第三部分 04-跨学科实践-【中考必刷题】2026年中考化学真题诊断自查课件

该初中化学中考复习课件覆盖跨学科实践、物质性质与应用等中考核心考点，对接新课标要求，通过分析近三年中考真题明确考点权重，按选择题、填空题、实验探究题归纳常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“中考真题精讲+跨学科实践案例+核心素养培养”模式，以2025天津中考跨学科实践题为例，示范从化学视角分析实践活动，培养科学思维与科学探究与实践能力，助力学生掌握实验现象分析、化学方程式书写等答题技巧，教师可依此高效组织复习，提升学生应试能力。

1 2 3 第三部分 中考新考向推荐 4 跨学科实践 5 跨学科实践 刷趋势 6 1.［2024海南中考］小冰参加学校科学实践活动，设计并组装一个微型空气质量“检 测站”来监测校园里的空气质量。下列不属于空气质量监测污染物的是( ) A A. B. C. D. 【解析】二氧化碳是空气的成分，不是空气污染物，不属于空气质量监测污染物，A 符合题意。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7 2.［2025天津中考］从化学视角对下列跨学科实践活动的描述正确的是( ) 选项 实践活动 化学视角 A 用橡皮泥制作分子模型 从微观粒子角度认识物质构成 B 水质检测及自制净水器 活性炭能将天然河水净化为纯水 C 设计垃圾的分类与回收利用方 案 从物质组成、分类、转化及利用价值和 保护环境等角度设计 D 探究土壤酸碱性对植物生长的 影响 用氢氧化钠改良酸性土壤 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 【解析】用橡皮泥制作分子模型，是从微观粒子角度认识物质构成，A正确。活性炭 具有吸附性，能吸附水中的异味和色素，但不能将天然河水净化为纯水，B错误。设 计垃圾的分类与回收利用方案，可从物质组成、分类、转化及利用价值和保护环境 等角度设计，C正确。氢氧化钠具有强烈的腐蚀性，不能用氢氧化钠改良酸性土壤， D错误。故选 。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 3.［2025黑龙江齐齐哈尔中考］垃圾是放错位置的资源，合理的垃圾分类与有效的 垃圾回收和利用必不可少。 （1）“垃圾分类，从我做起”，下列四种可回收物中，能获得金属的是___（填序号）。 C A.废纸板 B.塑料矿泉水瓶 C.废旧铁锅 D.破损的玻璃瓶 【解析】旧铁锅属于金属制品，回收后可获得金属，C正确。 （2）回收利用废旧金属具有什么意义？__________________________（答一点即可）。 节约金属资源（合理即可） 【解析】回收利用废旧金属可节约金属资源、减少对环境的污染等。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （3）铁制垃圾箱常采用喷漆的方法进行防锈，其防锈原理是什么？______________。 隔绝水和氧气 【解析】铁生锈需与氧气和水同时接触。喷漆后，隔绝了氧气和水与铁的接触，从 而防止锈蚀。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 甲 4.［2025湖北中考］海洋资源的综合利用，是解决当前人类面 临的资源短缺难题的重要途径之一。 Ⅰ.从海水中获取淡水 反渗透法淡化海水是膜分离技术的应用，原理如图甲所示，其 中淡化膜只允许水通过，不允许溶解在水中的物质通过。 （1）海水通过淡化膜前，需将其中的泥沙等难溶物通过先沉 降，再______（填操作名称）的方法除去。 过滤 【解析】海水通过淡化膜前，需将其中的泥沙等难溶物通过先沉降，再过滤的方法除去。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 （2）下列理解错误的是__（填序号）。 .淡化膜具有选择性 .加压后左侧液面上升 .加压后右侧溶质质量增大 【解析】淡化膜具有选择性，正确。加压后左侧液面上升， 正确。加压后右侧溶 质质量不变， 不正确。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 13 Ⅱ.从浓缩海水中提取化学品 图甲左侧区域获取淡水的同时，右侧区域获得浓缩海水（含、 等），提取 后，母液可进一步提取 （图乙）。 乙 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 14 （3）图乙中能量转化：潮汐能 机械能 ______用于电解 。 