4.3 降水的变化与分布 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦降水的变化，涵盖降水的概念、形式、测定及降水量柱状图的判读与绘制。通过播放细雨江南、暴雨城市、降雪乡村等场景视频导入，引导观察共同特点与影响，衔接生活现象与课堂知识。 以核心素养为导向，突出地理实践力（绘制柱状图、收集家乡降水数据实践作业）和区域认知（对比北京、新加坡、罗马降水季节差异）。通过视频导入、小组讨论分析图表，结合暴雨路面积水等生活实例，助学生提升图表技能与区域认知，为教师提供直观教学支架。

第三节 降水的变化与分布 第一课时 人地协调观：通过分析降水与人类生产生活的关系，引导认识降水对农业种植、城市建设等的影响，树立顺应降水规律、合理利用水资源的人地协调意识。 综合思维：结合纬度、海陆、地形等因素，分析降水时空变化的成因，培养多角度、综合看待地理现象的思维能力。 区域认知：通过对比不同地区降水变化差异，帮助建立区域降水分布的空间概念，提升区域认知水平。 地理实践力：指导阅读降水量柱状图，学会绘制简单柱状图，锻炼图表判读与数据处理的实践技能。 重点 降水的概念、主要形式及降水多少的测定方法。 阅读并分析降水量柱状图，归纳某地降水的季节变化规律。 掌握绘制降水量柱状图的基本方法和步骤。 难点 理解降水量柱状图所反映的降水季节变化特征，并用准确的地理语言描述。 结合生活实例，分析降水季节变化对人类生产生活的影响。 规范、准确地绘制降水量柱状图，确保数据对应清晰、图表美观规范。 （一）导入新课（5 分钟） 活动：播放一段包含不同降水场景的视频，细雨绵绵的江南、暴雨倾盆的城市、降雪的北方乡村等，提问：“视频中展示了哪些自然现象？这些现象有什么共同特点？它们对我们的生活有什么影响？” 活动：观看视频后，自由发言分享自己的发现和感受，如提到下雨、下雪、下冰雹等，以及降水给生活带来的便利（如灌溉庄稼）和不便（如暴雨导致路面积水）。 总结：同学们观察得很仔细，视频中的下雨、下雪、下冰雹等都属于降水现象，降水是天气与气候的重要组成部分，它的变化会直接影响我们的生产生活。今天我们就一起来学习《降水的变化与分布》第一课时，探索降水的奥秘。 新课讲解 教学过程 （二）新课讲授：降水的概念、形式与测定（10 分钟） 降水的概念与形式 活动：展示降水的定义课件，讲解：“降水是指从大气中降落到地面的液态或固态的水，包括雨、雪、冰雹、霰等形式。其中，降雨是最主要的降水形式。” 同时展示不同降水形式的图片，让直观认识。 活动：认真倾听讲解，观察图片，区分不同的降水形式，记录重点知识。 互动提问：“同学们在生活中还见过哪些降水形式？除了雨、雪、冰雹，还有没有其他的？” 鼓励结合生活经验发言，补充说明霰、冻雨等少见的降水形式。 降水的测定 活动：介绍降水量的测定工具 —— 雨量器和量杯，展示雨量器的实物或图片，讲解其工作原理：“雨量器是测量降水量的仪器，它能收集一定时间内的降水，然后用量杯测量降水的体积，单位是毫米（mm）。” 接着说明降水量的等级划分标准，如小雨（小于 10mm）、中雨（10-24.9mm）、大雨（25-49.9mm）、暴雨（50mm 及以上）等。 活动：观察雨量器的结构，理解测定方法，记忆降水量等级划分标准，小组内互相提问巩固。 课堂小练习：给出某地区 24 小时降水量数据（如 8mm、30mm、60mm），让判断属于哪个降水等级，强化对知识的掌握。 （三）新课讲授：降水的季节变化（15 分钟） 认识降水量柱状图 活动：展示某地一年 12 个月的降水量数据表格，提问：“如何将这些数据更直观地呈现出来，让我们一眼看出该地降水的季节变化规律呢？” 引导思考图表呈现方式，随后引出降水量柱状图。展示降水量柱状图的课件，讲解图表的组成：横坐标表示月份，纵坐标表示降水量（mm），每个月对应的柱子高度代表该月的降水量。 活动：对比数据表格和柱状图，感受图表的直观性，观察柱状图的结构，明确横纵坐标的含义。 阅读与分析降水量柱状图 活动：以 “北京年降水量柱状图” 为例，引导逐步分析：① 该地哪几个月降水量较多？属于什么季节？② 哪几个月降水量较少？属于什么季节？③ 该地降水的季节变化规律是什么？ 讲解分析方法：先看柱子的高低，高柱代表降水量多，低柱代表降水量少，再结合月份判断季节，进而总结季节变化规律。 活动：按照的引导，分组讨论分析北京的降水柱状图，小组代表发言分享分析结果，如北京 7、8 月降水量多，属于夏季；12、1、2 月降水量少，属于冬季；降水季节变化大，夏季多雨，冬季少雨。 拓展延伸：展示 “新加坡年降水量柱状图” 和 “罗马年降水量柱状图”，让对比分析，分别总结两地的降水季节变化规律（新加坡各月降水均匀，罗马冬季多雨，夏季少雨），培养的对比分析能力。 降水季节变化的描述 活动：总结不同地区降水季节变化的常见类型，如夏季多雨型、冬季多雨型、全年多雨型、全年少雨型、全年湿润型，并讲解每种类型的描述方法，强调要说明降水集中的季节和降水多少的差异。 活动：结合前面分析的三个地区的柱状图，用规范的地理语言描述各自的降水季节变化特征，巡视指导，纠正不规范的表述。 课堂小结 （四）课堂小结与作业布置（5 分钟） 课堂小结：引导回顾本节课所学知识，包括降水的概念、形式、测定方法，降水量柱状图的阅读与分析，以及柱状图的绘制。通过提问：“本节课你学到了什么？重点掌握了哪些知识和技能？” 帮助梳理知识体系。 作业布置： 基础作业：完成教材课后练习题，巩固本节课所学知识。 实践作业：收集家乡近一年的月降水量数据（可通过天气预报网站、当地气象部门等渠道获取），绘制家乡的年降水量柱状图，并分析家乡的降水季节变化规律。 本节课围绕降水的变化展开教学，以核心素养为导向，注重的参与和实践。通过视频导入激发了的学习兴趣，让快速进入课堂状态。在新课讲授环节，结合图片、实物和实例，将抽象的知识具体化，帮助理解降水的概念、形式和测定方法。对于重难点内容 —— 降水量柱状图的阅读与绘制，通过示范、小组讨论、实践操作等方式，逐步突破，的图表分析能力和绘图技能得到了锻炼。 但教学过程中也存在一些不足：一是在分析不同地区降水季节变化时，给讨论的时间略显不足，部分未能充分表达自己的观点；二是绘图环节，个别对坐标轴刻度的确定不够熟练，导致绘图速度较慢。今后教学中，应合理分配课堂时间，增加互动讨论的时长，同时在绘图前加强对刻度确定方法的讲解和示范，针对学习有困难的进行更多的个别指导，提高课堂教学效率和的学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $