第18课《我的白鸽》-2025-2026学年七年级语文上册同步备课精选课件（统编版2024）

该初中语文课件围绕陈忠实《我的白鸽》，从情境导入（联想鸽子象征意义）入手，通过字音字形、词义积累夯实基础，再以整体感知（梳理故事与情感变化表格）、精读分析（摘录描写语句批注白鸽特点）搭建学习支架，引导学生逐步理解文本内容与情感。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过“洞达豁朗”“亭亭玉立”等词语品析及小组合作批注白鸽特点，结合作者创作《白鹿原》时的背景理解情感寄托。采用情境导入、批注法等，助力学生提升语言素养与审美能力，也为教师提供结构化教学流程，提高课堂效率。

我的白鸽 陈忠实 部编教材七年级上 同学们，看到鸽子，你会联想到什么？ 情境导入 鸽子常被赋予丰富的象征意义。今天，我们一起走进作家笔下的《我的白鸽》，看看作者与白鸽之间有着怎样的故事，又寄托了怎样的情感。 情境导入 掌握重点字词；梳理文章内容，感知白鸽的形象特点；学习抓住关键语句品味语言、理解情感的方法。 通过朗读、圈点勾画、小组合作探究等方式，深入理解文本。 体会作者对白鸽的深情，理解其对自由、美好、安宁生活的珍视与向往。 作者介绍 陈忠实（1942年8月3日—2016年4月29日），出生于陕西西安市灞桥区霸陵乡西蒋村，中国当代作家。1993年出版长篇小说《白鹿原》。1997年，凭借《白鹿原》获得茅盾文学奖。2001年起，任中国作家协会副主席。2015年，出版短篇小说集《白鹿原纪事》。2016年4月29日，因病在西安去世。 字音字形 喙 （ ） 幢 （ ） 惬意（ ） 孵化（ ） 隧道（ ） 排解（ ） 漫溢（ ） 拗手（ ） 豁朗（ ） 按捺（ ） 蜕变（ ） 邋遢（ ） 骊山（ ） 绚烂（ ） 南麓（ ） qiè zhuàng huì fū suì yì huò nà tuì jiě ào lā ta lí xuàn lù 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 字词积累 纯粹:不掺杂别的成分。 排解:宽慰，消解。 洞达豁朗:这里形容能看透人的心思。 怦然:心动的样子。形容心跳。 抑制:控制;约束。 抑或:用于疑问句，表猜测，等于“还是”、“或者”。 迫不及待:迫:紧急。待:等待。急迫得不能再等待。 字词积累 喧腾:吵闹沸腾。 邋遢:肮脏，不整洁。 亭亭玉立:花木主干挺拔或女子身材修长。 风烛残年:比喻临近死亡的晚年。这里指即将不再存在。 兵谏:用武力胁迫进谏。 气象万千:形容景色和事物多种多样。非常壮观。 整体感知，初识“白鸽” 请同学们快速默读课文，思考： 概括“我”与白鸽之间的故事，并梳理“我”的情感变化，完成下面的表格。（温馨提示：边读边圈画出相关词句，关注时间转换的词语，圈画出与“我”的情感有关的词句） 时间 事件 “我”的情感 起始 喂食白鸽 喜爱、关切 那天早晨 激动、欣慰 发现白鸽产卵 这一天 观察初生形态的白鸽 又是一个美丽的早晨 欣赏墙头落栖的白鸽 震颤、畏怯 黄昏 陶醉、满足 整体感知，初识“白鸽” 时间 事件 “我”的情感 起始 喂食白鸽 喜爱、关切 那天早晨 白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食 激动、欣慰 又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 欣喜、期盼 这一天 观察初生形态的白鸽 急切、期盼 又是一个美丽的早晨 看见长成的幼鸽 喜悦、放心 那是一个下午 欣赏墙头落栖的白鸽 震颤、畏怯 黄昏 看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞 陶醉、满足 请同学们快速默读课文，思考： 概括“我”与白鸽之间的故事，并梳理“我”的情感变化，完成下面的表格。（温馨提示：边读边圈画出相关词句，关注时间转换的词语，圈画出与“我”的情感有关的词句） 精读课文，描绘“白鸽” 请同学们摘录文中描写白鸽的语句，在旁边做批注，初步印象中，这是一只怎样的白鸽？（温馨提示：从文中找出依据。按照下面的格式，分析白鸽特点。以小组为单位，完成后交流讨论)： 我从 这一句中，读出了白鸽 的特点。 精读课文，描绘“白鸽” 示例： 我从老舅大约看出我的失望，继续解释说:“那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。”这一句中，读出了白鸽 眷恋故巢 的特点。 精读课文，描绘“白鸽” 我从至于饲养技术，老舅不屑地说:“只要每天早晨给它撒一把苞谷儿……”这一句中读出了白鸽 易于喂养 的特点。 我从起始，两只白鸽大约听到玉米粒儿落地时特异的声响，挤在纸箱四方洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵。这一句中，读出了白鸽警惕性强、机敏聪慧的特点。 精读课文，描绘“白鸽” 我从“那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚张开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来捕食。”这一句中读出了白鸽 不加修饰的、原始的生命形态 的特点。运用了欲扬先抑的手法，为后文极致的“美”作铺垫，礼赞“成长” 精读课文，描绘“白鸽” 第14段，作者先写老白鸽后写幼鸽，找出描写老白鸽和幼鸽的词语，分析这样写的用意是什么？ 老白鸽：“瘦了”“灰脏”“邋遢”； 幼鸽：“漂亮”“雪白”“牛乳”。 老白鸽的消瘦、邋遢与幼鸽的漂亮形成对比，突出老白鸽为养育后代付出了很多，暗含对它们的赞美之情 精读课文，描绘“白鸽” 第16段，作者是怎么写幼鸽的“本真之美”的？分析面对幼鸽的“本真之美”作者心灵受到了怎样的触动？ 幼鸽的“本真之美”让作者感到无法形容，使他获得了前所未有的美感体验，并产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯。 体现出作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。 精读课文，描绘“白鸽” 总结：作者笔下的白鸽具有哪些特点？ 依恋故巢 爱子 尽责 信赖 聚焦关键，情系“白鸽” 探究思考：在整个故事中，“我”的心情随着白鸽不断起伏。请找出文中直接表达作者情感的关键词语，说说作者的心情经历了一个怎样的变化过程？ 寂寞（陷入长篇写作的寂寞）→温情、圣洁（想到白鸽时）→欣喜、惊讶、颤动（得到白鸽时）→不忍心、信赖（鸽子落在手上时）→欣喜、神秘感（发现鸽子产卵时）→动心动情（听到幼鸽叫声时）→震颤、畏怯（面对幼鸽本真之美时）→陶醉、开阔（目睹白鸽翱翔家园时） 聚焦关键，情系“白鸽” 探究思考：在整个故事中，“我”的心情随着白鸽不断起伏。请找出文中直接表达作者情感的关键词语，说说作者的心情经历了一个怎样的变化过程？ ①期盼：舅舅送来白鸽时“急切地期盼它们的蜕变”； ②欣喜：幼鸽破壳发出“令人动心动情”的啼叫； ③震撼：成鸽纯白之美让作者“心灵震颤”； ④领悟：白鸽飞走后理解“对故土的依恋”。 从个人关爱升华为对生命平等与自然规律的敬畏。 聚焦关键，情系“白鸽” 探究思考：品读下面的文字，思考白鸽的出现，给“我”的生活带来了哪些影响？ 我那时正在远离城市的乡下故园里住着读书写作，大约七八年了，对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活早已生出寂寞，尤其是陷入那部长篇小说的写作以来的三年。这三年里我似乎在穿越一条漫长的历史隧道，仍然看不到出口处的亮光，一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排解。我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一方圣洁。 聚焦关键，情系“白鸽” 我便在写作的间隙里来到后院。写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前;写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由于是我的情绪亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作状态。 说来挺怪的，我按自己每天三餐的时间给鸽子撒上三次玉米粒儿，然后坐在书桌前与我正在交缠着的作品里的人物对话，心里竟有一种尤为沉静的感觉，白鸽哺育幼鸽的动人的情景有形无形地渗透到我对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中。 白鸽给作者带来生命的律动、心灵的平静、写作的灵感 聚焦关键，情系“白鸽” 两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和差涩，使人顿时生出诸多的联想:刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 白鸽给作者带来美的享受，生命的本真之美，感知生命的美好。 聚焦关键，情系“白鸽” 我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 白鸽让作者感受到家乡的美丽、自然的美妙、人生的温度。 聚焦关键，情系“白鸽” 总结：美丽的白鸽在“我”心目中是纯洁、神圣的精灵，让“我”感受到温情和欢乐，焕发出生命的活力，排解了乡居的寂寞，享受宁静的心境，并对“我”的写作产生了潜移默化的影响，触发“我”对自然、生命和人性的思考。 聚焦关键，情系“白鸽” 探究思考：结合全文，白鸽在文中象征着什么？ 白鸽象征着纯真美好的事物，也象征着人与动物之间纯粹的情感羁绊，还代表着生活中给人带来希望和温暖的存在。 背景介绍 课文原题为《告别白鸽》，为《俯仰关中》散文集中的一篇文章，全书共分为人情与景物、关中记忆、行走见闻、人生与写作四个部分。其中《我的白鸽》为第一辑人情与景物中的第一篇。 1988年，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作。四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。 本文创作于1996年8月，后刊载于《大家》第5期。原题为《告别白鸽》，本文只节选了一部分。文章描述的故事是陈忠实在创作长篇小说《白鹿原》时发生的。白鸽给了创作中的作者一些放松和慰藉，让作者产生了触动，并对作者的写作和生命产生了深远影响。白鸽的温情与生命力为他提供了创作灵感，同时也成为他思考生命本质的媒介。 课堂小结，回顾“白鸽” 这篇课文通过生动的描写和细腻的情感表达，展现了作者对白鸽的热爱和对生命的敬畏。通过描绘幼鸽的可爱、白鸽的美丽以及它们飞翔的场景，读者可以感受到作者对家乡的热爱和对美好未来的向往。 课堂小结，回顾“白鸽” 写法总结：文章以时间顺序描写，叙事脉络清晰，层层推进。作者善于捕捉并描绘富有表现力的细节，文中多处运用对比，语言具有陈忠实特有的关中乡土气息，朴实而厚重，读来真挚动人，余味悠长。 作业布置 基础作业：抄写并理解本课重点词语；有感情地朗读课文。 拓展作业（二选一）： 1.仿写练习：学习本文的写法，观察一种你喜爱的小动物或植物，写一个片段，力求写出其特点并融入你的感情。 2.思考练笔：以“我的______（某物）”为题，写一段话，说说它对你有什么特殊的意义。 谢谢大家 $