电能 【解析】图乙中能量转化：潮汐能 机械能 电能用于电解 。 乙 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 （4）步骤②反应的化学方程式为_________________________________。 【解析】步骤②中，氢氧化镁和稀盐酸反应生成氯化镁和水，反应的化学方程式为 。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5.［2025四川眉山中考］饮用水安全与人们的健康息息相关。某化学实践小组开展 跨学科实践活动——水质检测及自制净水器。 （1）该小组参观了某自来水厂，了解到工业生产分离混合物常用的方法有________ _____________（答一种即可）。 沉降 （合理即可） 【解析】该小组参观了某自来水厂，了解到工业生产分离混合物常用的方法有沉降、 过滤、吸附等。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 17 （2）该自来水厂向水中加入二氧化氯进行消毒，亚氯酸钠 和氯气 在一定条件下反应可制得二氧化氯和氯化钠，该反应的化学方程式为 _ _________________________________。 【解析】亚氯酸钠和氯气 在一定条件下反应可制得二氧化氯和氯化钠， 该反应的化学方程式为 。 （3）该小组测定了所取水样的硬度、浊度、微生物含量、酸碱度等指标，其中水样 的为 ，该水样呈______（填“酸性”“碱性”或“中性”）。 酸性 【解析】该小组测定了所取水样的硬度、浊度、微生物含量、酸碱度等指标，其中 水样的为，该水样的 小于7，呈酸性。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 18 （4）该小组进一步了解了家用净水器的净水原理后，选用了塑料瓶、蓬松棉、木炭、 石英砂、小卵石等物品自制了一个简易净水器。其中木炭能净水的原因是_________ _________________________。 其结构 疏松多孔，有很强的吸附性 【解析】木炭能净水的原因是其结构疏松多孔，有很强的吸附性。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 19 6.［2025山西中考］“基于碳中和理念设计低碳行动方案”是跨学科实践活动的一个重 要内容。在老师的统一安排下，同学们围绕以下四项任务进行方案设计，并对有关 问题进行思考和探究。 任务一：理解碳中和内涵 【查阅资料】简言之，碳中和是指通过节能减排、植树造林等措施，抵消人类活动 产生的 ，达到相对“零排放”。 【构建模型】固碳是实现碳中和的重要途径之一，小组同学构建的固碳模型如下： 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 20 【小组讨论】（1）生态固碳主要依靠植物的__________实现。 光合作用 【解析】植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，生态固碳主要依 靠植物的光合作用实现. （2）捕集工业排放的 制成干冰，它可用于______________________。 人工降雨（合理即可） 【解析】干冰是固态二氧化碳，干冰升华会吸收大量的热，可用于人工降雨、作制 冷剂等。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 21 任务二：探究二氧化碳捕集 【提出问题】氢氧化钠溶液能吸收 吗？ 【进行实验】 小组同学设计如下方案并完成实验。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向盛有 气体的塑料瓶中，加入适量氢氧化钠溶 液，立即旋紧瓶盖，振荡 ____________ 氢氧化钠溶液 能捕集 ②取少量步骤①所得溶液于试管中，滴加几滴______ __________________，振荡 产生白色沉淀 塑料瓶变瘪 氯化钙溶液（合理即可） 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 22 【解析】①向盛有 气体的塑料瓶中加入适量氢氧化钠溶液；②取少量步骤①所得 溶液于试管中，滴加几滴氯化钙溶液或硝酸钙溶液等，产生白色沉淀，则说明步骤① 中二氧化碳与氢氧化钠发生了反应，生成了碳酸钠，所以实验现象是塑料瓶变瘪。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 23 【反思评价】（1）步骤①中发生反应的化学方程式为__________________________ _____________________。 【解析】步骤①中二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，化学方程式为 。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （2）步骤②实验目的是___________________。 证明的存在 【解析】步骤②实验目的是检验步骤①中二氧化碳与氢氧化钠反应生成的碳酸钠， 从而证明二氧化碳能与氢氧化钠溶液发生反应。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 25 任务三：设计低碳行动方案 【调研访谈】同学们将收集到的低碳措施整理成表。 【创意设计】 在老师指导下，同学们优化方案如下： 低碳途径 个人行为 国家工程 国际合作 减少 排放 _____________________ 加快能源转型 推动技术转移与共享 增加 吸收 种花、种树等 积极实施碳汇 多国共同参与森林保护 绿色出行（合理即可） 【解析】减少 排放的个人行为可以是绿色出行、使用节能电器等。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 26 任务四：加强低碳环保认识 【观察分析】 综合如图信息，可总结出的规律是______________________________ _____________。 全球年均温度随着二氧化碳浓度 的增大而升高 成果分享：通过跨学科实践活动，同学们深刻认识到，碳中和目标的实现任重道远。 在兼顾经济增长和环境保护等方面，要立足能源转型，促进二氧化碳吸收，为实现 双碳目标而努力。 1960—2020年全球二氧化碳浓度变化 1960—2020年全球年均温度变化 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 27 【解析】观察题图信息，从1960年到2020年，随着全球二氧化碳浓度不断升高，全 球年均温度总体也呈上升趋势。所以可总结出的规律是全球年均温度随着二氧化碳 浓度的增大而升高。 1960—2020年全球二氧化碳浓度变化 1960—2020年全球年均温度变化 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 28 Ⅰ 7.［2025河北中考］供氧自救器可用于生 产生活中遇到有害气体时应急自救，某兴 趣小组探究并自制了供氧自救器。 活动Ⅰ:探究供氧自救器 【分析原理】为防止人体吸入有害气体， 使用自救器时夹住鼻子，只用嘴呼吸，使 气体在“气囊 人体清洁罐 气囊” 间形成循环（如图Ⅰ所示）。 【交流讨论】 （1）用氧气瓶为人体提供氧气，是因为氧气能供给______。 呼吸 【解析】用氧气瓶为人体提供氧气，是因为氧气能供给呼吸。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 29 （2）氧气经压缩储存于氧气瓶中，从微观角度分析，氧气可被压缩是因为________ ___________________________________。 分子之 间有间隔，压缩时分子之间的间隔减小 【解析】氧气是由氧分子构成的，分子之间有间隔，压缩时分子之间的间隔减小， 因此氧气可被压缩储存于氧气瓶中。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 30 （3）清洁罐中填充有 吸收剂。小组同学讨论后认为：氢氧化钠和氢氧化钙 均可吸收 ,理由是______________________________________________。资料显 示：氢氧化钠比氢氧化钙价格高，且具有强烈的腐蚀性。故实际选用氢氧化钙作 吸收剂。 氢氧化钠和氢氧化钙都能与二氧化碳发生化学反应 【解析】氢氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，氢氧化钙与二氧化碳反应生成 碳酸钙和水，二者都能与二氧化碳反应，都能用于吸收二氧化碳。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 31 Ⅱ 活动Ⅱ:自制简易供氧自救器 小组同学利用化学方法提供氧气，制作简易 供氧自救器。 【回忆旧知】 （4）获取氧气的化学方法： 一是加热高锰酸钾，反应的化学方程式 为___________________________________； 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 32 二是混合过氧化氢溶液和二氧化锰，反应的化学方程式为 。 