关标准收取费用。 1、根据材料内容，判断下面说法的对(√)错(×)。(3分) (1)小涵可以在周一18:00~21:00之间参观鲁迅故里。( ) (2)景点严格执行一人一证实名参观的规定，未成年人无身份证，可以用居民户口本代替。( ) (3)百草园距离三味书屋较远，小语选择租一辆电瓶车前往，这不会产生任何费用。( ) 2、为了更好地游览鲁迅故里，小语打算做一份攻略。(3分) (1)设计旅游路线时，小语要重点阅读材料 ；确定游览出行的时间时，小语要重点阅读材料 。(1分) (2)做旅游攻略时，小语对三味书屋的“三味早读”、鲁迅故居的“绍俗祝福”等活动很感兴趣，她可以通过浏览景区官网的( )栏目，来详细了解这些活动。(1分) A.景区新闻 B.景区活动 C.陈展研究 D.藏品资料 (3)小涵想先了解一下鲁迅先生的生平事迹，结合材料二，第一站她应该去 。(1分) 3、游览完鲁迅故里，大家开展了一次有关鲁迅先生的专题讨论。请你结合自己对鲁迅先生的认识发表看法。(2分) 小涵：在臧克家的笔下，我看到了一个以笔为武器的鲁迅先生，他为了人民无私奉献，我们应该向他学习，做有价值的人。 我: 七、阅读课文片段，完成练习。(11分) 好的故事(节选) 现在我所见的故事清楚起来了，美丽、幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 …… 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见香暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 【阅读链接】鲁迅为什么要用那么多笔名?鲁迅使用过140多个不同的笔名，这些笔名大多具有某种寓意或象征，每个笔名的取定都是经过了鲁迅深思热虑的。鲁迅生活的时代正是国民党统治时期，阶级斗争日趋激烈，为避免白色恐怖的遗害，发表针砭时弊，抨击黑暗、具有强烈战斗性的杂文，需要常用笔名。 1、 结合课文可知，这个“好的故事”其实是个梦境，这个梦境是 、 、 、 的。 (2分) 2、 选文在表达上很有特色，具有深刻的象征意义，末尾的“好的故事”和“昏沉的夜”分别象征着 和 。鲁迅先生为什么不直接写，却要用象征手法呢? 请结合【阅读链接】谈谈你的看法。(4分) 3、有人说选文画“ ”的句子有些不合适，应该改成“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要写下他”。你同意这种说法吗? 写清楚你的理由。(3分) 4、通过阅读选文和【阅读链接】可知，鲁迅先生是一个( )的人。(多选)(2分) A.渴望美好与安宁 B.喜欢回忆过去的生活 C.对现实充满不满和痛恨 D.慈祥、有爱心 八、现代文阅读理解。(8分) 一面 (节选) 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 “你要买这本书?”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 “是的。”我低低地说。 他从架上抽下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点，封面上印着两个字：铁流。 他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。” 他是谁?对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告?我一进门的时候就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。 我一翻那定价：一元八角！ “先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。 “一块钱你有没有?一块钱！” “有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。 “我卖给你，两本，一块钱。” 什么?我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记—— “哦！您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！ 他微笑，默认地点了点头。这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志、朋友、父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸———瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。 1、阅读短文，概括本文的情节，并写出“我”的情感变化，补全思维导图。(2分) 2、短文多次描写了鲁迅先生的“瘦”，这样写的目的是 。(2分) 3、结合你对鲁迅的了解及他的相关资料，下面对作者说鲁迅先生是同志、朋友、父亲和师傅的理解有误的是( )。 (2分) A.“朋友”是因为鲁迅先生像朋友般亲切，只收一块钱书费，体谅作者难处。 B.鲁迅先生目光正直而慈祥，让作者感到了父亲般的慈爱，以“父亲”称呼表达敬爱之情。 C.作者说鲁迅是“师傅”，那是因为鲁迅先生手把手地教作者选书，让作者学会了买书。 D.鲁迅先生与广大爱国民众志同道合，都有为民族独立、人民幸福不懈奋斗的理想，所以作者说他是“同志”。 4、涵涵在了解鲁迅先生的故事后，被他的精神感动，想赞扬一下鲁迅先生，以表敬意。请结合短文写一写吧。(2分) 选材构思与表达 九、下面是三幅书法作品，请你欣赏，并回答问题。(7分) 1、这三幅书法的字体分别是 ， 和 。(3分) 2、其中我最喜欢 (人物)的书法，因为 。 (2分) 3、你在学习书法的过程中，有怎样的感受? 写一写。(2分) 十、习作。(25分) 鲁迅是萧红的老师，给予了她很多帮助，让她感受到了很多温暖。请以“老师，谢谢你”为题，写一篇习作，写作时注意人物的语言、动作、心理等，并通过具体事例表现人物的特点和品质。要融入自己的感情。不少于450字。 参考答案 一、羞涩 浮动 瞬息万变 澄澈 荡漾 毡毯 二、经霜 然悟 枣 冠戴 平静 际 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜 囫囵吞枣 三、1、B 2、D 3、B 4、B 5、B 6、B 7、D 四、1、四周黑洞洞的，容易碰壁。 2、虽然闰土回家去了，但是我还深深地思念着闰土。 3、去掉“许许多多”。 4、一个静谧的傍晚，我看到一位骨瘦如柴的老爷爷。他眼窝深陷，一头白发，脸上布满了皱纹，粗糙的手中拿着一沓海报。他冲我微微一笑，那张饱经风霜的脸上，显露出他的自信和乐观。 五、1、无情未必真豪杰 怜子如何不丈夫 2、埋头苦干 拼命硬干 为民请命 舍身求法 3、自嘲 俯首甘为孺子牛 野草 民族魂 六、1、(1)× (2)√ (3)× 2、(1)一 三 (2)B (3)鲁迅纪念馆 3、在周晔的笔下，我看到了一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多 的鲁迅先生。我们应该向他学习，热心帮助需要帮助的人。 七、1、美丽 幽雅 有趣 分明 2、理想的世界 当时中国的黑暗社会 当时社会黑暗，鲁迅先生为了保护自己，只得用象征的手法隐晦地表现当时社会的残酷和自己的理想。 3、不同意。“追回他，完成他，留下他”用排比的修辞手法生动形象地表现了鲁迅先生渴望将这“好的故事”保留下来的强烈愿望，改后这种强烈的愿望就体现不出来了。 4、AC 八、1、钱不够买书 一块钱买书 疑惑 欢喜 2、突出鲁迅先生工作的辛劳，表现了他的奉献精神 3、C 4、敬爱的鲁迅先生，您对青年一代的关爱，以及把整个身心都献给革命事业的崇高品质令我敬佩。我也会努力学习，长大为祖国的建设作贡献。 九、1、楷书 ； 草书 行书 2、颜真卿 他的书法恢宏雄壮、浑厚有力，显得很稳健、从容。 3、学习书法可以让我宁心静气，不再像之前那样浮躁了。而且我在学习的过程中，临摹了很多古代名人的字帖和诗文，同时也让我积累了不少知识。 十、 老师，谢谢你 ‌‎在我的学习生涯中，有一位老师如明灯般照亮了我前行的道路，他就是鲁迅先生。他不仅是萧红的老师，也是无数求知者心中的明灯，我想真诚地对他说一声：老师，谢谢你。‌‎ ‌‎初次见到先生，他那严肃的面容让人有些敬畏。他的目光深邃而犀利，仿佛能看穿人心。然而，先生的眼神中又透着一种温和，那是对学子们的关爱与期许。‌‎ ‌‎我记得有一次，先生在讲台上激情澎湃地讲述着文学的真谛。他挥动着手臂，像是在指挥千军万马，声音洪亮有力：“文学，是心灵的呐喊，是对黑暗社会的批判，更是对美好未来的憧憬。”他的每一个字都像是重锤，敲打着我的心。我在座位上，目不转睛地看着他，心中满是崇敬。那一刻，我感受到了他对文学的热爱，那种炽热的火焰仿佛要从他的身上燃烧出来。‌‎ ‌‎当我拿着自己写的文章去请教先生时，他仔细地阅读着，那专注的神情让我有些紧张。他轻轻地推了推眼镜，然后抬起头，眼中满是鼓励：“你的文章有灵气，只是还缺乏深度。多去感受生活中的酸甜苦辣，把那些真实的情感融入文字里。”他的话语如同涓涓细流，滋润着我干涸的心田，让我明白了写作的真谛。‌‎ ‌‎先生的帮助不仅仅在于文学创作，更在于精神上的引导。在那个黑暗的时代，他犹如一盏明灯，为无数迷茫的人照亮方向。他以笔为剑，刺向敌人的心脏；他以文为药，拯救人们麻木的灵魂。他的伟大，他的奉献，他对我们学生的关爱，都深深地印刻在我的心中。‌‎ ‌‎老师，谢谢你。谢谢你用智慧和爱心为我打开了文学的大门；谢谢你用言行和品格教会我如何做人；谢谢你在那个动荡的年代里，坚守着自己的信念，给我们这些后来者以力量。你的精神将永远激励着我前行。‌‎ 学科网（北京）股份有限公司 $