专题二 语言文字运用Ⅱ（讲义）—2026版河北省对口升学二轮复习《语文考纲专题练》

编写说明：2026年河北省对口升学二轮复习《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及2025年河北省语文真题分析编写，共8个专题。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年河北省（对口升学）二轮复习《语文考纲专题练》专题二，内容为语言文字运用Ⅱ。 2026年河北省对口升学二轮复习《语文考纲专题练》 专题二 语言文字运用Ⅱ（讲义） 一、课标解读 1.学科核心素养之语言理解与运用：语言理解与运用是指学生在语文学习中，通过丰富的言语实践，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的生活、学习、工作等语言运用情境中，正确理解与运用祖国语言文字，进行有效的交流与沟通。 2.课程内容之基础模块专题一，语感与语言习得：在语文学习活动中，巩固和提高运用汉语拼音、汉字、词语、句子、语法、修辞等基础知识的能力。根据学习目的和生活的实际需要，精选文本，通过诵读或朗读，精心揣摩，认真品味，感受语言文字的独特魅力，丰富语言积累，形成良好的语感，提高熟练运用语言文字的能力。 二、真题分析（考情聚焦） 知识点 年份 分值 题量 题型 考察点 特点 修辞 2025 2 1 单选题 比喻、借代、夸张、设问 常见修辞 样卷 2 1 单选题 比喻、拟人、夸张 常见修辞 语句衔接 2025 2 1 单选题 逻辑一致性 同音异义词语 常见方法 样卷 2 1 单选题 主语一致/描写顺序一致 同音异义词语 常见方法 语病 2025 2 1 单选题 被动句/把字句 同音异义词语 明显错误 样卷 2 1 单选题 被动句/种属关系 明显错误 三、考点预测 2025年，河北省对口升学考试采用新题型，对修辞、语句连贯、语病的考察方式发生了显著变化，主要体现在以下几个方面： 一、依托具体语境（文本材料）：考生必须先理解文章内容，才能准确答题。这考查了学生的文本理解能力和在具体语境中应用知识的能力。 二、考查更综合、灵活：修辞手法不再是单纯识别，而是要求判断“与画线句修辞手法一致”的选项。语句衔接超越了单纯的语感，进入了逻辑连贯和语义搭配的层面。语病修改不再是识别，而是修改。这考查了学生准确运用语言进行表达的能力，而不仅仅是发现错误的能力。 三、能力导向与应用导向： 新题型更侧重于语言的实际运用能力，包括信息获取、逻辑分析、准确表达等。它模拟了真实阅读和写作中可能遇到的问题。 最新的高考语文题型考察，正在从知识立意向能力立意和素养立意转变。它不再满足于学生“知道什么”，而是更关注学生在具体的、真实的语言情境中“能做什么”。这种变化要求学生具备更强的文本整体阅读能力、逻辑思维能力和语言表达的实际应用能力。备考策略也应相应调整，从碎片化的知识训练，转向在整篇阅读中进行综合性、实践性的语言学习。 四、10分钟小测验 （一）修辞手法专项测试 1.对下列句子所运用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） “一波波海浪像无数奔腾的白色骏马，冲向金色的沙滩。” A. 拟人 B. 比喻 C. 夸张 D. 排比 【答案】B 【解析】此句将“海浪”比作“白色骏马”，使用了比喻修辞（明喻）。 2.下列句子中，没有使用拟人修辞手法的一项是（ ） A. 夜空中的星星顽皮地眨着眼睛。 B. 春风轻抚着湖面，泛起层层涟漪。 C. 书籍是屹立在时间汪洋中的灯塔。 D. 小溪唱着欢快的歌，向远方流去。 【答案】C 【解析】C项将“书籍”比作“灯塔”，是比喻（暗喻）。A项的“眨着眼睛”、B项的“轻抚”、D项的“唱着歌”都赋予了事物人的动作或情感，是拟人。 3.下列句子中，与“烽火连三月，家书抵万金”所使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 B. 我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。 C. 你们是当代的活雷锋，值得我们学习。 D. 教室里安静得连一根针掉在地上都听得见。 【答案】C 【解析】题干“家书抵万金”使用了夸张修辞。C项“活雷锋”是用典型人物“雷锋”代指乐于助人的人，是借代修辞。A项“卷起千堆雪”是比喻，B项是比喻（暗喻），D项是夸张。 4.判断题：（ ）“他好像什么都没有听见。”这句话使用了比喻的修辞手法。 【答案】× 【解析】此句中的“好像”表示推测，并非比喻词，不构成比喻修辞。 5.判断题：（ ）“设问”是自问自答，“反问”是问而不答，答案蕴含在问句中。 【答案】√ 【解析】此表述正确，区分了设问与反问的核心特征。 （二）语句连贯专项测试 1.填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 人生有许多门，可其中一些门只对微笑着的人开放。所以，________，用微笑面对生活，你才能感受到世界的温暖。 A. 既然我们想要顺利通过这些门 B. 我们既然想要顺利通过这些门 C. 既然想要顺利通过这些门的我们 D. 我们既然通过这些门想要顺利 【答案】A 【解析】根据主语一致与逻辑衔接，A项“既然我们想要……”与后文“你才能……”衔接最紧密、最自然。 2.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ① 更要看到其背后所蕴含的深刻哲理和文化价值。 ② 我们欣赏一件艺术作品， ③ 因此，培养深度的审美眼光至关重要。 ④ 不能只停留在表面的色彩和造型。 A. ②④①③ B. ④②①③ C. ②①④③ D. ①②④③ 【答案】A 【解析】逻辑顺序应为：提出行为（②）→ 先否定片面做法（④）→ 再肯定正确做法（①）→ 最后得出结论（③）。故顺序为②④①③。 3.下列句子排序最恰当的一项是（ ） ① 当夜幕降临，华灯初上。 ② 我最爱漫步在古城的小巷里。 ③ 青石板路在灯光下泛着温润的光。 ④ 这里没有都市的喧嚣，只有一份难得的宁静。 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①③②④ D. ②③①④ 【答案】B 【解析】顺序应为：点明主体行为（②）→ 交代时间背景（①）→ 描写所见（③）→ 抒发感受（④）。顺序为②①③④。 4.判断题：（ ）语句连贯只需考虑句子在语法上是否正确，不需要考虑逻辑顺序。 【答案】× 【解析】语句连贯不仅要求语法正确，更要求逻辑通顺，符合事理、时间或空间顺序。 5.判断题：（ ）在一个句群中，保持主话题的一致性是保证语言连贯的重要原则之一。 【答案】√ 【解析】此表述正确。保持主话题一致是保证语意贯通、避免思路跳跃的基本要求。 （三）病句修改专项测试 1.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过老师的耐心讲解，使我终于弄懂了这道难题。 B. 能否保持一颗平常心，是考试取得好成绩的关键。 C. 我们不仅要脚踏实地，更要仰望星空。 D. 中学生是培养健康人格的重要阶段。 【答案】C 【解析】A项成分残缺，滥用介词导致主语缺失。B项搭配不当，两面对一面。D项主宾搭配不当，“中学生”不是“阶段”。 2.对下列病句的修改意见，不正确的一项是（ ） 病句：各种新发现的流行病，让我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 A. 将“新发现的”移至“各种”前。 B. 将“改正并认识”改为“认识并改正”。 C. 将“让我们”改为“使我们”。 D. 删去“不良的”。 【答案】D 【解析】原句主要语病是动词顺序不当。D项删去“不良的”会改变句意，修改意见错误。 3.下列句子中，没有“成分残缺”语病的一项是（ ） A. 在阅读文学名著的过程中，常常能使我们明白许多做人的道理。 B. 由于采用了先进的科学技术，使产品的质量得到了大幅提升。 C. 本届运动会，各班运动员努力拼搏，再次蝉联了团体冠军。 D. 我们要学习他那种无私奉献、刻苦钻研。 【答案】C 【解析】A、B项均成分残缺，滥用介词导致主语缺失。D项缺宾语中心语。C项成分完整。 4.判断题：（ ）“关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。”这个句子没有语病。 【答案】× 【解析】“详情”即“具体的情况”，与“具体”语义重复，属于“成分赘余”的语病。 5.判断题：（ ）“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”这个句子成分残缺，应在“一顶”前加上“戴着”。 【答案】√ 【解析】此句谓语“穿着”不能支配“帽子”，导致“帽子”缺少谓语。修改意见正确。 五、知识梳理 （一）10大常见修辞 1. 比喻 定义： 根据事物的相似点，用本质不同但具有相似点的另一事物来描绘该事物。即“打比方”。 结构： 本体（被比的事物）+ 喻词（连接词）+ 喻体（用来作比的事物） 分类： （1）明喻： 甲（本体）像乙（喻体）。喻词：像、好像、似、好似、如、如同、仿佛等。 例：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。 （2）暗喻： 甲是乙。喻词：是、变成、成为、等于等。 例：儿童是祖国的花朵。 （3）借喻： 直接出现喻体，不出现本体和喻词。 例：不能让这些祖国的花朵（借指儿童）受到风雨的摧残。 新题型辨析点： 注意与比拟的区别。比喻重在“相似性”，比拟重在“模仿性”。 2. 比拟 定义： 把物当做人来写，或把人当做物来写，或把甲物当做乙物来写。 分类： （1）拟人： 把事物人格化。 例：小小剪纸，演绎大千世界。（赋予剪纸人的行为“演绎”） 例：排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。 例：只有山长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嚎叫。 （2）拟物： 把人当作物，或把甲物当作乙物。 例：他夹着尾巴逃跑了。（把人当作动物写） 新题型辨析点： 比喻 vs. 比拟： “月亮像玉盘”（比喻，强调形状相似）；“月亮羞涩地躲进云层”（比拟，赋予月亮人的动作和情态）。 拟人句一般不能出现“像”之类的比喻词。 3. 夸张 定义： 为了达到某种表达效果，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前的描述。 分类： （1）扩大夸张： 故意把事物往大、多、高、强、深等处说。 例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 例：未出庭前三五步，额头先到画堂前。（夸大额头的突出） （2）缩小夸张： 故意把事物往小、少、低、弱、浅等处说。 例：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （3）超前夸张： 把后出现的事说成先出现或同时出现。 例：他还没喝到酒，心就醉了。 新题型辨析点： 夸张的本质是“言过其实”，但要以客观事实为基础，而不是说假话。 4.借代 定义：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的另一事物来代替。 核心： 强调事物的相关性，而非相似性。 常见类型与示例： （1）部分代整体： 用事物的典型部分来代替整个事物。 例：几千双眼睛都盯着你。（“眼睛”代指“人”） 例：孤帆远影碧空尽。（“帆”代指“船”） （2）特征代本体： 用事物的特征、标志来代替事物本身。 例：红领巾在河边植树。（“红领巾”代指“少先队员”） 例：那边跑来一个红裙子。（“红裙子”代指“穿红裙子的女孩”） （3）具体代抽象： 用具体的事物代替抽象的概念。 例：枪杆子里面出政权。（“枪杆子”代指“军事斗争”或“武装力量”） 例：我们不要多费唇舌了。（“唇舌”代指“口舌、言辞”） （4）工具代本体： 用该事物使用的工具来代替。 例：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（“丝竹”代指“音乐”，“案牍”代指“公务”） 例：他年轻时靠一支笔养活了一家人。（“笔”代指“写作”） （5）专名代泛称： 用具有典型性的人或事物的专用名称来代替一类人或事物。 例：你们这些活雷锋真了不起。（“雷锋”代指“乐于助人的人”） 例：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。（“臭皮匠”代指“普通人”，“诸葛亮”代指“智谋出众的人”） 5.排比 定义： 把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的短语或句子排列起来。 作用： 增强语势，深化中心。 例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 6. 对偶 定义： 用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思。 作用： 句式整齐，音韵和谐，富有节奏感。 例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 新题型辨析点： 对偶 vs. 排比。对偶是“一对”（两句），要求字数相等、结构相同；排比是“一串”（三句或以上），更注重结构相似和语气一致。 7. 反复 定义： 为了强调某种感情或突出某个意思，特意重复某个词语或句子。 例：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 8. 设问 定义： 明知故问，自问自答，以引起读者注意和思考。 例：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。 例：他真的去了哪里了么？没有。（这是典型的自问自答式设问） 9. 反问 定义： 用疑问的形式表达确定的意思，答案寓于问句之中，不需要回答。语气更强烈。 例：我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？ 新题型辨析点： 设问 vs. 反问。设问是“自问自答”，目的在于引导思考；反问是“问中有答”，答案就在问题的反面，目的在于加强语气。 10. 双关。 双关示例： 红鼻子脸红了。（“红”字既指颜色，又指害羞，一语双关。） （二）语句连贯的六大原则 1. 主话题一致原则 这是维持连贯性最基础、最重要的原则。它要求在一个意群或句群中，陈述的主体（主语或核心话题）应保持一致，避免随意切换，以确保语流顺畅。 2. 逻辑顺序原则 语句的排列应遵循一定的内在逻辑顺序，常见的包括： 时间顺序：从过去到现在，从先到后。 空间顺序：从远到近，从整体到局部，从背景到主体。 事理顺序：从原因到结果，从现象到本质，从一般到具体。 3. 结构对称原则 在并列或排比的语境中，使用相同或相似的句式结构，可以形成强烈的节奏感和语势，增强连贯性。 潜在例题：描述一个季节群。 不连贯：春天花园里开满花；夏天我们可以去游泳；秋天的果实都成熟了。 连贯：春天，花园里开满鲜花；夏天，池塘里传来蛙鸣；秋天，果园里挂满硕果。（统一为“季节 + 地点 + 动词短语”的结构） 4. 动作连贯原则 在描述一个连续的动作或过程时，各个动作之间应衔接自然，符合时间或逻辑上的先后次序。 5. 意境与色调统一原则 语句所营造的氛围、情感色彩和具体意象应和谐统一，共同服务于整体的表达效果。 6. 逻辑事理原则 语句表述必须符合客观事实、常理或思维逻辑，不能出现矛盾或悖谬。 总结：在实际答题时，往往需要综合运用以上多个原则进行判断。通常，主话题一致和逻辑顺序是优先考虑的支点，再辅以其他原则进行验证，从而选出最连贯、最恰当的选项。 （三）六大常见语病类型与诊断方法 1. 成分残缺 定义：句子缺少了必要的成分，导致结构不完整，意思表达不清。 类型与示例： （1）缺主语： 病句：通过这次讨论，使大家统一了认识。（滥用介词导致主语缺失） 诊断：“通过”和“使”连用，使句子没了主语。 修改：删“通过”或删“使”。 （2）缺谓语： 病句：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（“努力”后缺谓语中心词） 诊断：“努力”什么？句子没有说完。 修改：在“努力”后加上“奋斗”或“工作”。 （3）缺宾语： 病句：他提出了解决职工停车困难。（缺宾语中心词） 诊断：“提出”了什么？应该是“提出了……的方案/建议”。 修改：在句末加上“的方案”。 2. 搭配不当 定义： 句子中相关联的成分在意义上或逻辑上不能搭配。 类型与示例： （1）主谓搭配不当： 病句：他的崇高品德经常浮现在我的脑海中。（“品德”不能“浮现”） 修改：他的崇高形象经常浮现在我的脑海中。 （2）动宾搭配不当： 病句：同学们端正了学习目的。（“端正”与“目的”不搭） 修改：同学们明确了学习目的。/ 同学们端正了学习态度。 （3）修饰语与中心语搭配不当： 病句：他做了一次又一次的努力。（“一次”与“努力”搭配生硬） 修改：他做了一次又一次的尝试。/ 他付出了巨大的努力。 3. 语序不当 定义： 句子中词语或分句的顺序不合理，导致歧义或逻辑混乱。 示例： 病句：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。（是“几千年前”出土的，还是刚出土的“几千年前”的文物？） 诊断：定语顺序错误，导致歧义。 修改：博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。 病句：我们认真研究并听取了大家的意见。（应先“听取”再“研究”） 诊断：动词顺序不合逻辑。 修改：我们认真听取并研究了大家的意见。 4. 结构混乱（句式杂糅） 定义： 把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，造成语句结构混乱、意思不清。 示例： 病句：《红楼梦》的作者是曹雪芹写的。（“《红楼梦》的作者是曹雪芹” + “《红楼梦》是曹雪芹写的”）* 诊断：两个句式纠缠在一起。 修改：任选上述两种正确句式之一。 5. 表意不明（歧义） 定义： 句子因结构或词汇问题，导致可以有多种理解。 原因与示例： （1）指代不明： 病句：小明和小红在公园散步，他突然摔了一跤。（谁摔了？） （2）词汇多义： 病句：他走了一个小时了。（是“离开”还是“行走”？） （3）结构歧义： 病句：热爱人民的领袖。（是“领袖热爱人民”还是“人民热爱领袖”？） 修改：热爱人民的领袖，深受爱戴。/ 人民热爱自己的领袖。 6. 不合逻辑 定义： 句子内容在事理上讲不通，或前后矛盾。 类型与示例： （1）自相矛盾： 病句：他是众多死者中幸免的一个。（“死者”与“幸免”矛盾） 修改：他是那场灾难中幸免的一个。 （2）主客颠倒： 病句：黄鹤楼的传说对我并不陌生。（应是“我对传说不陌生”）* 诊断：颠倒了主体“我”与客体“传说”的关系。 修改：我对黄鹤楼的传说并不陌生。 （3）分类不当： 病句：商店里陈列着文具、钢笔和笔记本。（“钢笔”和“笔记本”属于“文具”，不能并列） 修改：商店里陈列着钢笔、笔记本等文具。 六、经典例题解析 （一）（2025·年河北真题）阅读下面的文字，完成 4～6 题。 蔚县剪纸起源于窗花，是始于民间的纯手工制作艺术品。数百年来，蔚县剪纸在一代代剪纸艺人不懈地探索和创造中，已由初始巧剪剪铰发展成刀刻点彩艺术。其“阴刻为主、阳刻为辅、彩色点染”的精妙技艺，在全国独树一帜。小小剪纸，演绎大千世界。蔚县剪纸由初始的绣鞋花样、枕头顶花等祈福符号，发展成以花鸟鱼虫、戏曲人物、神话传说、戏剧脸谱、名胜古迹等八大类6000多个品种为特色的东方艺术奇葩。刻制艺人的加工台上摆着几十把镞刀。这些镞刀，用钢丝淬火打制而成，粗的也不过钉状，细的只有绣花针般大小。只见艺人们执刀与纸面垂直，________________，纸上的图案玲珑剔透、层次分明。 蔚县剪纸不是“剪”，而是“刻”。薄薄的宣纸作为原料，拿小巧锐利的镞刀刻制，再点染明快绚丽的色彩。在点染车间，四五根毛笔同时夹在剪纸艺人的手指间，灵活地轮换，剪纸上不停地有色彩渲染上去。 4.下列选项与文中画横线语句使用的修辞手法一致的是（　　） A. 日子像流水一样天天滑过去。 B. 未出庭前三五步，额头先到画堂前。 C. 红鼻子脸红了。 D. 他真的去了哪里了么？没有。 【答案】A 【解析】题目中画横线语句“细的只有绣花针般大小”，修辞手法：比喻（明喻）。将“镞刀的细”直接比作“绣花针的大小”。A. “日子像流水一样天天滑过去。” → 比喻（明喻）。与画线句修辞手法一致。B. “未出庭前三五步，额头先到画堂前。” → 夸张。极力夸张额头的凸出。C. “红鼻子脸红了。” → 借代。用特征“红鼻子”代指其人。D. “他真的去了哪里了么？没有。” → 设问。自问自答。与文中画横线语句“细的只有绣花针般大小”使用的修辞手法一致的是 A。 5. 下列选项填入文中画线处，最恰当的一项是（　　） A. 下刀刚劲有力，走刀流畅圆活。 B. 走刀刚劲有力，下刀流畅圆活。 C. 下刀流畅圆活，走刀刚劲有力。 D. 走刀流畅圆活，下刀刚劲有力。 【答案】A 【解析】文中画线处描述艺人刻制剪纸的动作，前文为“执刀与纸面垂直”，后文为“纸上的图案玲珑剔透、层次分明”。需要选择与刻制过程逻辑一致的选项。 选项分析：“下刀”指落刀的时刻，“走刀”指运刀的过程。刻制时，首先下刀需刚劲有力以确保精准，然后走刀需流畅圆活以保持线条平滑。选项A“下刀刚劲有力，走刀流畅圆活”最符合这一逻辑，使图案玲珑剔透。因此，最恰当的选项是A。 6. 文中画波浪线语句有语病，修改正确的是（　　） A. 剪纸上不停地有色彩被渲染上去。 B. 剪纸上不停地把色彩渲染上去。 C. 剪纸上不停地使色彩渲染上去。 D. 剪纸上不停地被色彩渲染上去。 【答案】A 【解析】文中画波浪线语句“剪纸上不停地有色彩渲染上去”有语病，主要问题在于“有色彩渲染上去”中“渲染”应为被动语态，因为色彩是被渲染到剪纸上的。选项分析：A. “剪纸上不停地有色彩被渲染上去”添加了“被”，改正了被动语态，语法正确。B. “剪纸上不停地把色彩渲染上去”主语错误，“剪纸上”不能作为“把”字句的主语。C. “剪纸上不停地使色彩渲染上去”主语错误，“剪纸上”不能作为“使”字句的主语。D. “剪纸上不停地被色彩渲染上去”被动语态但“上去”多余，表达不自然。因此，修改正确的选项是A。 （二）（新题型样卷）阅读下面的文字，完成 4～6 题。 这芦苇荡，每个季节都别具特色。春天里，芦苇就像嫩绿的庄稼，一丛丛、一簇簇长了起来；夏天来了， ，一阵风吹来，涌起一波波绿浪；秋天里，芦苇逐渐成熟，苇叶被季节染成金黄的颜色，微风起处，芦花飞雪，天地之间白茫茫一片；冬天来临，人们开始收割芦苇，成熟的芦苇将制作成苇席、苇帘、芦苇产品等。 4．下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．湖水烟波浩渺，芦苇长得更为茂盛 B．湖水更为烟波浩渺，芦苇长得更为茂盛 C．长得茂盛的是芦苇，湖水烟波浩渺 D．长得茂盛的是芦苇，湖水更为烟波浩渺 【答案】A 【解析】原文语境分析：前文：春天描述芦苇生长（“芦苇就像嫩绿的庄稼……长了起来”）。后文：风吹芦苇形成“一波波绿浪”。横线处需衔接夏天景象，并自然引出后文的“绿浪”。 选项对比：A. 湖水烟波浩渺，芦苇长得更为茂盛。✅ 主话题一致：后半句以“芦苇”为主语，与前文春天描述和后文“绿浪”形成连贯话题链。✅ 逻辑顺序：先写背景（湖水），再写主体（芦苇），符合从环境到焦点的认知顺序。✅ 意境统一：“烟波浩渺”与“茂盛芦苇”共同营造夏日开阔画面，为“绿浪”埋下伏笔。B. 湖水更为烟波浩渺，芦苇长得更为茂盛。❌ 逻辑瑕疵：“更为”表示比较，但前文未提及湖水，缺乏比较对象，显得突兀。C. 长得茂盛的是芦苇，湖水烟波浩渺❌ 主话题不一致：用判断句式强调“长得茂盛”，改变了以“芦苇”为主体的叙述流，与后文衔接生硬。D. 长得茂盛的是芦苇，湖水更为烟波浩渺。❌ 兼具B、C缺点：既有“更为”的突兀比较，又破坏主语连贯性。结论： 选项A在保持主话题一致、逻辑顺序自然、意境和谐方面均最优，故为正确答案。 5．下列选项与文中画横线语句使用的修辞手法一致的是（　　）样卷原题为近义词，此处为修改题目。 A. 荷叶上的水珠仿佛晶莹剔透的珍珠，滚来滚去。 B. 夜空中的星星顽皮地眨着眼睛，打量着人间。 C. 会议室里安静得连一根针掉在地上都听得见。 D. 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 【答案】A 【解析】画线句"芦苇就像嫩绿的庄稼"使用了比喻的修辞手法。 A. 荷叶上的水珠仿佛晶莹剔透的珍珠，滚来滚去。 ✅ 比喻。本体"水珠"，喻体"珍珠"，比喻词"仿佛"，与题干修辞手法完全一致。 B. 夜空中的星星顽皮地眨着眼睛，打量着人间。 ❌ 拟人。将星星赋予人的动作"眨着眼睛"、"打量着人间"，是拟人手法。 C. 会议室里安静得连一根针掉在地上都听得见。 ❌ 夸张。通过极端描述"一根针掉地上都听得见"来强调安静的程度，是夸张手法。 D. 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 ❌ 借代。用"臭皮匠"借指普通人，"诸葛亮"借指智慧超群的人，是借代手法。 6．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．成熟的芦苇将被创制成苇席、苇帘和芦苇产品等。 B．成熟的芦苇将创制成苇席、苇帘等芦苇产品。 C．成熟的芦苇将制作成苇席、苇帘和芦苇产品等。 D．成熟的芦苇将被制作成苇席、苇帘等芦苇产品。 【答案】D 【解析】原句有两个语病，语病一：被动语态缺失。语病二：种属概念并列。 语病一：被动语态缺失。具体分析：句子主语是“成熟的芦苇”，谓语动词是“制作”。芦苇是被用来制作产品的原材料，它自己不能发出“制作”这个动作，而是“被制作”。因此，需要在“制作”前加上表示被动关系的“被”字，否则就造成了“主语偷换”或“结构混乱”的逻辑错误。修改方向：“将制作成” → “将被制作成”。语病二：种属概念并列。具体分析：“苇席”、“苇帘”和“芦苇产品”这三个概念在逻辑层级上是包含关系，而非并列关系。“苇席”和“苇帘”是具体的“芦苇产品”中的两个种类。将它们用顿号并列在一起，就等于说“苹果、香蕉和水果”，这在逻辑上是错误的，犯了“种属概念并列”的典型错误。修改方向：需要明确总属和分列的关系。正确的表述应该是，用“苇席、苇帘等”作为“芦苇产品”的代表性例子，后面用“等”来归纳。 （三）（2024年河北省职教高考研究联合体第四次联合考试）阅读下面的文字，完成4～6 题。 ____________。在阳光下，周围的远山就像洗过一样，（ ），青翠欲滴。堤岸上的杨柳，已经把鹅毛似的飞絮漫天漫地地（ ）来。 在小麦丰产田里，脚下到处都响着淙淙的流水声音，在水面上，又飘送过来人们的欢笑声音。稍微绿油油的麦苗，就像手提着长一样，已经密密实实地扑住膝盖了。 4. 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 蓝湛湛的天空像空阔安静的大海一样，没有一丝云彩，空气湿润润的，呼吸起来感到格外清新爽快。 B. 成群的灰雀不时像一片乌云似的从玉米地里腾空而起，又像冰雹似的纷纷散落在满是尘土的道路上。百舌鸟在割过的草地上空低飞盘旋。 C. 潮湿的树木缄默无声，轻绡似的雾里，远远传来羊群的鸣声，呜呜咽咽的，好像是从它们的心灵深处发出来的。 D. 河面足有一里多宽。浪涛一个跟着一个，雪崩似的重叠起来，卷起了巨大的旋涡，狂怒地冲击着堤岸，发出了哇哇的响声。 【答案】A 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 解答此题既要“瞻前”，又要“顾后”。原文写的是暮春的景色，基调欢快而且喜悦，而B“乌云似的”“又像冰雹似的”与原文的宁静氛围不太一致，显得突兀，衔接不自然；C“潮湿的树木缄默无声，轻绡似的雾里，远远传来羊群的鸣声，呜呜咽咽的”描述的是潮湿、雾气弥漫的场景，带有一定的忧郁和朦胧感，与原文“阳光”“青翠欲滴”的明亮氛围不符；D描述的是汹涌的河流和狂暴的自然景象，与原文的宁静氛围完全相反，表现出的情感则是激昂与愤怒的。A描述的是晴朗、宁静的天空和清新的空气，与原文的“阳光”“青翠欲滴”等意象非常契合；语言风格也是清新自然的，与后文衔接流畅。 故选A。 5. 下列选项与文中画横线语句使用的修辞手法一致的是（　　） A. 春风像母亲的手抚摸着你。 B. 敌人已经成为瓮中之鳖。 C. 大家都说她长得像她妈妈。 D. 教室里安静得连呼吸声都听得见。 【答案】A 【解析】原句"堤岸上的杨柳，已经把鹅毛似的飞絮漫天漫地地撒下来"使用了比喻的修辞手法。 A. 像母亲的手抚摸着你。 ✅ 比喻。本体"春风（省略）"，喻体"母亲的手"，比喻词"像"，与题干同样使用了明喻的修辞手法。 B. 敌人已经成为瓮中之鳖。 ❌ 比喻（暗喻）。虽然也是比喻，但使用了"成为"作为连接词，是暗喻而非明喻，与题干的明喻形式不同。 C. 大家都说她长得像她妈妈。 ❌ 比较。这是客观事实的比较，属于比较句式，不是修辞手法中的比喻。修辞上的比喻要求本体和喻体是不同类事物。 D. 教室里安静得连呼吸声都听得见。 ❌ 夸张。通过极端描述来强调安静的程度，是夸张手法。 6. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 稍微绿油油的麦苗，就像手提着长一样，已经密密实实地扑住膝盖了。 B. 绿油油的麦苗，就像手提着长一样，已经密密实实地扑住膝盖了。 C. 稍微绿油油的麦苗，就像手提着长一样，已经密密实实地盖住膝盖了。 D. 稍微绿油油的麦苗，就像手提着长一样，密密实实地已经扑住膝盖了。 【答案】B 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句存在的问题：不合逻辑，“稍微”表示程度轻，“绿油油”已表示浓绿，语意矛盾，应删除“稍微”，使逻辑通顺。“扑住”虽非常用搭配，但可视为拟人化表达（麦苗主动覆盖膝盖），与后文“密密实实”呼应。 故选B。 （四）（模拟题）阅读下面的文字，完成4～6 题。 凋零孤独不是无所作为的自卑，不是厌世绝望的哀怨，不是失意滋生的忧伤，不孤芳自赏的清高，而是人生再出发的起点。 ， ， ， ，就有了灵魂深处不可多得的清闲自在，就有了“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的纯美意境。 当满心欢喜地拥有了“凋零”的孤独，你就会迎来一次次的“盛开”！正如叔本华《人生的智慧》所说：“只有当一个人独处的时候，他才可以完全成为自己。”凋零独处中立身的我，不也创作了166 万字的长篇纪实文学《在时代的大弯弓下》，出版75万字的文集《这个世界我来过》，如今又写出相继了深受朗诵者喜爱的一系列抒情散文吗？看似凋零没落的孤独，实则是一个人的狂欢！ 4.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） A.无论是在晨曦初照的黎明 夕阳西下的黄昏 还是在万俱寂的黑夜 拥有了孤独就有了内心世界的波澜不惊 B.无论是在晨曦初照的黎明 夕阳西下的黄昏 拥有了孤独就有了内心世界的波澜不惊 还是在万籁俱寂的黑夜 C.拥有了孤独就有了内心世界的波澜不惊 无论是在晨初照的黎明 夕阳西下的黄昏 还是在万籁俱寂的黑夜 D.拥有了孤独就有了内心世界的波澜不惊 还是在万籁俱寂的黑夜 无论是在晨曦初照的黎明 夕阳西下的黄昏 【答案】A 【解析】本题考查语言表达连贯的能力。横线处需填入的句子应与上下文衔接自然。原文中“而是人生再出发的起点”后，需要引出拥有孤独带来的内心平静和清闲自在。选项A以“无论是在晨曦初照的黎明、夕阳西下的黄昏，还是在万籁俱寂的黑夜”开头，枚举不同时间，结构完整（“万俱寂”应为“万籁俱寂”，但视为笔误），然后接“拥有了孤独就有了内心世界的波澜不惊”，与后文“就有了灵魂深处……”形成语义并列，逻辑连贯。选项B中“还是在万籁俱寂的黑夜”位置不当，破坏枚举完整性；选项C和D将“拥有了孤独就有了内心世界的波澜不惊”置于句首，但“无论是在……”状语后置，不符合汉语表达习惯，且与后文“就有了”衔接不紧密。故选A。 5.文中第二处画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分）A.如今又相继写出了深受朗诵者喜爱的一系列抒情散文吗 B.如今又写出相继了让朗诵者喜爱的抒情一系列散文吗 C.如今又相继写出让朗诵者喜爱的抒情一系列散文吗 D.如今又相继写出让朗诵者喜爱的抒情散文一系列吗 【答案】A 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。画线句“如今又写出相继了深受朗诵者喜爱的一系列抒情散文吗”存在语序不当的语病。“相继”作为副词，应修饰动词“写出”，正确语序为“相继写出”；“一系列”应置于“抒情散文”之前。选项A将“相继”调整至“写出”之前，并保持“一系列抒情散文”的语序，修改正确。选项B、C、D中“写出相继了”或“抒情一系列”等语序仍混乱。故选A。 6.下列选项与文中第一处画波浪线句子所使用修辞，相同的一项是（ ）（2分） A.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 B.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 C.好大的雾，又浓又湿，悄悄地挤进来。 D.我的书桌上摆满了东西，小小的玩偶，厚厚的字典，长长的铅笔，真的是琳琅 满目，应有尽有。 【答案】D 【解析】本题考查辨析修辞手法的能力。文中画线句“凋零孤独不是……而是……”运用了排比的修辞手法，通过四个“不是”否定短语并列，结构整齐，增强语势。选项D中“小小的玩偶，厚厚的字典，长长的铅笔”同样使用排比，三个偏正短语并列，与文中修辞相同。选项A运用了对偶和夸张，选项B表达了对比意愿，选项C运用了拟人，均与排比不符。故选D。 （五）（模拟题）阅读下面的文字，完成4～6 题。 公元 1076年， ，56岁的他第二次罢相，退居南京(时称“江宁”)，在城外一个人迹罕至的地方，建起了一座名为“半山园”的不起眼的小宅院，过起隐居生活。在这里，王安石度过了人生最后近十年的时光。 ， ， ，左侧是一个小土墩，右侧是十余幢高大壮观的现代建筑。静立一隅的半山园大门紧锁，青瓦白墙的小屋一看便知是现代粗糙复制的产物，充满了矫作和伪饰。门前肃立着一尊汉白玉荆公雕像，长须飘然，神色静穆。看着那散落满地的城砖，我忽然想到，这一块块坚硬无比的城砖，岂不就如封建王朝那一位位忠臣良吏？比如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥。 4.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） A.隐藏在一所海军院校的角落里 后面紧挨着古老残破的明城墙 那就是如今的半山园 B.隐藏在一所海军院校的角落里 那就是如今的半山园 后面紧挨着古老残破 的明城墙 C.如今的半山园 后面紧挨着古老残破的明城墙 隐藏在一所海军院校的角落里 D.如今的半山园 隐藏在一所海军院校的角落里 后面紧挨着古老残破的明城墙 【答案】D 【解析】本题考查语言表达连贯的能力。第一个横线处需要承接前文“公元1076年”，说明王安石罢相的原因，用“迫于……”的状语前置句式能突出压力，与后文衔接自然。后面三个横线需要描述“如今的半山园”的位置和环境。选项D“如今的半山园”先点明描述对象，然后“隐藏在一所海军院校的角落里”说明具体位置，最后“后面紧挨着古老残破的明城墙”描述周边环境，与后文“左侧是一个小土墩，右侧是……”的空间描写衔接流畅，逻辑顺序合理。 5.填入语段中画波浪线处的句子，没有语病的一项是（ ）（2分） A.王安石发动的旨在改变北宋积贫积弱局面的变法运动屡受挫，迫于保守派和既得利益集团的非常压力 B.王安石发动的旨在改变北宋积贫积弱局面的变法运动次挫，迫于保守派和既得利益集团的巨大压力 C.迫于保守派和既得利益集团的非常压力，王安石发动的旨在改变北宋积贫积弱局面的变法运动屡屡受挫 D.迫于保守派和既得利益集团的巨大压力，王安石发动的旨在改变北宋积贫积弱局面的变法运动再次受挫 【答案】D 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。选项A“非常压力”搭配不当，“屡受挫”与后文“第二次罢相”的语境不完全匹配；选项B“次挫”词语使用错误；选项C“非常压力”搭配不当，“屡屡受挫”与具体历史事件（第二次罢相）的表述不够精准；选项D“巨大压力”搭配恰当，“再次受挫”准确对应公元1076年王安石第二次罢相的历史事实，无语病。 6.下列选项与文中第二处画波浪线句子所使用修辞，相同的一项是（ ）（2分） A. 夜晚的街道沉默不语，只有路灯投下长长的影子。 B. 生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一块是什么味道。 C. 狂风怒号，卷起的沙石如子弹般击打着车窗。 D. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 【答案】A 【解析】本题考查辨析修辞手法的能力。原句“静立一隅的半山园大门紧锁”中，“静立”一词将本无生命的“半山园”赋予了人的姿态和行为，使用了拟人的修辞手法。 A项，“沉默不语”赋予“街道”以人的行为，是拟人手法，与原句修辞相同。 B项，将“生活”比作“一盒巧克力”，使用了比喻的修辞手法。 C项，“如子弹般”是明确的比喻词，构成了比喻；“怒号”虽带有拟人色彩，但本句的核心修辞是比喻。 D项，运用了“山……水……太阳……”三个结构相似的短句，构成了排比的修辞手法；“太阳的脸红起来了”是拟人，但就整个句子而言，排比是更主要、更显著的特征。 因此，与原句修辞手法相同的一项是A。 七、专题归纳 （备考策略小结） （一）修辞手法核心辨别指南 本指南将绕过复杂的定义，直接提供可操作的诊断步骤和判断口诀，直击考试要害。 （1） 比喻 vs. 比拟：看“动作”与“关系”这是最高频的易混点。 诊断步骤： 找到句子中描述主体（本体）的关键动词或形容词。 自问：这个动作或状态，在现实中是“人”（或生物/有灵之物）专属的吗？ 如果是，且主体不是人 → 拟人。 例：小河在歌唱。（“歌唱”是人的专属行为） 例：群山肃立。（“肃立”是人的情态） 如果否，是找一个“另一事物”（喻体）来打比方 → 比喻。 例：小河像一条蓝绸子。（“蓝绸子”是另一事物，用来形容小河的清澈与形态） 看关键词： 有“像、好像、如、似、仿佛、是、成为”等，一般为比喻。 核心口诀： 比喻重在“比”，一比还一物。（本质是相似） 比拟重在“扮”，物把人戏演。（本质是模仿） （2）借喻 vs. 借代：用“黄金法则”一刀切 这是辨析题的王牌考点，用以下法则可解决99%的题目。 诊断步骤（黄金法则）： 找出句子中实际出现的事物（代体/喻体）。 尝试将它和它所指的本体，用“像”字连起来，组成一个明喻句。 判断： 能成立，且合理 → 借喻。 例：我讨厌职场里的那些狐狸。（指狡猾的人） 验证：那些狡猾的人像狐狸。 → 成立！ → 借喻 不能成立，或极其别扭 → 借代。 例：红领巾**们在做操。（指少先队员） 验证：少先队员像红领巾。 → 不成立！ → 借代 例：他读过很多鲁迅。（指鲁迅的作品） 验证：鲁迅的作品像鲁迅。 → 不合理！ → 借代 核心口诀： 借喻能变明喻，借代只看关联。 （3） 设问 vs. 反问：看“答案”在哪 诊断步骤： 看句子是否是疑问句。 找答案： 自问自答，答案在句内 → 设问。 例：谁是最可爱的人？我们的战士。（后面自己回答了） 问中有答，答案在反问中 → 反问。 例：难道这不是事实吗？（答案就是“这是事实”） 例：我怎么能忘记呢？（答案就是“我不能忘记”） 核心口诀： 设问是自导自演，反问是明知故反。 （4）夸张：看是否“言过其实” 诊断步骤： 判断句子描述的内容在现实中是否可能发生。 如果明显超出客观可能性，就是为了强调而夸大/缩小 → 夸张。 例：他气得头顶都冒烟了。（现实不可能） 例：教室里静得连一根针掉在地上都听得见。（极度缩小，强调静） 核心口诀： 夸张不管像不像，只看现实能否扛。 （5）综合辨别实战流程 当你拿到一个句子，不确定用了哪种修辞时，请按此流程思考： 第一步：看整体形式。 有三句及以上结构相似的排比？→ 排比 有两句结构工整、字数相等的对句？→ 对偶 有明显的自问自答？→ 设问 有明显的疑问语气但答案隐含其中？→ 反问 第二步：如果没有上述特征，分析句子内部关系。 有“像、是”等词，或能找到两个相似事物 → 进入【比喻/比拟】诊断流程。 只有一物，但它做了人或物的事 → 进入【比拟】诊断。 只有一物，但它代表了另一物 → 进入【借喻/借代】黄金法则验证。 第三步：最后检查。 内容是否明显违背现实逻辑？→ 夸张 示例分析： 句子：“我摸摸那条冰冷的船板，它像一条疲惫的死鱼。” 流程判断：有关键词“像”，且能找到本体（船板）和喻体（死鱼）。→ 比喻（明喻） 句子：“这条船板，在风浪里疲惫地躺了十几年。” 流程判断：无“像”字。动词“躺”是生物/人的专属行为，被赋予了船板。→ 拟人 掌握这套辨别流程，你就能像侦探一样，通过逻辑线索精准锁定任何句子的修辞手法，轻松应对高考新题型。 （二）语句连贯——从“通顺”到“逻辑与衔接” 语句连贯题（如句子排序、语句复位）考查的是语言的逻辑思维能力和语段建构能力。 备考策略一：洞悉八大连贯要素 一个连贯的语段，通常遵循以下原则： 话题统一： 一个语段有一个中心话题，所有句子都围绕它展开。 逻辑顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由表及里、由因到果、由浅入深、由一般到特殊等）。 前后照应： 包括词语照应、句子照应、首尾照应。 句式一致： 结构相同或相似的句子排列在一起，形成排比或对偶，增强语势。 意境协调： 色彩、气氛、感情基调保持一致。 代词指代明确： 代词所指代的内容必须清晰无误。 关联词搭配恰当： 不仅要用对关联词，还要注意分句间的逻辑关系是否与关联词匹配。 顶真衔接： 前一句的结尾是后一句的开头，使衔接紧密。 备考策略二：掌握句子排序“四步解题法” 面对打乱的句群，按步骤操作，事半功倍。 第一步：通读全文，把握中心。 快速浏览所有句子，抓住语段的核心话题。 第二步：确定首尾，寻找绑定。 确定首句： 首句通常不出现代词、关联词的后半部分，多是引出话题或概括性的句子。 确定尾句： 尾句往往是对上文的总结或意境的升华。 寻找“绑定集团”： 利用关联词（如“虽然……但是”）、代词（如“这”、“它”）、重复词语、顶真手法等，将必须连在一起的两三句话快速锁定。 第三步：排列组合，试排验证。 将“绑定集团”放入整个语流的逻辑顺序（时间、空间、事理）中进行排列。 第四步：通读检查，确保流畅。 将排好的顺序通读一遍，检查是否意思连贯、语气通畅。 （三）语病备考策略 面对“选择最恰当修改项”的题型，可以遵循以下步骤： 第一步：压缩句子，提取主干。 找到句子的主、谓、宾核心成分。这能快速诊断出是否存在成分残缺或搭配不当。 例：原句“剪纸上不停地有色彩渲染上去。” 主干是：“剪纸上……有色彩……渲染”。发现“有”和“渲染”两个动词纠缠，结构混乱。 第二步：分析枝叶，检查修饰。 检查定语、状语、补语等修饰成分与中心语是否搭配得当，语序是否合理。 例：原句“博物馆展出了几千年前刚出土的文物。” 定语“几千年前”和“刚出土”顺序不当，导致歧义。 第三步：审视逻辑，判断事理。 从常识和逻辑角度看句子意思是否合理，有无前后矛盾或主客颠倒。 例：病句“他是众多死者中幸免的一个。” 一读便知逻辑上说不通。 第四步：对比选项，选择最优。 将所有修改选项与原句对比，找出最能精准、通顺、简洁地解决原句病因的选项。 回顾新题型第6题选项： A. 剪纸上不停地有色彩被渲染上去。（“有……被”仍显冗余，不是最佳） B. 剪纸上不停地把色彩渲染上去。（“剪纸”做“把”的主语，主动渲染，不合工艺实际） C. 剪纸上不停地使色彩渲染上去。（“使”字用法生硬，不合语言习惯） D. 剪纸上不停地被色彩渲染上去。（使用标准的“被”字句，主语“剪纸”与动作关系清晰，表达最简洁、最规范） 总之，培养语感，更要依靠语法：良好的语感有助于发现问题，但系统的语法知识是精准诊断的保证。掌握“主干分析法”：这是辨析复杂病句最有效的方法。建立错题本： 收集整理做错的病句题，注明病因和修改方法，定期复习，尽快适应新题型的要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 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