【解析】高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为 。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 33 小组同学经讨论选择了第二种方法。 【设计制作】参照图Ⅰ所示原理，利用透明塑料板、导管等材料，设计并制作了图Ⅱ 所示的简易供氧自救器（鼻夹、排气阀等未画出）。 Ⅰ Ⅱ 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 34 【分析讨论】使用时，打开开关、 ,从注液口加入适量过氧化氢溶液，自救器开始 工作。 （5）工作时，乙中水的作用是______________________（写一条即可）。 湿润氧气（合理即可） 【解析】甲中反应产生的氧气，通过乙中的水后排出，通过水可以将氧气润湿，同 时可以通过产生气泡的速率判断氧气流速等。 （6）关闭开关 可使制氧室中的反应基本停止，其原理是_______________________ ___________________________________________________________。 关闭开关，制氧室中压 强增大，将液体逐渐压到多孔隔板下方，固液分离，反应基本停止 【解析】关闭开关 ，制氧室中气体增多，压强增大，将液体逐渐压到多孔隔板下方， 固液分离，反应基本停止。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 35 【实践应用】小组同学试用了自制的简易供氧自救器，效果很好。 【反思拓展】 （7）供氧自救器需要科学维护，应定期检查____________________________ （写一条即可）。 氧气瓶的气密性（合理即可） 【解析】供氧自救器需要科学维护，应定期检查氧气瓶的气密性、开关是否灵活等。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 36 8.［2025四川凉山州中考］“嫦娥六号返回样品揭示月背28亿年前火山活动”入选2024 年度“中国科学十大进展”。从月球背面采集月壤到我国科学家对月壤分析成果的发 布，标志着我国在航天科技领域已领先世界。 （1） 是月壤中含有的几种元素，如图甲是它们在元素 周期表中前三周期的位置分布。其中和 也分别是地壳中 含量最高的非金属元素和金属元素。 ①请写出 的元素符号：____。 【解析】是地壳中含量最高的金属元素，所以是铝元素，元素符号为 。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 37 ②请画出 原子的结构示意图：_ _______。 【解析】 是硫元素，硫原子的质子数为16，核外电子分层排布，第一层有2个电子， 第二层有8个电子，第三层有6个电子，原子结构示意图为 。 ③某种元素的一个原子中质子、中子、电子总数为5，其中不带电的粒子有1个，则 由该元素组成的单质化学式为____。 【解析】原子中不带电的粒子是中子，中子数为1，设质子数为 ,电子数等于质子数, 则，解得，该元素是氦元素，由氦元素组成的单质化学式为 。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 38 （2）航天技术是一个国家科技与工业实 力的重要体现。铝合金被广泛应用于航空 航天领域。如图乙是工业上用铝土矿 （主要成分为，含 杂质）为原 料冶炼铝的流程，请完成下列题目。 查阅资料：能与盐酸反应，但不能与氢氧化钠溶液反应； 既能与盐酸反 应，又能与氢氧化钠溶液反应，反应原理为 ，其中 易溶于水。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 39 ①操作的名称是______，试剂 是______________（填“氢氧化钠溶液”或“盐酸”）。 过滤 氢氧化钠溶液 【解析】操作实现了固体和溶液的分离，该操作的名称是过滤；因为 不能与 氢氧化钠溶液反应，能与氢氧化钠溶液反应，加入试剂 后得到固体和溶液， 所以试剂 是氢氧化钠溶液。 ②反应Ⅳ是电解熔融状态下的 ，该过程中还生成了一种常见气体，写出该反应 的化学方程式：_ ___________________________。 【解析】反应Ⅳ是电解熔融状态下的 生成铝和氧气，化学方程式为 。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 40 9.［2025山东烟台中考］兴趣小组进行跨学科实践活动——探究土壤酸 碱性对绣球花颜色的影响。 任务一：探究调控绣球花变色措施 小组同学根据资料确定绣球花调色措施： （1）调蓝：向土壤中施加铝盐，铝盐的溶解性应为______。如果再施加酸性物质使 土壤为 ,能实现绣球花呈最艳丽的蓝色。 易溶 【解析】向土壤中施加铝盐，铝盐需被植物根系吸收，则铝盐的溶解性应为易溶。 【查阅资料】①绣球花从土壤中吸收铝盐与色素作用，花瓣呈现蓝色；土壤中铝盐 不足时，花瓣呈现粉色、红色等颜色。土壤的酸碱度影响其铝盐的含量，当土壤 为 时，绣球花为最艳丽的蓝色。②氢氧化铝不溶于水。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 41 （2）调红：向土壤中施加碱性物质使铝盐生成__________。 氢氧化铝 【解析】铝盐中含有铝离子，铝离子与碱性物质中的氢氧根离子结合生成氢氧化铝， 氢氧化铝不溶于水，土壤中铝盐不足，可使花瓣变红。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 42 任务二：筛选合适的调色试剂 （3）小组同学选择了硫酸铝作调蓝试剂，白醋（主要成分醋酸）作为土壤酸化试剂。 白醋可以中和土壤中的碱性物质，醋酸 与氢氧化钙反应的化学方程式是 _____________________________________________已知： 在水溶液中能 解离出和 。 【解析】醋酸和氢氧化钙反应生成醋酸钙和水，化学方程式为 。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 43 （4）因 碱性强、有强腐蚀性，调红时，稍有不慎就会造成绣球花死亡，故小 组同学选用石灰乳或纯碱溶液作为调红试剂，但二者不能混合施用，原因是_______ _____________________________________________________________________。 石灰 乳主要成分是氢氧化钙，氢氧化钙和碳酸钠反应会产生碳酸钙沉淀和氢氧化钠 【解析】石灰乳主要成分是氢氧化钙，氢氧化钙和碳酸钠反应生成碳酸钙沉淀和氢 氧化钠，氢氧化钠碱性强、有强腐蚀性，可能造成绣球花死亡，故不能混合施用。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 44 任务三：制备用于调蓝的硫酸铝溶液 【查阅资料】①硫酸铝水溶液呈无色；②工业上制备硫酸铝常用的原料是铝土矿 主要成分为,还含有及不溶于稀硫酸的 ;③过量的铝粉与硫酸铁溶液 反应的化学方程式是 。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 45 （5）【设计并实施实验】兴趣小组以铝土矿为原料，在实验室制取硫酸铝。 实验操作 实验现象 结论及解释 步骤Ⅰ.取 铝土矿加入锥形瓶 中，向其中加入过量的稀硫酸， 充分反应后过滤，得到滤液 和滤 渣 滤液 显黄色 、 与稀硫酸反应。 与稀硫酸反应的化学方程 式是________________________ ____________________________ 步骤Ⅱ.向滤液 中加入过量 ______,充分反应后过滤，得滤液 有黑色固体析 出；________ ____________; __________ 滤液 为硫酸铝溶液 铝粉 溶液由黄色变为无色 产生气泡 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 46 【解析】氧化铁和稀硫酸反应的化学方程式为 ；滤液 中含有硫酸铁、过量的硫酸和硫酸铝， 由结论及解释可知，得到了硫酸铝溶液，根据查阅资料可知，可以加入过量的铝粉， 过量的铝和硫酸铁反应生成硫酸铝和铁，铝和硫酸反应生成硫酸铝和氢气，现象为 有黑色固体析出，溶液由黄色变为无色，产生气泡。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 47 （6）【反思评价】在用熟石灰调红时，不能与铵态氮肥一起施用。原因：①释放出 氨气，使肥效降低；②______________________________________________,影响调 红效果。 氢氧根离子被消耗，不能将铝离子转化为氢氧化铝 【解析】土壤中铝盐不足时，花瓣呈现粉色、红色等颜色，故调红时可用氢氧化钙 中的氢氧根离子和铝离子结合，从而降低铝盐含量，若熟石灰和铵态氮肥一起施用， 氢氧根离子会被消耗，不能将铝离子转化为氢氧化铝，影响调红效果。 跨学科实践 刷趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 48 $