3.3 降水的变化与分布 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦世界年降水量分布规律及影响因素，通过亚马逊热带雨林与撒哈拉沙漠景观图片对比导入，联系上节课降水变化知识，引导学生思考降水差异，借助地图阅读、小组合作等支架构建全球降水空间概念。 资料突出地理实践力与区域认知培养，以世界年降水量分布图为核心，引导自主观察、合作总结规律，结合地形示意图分析影响因素，练习设计含选择与读图分析题，助力教师突破重难点，提升学生图表运用及综合思维能力。

第三节 降水的变化与分布 第二课时 区域认知：能结合世界年降水量分布图，说出赤道、两极、回归线附近等不同区域的降水分布规律，明确降水空间分布的区域差异，建立全球降水分布的空间概念。 综合思维：通过分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对降水的影响，学会多角度综合思考地理问题，理解自然地理要素间的相互联系。 地理实践力：掌握阅读和分析世界年降水量分布图的方法，能运用地图提取有效地理信息，尝试绘制简单的降水分布示意图，提升地理图表运用能力。 人地协调观：认识降水分布差异对人类生产生活、聚落分布等的影响，初步树立顺应自然规律、因地制宜发展的人地协调意识。 掌握世界年降水量的空间分布规律，即赤道地区降水多，两极地区降水少；回归线附近大陆东岸降水多、西岸降水少；中纬度沿海地区降水多、内陆地区降水少。 学会阅读和分析世界年降水量分布图，能从地图中准确提取降水分布相关信息。 （一）导入新课（5 分钟） 活动：展示两组景观图片，一组是亚马逊热带雨林郁郁葱葱的植被、河流纵横的景象，另一组是撒哈拉沙漠黄沙漫天、植被稀少的景象。提问：“为什么这两个地区的景观差异如此巨大？主要影响因素是什么？” 引导思考降水的差异。 活动：观察图片，结合已学知识，积极发言，初步感知降水对地理环境的影响。 总结：两个地区的景观差异主要源于降水的多少不同，降水不仅影响自然景观，还会影响人类的生产生活。上一节课我们学习了降水的变化，今天这节课我们将重点探究降水的分布规律及其影响因素，揭开世界降水分布的神秘面纱。 新课讲解 教学过程 （二）新知探究一：世界年降水量的分布规律（15 分钟） 活动：出示 “世界年降水量分布图”，引导回忆地图阅读的基本方法，如先看图例、注记，再观察分布趋势等。提问：“请同学们仔细观察地图，找出年降水量在 2000 毫米以上的地区主要分布在哪里？年降水量在 200 毫米以下的地区又主要分布在哪些地方？” 活动：分组合作，对照地图图例，在地图上圈画相关区域，讨论交流后派代表发言。 引导：回答后，在地图上明确赤道附近、南美洲北部、非洲中部等地区年降水量在 2000 毫米以上，两极地区、撒哈拉沙漠、西亚等地区年降水量在 200 毫米以下。进一步提问：“从赤道向两极，年降水量的分布有什么变化趋势？” 活动：再次观察地图，结合前面的发现，总结出从赤道向两极，年降水量逐渐减少的规律。 深化：展示回归线附近的降水分布细节图，提问：“回归线附近的大陆东岸和西岸，降水分布有什么差异？” 引导对比北美洲、南美洲、亚洲回归线附近东西岸的降水数据。 活动：对比分析地图数据，发现回归线附近大陆东岸降水较多，西岸降水较少。 补充：出示中纬度地区的降水分布示意图，提问：“中纬度地区，沿海和内陆的降水情况有什么不同？” 活动：观察示意图，结合生活经验，得出中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少的结论。 总结：梳理的发现，明确世界年降水量的三大分布规律：①赤道地区降水多，两极地区降水少；②回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少；③中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少。同时，在黑板上板书规律，便于记忆。 （三）新知探究二：影响降水分布的因素（12 分钟） 活动：提问：“我们已经知道了世界降水的分布规律，那是什么原因导致了这些分布差异呢？” 引出影响降水的因素，先重点讲解纬度位置的影响。结合前面的分布规律，引导思考：“赤道地区和两极地区的纬度差异如何影响降水？” 活动：结合已学的大气环流相关知识，思考讨论后回答：赤道地区纬度低，气温高，空气上升，水汽易凝结形成降水；两极地区纬度高，气温低，空气下沉，水汽难以凝结，降水少。 肯定：表扬的思考，进一步讲解海陆位置的影响。出示 “海陆热力性质差异示意图”，分析沿海地区靠近海洋，水汽充足，降水多；内陆地区远离海洋，水汽难以到达，降水少。以亚欧大陆为例，说明从沿海到内陆降水逐渐减少的变化。 活动：倾听讲解，结合地图理解海陆位置对降水的影响，记录关键知识点。 重难点突破：聚焦地形因素，这是本节课的难点。出示 “地形对降水影响示意图”，讲解山地迎风坡和背风坡的降水差异。当湿润气流遇到山脉时，会沿着山坡向上爬升，水汽冷却凝结，形成降水，这是迎风坡；气流越过山顶后，下沉增温，水汽难以凝结，降水稀少，这是背风坡。举例：喜马拉雅山脉南坡是迎风坡，降水丰富，北坡是背风坡，降水较少。 活动：观察示意图，理解迎风坡和背风坡的降水形成过程，小组内互相讲解，加深理解。 总结：影响降水分布的主要因素有纬度位置、海陆位置和地形，这三个因素相互作用，共同决定了世界降水的空间分布格局。 （四）巩固练习（8 分钟） 活动：出示练习题，包括选择题、读图分析题。 选择题： 世界上年降水量最多的地区主要分布在（ ） A. 两极地区 B. 赤道地区 C. 中纬度内陆地区 D. 回归线附近西岸 中纬度地区，降水较多的是（ ） A. 沿海地区 B. 内陆地区 C. 回归线附近东岸 D. 两极地区 读图分析题：出示某区域年降水量分布图，要求说出该区域的降水分布规律，并分析其影响因素。 活动：独立完成练习题，然后小组内互相核对答案，讨论错题原因。 活动：巡视做题情况，对普遍存在的问题进行集中讲解，重点讲解读图分析题中如何结合地图信息分析降水规律和影响因素，强化对知识点的掌握。 课堂小结 （五）课堂小结（3 分钟） 活动：引导回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了世界降水的分布规律和影响因素，谁能来总结一下主要知识点？” 活动：积极发言，总结世界降水的三大分布规律和三大影响因素。 总结：补充完善的总结，强调重点难点知识，帮助构建完整的知识体系。同时，鼓励将所学知识运用到生活中，观察身边的降水现象，分析其原因。 （六）布置作业（2 分钟） 背诵世界年降水量的分布规律和影响因素。 完成教材课后练习题。 查阅资料，了解我国不同地区的降水分布差异，并分析其主要影响因素，下节课进行分享。 本节课围绕降水的分布规律及影响因素展开教学，通过景观图片导入，激发了的学习兴趣。在新知探究环节，注重引导自主观察地图、合作讨论，培养了的区域认知和地理实践力。通过层层递进的提问，帮助逐步总结出降水分布规律，理解影响因素，有效突破了重难点。 但教学过程中也存在不足：在讲解地形对降水的影响时，部分对迎风坡和背风坡的降水形成过程理解不够透彻，虽然结合了示意图，但缺乏实物模型演示，直观性稍显不足。此外，课堂练习的形式不够丰富，对知识灵活运用的考查不够全面。 今后教学中，可准备地形模型辅助教学，增强教学的直观性；设计更多样化的练习，如案例分析、小组辩论等，提升运用知识解决实际问题的能力。同时，应更加关注的个体差异，对理解较慢的进行针对性指导，确保全体都能掌握所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $