2.3.2细菌导学案 -2025--2026学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案围绕“细菌”展开，引导学生掌握细菌的形态结构、生殖方式、与人类关系及巴斯德实验原理，通过课前预习（细菌发现史、生活实例）导入，课堂探究以结构与功能观为核心，通过对比动植物细胞结构、填写形态表格、计算繁殖数量等支架，构建从发现到结构、功能、生态关系的知识链。 资料亮点在于融合科学思维与探究实践，通过小组讨论分析细菌利弊（社会责任），对比表格归纳结构差异（结构与功能观，生命观念），计算繁殖数量培养建模能力（科学思维），课堂检测结合识图题强化认知。预习-探究-检测闭环设计，助力学生自主学习，教师可直观评估，提升教学效率。

2.3.2细菌 【学习目标】 1.能描述细菌的形态、结构和生殖方式等，并能与动植物细胞作比较，掌握细菌结构的特征。 2.了解细菌与人类的关系，能说出其中细菌起作用的原理。 3.理解巴斯德鹅颈瓶实验，学习作出假设、验证假设的探究方法，尝试分析得出科学结论。 【学习过程】 （一）课前预习 1. 细菌是由______（科学家）发现的，其个体十分微小，通常需要用______显微镜观察。 2. 尝试列举生活中与细菌相关的实例（至少2个）：_ _____。 （二）课堂探究 探究一：细菌的形态和结构 1. 观察教材中细菌形态图，完成下表： 形态类型 形态特征 常见例子 球菌 杆菌 螺旋菌 2. 对比细菌结构与动植物细胞结构，思考： 细菌细胞与植物细胞共有的结构有______。 细菌细胞特有的结构（或与动植物细胞的主要区别）是______。 细菌的遗传物质存在于______中（无成形细胞核）。 探究二：细菌的营养和生殖 1. 细菌不含叶绿体，无法进行光合作用，只能利用现成的有机物生活，这种营养方式称为______，包括______（寄生在活体内）和______（腐生在动植物遗体上）两种类型。 2. 细菌通过______生殖产生后代，假设一个细菌每20分钟分裂一次，1小时后可繁殖为______个细菌，由此可见其繁殖速度极快。 探究三：细菌与人类的关系 1. 小组讨论：细菌对人类有哪些有益作用？哪些有害影响？ 有益：______（如乳酸菌制作酸奶、细菌参与污水处理等）。 有害：______（如结核杆菌引发结核病、霉菌引发食物腐败等）。 【课堂检测】 1. 细菌的基本形态不包括（ ） A. 球形 B. 杆形 C. 方形 D. 螺旋形 2. 细菌与动植物细胞的主要区别是细菌没有（ ） A. 细胞壁 B. 细胞膜 C. 成形的细胞核 D. 细胞质 3. 细菌的生殖方式是（ ） A. 孢子生殖 B. 分裂生殖 C. 出芽生殖 D. 有性生殖 4. 下列属于细菌有益作用的是（ ） A. 引发流感 B. 制作泡菜 C. 导致伤口感染 D. 使食物发霉 5.在你周围有数不清的细菌，甚至在你的体表和体内也有许多细菌。下列关于细菌生殖的叙述，正确的是( ) A.细菌靠分裂进行生殖，环境适宜时繁殖速度很快 B.荚膜有保护细菌的作用，与细菌生殖有直接关系 C.细菌生殖产生的新细菌，与原细菌所含的遗传物质不同 D.细菌适应性很强，在不同的环境中有不同的生殖方式 6.如图是某种细菌的结构示意图，请据图回答下列问题([]内填字母，横线上填相应字母所代表的结构的名称)： (1)此种细菌与动植物细胞的最主要区别在于其没有 ，只有[ ] 集中的区域。 (2)F的名称是 ，它有助于细菌在液体中游动。 (3)此种细菌与植物细胞相比没有 ，不能进行光合作用，只能利用现成的 生活。 (4)当[ ] 增厚时，细菌能够形成休眠体 (填名称)，以抵抗不良环境。 答案：1-5 C C B B A 6. (1)成形的细胞核 A DNA (2)鞭毛 (3)叶绿体 有机物 (4) B 细胞壁 芽孢 1 学科网（北京）股份有限公司 $