第三单元学习项目三 歌唱我们的祖国 教学设计--2025-2026学年人教版初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计以《歌唱我们的祖国》为载体，聚焦演唱技巧（气息控制、强弱处理、二声部和谐）与情感表达，结合创作背景理解文化内涵。导入通过播放祖国成就短视频配《歌唱祖国》片段营造氛围，提问互动引发爱国共鸣，引出课题及创作背景，搭建情感与歌曲学习的支架。 特色在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，情境导入激发情感，分段学唱突破附点节奏等难点，二声部合唱培养合作能力。如打拍子练附点节奏，小组展示评价提升表现，助学生掌握技巧、增强爱国情，为教师提供完整教学流程与反思，易落地使用。

学习项目三 歌唱我们的祖国 审美感知：通过聆听、演唱《歌唱我们的祖国》，感受歌曲旋律的雄壮激昂与节奏的规整有力，体会音乐作品中蕴含的爱国情怀和民族自豪感，提升对红色经典音乐的审美鉴赏能力，形成积极向上的审美情趣。 艺术表现：掌握歌曲的演唱技巧，包括气息控制、声音强弱处理、二声部和谐配合等，能够用饱满、真挚的情感完整演唱歌曲，准确表达歌曲的思想内涵，展现对音乐作品的艺术诠释能力。 文化理解：了解《歌唱我们的祖国》的创作背景、历史意义以及在中国音乐史上的地位，认识红色音乐与国家发展、民族精神的紧密联系，增强对中华优秀文化和红色文化的认同感与归属感。 综合探究：通过小组合作、歌词分析、旋律创编等活动，主动探究歌曲的艺术特色和情感表达，培养自主学习、合作交流与创新实践能力，将音乐学习与爱国情感培养、文化传承相结合。 准确把握歌曲的旋律走向和节奏特点，尤其是附点节奏和切分节奏的演唱，做到音准无误、节奏平稳。 理解歌曲各段落的情感层次，用恰当的声音力度和情感表达演唱，突出歌曲的雄壮气势和真挚情怀。 掌握二声部合唱的和谐与平衡，做到声部之间配合默契，音色统一，展现合唱的艺术效果。 （一）导入新课：情境激趣，唤起爱国情感（5 分钟） 多媒体展示，营造氛围：上课伊始，教师播放一段包含祖国名山大川、科技成就、民族团结等画面的短视频，搭配激昂的背景音乐（选用《歌唱祖国》片段）。视频中，从雄伟的长城、奔腾的黄河到繁华的都市、翱翔的航天飞船，从五十六个民族载歌载舞到运动员在赛场上奋勇拼搏，全方位展现祖国的壮丽与辉煌。 提问互动，引发共鸣：视频播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们心中涌起了怎样的情感？”“你能想到哪些赞美祖国的词语或歌曲？” 鼓励学生自由发言，分享自己的感受。学生可能会回答 “自豪”“骄傲”“热爱” 等，也可能会提到《我和我的祖国》《我爱你中国》等歌曲。 引出课题，明确目标：教师总结学生的发言，说道：“同学们都表达了对祖国深深的热爱之情。今天，我们就来学习一首同样饱含爱国情怀的经典歌曲 ——《歌唱我们的祖国》，让我们通过歌声来赞美祖国、歌唱祖国。” 随后，教师板书课题，并简要介绍歌曲的创作背景：“这首歌由王莘作词作曲，创作于 1950 年，当时新中国刚刚成立，全国人民沉浸在喜悦和对未来的憧憬中，作者有感而发创作了这首歌曲，它激励着一代又一代中国人为祖国的繁荣富强而奋斗。” 新课讲解 教学过程 （二）初步感知：聆听歌曲，把握整体风格（7 分钟） 初听歌曲，感知旋律与节奏：教师播放《歌唱我们的祖国》音频，要求学生闭上眼睛认真聆听，感受歌曲的旋律是雄壮激昂的还是舒缓优美的，节奏是规整的还是自由的。听完后，让学生用简单的词语描述自己的感受， “雄壮”“有力”“流畅” 等。 再听歌曲，划分段落层次：教师再次播放音频，要求学生结合歌词，思考歌曲可以分为几个段落，每个段落表达的情感有什么不同。之后，组织学生小组讨论，交流自己的看法。教师巡视指导，引导学生从歌词内容和旋律变化入手分析。 教师总结，明确结构：教师根据学生的讨论结果进行总结：“这首歌曲分为主歌和副歌两部分。主歌部分旋律较为舒展，节奏平稳，主要描绘了祖国的壮丽山河和人民的幸福生活；副歌部分旋律上扬，节奏紧凑，情感更加激昂，直接抒发了对祖国的热爱和赞美之情。” 同时，教师在黑板上画出歌曲的结构示意图，帮助学生直观理解。 熟悉歌词，体会情感内涵：教师出示歌词文本，带领学生有感情地朗读歌词。朗读过程中，强调重音和停顿， “五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮” 中，“迎风飘扬”“多么响亮” 要重读，读出豪迈的气势。通过朗读，让学生进一步体会歌词中蕴含的爱国情感和积极向上的精神。 （三）学唱歌曲：分段学唱，突破重难点（20 分钟） 1. 学唱主歌部分（8 分钟） （1）教师范唱主歌部分，要求学生跟随教师的歌声，用 “la” 音模唱旋律，感受旋律的走向。教师注重示范气息的运用和声音的位置，引导学生用自然、饱满的声音模唱。 （2）针对主歌部分的节奏特点，重点讲解附点节奏 “×・×”， “歌唱我们亲爱的祖国” 中 “歌” 字后的附点节奏。教师采用 “打拍子” 的方式，带领学生反复练习：“1・2 3 4 | 5 - |”，先慢速练习，再逐渐加快速度，确保学生准确把握节奏。 （3）加入歌词演唱主歌部分，教师逐句教唱，及时纠正学生的音准和节奏问题。对于容易唱错的乐句， “从今走向繁荣富强”，教师进行重点示范和指导，让学生反复练习，直到唱准为止。 （4）组织学生分组演唱主歌部分，每组推选一名代表领唱，其他学生合唱。教师进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议，部分学生气息不足导致声音微弱，可引导其采用腹式呼吸法，加强气息支撑。 2. 学唱副歌部分（7 分钟） （1）教师范唱副歌部分，强调副歌与主歌的情感差异，副歌要更加激昂、有力。引导学生观察旋律特点，副歌部分旋律起伏较大，高音较多， “越过高山，越过平原” 中的 “高山”“平原” 要唱得高亢、明亮。 （2）针对副歌部分的高音演唱，教师进行技巧指导：“唱高音时，要打开喉咙，抬起软腭，气息向上推送，避免用嗓子硬喊，这样既能保护嗓子，又能让声音更加圆润、有力。” 随后，带领学生进行音阶练习，从低音逐步过渡到高音，帮助学生找到高音的演唱位置。 （3）加入歌词演唱副歌部分，先分句练习，再整体练习。对于 “我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强” 这句反复出现的乐句，引导学生根据情感的递进，逐渐加强声音力度，表达出对祖国未来的坚定信念。 （4）邀请学生单独演唱副歌部分，教师进行个别指导，及时纠正音准、节奏和情感表达上的问题，鼓励学生大胆展示自己，增强演唱信心。 3. 二声部合唱练习（5 分钟） （1）教师出示二声部合唱谱，简要介绍二声部的特点：“主旋律由高声部演唱，低声部则以和声的形式为旋律伴奏，两个声部相互配合，能让歌曲的音响效果更加丰富、饱满。” （2）将学生分为高声部和低声部，分别教唱各自的声部。先让低声部学生跟随琴声演唱自己的声部，教师重点指导低声部的音准，确保其在没有主旋律的情况下能够准确演唱。然后，高声部学生演唱主旋律，低声部学生配合演唱，教师用钢琴伴奏，协调两个声部的节奏和速度。 （3）进行完整的二声部合唱练习，教师在一旁指挥，及时调整两个声部的音量平衡，避免高声部音量过大掩盖低声部，或低声部音量过大干扰高声部。引导学生学会倾听对方声部的声音，相互配合，达到和谐统一的演唱效果。 （4）针对合唱中出现的问题，声部衔接不自然、音准偏差等，进行针对性的强化练习，直到两个声部能够默契配合，完整、和谐地演唱歌曲。 （四）巩固提升：情感升华，展现演唱成果（10 分钟） 完整演唱歌曲：全体学生进行完整的二声部合唱，教师用钢琴伴奏并指挥。要求学生结合前面所学的技巧，准确把握节奏、音准，用饱满的情感演唱歌曲，展现出歌曲的雄壮气势和爱国情怀。演唱过程中，教师及时给予鼓励和指导， “同学们的气息控制得很好，声音很连贯”“二声部配合得越来越默契了” 等，增强学生的演唱积极性。 小组展示与评价：将学生分为若干小组，每组进行完整的歌曲演唱展示。其他小组认真倾听，从音准、节奏、情感表达、二声部配合等方面进行评价，说出每组的优点和不足之处。教师对各小组的展示进行总结点评，肯定各小组的努力和进步，同时提出进一步改进的建议，某小组情感表达不够饱满，可引导其在演唱时联想祖国的发展成就，激发内心的爱国情感。 情感升华，拓展延伸：教师引导学生思考：“今天我们演唱了《歌唱我们的祖国》，这首歌不仅是一首经典的红色歌曲，更是我们民族精神的象征。作为新时代的青少年，我们应该何用实际行动来热爱祖国、建设祖国呢？” 鼓励学生自由发言，分享自己的想法。学生可能会回答 “努力学习科学文化知识”“爱护环境”“维护民族团结” 等。教师总结道：“同学们说得都很好，爱国不是一句口号，而是体现在我们日常生活的点点滴滴中。希望同学们能够将这份爱国情感转化为学习的动力，努力成长为有理想、有本领、有担当的新时代好少年，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。” 再次完整演唱：在激昂的氛围中，全体学生再次完整演唱歌曲，教师用多媒体播放祖国发展的相关画面作为背景，让学生在歌声中进一步抒发对祖国的热爱之情，将课堂气氛推向高潮。 课堂小结 （五）课堂小结（3 分钟） 教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《歌唱我们的祖国》这首经典歌曲，通过聆听、学唱和合唱，我们不仅掌握了歌曲的演唱技巧，更深刻体会到了歌曲中蕴含的爱国情怀。希望同学们能够记住这首歌，把对祖国的热爱融入到今后的学习和生活中，用歌声传递正能量，用行动践行爱国情。最后，让我们再次唱响这首歌，结束今天的音乐课！” 全体学生齐唱《歌唱我们的祖国》，课程在激昂的歌声中结束。 本节课以《歌唱我们的祖国》为载体，围绕四维核心素养展开教学，旨在让学生掌握歌曲演唱技巧的同时，增强爱国情感和文化认同感。从教学效果来看，整体达到了预期目标：学生能够准确把握歌曲的节奏和音准，二声部合唱配合较为默契，并且能够用饱满的情感演唱歌曲，展现出了对祖国的热爱之情。 在教学过程中，成功之处在于通过情境导入、分段学唱、小组合作等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性。情境导入环节的短视频有效唤起了学生的爱国情感，为后续的歌曲学习奠定了情感基础；分段学唱和针对性的技巧指导，帮助学生逐步突破重难点，尤其是二声部合唱的练习，培养了学生的合作意识和团队精神。同时，通过拓展延伸环节的提问，引导学生将爱国情感与实际行动相结合，实现了音乐教学的育人价值。 然而，教学中也存在一些不足之处。例，在二声部合唱练习时，部分低声部学生的音准仍然不够稳定，虽然进行了针对性指导，但由于时间有限，练习的深度和广度还不够；在情感表达方面，个别学生演唱时情感不够投入，未能充分理解歌曲的内涵。此外，课堂评价方式不够丰富，主要以教师评价和学生互评为主，缺乏多元化的评价手段。 今后的教学中，我将针对这些问题进行改进。一方面，合理分配教学时间，增加二声部合唱的练习时长，采用更多有效的练习方法，分声部单独练习、师生配合练习等，帮助学生巩固音准和节奏；另一方面，加强对学生情感表达的引导，通过详细讲解歌曲的创作背景、分享相关的历史故事等方式，让学生更深刻地理解歌曲的情感内涵，从而更好地进行情感表达。同时，丰富课堂评价方式，引入自评、小组互评、家长评价等多元化评价手段，全面评价学生的学习成果，促进学生的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $